文言文閱讀理解
在平時的學習中，說起文言文，大家肯定都不陌生吧？文言文是指用文章語言，而不是日常語言寫的文章。你還記得哪些經典的文言文呢？以下是小編幫大家整理的文言文閱讀理解，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
文言文閱讀理解 篇1
①夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百果然鶴也；昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。
②余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
③一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。
【小題1】用自己的話說說下面成語的意思（2分）
（1）怡然自得：
（2）龐然大物：
【小題2】用現代漢語翻譯下列句子。（4分）
（1）昂首觀之，項為之強。
譯：
（2）余年幼，方出神，不覺呀然一驚。
譯：
【小題3】選文描述了童年時期的哪些趣事？作者筆下的種種事物為什么能寫得如此真實生動，富有生活情趣？（2分）
答：（1）趣事：
（2）原因：
【小題4】你的童年時期有哪些趣事？在這些趣事中，你有何感受？（2分）
答：（1）趣事：
（2）感受：
參考答案：
【小題1】略
【小題2】（1）抬頭看著他們，連脖子也變得僵硬了。（2）我那時年紀很小，正看得出神，不禁呀的
一聲驚叫。
【小題3】略
【小題4】略
解析【小題1】試題分析：怡然自得：怡然，安適愉快的樣子。形容高興而滿足的樣子。龐然大物：龐然：高大的樣子。指高大笨重的東西。現也用來形容表面上很強大但實際上很虛弱的事物。兩個“然”都是“……的樣子”的意思。
【小題2】試題分析：翻譯時要注意，關鍵詞語的意思必須要落實。如：翻譯（1）時，注意：第一個“之”的意思為代詞，指“群鶴舞空”的景象，第二個“之”指“昂首觀之”的動作；“強”是通假字，通“僵”，“僵硬”的意思，“為”，介詞，表原因，可作“因為”講，另外，還要補充出主語“我”。 翻譯（2）時，注意：方→“正”的 意思，呀然→“哎呀地（驚叫一聲）“的意思。
【小題3】試題分析：本題是一道綜合題。第一問：審題后可知，答題要到二至四段中尋找答案，二至四段每段一件事。即觀、戲夏蚊，神游大自然，鞭打吞吃二蟲的癩蛤蟆。要根據各段的內容概括出來。第二問可從文章內容中概括出來：“余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理”可見“物外之趣”的原因之一是善于觀察。“夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百果然鶴也”可知，原因之二是善于想像。“余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊”，可知，有好奇心，貪玩。
【小題4】試題分析：本題是一道開放性的綜合題。第一問只要扣住“童趣”，言之有理即可。如：曾經在沙堆里建造城堡，兵分兩路，敵我雙方打仗，打得不亦樂乎；再如：還記得小時候家里那個碗，在門前擺兩塊磚，架起碗，碗里擱上油，然后去找小蟲子炸蟲子玩。第二問：既然是趣事，那“感受”一定是感到好玩、開心等。
文言文閱讀理解 篇2
江萬里，字子遠，都昌人。少神雋，有鋒穎，連舉于鄉。入太學，有文聲。召試館職，累遷著作佐郎、權尚左郎官兼樞密院檢詳文字。知吉州，創白鷺洲書院，兼提舉江西常平茶鹽。召為屯田郎官，未行，遷直秘閣、江西轉運判官兼權知隆興府。創宗濂書院。
萬里器望清峻，論議風采傾動一時，帝眷注尤厚。嘗丐祠【注】、省母疾，不許。屬弟萬頃奉母歸南康，旋以母病聞，萬里不俟報馳歸，至祁門得訃。而議者謂萬里母死，秘不奔喪，反挾妾媵自隨，于是側目萬里者，相與騰謗。萬里無以自解，坐是閑廢者十有二年。后陸德輿嘗辨其非露背辜于帝前。
賈似道宣撫兩浙，辟參謀官。及似道同知樞密院，為京湖宣撫大使，以萬里帶行寶章閣待制，為參謀官。似道入相，萬里兼國子祭酒、侍讀。度宗即位，召同知樞密院事，又兼權參知政事，遷參知政事。萬里始雖俯仰容默，為似道用，然性峭直，臨事不能無言。似道常惡其輕發，故每入不能久在位。似道以去要君，帝初即位，呼為師相：至涕泣拜留之。萬里以身掖帝云：自古無此君臣禮，陛下不可拜，似道不可復言去。似道不知所為，下殿舉笏謝萬里曰：微公，似道幾為千古罪人。然以此益忌之。
帝在講筵，每問經史疑義及古人姓名，似道不能對，萬里常從旁代對。時王夫人頗知書，帝語夫人以為笑。似道聞之，積慚怒，謀逐之。
明年，大元兵渡江，萬里隱草野間，為游騎所執，大詬，欲自戕，既而脫歸。先是，萬里聞裏樊失守，鑿池芝山后囿，肩其亭曰止水，人莫諭其意，及聞警，執門人陳偉器手，曰：大勢不可支，余雖不在位，當與國為存亡。及饒州城破，軍士執萬頃，索金銀不得，支解之。萬里竟赴止水死。左右及子鎬相繼投沼中，積尸如疊。翼日，萬里尸獨浮出水上，從者草斂之。事聞，贈太傅、益國公，后加贈太師，謚文忠。
節選自《宋史》列傳第一百七十七，有刪節）
【注】丐祠，請求做奉祠之類閑職。
8. 對下列句子中加點的詞的解釋，不一項是 （ ）
A. 帝眷注尤厚 眷：恩寵
B. 后陸德輿嘗辨其非辜于帝前 辜：辜負
C. 似道常惡其輕發 發：發言
D. 扁其亭曰 扁：同匾，題寫匾額
9. 以下各組句子中，全都表明江萬里性峭直的一組是 （ ）
①萬里無以自解. ②陛下不可拜 ③萬里常從旁代對
④論議采傾動一時 ⑤呼為師相
A.①④ B.①③ C. ①② D.③⑤
10. 下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是 （ ）
A. 江萬里做地方官時，曾親手創辦兩所書院。后來賈似道入朝為相，江萬里升任國子監祭酒和侍讀。
B. 江萬里曾被小人誣陷而免官，閑居了十二年，后來由于陸德輿向皇上求情，才得以重新受到重用。
C. 江萬里雖然是賈似道提拔任用的官員，卻并未阿附賈似道，因此深為賈似道所忌恨。
D.江萬里在后園開鑿池子命名止水，是為自己最后的選擇作準備，表示命止于水之意。
11. 把第I卷文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）
（1）萬里以身掖帝云：自古無此君臣禮，陛下不可拜，似道不可復言去。
答:_______________________________________________________________________
（2）萬里隱草野間，為游騎所執，大詬，欲自狀，既而脫歸。
答:_______________________________________________________________________
參考答案及評分標準：
8．B（辜：罪）
9．C（①是受人冤枉不好辯解；②讓皇帝不要向賈似道跪拜，符合題意要求；③賈似道回答不出來，他代替回答，置賈似道于尷尬之中；④說他善言辭，不合題意；⑤敘述主體是皇帝）
10．B（并非是陸德輿向皇帝求情，江萬里才得以重新受到重用）
11．（1）江萬里躬身扶起皇帝說：自古以來沒有這種郡主跪拜臣子的禮節，陛下您不能下拜，賈似道也不要再說離開的話。
（2）江萬里藏在鄉野草叢中，被巡游的騎兵抓到，他大罵元兵，想自殺，不久逃脫回來。
文言文閱讀理解 篇3
文言文閱讀理解作業
【甲】萬鐘則不辨禮義而受之，萬鐘于我何加焉？為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與？鄉為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之。是亦不可以已乎？此之謂失其本心。
【乙】嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必日“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？
1．解釋下列加點詞語。（5分）
（1）萬鐘于我何加焉加：（2）妻妾之奉奉：
（3）所識窮乏者得我與得：（4）或異二者之為為：
（5）微斯人，吾誰與歸微：
2。翻譯下列句子。（4分）
（1）是亦不可以已乎？此之謂失其本心。
（2）不以物喜，不以己悲。
3。甲文中“是亦不可以已乎”中的“是”指代；乙文中“是進亦憂，退亦憂”中的“是”指代。（用原文句子回答）（2分）
4。兩選段所表達的感情有何不同？（4分）
文言文閱讀理解 篇4
蔡時鼎，字臺甫，漳浦人。萬歷二年進士。歷知桐鄉、元城，為治清嚴。征授御史。太和山提督中官田玉兼分守事，時鼎言不可，并及玉不法狀。御史丁此呂以劾高啟愚被謫，時鼎論救，語侵楊巍、申時行。報聞。已，巡鹽兩淮。悉捐其羨為開河費，置屬邑學田。
還朝，會戚畹子弟有求舉不獲者，誣順天考官張一桂私其客馮詩、童維寧及編修史鈳子記純，又濫取冒籍者五人。帝怒，命詩、維寧荷枷，解一桂、鈳官。時行等為之解。帝益怒，奪鈳職，下詩、維寧吏。法司廷鞫無驗，忤旨被讓。卒枷二人一月，而調一桂南京。時鼎以事初糾發不由外廷，徑從中出，極言“宵人蜚語直達御前，其漸不可長；且盡疑大臣言官有私，則是股肱耳目舉不可信，所信者誰也？”帝怒，手札諭閣臣治罪。會時行及王錫爵在告，許國、王家屏僅擬停俸，且請稍減詩、維寧荷校之期，以全其命。帝不從，責時鼎疑君訕上，降極邊雜職。又使人诇知發遣冒籍者多寬縱，責府尹沈思孝對狀。國、家屏復上言：“人君貴明不貴察。茍任一己見聞猜防苛密縱聽斷精審何補于治且使奸人乘機得中傷善類害胡可言！愿停察訪以崇大體，宥言官以彰圣度。”帝不懌，手詔詰讓。是日，帝思時行，遣中使就第勞問。而國等既被責，具疏謝，執爭如初。會帝意稍解，乃報聞。時鼎竟謫馬邑典史，告歸。居二年，吏部擬序遷，不許。御史王世揚請如石星、海瑞、鄒元標例，起之廢籍，不報。已，起太平推官，進南京刑部主事，就改吏部。
十八年冬，復疏劾時行，歷數其十失，勸之省改。疏留中。尋進南京禮部郎中。卒官。貧不具含殮，士大夫賻而治其喪。
4．對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是(3分)
A. 語侵楊巍、申時行 侵：傷害
B. 時鼎以事初糾發不由外廷，徑從中出 由：通過
C. 愿停察訪以崇大體，宥言官以彰圣度 宥：寬恕
D. 而國等既被責，具疏謝 謝：謝恩
5．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)
A. 茍任一己/見聞猜防苛密/縱聽斷精審何補于治/且使奸人乘機/得中傷善類/害胡可言
B. 茍任一己見聞/猜防苛密/縱聽斷精審何補于治/且使奸人乘機得中/傷善類/害胡可言
C. 茍任一己見聞/猜防苛密/縱聽斷精審/何補于治/且使奸人乘機得中傷善類/害胡可言
D. 茍任一己/見聞猜防苛密/縱聽斷精審/何補于治/且使奸人乘機得中傷善類/害胡可言
6．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)
A.太和山提督太監田玉做了很多不法之事，時任御史的蔡時鼎認為田玉不能勝任官職，就上疏彈劾了他。
B.順天考官張一桂被誣告，申時行等人為他做了辯解；蔡時鼎則認為不能助長這種直接由太監告發的風氣。
C.由于直言進諫，批評皇帝懷疑大臣與諫議官有私情、不信任股肱之臣的做法，被貶職的蔡時鼎辭官回鄉。
D. 蔡時鼎為官清廉嚴明，在地方及朝中做官多年，死時卻因貧窮而無法殮葬，士大夫捐出財物為他辦理了喪事。
7．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)
（1）會時行及王錫爵在告，許國、王家屏僅擬停俸，且請稍減詩、維寧荷校之期，以全其命。
（2）復疏劾時行，歷數其十失，勸之省改。疏留中。尋進南京禮部郎中。卒官。
4. D（3分） 5. C （3分） 6. A（3分）
7.(1) （5分）
適逢申時行和王錫爵休假，許國、王家屏只是打算停發他的俸祿，并且請求稍稍減少馮詩、章維寧上枷的期限，來保全他們的性命。（句意2分，“會”“擬”“全”各1分。）
(2) （又上奏章彈劾申時行，依次列舉他十條過失，勸他反省改正。奏章被留在宮中。不久晉升南京禮部郎中。在任上去世。（句意2分，“歷數”“進”“卒官”各1分）
文言文閱讀理解 篇5
閱讀下面的文言文，完成1~4題。
李疑尚義
李疑以尚義名于時，獨好周人急。金華范景淳吏吏部，得疾，無他子弟。人怠之，弗舍。杖踵①疑門，告曰：我不幸被疾矣，人莫我舍。聞君義甚高，能假我一榻乎？疑許諾，延就坐，迅除明爽室，具床褥爐灶，使寢息其中。征醫視脈，躬為煮糜煉藥。旦暮執其手，問所苦，如侍親戚。既而疾滋甚，不能起，溲屎污衾席，臭穢不可近。疑日為刮摩浣滌，不少見顏面。景淳流涕曰：我累君矣。恐不復生，無以報厚德，囊有黃白金四十余兩，在故逆旅邸，愿自取之。疑曰：患難相恤，人理宜爾，何以報為？景淳曰：君脫不取，我死，恐為他人得，何益乎？疑遂求其里人偕往，攜而歸。面發囊，籍其數而封識之。數日景淳竟死，疑出私財買棺，殯于城南聚寶山。舉所封囊，寄其里人家。書召其二子至。及二子至，取囊按籍而還之。二子以米饋，卻弗受，反贐②以貨，遣歸。人于是多疑，名士大夫咸喜與疑交。
注：①踵：走到。②贐：贈送的財物或路費。
1．下列句子中加點的詞解釋有誤的一項是（ ）（3分）
A．人怠之，弗舍 （舍棄）B．我不幸被疾矣 （遭受）
C．疑許諾，延就坐 （邀請） D．籍其數而封識之（記錄）
2．下列句子中加點的詞意思相同的兩項是（ ）（ ）（4分）
A．李疑以尚義名于時 不求聞達于諸侯
B．躬為煮糜煉藥 山巒為晴雪所洗
C．二子以米饋，卻弗受 寡人以五百里之地易安陵
D．籍其數而封識之 則名微而眾寡
3．用現代漢語寫出下列兩句話的意思。（4分）
（1）我不幸被疾矣，人莫我舍。
（2）患難相恤，人理宜爾，何以報為？
4．結合文章材料，試分析李疑其人性格特點。（4分）
參考答案：
1．A（3分）
2．A C（4分，各2分）
3．（1）我不幸患病，人們不收留我。
（2）患難中互相救助，人情事理上應該如此，還要回報干什么？
（4分，各2分。意思符合即可，有欠缺酌扣）
4．李疑收留患重病的范景淳，侍候如同親人，沒有絲毫厭煩，取回范景淳的包裹如數封好后歸還其兒子，又出錢為范景淳安葬，不接受他兒子的饋贈反而贈送路費。說明李疑是一個急人所難、輕財好義的清廉君子。（4分，結合材料2分，人物評價2分）
附錄：文言文譯文
李疑因為崇尚道義聞名當時，特別喜歡周濟別人的急難。金華人范景淳在吏部當差，得了病，沒有別的親人。人們對他很冷漠，不收留他。范景淳拄著拐杖走到李疑的門口，告訴李疑說：我不幸患病，人們不收留我。聽說您品德很高尚，能借給我一張床養病嗎？李疑答應了他，邀請他就座，迅速收拾出明亮舒適的房間，安置了床褥爐灶，讓他在里面休息。李疑找來醫生給他把脈，親自給他煮粥熬藥。從早到晚拉著他的手，問他的痛苦，如同服侍自己的親人一樣。不久范景淳病情加重，不能起床，屎尿弄臟了床被，又臟又臭讓人難以接近。李疑每天給他擦洗，沒有一點厭惡的神情。范景淳流著眼淚說：我連累你了。我恐怕活不下去了，沒有辦法報答您的大恩，我的行囊中有黃金白銀四十多兩，在過去住過的旅店里，希望你自己取來。李疑說：患難中互相救助，人情事理上應該如此，還要回報干什么？范景淳說：如果你不去取，我死后，恐怕被他人取走，這有什么好處呢？李疑于是請鄰人一起去提著回來了。李疑當面打開行囊，記下數目，封存起來，并作了標記。幾天后范景淳死了，李疑拿自己的錢買棺材，把范景淳埋在城南聚寶山。將封存好的裝有財物的行囊，存放到了他的鄰人家里。李疑寫信讓他兩個兒子來。等他的兩個兒子來了，李疑取出行囊按帳冊歸還給他們。他們用米饋贈他，李疑推辭不接受，還送給他們財物，讓他們回去了。人們因此稱贊李疑，知名人士都喜歡和李疑交往。
文言文閱讀理解 篇6
吳起者，衛人也，好用兵。嘗學于曾子。吳起為西河守，甚有聲名。魏置相①，相田文②。吳起不悅，謂田文曰：“請與子論功，可乎？”田文曰：“可。”起曰：“將三軍，使士卒樂死，敵國不敢謀，子孰與起？”文曰：“不如子。”起曰：“治百官，親萬民，實府庫，子孰與起？”文曰：“不如子。”起曰：“守西河而秦兵不敢東鄉③，韓趙賓從④，子孰與起？”文曰：“不如子。”起曰：“此三者，子皆出吾下，而位加吾上，何也？”文曰：“主少國疑⑤，大臣未附，百姓不信，方是之時，屬⑤之于子乎？屬⑥之于我乎？”起默然良久，曰：“屬之子矣。”文曰：“此乃吾所以居子之上也。”吳起乃自知弗如田文。
【注】①魏置相：魏國設置相位。②田文：戰國時人，曾任魏相，能禮賢下士。③不敢東鄉：鄉，同“向”。不敢向東侵犯。④賓從：服從、歸順。⑤主少國疑：國君年輕，國人疑慮。⑥屬：同“囑”，委托、托付。
1．寫出下列句子中加粗詞的意思。
將三軍，使士卒樂死（ ）
敵國不敢謀（ ）
百姓不信（ ）
方是之時（ ）
2．用現代漢語寫出文中畫線句中的意思。
文曰：“此乃吾所以居子之上也。”吳起乃自知弗如田文。
________________________________________
3．你認為吳起是怎樣的人？請結合上面的文言文簡要闡述。（至少從兩個方面進行評價）
①________________________________________
②________________________________________
4．閱讀《曹劌論戰》選段，回答問題。
十年春，齊師代我。公將戰。曹劌請見。其鄉人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見。問：“何以戰？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠未徧，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也。可以一戰。戰則請從。”
公與之乘。戰于長勺。……
魏王在“主少國疑，大臣未附，百姓不信”之時任用田文為相，請結合選文中魯莊公的言行，簡要分析古代統治者的治國策略。
________________________________________
參考答案：
1．①率領 ②國家 ③信任 ④正當，在
2．田文說：“這就是我的職位在你之上的原因。”吳起才知道自己（確實）不如田文。（意對即可）
3．要點：①性情率真 ②心胸開闊 ③有很強的軍事和領導才能 ④能以國事和大局為重⑤善于與同僚溝通
4．要點：取信于民 ；善于用人。
文言文閱讀理解 篇7
彭越者，昌邑人也，字仲。陳勝、項梁之起，少年或謂越曰：“諸豪杰相立畔秦，仲可以來，亦效之。”彭越曰：“兩龍方斗，且待之。”居歲余，澤間少年相聚百余人，往從彭越，曰：“請仲為長。”越謝曰：“臣不愿與諸君。”少年強請，乃許。與期旦日日出會，后期者斬。旦日日出，十余人后，后者至日中。于是越謝曰：“臣老，諸君強以為長。今期而多后，不可盡誅，誅最后者一人。”令校長斬之。設壇祭，乃令徒屬。徒屬皆大驚，畏越，莫敢仰視。
漢王追楚，為項籍所敗固陵。漢王乃發使使彭越。使者至，彭越乃悉引兵會垓下，遂破楚。項籍已死。春，立彭越為梁王。十年秋，陳豨反代地，高帝自往擊，至邯鄲，征兵梁王。梁王稱病，使將將兵詣邯鄲。高帝怒，使人讓梁王。梁王恐，欲自往謝。其將扈輒曰：“王始不往，見讓而往，往則為禽矣。不如遂發兵反。”梁王不聽，稱病。梁王怒其太仆，欲斬之。太仆亡走漢，告梁王與扈輒謀反。于是上使使掩梁王，梁王不覺，捕梁王，囚之雒陽。上赦以為庶人，傳處蜀青衣。西至鄭，逢呂后從長安來，欲之洛陽，道見彭王。呂后白上曰：“彭王壯士，今徒之蜀，此自遺患，不如遂誅之。”上乃可，遂夷越宗族，國除。
【小題1】下列句中劃線的“之”與“逢呂后從長安來，欲之洛陽”中的“之”的意義和用
法相同的一項是(2分)A．汝心之固，固不可徹B．屬予作文以記之C．輟耕之壟上，悵恨久之DD．水陸草木之花
【小題2】下列對原文概述和分析有誤的一項是(2分)A．彭越出身江洋大盜，卻極富軍事才能。面對“澤間少年”及其眾人，他以“后期者斬”予以約束；以誅最后者一人，來殺一儆百，震懾了這伙亡命之徒。 B．彭越雖是一介武夫，但有勇有謀，在高帝討伐陳狶時，他按兵不動， 想借機謀反。 C．劉邦既有雄才大略，又很陰險，功臣彭越被誅與韓信被誅都耐人尋味，正如韓信所言：“狡兔死，良狗烹；高鳥盡，良弓藏；敵國破，謀臣亡。 D．彭越攻城略地，屢立戰功，一生轟轟烈烈，僅僅因漢王征兵未親自前往就獲罪，后又由于呂后進“誅之”言，而遭到夷其宗族的命運。
【小題3】解釋下列句中劃線字。(4分)
①諸豪杰相立畔秦 （ ） ②遂破楚（ ）
③欲自往謝（ ） ④太仆亡走漢（ ）
【小題4】翻譯下列句子(2分)
與期旦日日出會，后期者斬。
答案：
【小題1】C
【小題1】B
【小題1】①通“叛”背叛 ②打敗 ③道歉，謝罪 ④逃跑
【小題1】跟他們約好第二天太陽出來集合，遲到的人殺頭。
解析【小題1】C與例句“之”都是“去、往”。
【小題1】“想借機謀反”說法不夠合理。
【小題1】學生對文言文中重點詞語的釋義掌握要具體、精確，更要培養課內向課外遷移的能力，達到學以致用，準確地理解課外文言文的重點字詞。
【小題1】文言翻譯要求意思正確、句意完整、語句通順。注意對句子中關鍵詞的理解和重點句式的調整。如：期、旦日。
文言文閱讀理解 篇8
水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。
小題1:解釋下列句中劃線的詞語。（2分）
（1）可愛者甚蕃 （2）宜乎眾矣
（3）亭亭凈植 （4） 可遠觀而不可褻玩焉
小題2:把下列句子翻譯成現代漢語。（4分）
①予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
②蓮之愛，同予者何人？
小題3:選文第1節從生長環境、 、 三個方面對蓮花進行了描寫。（2分）
小題4:文中對蓮花的描寫有什么作用？（2分）
參考答案：
小題1:多； 應當； 立； 親近而不莊重（各1分，共4分）
小題1:①我只愛蓮花的從污泥里長出來卻不被沾染，在清水里洗滌過但是并不顯得妖媚。
②對于蓮花的喜愛，像我一樣的還有什么人呢？（各2分，共4分）
小題1:體態香氣、品格氣質（2分）
小題1:通過描寫蓮的形象，賦予蓮以美好的品質，進而以花喻人，揭示作者不慕名利，潔身自好的品質。（2分）
小題1:學生對文言文中重點詞語的釋義掌握要具體、精確。
小題1:文言翻譯要求意思正確、句意完整、語句通順。
小題1:學生能學會用自己的語言概括內容，提高對文本的理解能力。
小題1:了解象征手法的特點，明確蓮花的象征含義。
文言文閱讀理解 篇9
歐陽修 署之東園，久茀不治。修至始辟之，糞瘠溉枯，為蔬圃十數畦，又植花果桐竹凡百本。
春陽既浮，萌者將動。園之守啟曰：“園有樗注焉，其根壯而葉大。根壯則梗地脈耗陽氣而新植者不得滋葉大則陰翳蒙礙而新植者不得暢以茂又其材拳曲臃腫疏輕而不堅，不足養，是宜伐。”因盡薪之。明日，圃之守又曰：“圃之南有杏焉，凡其根庇之廣可六七尺，其下之地最壤腴，以杏故，特不得蔬，是亦宜薪。”修曰：“噫，今杏方春且華，將待其實，若獨不能損數畦之廣為杏地邪。”因勿伐。
既而悟且嘆曰：吁，莊周之說曰：樗、櫟以不材終其天年，桂、漆以有用而見傷夭。今樗誠不材矣，然一旦悉翦棄；杏之體最堅密，美澤可用，反見存。豈才不才各遭其時之可否邪？
他日，客有過修者。仆夫曳薪過堂下，因指而語客以所疑。客曰：“是何怪邪。夫以無用處無用，莊周之貴也；以無用而賊有用，烏能免哉。彼杏之有華實也，以有生之具而庇其根，幸矣。若桂、漆之不能逃乎斤斧者，蓋有利之者在死，勢不得以生也。與乎杏實異矣。今樗之臃腫不材，而以壯大害物，其見伐誠宜爾。與夫‘才者死、不才者生’之說，又異矣。凡物幸之鳥不幸，視其處之而已。”客既去，修善其言而記之。
注：樗（chū）：臭椿樹。
1．下列語句中，加粗詞語的解釋不正確的一項是（ ）。
A．署之東園，久茀不治 茀：雜草叢生。
B．然一旦悉翦棄 翦：修剪，修整。
C．莊周之貴也 貴：看重，崇尚。
D．以無用而賊有用 賊：侵害，妨害。
2．下列各組語句中，加粗的詞意義相同的一項是（ ）。
A．①其根壯而葉大 ②視其處之而已
B．①以杏故，特不得蔬 ②夫以無用處無用，莊周之貴也
C．①桂、漆以有用而見傷天 ②美澤可用，反見存
D．①若桂、漆之不能逃乎斤斧者 ②才者死、不才者生
3．下列語句編為四組，與莊子“才者死、不才者生”的態度完全相反的一組握（ ）。
①（樗）不足養，是宜伐
②以杏故，特不得蔬，是亦宜薪
③今梅誠不材矣，然一旦悉翦棄
④杏之體最堅密，美澤可用，反見存
⑤若桂、漆之不能逃乎斤斧者
⑥凡物幸之與不幸，視其處之而已
A．①③④
B．①③⑤
C．②③⑥
D．②⑤⑥
4．下列的理解和分析，不正確的一項是（ ）。
A．守園人向作者建議把東園里的一些樹木砍去，使園子更加宜予種植蔬菜。
B．改造東園時，作者生出疑問，覺得園內樹木的去留原則與莊周之說相反。
C．在客人看來，樹木的去留要看它的地位作用，有用者留之，無用者去之。
D．作者記伐樹事，主要意圖是反思自己的主觀和片面，主張看問題應客觀。
5．用斜線（／）給下文畫橫線的部分斷句。
根 壯 則 梗 地 脈 耗 陽 氣 而 新 植 者 不 得 滋 葉 大 則陰 翳 蒙 礙 而 新 植 者 不 得 暢 以 茂 又 其 材 拳 曲 臃 腫疏 輕 而 不 堅
參考答案：
1．B
2．C
3．A
4．D
5．根壯則梗地脈／耗陽氣／而新植者不得滋／葉大則陰翳蒙礙／而新植者不得暢以茂／又其材拳曲臃腫／疏輕而不堅
文言文閱讀理解 篇10
龍井題名記
秦觀①
元豐二年，中秋后一日，余自吳興來杭，東還會稽②。龍井③有辨才大師，以書邀余入山。比出郭，日已夕，航湖至普寧④，遇道人參寥，問龍井所遣籃輿⑤，則曰：“以不時至，去矣。”
是夕，天宇開霽⑥，林間月明，可數毫發。遂棄舟，從參寥策杖并湖而行。出雷峰⑦，度南屏，濯足于惠因澗⑧，入靈石塢，得支徑上風篁嶺，憩于龍井亭，酌泉據石而飲之。自普寧凡經佛寺十五，皆寂不聞人聲。道旁廬舍，燈火隱顯，草木深郁，流水激激悲鳴，殆非人間之境。行二鼓，始至壽圣院，謁辨才于朝音堂，明日乃還。
（選自張岱《西湖夢尋》）
【注釋】①秦觀：宋代著名詞人。文中“辨才”“參寥”兩位僧人都是他的朋友。②會稽：今浙江紹興。③龍井：地名。在今杭州市西風篁嶺上，附近產茶。④普寧：與下文“壽圣院”都是寺名。⑤籃輿：竹轎。⑥霽：雨后放晴。⑦雷峰：與下文“南屏”“靈石塢”都是山名。⑧惠因澗：山澗名。
20.解釋下列句中加點的詞。（4分）
（1）以書邀余入山 （2）比出郭，日已夕 （3）濯足于惠因澗 （4）謁辨才于朝音堂
21.用現代漢語寫出下面句子的意思。（2分）
是夕，天宇開霽，林間月明，可數毫發。
22.作者為什么有“殆非人間之境”的感嘆？請結合第二段畫線處內容簡要分析。（2分）
20.（1）書：信。（2）比：等到。（3）濯：洗、洗滌。（4）謁：拜訪。（4分，每小題1分。）
21.這天晚上，天空晴朗，樹；林間月光很明亮，（連）頭發都能數清。（2分，意思對即可。）
22.隱顯的燈火、蓊郁的草木和悲鳴的急流所組成的夜景出奇優美、幽寂，讓作者悅耳悅耳，內心沉靜、澄明，故而情不自禁地發出“殆非人間之境”的感嘆。（2分，景的概述1分，作者情感體驗的分析1分，意思對即可。）
【譯文】
元豐二年，中秋節第二天，我從吳興去杭州，（然后）在向東趕回會稽[1]。龍井（這個地方）有位辨才（注：法號或人名）大師，用書信的方式邀請我到（龍井[2]）山中去。等到出了城，太陽已經西沉，（我）取水道航行到普寧，碰到的道人參寥，問（他）龍井是否有可供遣使、雇傭的竹轎 ，（參寥）說，“（你）來的不是時候，（轎子）已經離開了。”
這天晚上，天空晴朗，樹林間月光很明亮，（甚至連）頭發都能數清。于是（我）便放棄坐船，跟著參寥拄著拐杖沿著湖邊慢走。過了雷峰塔，渡過南屏一帶，在惠因澗（注：山溝）洗腳（注：意為赤腳涉過惠因澗），進入靈石塢，發現一條小路（就沿著它）爬到了風篁嶺，在龍井亭休息，斟起泉水，（背）靠著山石便喝了起來。從普寧到龍井亭總共經過了十五座佛寺，都十分寂靜，聽不到人的聲音，路邊的屋舍，燈火若隱若現，草木長得蔥蔥郁郁，水流得很急，發出悲愴的聲響，這大概不是人間有的地方。（我們繼續）前行（到了）二更天，才到壽圣院，在朝音堂拜謁辨才大師，第二天便回去了。
文言文閱讀理解 篇11
司馬溫公幼時，患記問不若人，群居講習，眾兄弟既成誦，游息矣；獨下帷①絕編，迨②能倍③誦乃止。用力多者收功遠，其所精誦，乃終身不忘也。溫公嘗言：“書不可不成誦或在馬上或中夜不寢時詠其文，思其義，所得多矣。”
注釋：①下帷：原指漢代董仲舒下帷講學，三年不看窗外這件事。這里借此指讀書專心。
②迨：等到。③倍：同“背”，背誦。
9、下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是（ ）（3分）
A．患記問不若人/未若柳絮因風起 B．獨下帷絕編/以為妙絕
C．迨能倍誦乃止/蒙乃始就學 D．或在馬上/或以錢幣乞之
10、請用三條“/”給文中畫線的句子斷句。（3分）
書 不 可 不 成 誦 或 在 馬 上 或 中 夜 不 寢 時 詠 其 文
11、請用簡潔的語言概括這則短文的主要內容，并談一談你的體會。（3分）
【答案】
9、（3分）A
10、（3分） 書 不 可 不 成 誦/ 或 在 馬 上 /或 中 夜 不 寢 時/ 詠 其 文
11、（3分） 本文記敘了司馬光勤奮苦學的故事。啟示：這個故事告訴我們,學習的態度要勤奮,讀書的方法要背誦
【解析】
9、試題分析：A中二者都是“比得上”；B：斷/消失；C：才/于是；D：有時/有人。
10、略
11、試題分析：學生亮出的觀點要明確，最好能圍繞原文觀點，理解作者的感情，從全文的主旨和情感基調入手，細細品味詞句所包含、表達的思想感情。因為，文章的主旨和思想感情是統領全文的“神”，要品味詞句所包含、所表達的思想感情，不從全文的主旨和情感基調入手，分析品位的結果就很有可能會與原文情感相悖。
文言文閱讀理解 篇12
（甲）初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
（乙）晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣。”師曠曰：“何不炳燭乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲君乎？臣聞之：少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？平公曰：“善哉！”
[注]①炳燭：點燭。②盲臣：師曠為盲人，故自稱為盲臣。③昧行：在黑暗中行走。
1．下面句子中的“以”和“蒙辭以軍中多務”的“以”意義不同的一項是：
[ ]
A．葬以大夫禮
B．以錢覆其口
C．有好事者船載以入
D．請以軍禮見
2．解釋下面句子中的劃線詞：
①孤豈欲卿治經為博士邪！（ ）
②及魯肅過尋陽。（ ）
③欲學，恐已暮矣（ ）
④晉平公問于師曠曰（ ）
3．用現代漢語翻譯下列句子：
①卿今者才略，非復吳下阿蒙！
_______________________________________________________________________________________
②安有為人臣而戲其君乎？
_______________________________________________________________________________________
4．兩段文字敘述的內容都可以用“____________”二字概括。晉平公擔心學不好的理由是__________
___________________，呂蒙不愿學的理由是________________________________________________。
參考答案：
1．C
2．①研究，專攻
②到訪或到
③遲，晚
④向或對
3．①你如今的才干和謀略，不再是（當初）的吳下阿蒙了！
②怎么（或哪里）會有作為下臣的卻戲弄他的君主呢？
4．勸學；年紀大；事務多。（意思答對即可）
文言文閱讀理解 篇13
閱讀下面的文言文，完成16～20題。（19分）
周文育，字景德，義興陽羨人也。少孤貧，本居新安壽昌縣，姓項氏，名猛奴。年十一，能反覆游水中數里，跳高五六尺，與群兒聚戲，眾莫能及。義興人周薈為壽昌浦口戍主，見而奇之，因召與語。文育對曰：母老家貧，兄姊并長大，困于賦役。薈哀之，乃隨文育至家，就其母請文育養為己子，母遂與之。及薈秩滿①，與文育還都，見于太子詹事周舍，請制名字，舍因為立名文育，字景德。命兄子弘讓教之書計。弘讓善隸書，寫蔡邕《勸學》及古詩以遺文育，文育不之省也，謂弘讓曰：誰能學此，取富貴但有大槊耳。弘讓壯之，教之騎射，文育大悅。
司州刺史陳慶之與薈同郡，素相善，啟薈為前軍軍主。慶之使薈將五百人往新蔡懸瓠②，慰勞白水蠻，蠻謀執薈以入魏，事覺，薈與文育拒之。時賊徒甚盛，一日之中戰數十合，文育前鋒陷陣，勇冠軍中。薈于陣戰死，文育馳取其尸，賊不敢逼。及夕，各引去。文育身被九創，創愈，辭請還葬，慶之壯其節，厚加赗③遺而遣之。葬訖，會廬安興為南江督護，啟文育同行。累征俚獠④，所在有功，除南海令。安興死后，文育與杜僧明攻廣州，為高祖所敗，高祖赦之，語在《僧明傳》。
后監州王勱以文育為長流參軍，深被委任。勱被代，文育欲與勱俱下，至大庾嶺，詣卜者，卜者曰：君北下不過作令長，南入則為公侯。文育曰：足錢便可，誰望公侯。卜人又曰：君須臾當暴得銀至二千兩，若不見信，以此為驗。其夕，宿逆旅，有賈人求與文育博，文育勝之，得銀二千兩。旦日辭勱，勱問其故，文育以告，勱乃遣之。高祖在高要聞其還也大喜遣人迎之厚加賞賜分麾下配焉。（選自《陳書》，有刪節）
【注】①秩滿：官吏任期屆滿。②懸瓠（xuáhù）：古城名。③ 赗(fèng)：給送葬者助葬的物品。④俚獠：古代少數民族的名稱。
16．對下列句子中加點的詞的'解釋，不正確的一項是（ ）
A．薈哀之，乃隨文育至家 哀：同情
B．素相善，啟薈為前軍軍主 善：贊許
C．及夕，各引去 引：退卻
D．勱問其故，文育以告 故：緣故
17．下列各組句子中，加點的詞的意義和用法都相同的一組是（ ）
A．兄姊并長大，困于賦役 青，取之于藍
B．蠻謀執薈以入魏 伏惟圣朝以孝治天下
C．南入則為公侯 不者，若屬皆且為所虜
D．文育以告，勱乃遣之 項伯乃夜馳之沛公軍
18．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（ ）
A．周文育本姓項，名叫猛奴，周薈見到他時認為他是個奇特的人，于是便向自己的母親請求把他收為養子。后來，改姓周，名文育，學習騎射。
B．弘讓教周文育寫字和算術，但周文育不以為然，認為博取功名只要有長矛就可以了。弘讓聽后大為贊賞，于是便教周文育騎馬射箭。
C．陳慶之派周薈慰勞白水蠻人，但蠻人卻密謀活捉周薈送給魏，事情泄露后，周薈和周文育率兵抵抗。結果，周薈戰死，周文育身上也多處受傷。
D．王勱的職務被別人替代后，周文育想要和王勱一同北下，但走到大庾嶺時聽信了卜人的話而返回，受到高祖的熱烈歡迎。
19. 用／給文中畫波浪線的部分斷句。（3分）
高 祖 在 高 要 聞 其 還 也 大 喜 遣 人 迎 之 厚 加賞 賜分 麾 下 配 焉
20.把下列文言句子翻譯成現代漢語。（7分）
（1）弘讓善隸書，寫蔡邕《勸學》及古詩以遺文育，文育不之省也。（4分）
（2）君須臾當暴得銀至二千兩，若不見信，以此為驗。（3分）
文言文閱讀理解 篇14
閱讀選文，完成問題。
【甲】
宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內外異法也。
侍中侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。 （選自《出師表》）
【乙】
貞觀二年，太宗謂房玄齡等曰：“漢、魏以來，諸葛亮為丞相，亦甚平直，嘗表①廢廖立、李嚴②於南中，立聞亮卒，泣曰：‘吾其左衽③矣！’嚴聞亮卒，發病而死。故陳壽④稱‘亮之為政，開誠心，布公道，盡忠益時者，雖仇必賞；犯法怠慢者，雖親必罰。’卿⑤等豈可不企慕及之？
【注釋】①表：指上表建議。②廖立、李嚴：蜀漢之臣。③左衽：古代少數民族衣襟左開，借指異族入侵而亡國。④陳壽：西晉人，著有《三國志》。⑤卿：古代君對臣的稱謂。
1．解釋下面句子中劃線的詞語。
（1）志慮忠純：____________
（2）悉以咨之：____________
（3）嚴聞亮卒：____________
2．下面句子中劃線詞意思相同的一組是（ ）
A．太宗謂房玄齡等曰太守謂誰（《醉翁亭記》）
B．嘗表廢廖立、李嚴于南中 予嘗求古仁人之心（《岳陽樓記》）
C．立聞亮卒卒獲有所聞（《送東陽馬生序》）
D．發病而死舜發于畎畝之中（《生于憂患，死于安樂》）
3．請用現代漢語翻譯下面句子。
（1）是以先帝簡拔以遺陛下。
_________________________________________
（2）諸葛亮為丞相，甚平直。
_________________________________________
4．請用”/“給下面句子斷句。（斷兩處）
亮 之 為 政 開 誠 心 布 公 道
5．【乙】文中哪句話最能詮釋諸葛亮提出的”陟罰臧否，不宜異同“的主張？（請和原文回答）
_________________________________________
參考答案：
1．（1）忠誠
（2）商議，詢問
（3）聽到，聽說
2．B
3．（1）因此，先帝把他們選拔出來給陛下（使用）。
（2）諸葛亮做丞相，非常公平正直。
4．亮之為政/開誠心/布公道
5．盡忠益時者，雖仇必賞；犯法怠慢者，雖親必罰。
（意對即可）
文言文閱讀理解 篇15
閱讀理解（滿分60分）
（—）閱讀下面【甲】【乙】兩段選文，完成11-14題。（10分）
【甲】嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲：居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必日“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？
【乙】劫盜張海將過高郵，知軍晁仲約①度不能御，諭軍中富民，出金帛牛酒迎勞之。事聞，朝廷大怒，富弼②議欲誅仲約。仲淹曰：“郡縣兵械足以戰守，遇故不御，而反賂之，法在必誅。今高郵無兵與械，且小民之情，醵③譬出財物而免于殺掠，必喜。戮之，非法意也。”仁宗乃釋之。粥慍曰：“方欲拳法，而多方阻撓，何以整眾？”仲淹密告之日：“祖宗以來，未嘗輕殺臣下。此盛德事，奈何欲輕壞之？他日手滑④，恐吾輩亦未可保。”
【注釋】①晁仲約：人名，地方官員。 ②富弼：人名，朝中官員。 ③醵(ju)：泛指聚斂（錢財）。 ④手滑：任意放手
行事。
11．請解釋下列句子中加點詞語。（2分）
(1)予嘗求古仁人之心（ ）(2)弼慍曰（ ）
12．選出下列各組句中加點的詞意思相同的一項 ( )（2分）
A．或異二者之為 或遇其叱咄 B.吾誰與歸 朝而往，暮而歸
C．郡縣兵械足以戰守 不足為外人道也 D未嘗輕殺臣下 嘗趨百里外
13．將選文中畫橫線的語句翻譯成現代漢語。（4分）
(1)不以物
喜，不以己悲。
譯文：
(2)方欲舉法，而多方阻撓，何以整眾？
譯文：
14.從【甲】【乙】兩文中可以看出范仲淹是一個怎樣的人？（2分）
答：
11．(1)探求；(2)生氣、發怒 【解析】本題考查文言詞語的理解能力。這兩道題都與現代漢語的意義接近，不屬于特殊用法，直接翻譯即可。
12．D 【解析】本題考查一詞多義的用法。A項中第一個意為“或者”；第二個意為“有時”；B項中第一個意為“歸依”，第二個意為“回家”；C項中第一個意為“充足”；第二個意為“值得”；D項中都是“曾經”的意思。
13．(1)不因為外物的好壞和自己的得失而或喜或悲；(2)我正想執法行刑，卻受到多方面阻擾，（將 來）憑什么整治部下？ 【解析】本題考查文言語句的翻譯能力。第(1)句的翻譯點為“以”字，第(2)句的翻譯點為“舉”、“何以整眾？”，有一個特殊句式——倒裝句。
14．憂國憂民，有曠達胸襟，有遠大的政治抱負；深謀遠慮（或有政治才能）。 【解析】本題考查人物形象的分析，甲段突出的是范仲淹的抱負與胸襟，乙段突出的是范仲淹的政治才干。
【參考譯文】
宋朝時強盜張海帶領大批人馬快要到高郵了，知軍（統理府州的軍事長官）晁仲約預料無法抵 御，就昭示當地富有的人，要他們捐出金錢、牛羊、酒菜去歡迎慰勞賊兵。事情傳開以后，朝廷非常憤怒，富弼提議處死晁仲約。范仲淹說：“郡縣的兵力足以應戰或防守，遭遇賊兵不抵御，反而去賄賂，在法理上知軍必須處死。但是當時實際情況是高郵兵力不足，根本沒有辦法抵抗或者防守，而且百姓的常情，只要捐出金錢食物，可以避免殺戮搶劫，一定很高興。這種情況下殺死知軍不是立法的本意。”仁宗聽后，接受范仲淹的意見，放過了知軍。富弼生氣地說：“我正想執法行刑，卻受到多方面阻撓，（將來）憑什么整治部下？”范仲淹私下告訴他說：“本朝從祖宗開始，未曾輕易處死臣下。這是一種美德，怎么可以輕 易地破壞呢？假如皇上做慣這種事，將來恐怕我們的性命也不可保了。”
文言文閱讀理解 篇16
嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？
1、解釋下面句中劃線字詞的的含義。
（1）予嘗求古仁人之心（ ）
（2）或異二者之為（ ）
（3）然則何時而樂耶（ ）
（4）進亦憂，退亦憂（ ）
2、用現代漢語翻譯下面的句子。
（1）不以物喜，不以己悲。
____________________________________________________________
（2）微斯人，吾誰與歸？
_____________________________________________________________
3、選文中“古仁人之心”指_______________________________（用原文填空）。聯系全文看，這里的“古仁人”與__________________________形成了對比。
4、“微斯人，吾淮與歸？”是一個反問句，他表達了作者怎樣的思想感情？
________________________________________________________________________________________
5、范仲淹在《岳陽樓記》中闡明自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負；與他同時代的歐陽修則在《醉翁亭記》中以樂字貫穿全篇，抒寫情懷；東晉陶淵明卻在《桃花源記》中描繪一幅與世隔絕，怡然自樂的凈土。請將句子補充完整，（要求補寫后的句子能分別體現這三篇文章的中心，限七個字）。
（1）范仲淹：_____________________
（2）歐陽修：_____________________
（3）陶淵明：_____________________
參考答案：
1、（1）曾經
（2）行為，作為
（3）既然這樣，那么
（4）提升
2、（1） 不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲。
（2）沒有這種人，我同誰一道呢。（重點詞語翻譯正確，意對即可）
3、不以物喜，不以己悲；遷客騷人
4、一是對朋友的勉勵，二是希望找到志同道合的人。我們應當不要過分看重身外物，應有一個豁達開闊的心胸。（意對即可）
5、（1）先天下之憂而憂；
（2）與民同樂；
（3）怡然自樂
文言文閱讀理解 篇17
（甲）鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反歸取之。及反，市罷。遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無自信也。
（《韓非子》）
（乙）楚人有賣其珠于鄭者。為木蘭之柜④，熏以桂椒，綴以珠玉，飾以玫瑰，緝①以翡翠。鄭人買其櫝③而還其珠。此可謂善賣櫝矣，未可謂善鬻②珠也。
（《韓非子》）
[注釋] ①緝：裝飾邊沿。②鬻：賣。③櫝：木匣④柜：小盒子
小題1:、解釋劃線的詞語。（2分）
（1）鄭人有欲買履者（ ） （2）乃曰（ ）
（3）為木蘭之柜（ ） （4）緝以翡翠（ ）
小題2:、選出“之”字用法不同于其他三項的一項（ ）(2分) A．而置之其坐B．而忘操之
C．反歸取之D．為木蘭之柜
小題3:、翻譯句子。（3分）
此可謂善賣櫝矣，未可謂善鬻珠也。
小題4:、你從乙段的寓言故事中獲得了怎樣的啟示？(2分)
參考答案：
小題1:（1）想要 （2）才（3）做 （4）用
小題1:D
小題1:這可以說是善于賣盒子，卻不能說善于賣珠子。
小題1:過分追求形式，反而會喧賓奪主，埋沒內容，適得其反。
小題1:考察文言詞的意思。（1）想要 （2）才（3）做 （4）用
小題2:D 結構助詞，的。ABC都是代詞。
小題3:善：善于，櫝：盒子，鬻：賣。（各一分）
小題4:考察寓意。言之有理即可。例：做什么事情都要分清主次，否則就會像這位“買櫝還珠”的鄭人那樣做出舍本逐末、本末倒置的傻事來。
文言文閱讀理解 篇18
閱讀下面文言文，按要求完成問題。
【甲】若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空；日星隱唯，山岳潛形；商旅不行，桔傾樣摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬項；沙鷗翔集，錦鮮游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。
暖夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰先天下之憂而憂，后天下之樂而樂乎。嗯！微斯人，吾誰與歸？
【乙】齊人有好獵者，曠日持久而不得獸，入則羞對其家室，出則愧對其知友，其所以不得之故，乃狗劣也。欲得良狗，人曰：君宜致力于耕作。獵者曰：何為？人不對。獵者自思，得無欲吾致力于耕作有獲而后市良犬乎？于是退而疾耕。疾耕則家富，家富則市得良犬，于是獵獸之獲，常過人矣。非獨獵也，百事也盡然。
［注釋〕曠日：荒廢時日。
1．結合文意，找出下列句中加粗詞解釋錯誤的一項（）
A．薄暮冥冥 薄：迫近
B．沙鷗翔集 集：集合
C．人不對對：回答
D．家富則市得良犬 市：買
2．選出下列句中然字的意思與其他三句不同的一項（）
A．屋舍儼然
B．滿目蕭然
C．百事也盡然
D．望之蔚然而深秀者，瑯玡也
3．翻譯下面句子。
①先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
____________________________________
②入則羞對其家室，出則愧對其知友。
____________________________________
4．甲文第一段中感極而悲者是指哪些人？他們感極而悲的原因是什么？
____________________________________
5．與范仲淹一樣關注國家命運、關注民眾疾苦的歷史人物很多。請你從下面提供的人物中任選兩位，并寫出其與此相關的名句。
杜甫 顧炎武 周恩來
____________________________________
6．下列說法不正確的一項是（）
A．甲文前兩段采用對比的寫法。一陰一晴，一悲一喜，兩相對照。
B．微斯人，吾誰與歸表達了作者對古仁人的向往和對朋友的勸勉之情。
C．乙文是一篇寓言故事，通篇敘事，借事說理。
D．乙文說明了人在遇到困難時，不可勉為其難，有時退是為了更好地進的道理。
參考答案：
1．B
2．C
3．①在天下人憂慮之前先憂慮，在天下人快樂之后才快樂。
②在家里就感到愧對他的家人，在外面就感到愧對他的朋友。（意對即可）
4．遷客騷人（或：被貶的政客和詩人）因為他們去國懷鄉，憂讒畏譏而觸景生情。
5．杜甫―安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。
顧炎武―天下興亡，匹夫有責。
周恩來―為中華之崛起而讀書。
文言文閱讀理解 篇19
（甲）初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
（乙）晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣。”師曠曰：“何不炳燭乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲君乎？臣聞之：少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？平公曰：“善哉！”
[注]①炳燭：點燭。②盲臣：師曠為盲人，故自稱為盲臣。③昧行：在黑暗中行走。
1．下面句子中的“以”和“蒙辭以軍中多務”的“以”意義不同的一項是：
[ ]
A．葬以大夫禮
B．以錢覆其口
C．有好事者船載以入
D．請以軍禮見
2．解釋下面句子中的劃線詞：
①孤豈欲卿治經為博士邪！（ ）
②及魯肅過尋陽。（ ）
③欲學，恐已暮矣（ ）
④晉平公問于師曠曰（ ）
3．用現代漢語翻譯下列句子：
①卿今者才略，非復吳下阿蒙！
_______________________________________________________________________________________
②安有為人臣而戲其君乎？
_______________________________________________________________________________________
4．兩段文字敘述的內容都可以用“____________”二字概括。晉平公擔心學不好的理由是__________
___________________，呂蒙不愿學的理由是________________________________________________。
參考答案：
1．C
2．①研究，專攻
②到訪或到
③遲，晚
④向或對
3．①你如今的才干和謀略，不再是（當初）的吳下阿蒙了！
②怎么（或哪里）會有作為下臣的卻戲弄他的君主呢？
4．勸學；年紀大；事務多。（意思答對即可）
文言文閱讀理解 篇20
王子猷居山陰，夜大雪，眠覺，開室，命酌酒，四望皎然。因起彷徨，詠左思招隱詩，忽憶戴安道。時戴在剡，即便夜乘小船就之。經宿方至，造門不前而返。人問其故，王曰：“吾本乘興而行興盡而返何必見戴？”
1、下面的文字出自《古漢語常用字字典》。文中‘即便夜乘小船就之’中的‘就’應選擇的義項是（）
就：①湊近，靠近：避難～易。～著燈看書。
②到，從事，開始進入：～位。～業。～寢。～任。～緒。～醫。高～。
③依照現有情況或趁著當前的便利，順便：～近。～便。～事論事。
2、《現代漢語詞典》中，“覺”的字詞義很有意思，同時包含兩個不同的意思①睡醒②睡眠。你認為“眠覺”中的“覺”是什么意思？請結合文意簡要闡述理由。
__________________________________________________
3、請把文中加橫線的句子多讀幾遍，讀順后用兩個逗號標明停頓。
吾 本 乘 興 而 行 興 盡 而 返 何 必 見 戴
__________________________________________________
4、王子猷“雪夜訪戴”，乘小舟走了一夜才走到，到戴安道門前卻不上前敲門就又返回了。你欣賞王子猷的這種行為嗎？為什么？
__________________________________________________
參考答案：
1、①
2、睡醒，理由略
3、“吾本乘興而行，興盡而返，何必見戴？”
4、我欣賞王子猷的這種行為，通過王徽之訪戴逵“乘興而行，興盡而返”的言行，表現了當時名士率性任情的風度和一種樂觀，豁達的人生態度。可看出，王子猷是一個性情瀟灑的人。表現了王子猷瀟灑不羈的性情和樂觀豁達的人生態度。（意對即可）
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