小學三年級英語說課稿

時間：2025-04-14 08:39:37 英語說課稿我要投稿

（優秀）小學三年級英語說課稿15篇

　　作為一名優秀的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提高教學效率。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編收集整理的小學三年級英語說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

（優秀）小學三年級英語說課稿15篇

小學三年級英語說課稿1

　　各位領導，各位老師：

　　大家好！

　　讓學生興高采烈地走進我們的課堂，是我們當教師最大的愿望。讓學生在我們的課堂上享受快樂和成功是我們教師孜孜以求的。今天，借此機會，與大家一起分享我的說課，讓我們一起探討，共同成長。

　　一、說教材

　　我說課的內容是三年級第一冊第3單元第5課，結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：

　　語言知識目標：

　　1.學習單詞：能聽、說、讀數字one—five

　　2.學習句型：能聽懂會說How many …？并根據實際情況做出回答.

　　能背誦韻句：one， two， three， four …

　　語言技能目標：

　　1.能準確認讀新單詞，讀準句型。

　　2.能運用句型進行實際交流

　　情感態度目標：

　　能夠運用數字和How many ……？句型談論身邊物體，培養學生對英語的興趣。

　　結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為

　　重點：

　　Numbers：聽、說、讀數字one—five。

　　難點：

　　one — five的實際運用。

　　二、說教法和學法：

　　（一）小組活動學習法

　　我把全班按照座位分成5個小組，用前面課文剛學過的5個英語名詞命名，課堂各項教學活動均以小組活動為主線，個人和結對活動為輔，學生之間互相交流，競賽，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環境。

　　（二）游戲教學法

　　在調動學生積極性和主動性方面，我采用了游戲法，讓全班參與其中，形成師

　　生互動，提高教學效果。尤其是教授a、e、i、o、u 和1-5時用的TPR（全身動作反應法）。這是比較流行的一種兒童學習英語過程中可以采用的活動，可以通過動作來表現兒童對輸入的語言理解是否達到了內化的程度。

　　（三）鼓勵法

　　課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、互評為主要方式，課上教師恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。

　　三、說教具

　　依據英語教學的`直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了自制的星圖、小紅旗、卡片、磁帶等媒體設計教學，學習則利用骰子、小貼紙等積極參與教學活動。

　　四、說教學程序

　　整個教學程序我采用了以舊帶新，闖五關基礎操練后，鞏固提高運用英語數字。

　　Step 1. Review

　　１、通過問候語復習了第二單元的交際項目

　　A：How are you ?

　　B：I’m fine,thank you! And you?

　　A：I’m fine, too!

　　2、通過給教過的5個字母找對5顆星的位置認大小寫朋友（用口訣記住b和d）。

　　3、由5顆星的序號引出怎樣用英語表達數字。

　　4、還是由5引入介紹接闖五關的游戲規則。

　　〔設計意圖：在游戲比賽中鞏固所學知識，不僅激發了學生的學習興趣，而且活躍了課堂氣氛。分組競賽，培養了團隊意識。〕

　　Step 2. Presentation & Practice

　　１、教師教授事先寫在小黑板上的單詞（已用紅筆畫出元音字母，字母組合以不同顏色下劃線標注，吸引學生注意），從5開始教授并配合比手指，主要先糾正讀音，介紹音形對照和用動作圖畫巧妙地識記元音字母a、e、i、o、u。

　　2、用大小聲的形式教授并鞏固one-five和How many并小組比試①。

　　3、擲骰子游戲②：同桌PK擲骰子看數字讀英語比賽How many points can you see?，5小組是以豎排為單位的，相鄰兩人就屬于不同的小組，兩人要互相監督，剩下一組學生自覺（教師有時間也幫忙監督），之后教師統計總結各小組過關情況。

　　〔設計意圖：機械單調的重復會使學生感到厭煩，從而喪失學習主動性。在這一環節，教師將又簡單又好玩的“擲骰子”與數字操練有機結合融為一體，從而進行靈活的變換和有效的操練，非常生動有趣。〕

　　4、快速反應：比相應數目的手指在相應的身體部位（1頭，2肩，3手，4膝，5腳）上并配合用英文數數的音樂，熟練后各組派代表比試反應③。

　　〔設計意圖：全身動作反應法鞏固了數字的讀音和手勢表示，讓學生在興趣盎然的狀態中掌握了本課的重點—— 5個數字的英語。〕

　　5、用唱反調的形式教授let’s,run,can,see,fish,hen和比試④。

　　〔設計意圖：用大小聲和唱反調的形式吸引學生注意力要集中。〕

　　Step 3. Consolidation

　　1、課文P19&P20結合實物進行認讀比賽⑤。

　　2、課本P21 Let’s chant。配合動作，要求回家后再練習并背誦。

　　3、課本P21 Look and say

　　Step 4. Assessment評價

　　總評價：數每一組獲得的星級數

　　〔設計意圖：最后評價也以每組過關的星級數多少為定，環節設計與數字息息相關。〕

　　Step 5. Homework

　　1、課本P22 Look and count

　　2、預習數字6-10。〔設計意圖：趁熱打鐵，培養學生的預習能力。〕

　　3、查找生活中的數字資料，用英語表達出來, 下節課匯報。（電話號、車牌號、火警、急救電話等等）

　　〔設計意圖：生活之中用數字，使學生的學習由課堂延伸到了課外，讓學生積極地去完成教師布置的任務。體現了學用結合，以用促學的教育理念。同時發展了學生的自主學習能力。〕

　　總之，這節課不論是新舊知識的創編，還是游戲的設計，都是希望盡可能緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。當然由于我以前從事初中教學，教學對象不同(初中側重知識的傳授，小學側重于游戲中學習玩中學習)，所以教學經驗有限，肯定還有許多不足之處。“一輩子做教師，也一輩子學做教師”，因此希望大家指正！

　　謝謝大家！

小學三年級英語說課稿2

　　一、說教材

　　我說課的內容是小學三年級下冊第三單元，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

　　結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：

　　語言知識目標：

　　1、使學生掌握介紹他人的句型：

　　(1) whoˊs he ?

　　(2) this is…, i think.(3) is this your…

　　2、學習認讀單詞：grandfather , grandmother, father, mother, aunt

　　語言技能目標：

　　①、使學生能夠根據指令做動作。

　　②、根據圖片和情境說出單詞和句子。

　　③、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。

　　情感態度目標：

　　通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。

　　充分利用教材和教師的多媒體教學所提供的學習資源，實現自由參與和創新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。

　　文化意識目標：

　　能夠恰當使用英語中家庭成員之間的稱呼，問候語，了解英語國家中介紹他人的方式并對學生進行親情教育。

　　結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為

　　1、介紹他人的句型 is this your ……

　　2、對情境進行模仿，創新。

　　我主要通過感知新教材——設置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務，并在教師用鯊魚兒歌，頭飾、圖片、錄像等多種媒介的感官刺激下實現對知識的體驗和實踐最后在真實的生活情境中運用、實現能力的發展。

　　說教法和學法：

　　(一)小組活動學習法

　　把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環境。

　　(二)情境教學法：

　　我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學生設置了真實而有效的場景激發了想說的愿望也有利于學生表達能力的提高。

　　(三)鼓勵法

　　課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的.一個最簡單而有效的方法。

　　我把本課教學模式設置為

　　激趣設境——語言交流——人格發展

　　下面說一下教具的安排和使用

　　依據英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了鯊魚兒歌、照片、頭飾、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設計教學，學習則利用自制的組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學活動。

　　三、說課堂程序

　　整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。

　　step1 課前熱身

　　1)伴奏表演兒歌shark’s family渲染課堂氣氛,介紹father , mother , brother , sister

　　step 2、新知導入

　　1)出示學生照片，請學生上臺來介紹家人,教師帶著滿臉疑惑反復用is this your father? 詢問照片中的其他人，這樣一來is this your father?這一句式就會在情景中被輸入，和臺下學生互動，介紹句型，進行pair work操練。2)教師出示一張自己的家庭照片放在投影儀下并介紹this is my family photo. whoˊs he? do you know .自答：this is my father.為教學whoˊs this 做準備，然后教師指著祖母的照片說this is my father′s mother. she′s my grandmother.然后指著爺爺的照片。反問who′s that, do you know? oh,自答she′s my grand father.板書三會單詞并進行教學。

　　3)每組學生拿著自己的家庭照在組內進行練習，然后選代表在班內介紹家人。

　　step 3.while-task

　　1)watch a cartoon, 看卡通了解a部分的對話內容2) fill the blanks, 在完成填空的基礎上操練對話，進行pair work, group work

　　step 4.鞏固補充

　　1)出示2個場景，利用頭飾，小組討論并表演對話

　　2)來我家吧——運用自己的照片，小組討論，介紹自己的家庭

　　step 5.小結并布置作業

　　1)總結板書：略。教后反思本單元的教學內容是“認人”，與第二單元的“認物”有相似之處，只是將確認物品轉化為認識朋友的家庭成員，在結構上仍然圍繞一般疑問句展開，在學生進行“認人”操練時，教師應特別重視情景的引入，情景引入必須有助于刺激學生的交際動機，使學生自然產生詢問的欲望，并鼓勵學生用多種已學句型進行操練。在導入部分，我希望以新穎的形式迅速引起學生的興趣，加上前不久看到孩子栩栩如生的美術作業，我靈機一動，以shark family鯊魚家庭的兒歌導入，朗朗傷口的兒歌，可愛逗趣的手勢極大地提高了學生的興趣，并對后面的教學埋下了伏筆。本單元內容與學生生活實際緊密相關，極易引起他們的興趣與關注。會話教學中教師首先出示了班上同學的全家福，立刻引起了學生極大的興趣，積極地運用教師新授的句子向照片中的學生提問。在幾組操練后，教師出示了自己的全家福，并用口型暗示學生提問，學生運用新學的句子積極向老師提問，一問一答，很好地鞏固了新學的句型。兒童有著很強的向師性，所以在后面的練習中，他們也就能很大方地拿出自己的全家福來展示對話。本單元中出現了物主代詞，由于在3a中已加以滲透，故在a部分教學中未作過多糾纏，只在兒歌導入的時候進行了接觸，大多數學生便能接受了，只是相應的練習少了些。

　　這節課因為事先準備的比較充分，課堂效果還是比較令人滿意的，但也存在著一些問題。李老師在聽我試講的時候也提出過，對話操練中學生的語言不夠豐富，pair work練習的還不夠到位，而且也沒能將已學的句型穿插運用上。學生對語言的感知和運用能力還是欠缺的。今后除了新授句型的操練，還要注意將已有知識相互貫通、結合，培養語言組合能力。

小學三年級英語說課稿3

　　一、Warming up

　　1、Sing some songs.

　　2、Play a game.快速呈現食物圖片，做問答。

　　(通過唱唱、問答的形式，不僅吸引學生的注意力，調動積極性，而且營造了學習英語的氛圍。同時也為本課的教學作了知識的鋪墊，構建了知識表象。)

　　二、Revision

　　（緊接著教師摸著肚子，作饑餓狀）引導學生一起說出I’m hungry，圍繞呈現的圖片快速對話。

　　（以對話的形式，喚起學生的.記憶，使學生熟練運用舊知，同時對I’m hungry進行了滲透。）

　　三、Presentation

　　1、依次呈現some bread、some rice的圖片。

　　T: What would you like? Some bread?

　　S: Sounds good.

　　T: Here you are.

　　Drill

　　2、T: I’m thirsty.（教師作干渴狀，引導學生邊做邊說I’m thirsty.）

　　T: What would you like? Some juice?

　　S: Sounds good.

　　T: Here you are.

　　通過已掌握的句型新授a soft drink、a carton of milk。

　　Drill

　　(利用舊知，在已熟練了的交際語境中學習新單詞，同時配以相應的圖片，加深了對單詞的理解，也降低了難度。并即使由師生操練轉向生生操練，由模仿提高到運用，這符合學生的認知規律。)

　　3、（呈現以上四幅新授圖片）Make out some dialogues.

　　(將單詞融進有實際意義的對話中，充分體現在交際中教，在運用中學的理念，通過這種方式便于學生的理解和運用。)

　　4、（請一名較突出的學生引導作干渴狀）：I’m thirsty.

　　T: What about some juice?

　　S: Great!

　　Drill

　　(教師作干渴狀)：I’m thirsty.

　　S: What about some juice?

　　T: (作搖手狀)No,I’d like a soft drink.(呈現圖片)

　　Teach“a carton of milk”in the same way.

　　Drill

　　(在說的過程中予以圖片加以配合，幫助理解；由模仿到練習，反復刺激學生的感官，增強學生對新知的理解和運用。)

　　四、Practise

　　1、Listen to the tape and read after the tape.

　　2、Act out the dialogue.

　　(在聽讀的過程中培養學生良好的學習習慣，通過演演的形式讓學生在情景中練習達到掌握的目的。)

　　五、consolidation

　　1、Make a survey.

　　2、Who’s the best?

　　(師生示范表演為學生提供一個可操作的模式，以任務型的活動方式，通過合作學習，并予以評價知道，給學生提供平等的說英語的機會，鼓勵學生在競賽中學，這樣既創造了輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛，又促進了交際活動的展開。通過“Apple Tree”的評價總結，讓學生認識到集體目標的實現離不開個人的努力，激發其進一步追求成功的欲望。)

　　六、Homework

　　1、Read after the tape recording.

　　2、Make up a dialogue in pairs.

　　（將可內的學習延伸到課外，維持學生的學習興趣。）

小學三年級英語說課稿4

　　一.說教材

　　《英語》（三年級起點）第三冊第七模塊第一單元的主題是Making plans。主要語言功能為制定計劃，描述自己的活動計劃。學生通過本節課的學習可用英語描述自己與伙伴的活動計劃。培養學生主動用英語與他人交流，能積極與他人合作，共同參與，合作完成學習任務。讓學生學會從小就要有計劃地做事情，合理的安排時間。本單元的教學重點為：“We’re going to …和詞組“go by plane, get up at 5 o’clock, swim in the sea,”本單元的較難點為：Plane, swim, sea的`發音。

　　二.說教法

　　在課堂中我盡可能地用英語進行教學，創設一個生動活潑的英語環境，并在教學中采用了“真實運用任務教學法”來創設情境。在啟動的時候我采用英語歌曲的形式舒緩學生緊張的神經。既活躍了課堂氣氛，有激發了學生學習英語的熱情。新授開始我用“The holiday is coming.”引出了制定一個旅游計劃的任務。在教授新的語言點時我主要采用學生四人小組合作和同座位合作。讓學生在互相合作中學會與他人合作來共同完成某事。在鞏固新語言知識時我采用了小組間交流匯報的形式，讓學生寓教于樂，活躍了課堂氣氛同時又起到鞏固復習的作用。最后在任務完成時為了使學生能夠真實運用所學語言，我每個小組發了一張圖片，讓小組成員在完成計劃的過程中培養了學生形成“積極與他人合作，共同完成學習任務”的學習策略。學生之間也可以通過團結協作增強其團隊意識，在計劃的匯報中提高了起綜合運用語言的能力。我在整個學習中都是以學生為活動主體，尊重其個體差異。將大多數的時間都交給了學生，讓他們自由的發揮。

　　三.說學法

　　本節課的主要功能是讓學生和伙伴制定出有意義的活動計劃。學生在一開始的唱歌活動中充分調動了自己學習英語的積極性。在接下來的新句型學習過程中主要是與同桌或四人小組進行討論學習，學生在學習中學會了與他人合作學習，互相幫助，增強了團隊精神。學生在學習的過程中始終是主體地位，自主學習。學生在活動中通過體驗、實踐、合作等方式，形成了積極的學習態度，促進了其語言運用能力的提高。在任務完成時學生相互合作，不同層次的學生通過小組合作完成活動計劃都有一定的收獲。學生增強了團隊意識，增進了凝聚力。最終在一個輕松的環境中學習了新的語言知識。

　　當然由于本人經驗不足，水平局限等原因，在備課或上課過程中難免會存在這樣或那樣的不盡完美的地方，還希望各位領導專家能不吝賜教。

小學三年級英語說課稿5

　　一、說教材

　　我說課的內容是小學三年級下冊第二單元，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

　　結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：

　　語言知識目標：

　　1、使學生掌握介紹他人的句型：

　　① Whoˊs that man woman

　　② HeShe is..

　　2、學習認讀單詞：grandfather , grandmother

　　語言技能目標：

　　①、使學生能夠根據指令做動作。

　　②、根據圖片和情境說出單詞和句子。

　　③、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。

　　情感態度目標：

　　充分利用教材和掛圖教學所提供的學習資源，實現自由參與和創新，能主動與他人交流，并克服交流中的.困難，使交際順利進行。

　　文化意識目標：

　　能夠恰當使用英語中家庭成員之間的稱呼，問候語，了解英語國家中介紹他人的方式并對學生進行親情教育。

　　結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為

　　1、介紹他人的句型This is ……

　　2、對情境進行模仿。

　　我主要通過感知新教材——設置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現對知識的體驗和實踐最后在真實的生活情境中運用、實現能力的發展。

　　二、說教法和學法：

　　（一）小組活動學習法

　　把全班分成

　　幾個小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義。

　　（二）情境教學法：

　　我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學生

　　設置了真實而有效的場景激發了想說的愿望也有利于學生表達能力的提高。

　　（三）鼓勵法

　　課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評為主要方式，讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。

　　我把本課教學模式設置為

　　激趣設境——語言交流——人格發展

　　下面說一下教具的安排和使用

　　依據英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習的新理念，我利用了照片、錄音等設計教學，學生利用家庭照等積極參與教學活動。

　　三、說課堂程序

　　整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。

　　Step1課前熱身

　　1）演唱Father and mother渲染課堂氣氛

　　2)請學生到講臺前，背對學生戴上father , mother , brother , sister的頭飾，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。

　　3）檢查上節課布置作業。（小組活動）

　　Step

　　2、新知導入

　　1）教師用一張照片介紹This ismy family. Whoˊs this hat…… Do you know .自答：This is my father.為教學Whoˊs this做準備，然后教師帶著滿臉疑惑反復用Who′s this詢問照片中的其他人，這樣一來Who′s this

　　2）教師指著祖母的照片說This is my father′s mother. She′s my grandmother.然后指著爺爺的照片。反問Who′s that, do you know Oh,自答He′s my grand father.

　　板書三會單詞并進行教學。

　　3）學生拿著自己的家庭照進行練習，然后選代表在班內介紹家人。

　　Step 3.操練

　　1）學生拿著自己的家庭照進行練習This is my……sister, brother 。

　　2）This is my father′s father學生搶答，學生也可說出This is my mother′s father。 gand father即表示爺爺也表示外公，grand mother既可以表示奶奶也可以表示外婆。

　　Step 4.鞏固

　　表演對話。

　　Step 5.小結并布置作業

　　請學生用學過的單詞稱呼家庭成員并問好爸爸媽媽。

小學三年級英語說課稿6

　　1.說教材

　　我設計并執教的是人教版（PEP）小學英語三年級下冊Unit 3 How Many… ?中的第一課時。PEP小學英語教材以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務。三年級下冊Unit 3 How Many… ?這個單元，是學生在三年級上冊已經掌握數字1-10的基礎上，要學生繼續學習數字11-20，并且能夠在實際生活情景中靈活地運用這些數字。根據教材內容的安排及結合我們農村學校英語課時不足的實際情況，我確定本課時的教學內容為完成Part A中的Let’s learn和Let’s practice兩部分。雖說教材是教學法的依據，但它不是教學的產物，教師在授課時應該對教材進行科學的處理。在教學本課時，我并沒有按部就班地教教材，而是對教材內容進行了整合，作了細致的處理，使教材知識系統化。

　　2.說學情

　　三年級的學生剛接觸英語不久，他們對英語充滿好奇，他們還活潑好動、樂于參與、善于模仿、愛表現、喜歡新鮮事物，對新語言的好奇心往往能激發他們對英語學習的興趣。另外，三年級的學生還不怕犯錯誤，很少有羞怯感，他們愛玩愛唱、愛游戲、愛活動，還很在乎老師的激勵與表揚。

　　3.說教學目標

　　教務于學，教學的主要任務不是積累知識，而是發展思維。教師在傳授知識的同時，更主要的是教會學生方法，發展學生能力，通過思考，將已有的知識重新提煉總結。教師應當把自己的成功看作是使學生通過教學以后能獨立地依靠自己的力量邁開新的步伐，即通過教學使學生能夠運用英語完成有實際目的的語言任務。綜上所述，同時結合本單元教學要求，我把本節課的教學目標確立為：

　　（1）知識目標

　　①聽、說、認、讀eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen五個數字。

　　②通過教學使學生聽懂并在實際情景中靈活運用句型“How many ...can you see?”“ I can see....”

　　（2）能力目標

　　①學生大膽參與英語實踐活動，培養其合作交流的能力。 ②發展學生聽、說、讀、運用等綜合能力。

　　（3）情感、策略、文化意識目標

　　培養學生對英語學習有持續的愛好，樹立學習英語的自信心，敢于參加實踐活動；注重學生聽、說、讀、運用能力的培養，進行合作交流；了解西方文化，拓展國際視野。

　　重點與難點：

　　依據以上教學內容、教學目標和對學生的分析，我確定這節課的重點是通過學習，使學生掌握數字11—15；而讓學生聽懂并在實際情景中靈活運用數字及句型“How many ...can you see?”“can see...”。

　　4.說教法

　　為了順利完成以上教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生的認識規律，我采用講讀法、直觀演示法、交際法、愉快教學相結合的方法；“興趣是最好的老師”，小學階段英語語法相對較少，而更注重于趣味教學，在課堂教學中，適當地結合愉快教學，能激發學生學習英語的興趣，進而促使他們由興趣發展到產生要學好它的志趣。由于受傳統教育的影響，我國學生習慣于老師的“滿堂灌”，但英語教學要求學生主動積極參與，通過創設情景，把學生帶進仿真的生活環境，鼓勵學生多開口，多與老師或同學交流，用英語表達自己的思想和感受，達到掌握知識培養技能的目的。教學不是簡單的知識傳授，為了不使學生感到枯燥無味，我采用多種教學手段，如利用遠教資源，比較形象、直觀，使學生變苦學為樂學。在教學過程中啟發、誘導學生思維，培養不同層次的學生大膽用英語交際的能力。

　　5.說學法

　　課堂教學是教與學的雙邊活動，教師的主導作用主要通過教法來體現，學生的主體作用也應該在學法中體現，這樣才達到教與學培養能力的目的。鑒于本課特點及學生現有知識水平，我準備引導學生采用聽、看、讀、想、說的方法來學習本課。通過聽、看，達到有所思，有所得，幫助不同階層的學生掌握學習重點；多表揚、勤鼓勵，使不同層次的學生都有學習積極性，在知識上均有所提高。

　　6.說教學程序

　　合理安排教學程序是教學成功的關鍵之一，針對學生的認識狀況及本課教材特點，我安排以下六個教學環節：

　　第一環節：復習舊知，務于新知。

　　托爾斯泰曾經說過：“成功的教學不是靠強制的，而是靠興趣來實現。”興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎。激發學生參與學習的興趣，是新課導入的關鍵。“Well begun, half done.”精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新鮮、親切的感覺，不僅能使學生迅速興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。

　　為提高學生對知識的再現率，為學習新知識埋伏筆，上課一開始，我播放三年級上冊Unit6 A部分Let’s sing “Ten Little Candles Dance”的錄音，讓學生再熟悉一下以前學過的10個數字。接著通過“做一做”復習1-10的數字，為新授知識作了鋪墊，又吸引了學生的注意力，使課堂以輕松活潑的'形式開始。

　　第二環節：呈現新知，合作互動。

　　（1）創設情境，教學數字。

　　在小學英語課堂中使學生保持一種積極地緊張感，能夠激發他們對學習的外部動機，引發他們一系列的自主活動，促進外部動機向內部動機轉化。所以我首先為學生創設情境：“Today I’ve brought many things.Do you want to know what things they are? How many they are?”然后出示一張11個西瓜的圖片，問學生：“How many melons can you see ?”于是引出“eleven”的教學，同時又引出了本節課的重點句型。我先讓學生跟讀，再請學生讀，利用多種朗讀方式學習11的讀法，然后引導學生用“I can see 11 mellons.”來回答。接著我出示一些答案是11的算術題目，如：5+6=？我問：What’s five and six ?讓學生回答，在回答的過程中進一步鞏固了11的讀法，而且學生也有一種成就感，避免了枯燥乏味的朗讀，每位說對的學生我給他們一個小獎品，這些獎品有各種圖形，所以當他們拿到小獎品時，很有成就感，興趣都很高。

　　（2）12-15數字的教學我也采用了同樣的方法，因為通過直觀形象的圖片能夠更好地幫助學生認識這些數字，而且運用學生在日常生活中常見的水果圖片呈現也更能激發學生的學習興趣，吸引學生的注意。

　　（3）多媒體出示圖片，進一步學習數字和句型。第三環節：趣味操練，學以致用。

　　在新授完11-15的英語表達法后，我采用了多種形式進行操練、鞏固。

　　（1）猜年齡。我利用多媒體課件出示一些人物，然后給出相關提示，比如出示帶蠟燭的生日蛋糕或生日蠟燭，要學生根據提示猜一猜這些人物的年齡。學生在數蠟燭與回答的過程中既復習了1-10的數字又鞏固了11-15的數字。

　　（2）組成算式游戲。我出示幾題只有答案的算術題，如：（）+（）=eleven.讓學生說說幾和幾可以組成這個數，在這個過程中，既擴展了學生的思維，又練習了數字。

　　（3）接龍游戲。每組學生所數的數不同，如：Group1:Count from 1-12.Group2: Count from 3-15....每組聽到指令后每位學生數一個數，數完為止。最后看看哪一組對得最多,哪一組就獲勝，并能得到相應的獎勵。因此每位學生注意力都很集中，生怕自己聽錯或說錯。

　　（4）對話練習。同桌兩人為一組，每組可以拿到一張印有事物數量不等的圖片，同桌之間選擇相應圖案用“How many ...can you see ?”“I can see...”進行會話練習。

　　學習英語的最終目的是為了能夠讓學生在實際生活中自由地運用所學的語言知識，所以在學生學完這些英語知識之后，我及時地安排了多種形式的操練，使英語學習回歸本位，真正達到學以致用的目的。

　　第四環節：師生小結。

　　通過對知識的小結，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點及難點；對學生的表現進行總結評價，以評價促發展，培養小組團隊精神，激勵學生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。

　　第五環節：文化之窗，拓展視野。

　　通過了解各國不同的幸運數字，使學生了解中西方文化的差異，從而拓展學生的國際視野。

　　第六環節：布置作業，課外延伸。

　　為了讓每一位學生都能在學習中獲得成功體驗，我特意設置了“Homework supermarket”，即家庭作業超市，學生可根據自己不同的水平和基礎選擇不同的題目來完成。

　　Copy the words 11—15.Practice the dialogue with your desk mates.Write down the lucky numbers about the other countries .以上六個環節，從復習舊知、講授新知到練習、全課總結，能做到息息相通，環環相扣，特別是新授過程包括了“新授、練習、再新授、再練習”等多個環節，能有效地調動學生思考、表達，既重視知識的形成過程，又注重了學生的思維發展過程。同時通過課后作業，鞏固課堂新學知識，為下一課的學習打下堅實基礎。

　　7.遠程教育與英語課程的整合

　　建構主義學習理論認為，知識不是通過教師的傳授得到的，而是學習者在一定的情景下，借助他人的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式獲得的。并且小學生的思維特點是以形象為主，因此教師上課時要為學生提供數量充足的形象，才能調動學生的多種感官參與學習活動。遠程教育為我們提供了豐富的平臺。在這節課上，我通過遠程教育信息載入了許多和本課有關的視頻圖片來豐富上課資源。本課一開始，我利用英文歌曲“Ten little candles dance”及相應的圖片使學生進入英語學習的氛圍中。然后在課文教學中，我利用課文插圖圖片及相關圖片，讓學生在情境中交流運用，從而調動學生的興趣。本課的多媒體設計能充分體現遠程教育與英語課程整合的特點。

　　8.總結

　　本課以培養學生運用能力為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，充分利用遠程教育資源，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中達到初步運用英語交際的能力。

小學三年級英語說課稿7

　　一教材分析

　　本節課是北京版三年級下冊I Want to Be a Teacher!本課是第七單元My Future第一節課，第7單元講的是談論我的未來，而本節課主要是在學生掌握了一定的日常用語，了解了一些職業名詞的基礎上，以第四單元My Neighborhood (I love my neighborhood)中的各種職務的人物為背景，展開描述自己的未來。

　　二學習目標

　　1、知識目標：會說：future, scientist, might ,engineer; 掌握新句型I hope to be a/an… I want to be a/an…./I would like to be a/an….Because….并能熟練運用新句型進行交流。

　　2、能力目標：能簡單描述自己的未來，能詢問和談論將要發生的事情;小組活動,相互協作編織自己的未來!

　　3、情感目標：在學習談論過程中,學會和同學分享自己的經歷做法,并從中體會到分享所帶來快樂，感受未來所帶給我們的樂趣,享受未來美好的事物;從而樹立正確的人生觀和價值觀。

　　三教學重點及難點

　　重點:學會表達自己的未來。

　　難點:學會用英語描寫自己的未來。

　　四預習任務

　　1. be good at 2. do well in

　　3. in the future 4. have a good future

　　5. It’s hard/easy to 6. talk about

　　7. give a talk 8. I hope to be a/an…

　　9. grow up 10. have a good rest

　　11. take some medicine

　　12. give sb. some suggestions/advice

　　五教法

　　具體語言目標都是以35·35模式安排教學,通過各種各樣的Tasks來實現的，本節課需要學生運用具體而特定的行動來完成一定的語言交流.比如說，因為be good at ,所以want to be .所以要求學生用自己身臨其境的狀態去創造自己的語言!整個教學過程中,各種語言結構，語言功能，不同的學習任務等的要求。因此我選用了以下教學方法;

　　1、大膽嘗試著利用35·35模式組織教學，課前充分預設，學生自主預習。課堂明確學習目標采用多媒體上課,用幾張特別出名的.任務幻燈片來導入.吸引學生的課堂注意力.以及對本節課的興趣。

　　2、采用聽說法,和觀察法引導學生以小組為單位討論未來為話題.

　　3、在學生活動環節中,設置小組討論形式,采用情景交際法.個人演講的形式呈現學習成果，完成本節課的學習任務。

　　4、在整堂課的設計上,體現了35·35教學，即任務型教學.采用競賽性課堂，把課堂還給學生，讓他們發揮表現!

　　六學法

　　1.培養學生的預習能力.課前做好有關這一部分重點的預習指導.像課后學生的活動環節，是通過對整個第五單元的預習來完成的。

　　2.培養學生,想象力,記憶力以及邏輯表達能力。

　　3.在教學過程中創造積極互動的語言氛圍,讓學生在樂中學.調動學生學習積極性.例如，Can you draw/sing a picture/a song for us?從此例中，讓學生感受到語言是互通的，學生的簡單思維，也照樣可以用自己已學的英語知識表達出來，所以他們就可能會更加理解英語就是一門工具，有必要學好它，掌握它!

　　七學生分析

　　經過一年的學習,初二學生有了一點的英語基礎知識和能力,正逐漸向讀,寫過渡.同時,學生們對英語學習還保持著較濃厚的興趣.,在課堂上能和我進行一些配合.但是有好多次用英語交流不是很流暢，在此，我極力地使用肢體語言，表情引導.啟發學生，總中學生很激動地完成了本節課的學習任務!

小學三年級英語說課稿8

　　一、說教材

　　我說課的內容是小學三年級下冊第三單元第十六課，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

　　結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：

　　語言知識目標：

　　1、使學生掌握介紹他人的句型：

　　①Whoˊsthis？

　　②Thisis。。

　　2、學習認讀單詞：grandfather，grandmother

　　語言技能目標：

　　①、使學生能夠根據指令做動作。

　　②、根據圖片和情境說出單詞和句子。

　　③、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。

　　情感態度目標：

　　充分利用教材和教師的多媒體教學所提供的學習資源，實現自由參與和創新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。

　　文化意識目標：

　　能夠恰當使用英語中家庭成員之間的稱呼，問候語，了解英語國家中介紹他人的方式并對學生進行親情教育。

　　結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為

　　1、介紹他人的句型Thisis……

　　2、對情境進行模仿，創新。

　　說教法和學法：

　　（一）小組活動學習法

　　（二）情境教學法：

　　我將教學建立在滿足學生心理需要的'基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學生設置了真實而有效的場景激發了想說的愿望也有利于學生表達能力的提高。

　　（三）鼓勵法

　　課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。

　　我把本課教學模式設置為

　　激趣設境——語言交流——人格發展

　　下面說一下教具的安排和使用

　　依據英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設計教學，學習則利用自制的組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學活動。

　　三、說課堂程序

　　整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。

　　Step1課前熱身

　　1）電子琴伴奏演唱Fatherandmother渲染課堂氣氛

　　2）出示組標并請四個學生到講臺前，背對學生戴上father，mother，brother，sister的頭飾，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。

　　3）檢查上節課布置的對話表演。（小組活動）

　　Step2、新知導入

　　1）教師把一張自己的家庭照片放在投影儀下并介紹Thisisaphotoofmyfamily。Whoˊsthis？Doyouknow。自答：Thisismyfather。為教學Whoˊsthis做準備，然后教師帶著滿臉疑惑反復用Who′sthis？詢問照片中的其他人，這樣一來Who′sthis？這一句式就會在情景中被輸入。

　　小學三年級英語Unit 3 Lesson 16說課稿，標簽：小學英語說課稿，pep小學英語說課稿，

　　2）教師指著祖母的照片說Thisismyfather′smother。She′smygrandmother。然后指著爺爺的照片。反問Who′sthat，doyouknow？Oh，自答She′smygrandfather。板書三會單詞并進行教學。

　　3）每組學生拿著自己的家庭照在組內進行練習，然后選代表在班內介紹家人。

　　Step3。趣味操練

　　1）玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，根據圖義說句子。Thisismy……說對的獎勵小組小禮物一件，抽到爺爺、奶奶的加3分。抽到爸爸媽媽的加2分，抽到daugter，son，sister，brother加1分。幾輪后統計得分，為獲勝隊頒獎。

　　2）玩猜謎游戲：教師說：Thisismyfather′sfather學生搶答；答對的獎勵小禮物一件。學生也可說出Thisismymother′sfather。這個游戲可以讓學生懂得英語中的gandfather即表示爺爺也表示外公，grandmother既可以表示奶奶也可以表示外婆。

　　3）學生拿出自己準備的全家福玩聽音指圖游戲，教師發出指令，mother學生即指出自己的媽媽并說：Thisismymother。等等，每組都有必備答題和搶答題。

　　4）組內合理分配家庭角色，然后小組出一人表演動作讓表演人自行定小組猜，猜對小組有獎。

　　Step4、鞏固補充

　　1）作出一個chant

　　DadDadfather。

　　MumMummother。

　　GrandpaGrandpa。Grandfather。

　　GrandmaGrandmaGrandmother。

　　學會區分口語和書面語的小區別，擴充了學生的知識面。

　　2）教師給學生聽一段串門的錄音，然后創編并表演對話。

　　Step5。小結并布置任務

　　1）總結小組的戰利品數目，學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節課繼續努力。為激活下節課氣氛打下了基礎。

　　2）布置下節課任務，請學生用學過的單詞稱呼家庭成員并問好讓爸爸媽媽用的數目評價學生優秀與否。最高3個為優，2個為良，1個為中。

　　板書：略。

小學三年級英語說課稿9

　　一．說教材

　　本課內容是PEP 第五冊Unit 2 B 部分的Let’s talk部分. 本課的設計思路是通過呈現、操練、小組活動和延伸等環節，讓學生充分掌握本課知識，熟練運用。教學目標是學生能聽懂、會說：What do you do on Saturdays/Sundays? I often do homework,read books and watch TV.并學會運用。教學重點難點是句型：What do you do on …? I often ….要求學生能在真實情景中運用。

　　二.說教法

　　新課程強調從學生的學習興趣、生活經驗和認識水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑達到發展學生對語言的綜合運用能力。為了到達教學目標，落實教學重點、化解教學難點，本堂課借助flash,豐富了課堂教學形式；借助一些小獎品，如福娃的stickers等，激發學生的興趣。我借助多媒體課件化解難點。在整個教學中，我注意師生的互動，從唱 -對話-游戲等活動完成了本課的教學任務。

　　三.說教學步驟(Teaching steps)：

　　Step1. Warm- up [熱身]

　　Finish 5 tasks.

　　此環節，讓學生完成幾個小任務來達到熱身的效果，促使學生能夠快速進入學習狀態，全身心的投入到學習中。

　　Step2. Revision [復習]

　　Sing a song.

　　由歌曲引出本課話題。用富有感染力的音樂激發情趣，讓學生以飽滿的熱情投入學習狀態。

　　Step3. Presentation [呈現]

　　①Ask:What day is it today?

　　引出本課話題。

　　②Show two friends and ask the students to listen to the dialogue.

　　由兩位學生喜愛的小朋友的交談，來引出本課的對話。這樣不僅激發了學生學習新知識的興趣，而且也降低了學習的.難度。

　　Step 4. Practice [操練]

　　①Ask some group to say for the class: What do you do on …? I often…

　　學生進行操練，檢驗學生掌握本課句型的情況。

　　②Teacher shows what she does on weekends.

　　通過觀看老師周末在家活動的視頻，大大調動了學生的積極性，激發了學生的表達欲望和參與的熱情。

　　③Play a game: Find your friends. At the same time, make a new dialogue.

　　“找朋友、編對話“這一環節，通過與好朋友的交流，不僅加強了對本課重點句型的操練和掌握，而且也提高了學生的交際能力，也體現了“學以致用”的教學理念。

　　Step 5 . Consolidation (Pair work)[鞏固、小組活動]

　　Meet a new classmate and take note of him by three ways.

　　鞏固部分，設計了一個小組活動。讓學生們在合作學習的同時，提高合作意識和完成的質量。此環節，讓高年級的學生在“聽讀寫”方面都有一定層次的提高。分頁標題#e#

　　Step 6. Extension [延伸]

　　Draw the five rings.

　　Ask some students to be Olympic volunteers and receive the foreigners.

　　用最熱門的話題“北京奧運會”和學生最喜愛的外國人物來延伸本課所學知識。創設一個真實情景，讓學生扮演“奧運志愿者”來接待外國朋友，這不僅拓展了本課的課堂知識，也給了學生們一個自由發揮的空間。

　　Step 7. Sum-up and homework [總結和家作]

　　① Book5 P20

　　Pair work . Fill in the form.

　　②Now you are Olympic volunteers. Please help your family and friends learn English.

　　這份作業意在讓學生在幫助身邊的朋友和家人學英語的同時，也培養了學生自主探究學習的精神。讓學生學會從各個渠道獲取知識，學會學習。

小學三年級英語說課稿10

　　本課借助“任務型”教學通過聽、說、玩、演、唱等一系列教學活動，提高學生的聽、說、讀、寫等綜合語言運用技能，即所謂的Learning by doing /playing /acting /singing 。同時，我在教學中始終注意關注學生的情感，創造和諧、民主、寬松的學習氛圍，激發學生學習英語的興趣和愿望，并且，使學生通過合作學習體驗集體榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發展自主學習的能力和團結協作精神。

　　說教材

　　1、教學內容：義務教育課程標準實驗教科書（PEP），三年級上冊，Unit 4 We love animals. A部分第三課時。

　　A. Let’s make 通過做動物手影，培養學生用英語做事的能力。

　　A. Let’s play 本部分學習一首短小活潑的歌曲，使學生鞏固所學詞匯。

　　2、教材簡要分析：本教材的思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語完成有實際目的語言任務，在輕松愉快的行動中輸入語言，讓他們在做中學，在唱中學，在表演中學。

　　3、下面，我分析一下本課的教學目標。《英語課程目標》提出基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生綜合語言運用能力，結合這一目標要求，現將本課教學目標設計如下：

　　語言目標

　　(1) 通過真實的語境，引導學生在觀察、探索的過程中，逐步鞏固所學詞匯，并能在生活中靈活運用。

　　(2) 學唱歌曲:Old Macdonald

　　通過以上知識技能目標的訓練，培養學生的記憶、思維、想象、觀察和創新能力，以及初步運用語言進行交流的能力。

　　策略目標

　　(1) 通過各種視聽、說、唱活動，充分挖掘學生運用語言交際的創造力。

　　(2) 精心設計合作小組的學習活動，通過組員之間的互動、互評，創造自由、平等的生生關系，引導學生學會彼此認可和信任，彼此接納和支持，逐步培養學生的交流合作精神；通過小組間的交流展示和互評，培養學生欣賞他人、公正評價他人的能力。

　　(3) 通過做動物手影，以及動手動腦的游戲活動，逐步培養學生的動手能力、思維能力，培養學生用英語做事的能力。

　　注重培養學生的合作精神使學生積極與他人合作,共同完成學習任務，并通過創設大量的情景，使學生積極運用所學英語進行表達與交流，對所學內容能主動練習與實踐，從而逐步培養自主學習的能力。

　　情感目標

　　充分尊重學生的個性發展，鼓勵學生以他們的生活經驗為出發點，創設能激發他們興趣和創造意識的情境，自由創編歌曲，真正體會英語學習的樂趣。通過本課的學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠、做游戲，樂于模仿、敢于開口、積極參與、合作，能夠認識到學習英語的目的在于運用英語進行交流。

　　文化意識目標：通過文化滲透，各國的代表性動物。China: panda; USA：Eagle; UK: fox; Australia: kangaroo.培養學生拓展所學的知識。

　　4、教學重點：

　　本課的重點是激發學生對用所學的語言獨立做事的興趣，并通過做動物手影，培養學生的動手能力和創造力。

　　5、教學難點：難點是熟練演唱歌曲Old Macdonald。

　　我對本課的`教材內容進行了適當的調整，努力創設生動而真實、貼近孩子們生活的語言環境，讓學生在自主學習、合作學習、任務型學習以及學習評價中體會學習英語的快樂，逐步形成在動態的真實環境中，使用英語進行交際活動的積極性，并引導學生根據生活經歷，自由創編歌詞，讓生活走進課堂，讓英語課堂教學回歸于學生的生活世界。我主要是通過圍繞教材，設置語境，回到教材，領悟感知，拋開教材，靈活運用這三個教學環節來突破教材重難點，也就是說在設計教授重難點教學活動的開始，要緊緊圍繞教材內容，經過對其進行深入分析，通過英語錄像、卡片、錄音等種種教學手段為學生設置幾種學生喜愛的特定情景和類同情景，使學生積極地去體驗與實踐、討論與合作。在初步掌握教材內容之后，我又立即將學生帶回教材進行系統地感知，并做適當的認讀練習，最后，指導學生拋開教材對話框框，結合學生自身實際的生活體驗，自由創編歌詞。加以真實運用，進行逼真的信息交流，實現靈活地、創造性地運用英語進行交流的目的。

　　6、教具：教師可準備農場的課件，也可以用圖畫代替，各種動物頭飾和圖片。學生自己也可以準備一些動物頭飾。

　　教學對象分析：

　　本課所授對象是剛學英語的三年級學生，學生的年齡大多8—9歲，此年齡段的學生天真活潑，好奇心強，有極強的模仿能力和求知欲望。教師應緊緊抓住學生的這些特點，因勢利導、循循善誘，使其在教師營造的濃厚的英語環境中大膽地學習和使用英語。

　　以上是我對教材的分析，下面我對本課的教法進行具體闡述：

　　說教法

　　1、教學觀。積極創設朋友之間師生間的真實和仿真語景，并以此貫穿教學始終，激發學生興趣。

　　2、教學模式。課堂以一首chant表演動物來開始，以調節課堂氣氛; 以chant來復習舊知識，為課堂的逐步展開教授新的知識作為鋪墊。

　　3、在應用“任務型”教學法的大前提下，運用了合作學習的教學方法。

　　下面我說一下對教學模式的安排：這個模式為激情設境——語言交流——人格發展模式。具體環節就是教師導入新課，激勵學生主動參與，運用特定情景，幫助學生建立概念框架；類同情景，促進小組協作學習，交流思想；交換情景，完成對知識的意義建構，最后讓學生自己創設應用情景，引導個性發展。這個模式的特點就是運用電教媒體和自制教具設置貼近學生生活的學習情況；以學生為中心，充分發揮學生的主動性，體現首創精神，讓學生有多種機會在不同的情境中靈活運用所學語言。

　　下面我說一說對教具，學具的安排使用：依據英語教學的直觀性、趣味性、實踐性教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我充分利用單詞卡片、圖片、錄音、錄像、幻燈片等各種媒體設計教學。學生們則利用自己繪制的圖畫等貼近生活的媒體積極參與教學活動。

　　接下來，我說一說教學程序的設計。

　　英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握語言知識、語言技能、提高語言實際運用能力的過程；又是他們陶冶情操，拓寬視野，發展個性，形成有效的學習策略的過程。所以整個教學程序我采用了聽、說、讀、寫、唱、玩、演、練等一系列教學活動，具體設計為復習、新知展示和操練、理解、運用、評價這五個步驟。

　　Step 1 Warm up培養興趣，自然導入。在教學活動開始，我設計了 “Sing an English song”和“Let’s do” “Let’s make” “Let’s play”復習學過知識，導入新課，讓學生在“玩玩唱唱”的熱身活動中進入學習狀態，激發其學習英語的興趣和主動性。

　　Step 2 Knowledge and drills 注重能力，層層突破。

　　首先我利用本課duck的圖片貼到離自己稍遠的地方，指向遠處的圖，問What’s that in English? It is a ..，同時注意對比，here的there的區別。卡片等來設置特定情景，教學生學習新語言點讓學生根據所提供的教具完成整體感知——個性探索——小組討論——兩人交流的學習過程，使學生能夠更深層地理解和把握教材。然后設置類同情景學習Old MacDonald had a farm 。并讓學生利用新知自己創編新歌詞；再設置特定情景引出dog幫助學生創編新歌詞，最后設置類同情景學習woof，同樣讓學生利用新知自己創編新歌詞。

　　Step 3 Comprehension整體感知，聽說認讀。將學生帶回到教材，首先讓學生靜聽錄音，進行整體感知；然后標出歌詞順序，進行認讀練習；下一步是跟讀錄音（just speak），進行強化練習。這樣不僅可以使學生對歌詞有了整體的認識，又可以加深對所學語言點的理解與記憶。（即加深對所學知識的意義建構）

　　Step 4 Application 設置語境，靈活運用。

　　讓學生根據自己的實際情況，運用所學過的語言知識，結對自編，表演新歌曲，以小組為單位，進行成果展示，這樣在共享成果的基礎上完成了對所學知識的意義建構，實現英語語言綜合運用能力的培養。

　　Step 5 Evaluation 鞏固訓練，評價反饋。

　　在課程即將結束前，對全班三個小組的成績，給予適當的總結，公平，公正并以激勵為主予以不同的表現評價，最后，以 Let′s play. 做為全課的結束，讓學生在強烈的節奏感中鞏固所學知識，這樣，不僅可以激發學生強烈的學習英語的愿望。

　　本課的板書我將重點句型和單詞設置于黑板正中的農場上，將重點單詞配以圖片，放于重點句型下，黑板兩邊設置了三個小組的組名cat, dog, duck.,同時它們還是本課應掌握的三個單詞，這樣形象生動的板書設計可以使學生一目了然，便.于記憶。

　　最后，我說一說本課的作業，完成《課堂教學評價表》，這樣可以增加學生學習英語的成就感，從而激發他們學習英語的強烈愿望。

小學三年級英語說課稿11

　　一、說教材

　　我說課的內容是小學三年級下冊第二單元第六課，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

　　結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：

　　語言知識目標：

　　1、能聽說讀寫字母Hh、Ii, 會說以這兩個字母為首的單詞：hamburger， hot dog， ice-cream, ice。

　　2、通過說一說，做一做，鞏固復習學過的字母，引導學生體會字母在單詞中的讀音，增加學習的樂趣。

　　語言技能目標：

　　①、使學生能夠根據指令做動作。

　　②、根據圖片和情境說出單詞和句子。

　　③、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。

　　情感態度目標：

　　通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。充分利用教材和教師的多媒體教學所提供的學習資源，實現自由參與和創新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。

　　文化意識目標：增加學習的樂趣，進一步調動學生的學習積極性和主動性。

　　結合教學目標的`要求，我把本課的重難點設置為：

　　1、能聽說讀寫字母Hh、Ii, 會說以這兩個字母為首的單詞：hamburger， hot dog， ice-cream, ice

　　2、對情境進行模仿，創新。

　　二、說教法和學法：

　　（一）小組活動學習法把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環境。

　　（二）情境教學法：我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學生設置了真實而有效的場景激發了想說的愿望也有利于學生表達能力的提高。

　　（三）鼓勵法課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。我把本課教學模式設置為激趣設境——語言交流——人格發展下面說一下教具的安排和使用依據英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設計教學，學習則利用自制的組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學活動。

　　三、說課堂程序

　　整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。

　　Step1 課前熱身

　　1）電子琴伴奏演唱學生一起說唱A部分的字母歌謠，邊說邊演渲染課堂氣氛

　　2) 出示組標并請四個學生到講臺前，讓孩子說說都學過了哪些字母，讀一讀。找一找，今天我們該掌握哪些字母了。

　　3）檢查上節課布置的對話表演。

　　Step 2、新知導入

　　1. 教師出示26個字母的字母表，讓孩子說說都學過了哪些字母，讀一讀。找一找，今天我們該掌握哪些字母了。

　　2. 讓孩子先試著說出字母“Hh Ii”. 教師注意指導孩子兩個字母的發音。

　　教師針對學生的錯誤，示范口形。

　　孩子模仿，小組說一說，查口形。

　　小組開火車認讀大小寫字母Hh Ii。

　　3. 教師分別出示大小寫Hh，讓孩子想想大小寫的字母分別象什么，用語言描述或是用動作表示。

　　Step 3.趣味操練

　　1.讀一讀，分一分

　　孩子自己讀新授的單詞，根據讀音分成兩組。找出共同的首字母。

　　2. Guessing game

　　教師將字母卡片背過來，讓孩子猜一猜。

　　孩子小組猜字母。

　　3. Let’s do

　　出示B Let’s do 動畫，學習過程同前面。

　　Step 4.小結并布置任務

　　1）總結小組的戰利品數目，學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節課繼續努力。為激活下節課氣氛打下了基礎。

　　2）布置下節課任務，最高3個為優，2個為良，1個為中。

小學三年級英語說課稿12

　　一、教材分析

　　本課內容出自上海版教材三年級上冊第八單元《At the fruit shop》，本課的主要學習內容有認讀四個水果的單詞，會用How much is it?和How much are they?進行交際會話。

　　二、說教學目標

　　新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。根據一級目標要求，對教學內容的分析、本教材的特點及學生現有的基礎，我將教學目標確定為：1.我能聽、說、認讀本課生詞和短語：2.我能正確理解課文，熟讀并表演課文內容.3我會運用本課句型：how much is it?和how much are they?

　　三、說教學重、難點

　　本課時教學重點是1.我能聽、說、認讀本課生詞和短語：2.我能正確理解課文，熟讀并嘗試表演課文 .教學難點是我會運用本課句型：how much is it?和how much are they?

　　四、說學生

　　三年級的學生剛接觸英語，對英語充滿了好奇，課堂上他們好說、好動、好表現，喜歡水果，模仿力比較強。所以小學階段的英語教學，應從兒童的各種興趣入手，以各種活動為手段，實施“興趣教育”，全方位提高學生的'思想素質、科學素質、身體與心理素質。因此，我在本節課上依據課程的總目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與，學生通過觀察、記憶、思考、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。

　　五、說教法

　　1、教法設計結合教材和學生的身心特點，在本課時的教學設計中，我從學生的興趣和認知水平出發，利用漂亮的圖片吸引學生的注意力。通過唱歌曲、讓學生在愉快中學習，激發學生學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心。

　　2、學法指導通過用舊知識引入本課新知識的方法，讓學生主動參與到學習中去。在比一比、試一試的過程中，嘗試做課堂的主人。引導學生觀察、思考，使他們不僅掌握本節課的內容，而且在學習過程中，不斷產生新經驗、新認識，并由此發展學生各方面的能力，形成積極的人生態度，促進個性成長。

　　3、教學手段根據學生的年齡特點和本課內容，我主要采用圖片、單詞卡片以及教師豐富的體態語言等教學手段進行教學，它們能活化教材，輔助教師對教學內容進行有序講解，在講解的過程中，能充分利用有效的教學時間，改善信息的傳遞方式，增強信息的傳遞能力，使外語學習變得生動活潑，加深學生對教學內容的理解。

　　六、教學過程

　　為落實本課目標，我設計了以下教學環節：“熱身復習---自主探究，合作交流---大小展示---達標檢測---小小反思”

小學三年級英語說課稿13

　　說教材：

　　1.教材內容

　　本節教材重點圍繞節日展開，圍繞人們經常如何度過節日展開話題。本課時要求學生能掌握四個節日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at ….? I… .并能自由交流如何度過假日。在本課中did引導的一般疑問句及回答也是新知之一。因為在前面第三單元己出現了be 動詞的過去式，所以學生在學習的時候這方面比較容易掌握。

　　2．教材的地位

　　本節課所選的教學內容是牛津小學英語6A Unit 6。本單元教學圍繞節日展開。在詢問節日這部分，學生已有了前面第三單元的知識鋪墊，比較易于深入與擴展。這樣的安排，既體現了教材循序漸進、由難到易的編排意思，又符合學生的知識水平和認知水平。關于人們如何度過節日這一話題，特別是西方的節日，。則需要學生課后及時收集資料。在實際教學中，本課采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開，這樣既便于學生接受掌握，也體現了教學內容之間的連貫性。

　　說目標：

　　1. 教學目標

　　新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認識，我制定如下教學目標。

　　[認知目標] 學生能聽、說、讀短語及單詞：visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite ; 能運用 When’s … ? What do people usually do at …? Did you….last …? Yes , I did./ No, I didn’t.等進行口語交際。

　　[能力目標]能用英語交流在假日中的活動，部分同學能用英語流利介紹節日的有關情況。

　　[情感目標] 通過活動、游戲使學生產生學習英語的興趣；讓學生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學生在學習的過程中，培養他們的合作意識和競爭意識。

　　2. 教學重難點

　　教學的重點是讓學生掌握詞組，能運用詞組進行交流，初步鍛煉學生運用詞組描述節日的能力；難點是讓學生認識時態的變化，及意識到詞組的不同運用能造就語言的豐富性。

　　說教法：

　　1．教法設計

　　根據英語這門課本身的特點及六年級學生的興趣，我通過設計具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動知識點，以此來分散教學難點，讓學生直觀地感知與理解。同時創設數個任務活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學生在師生、生生之間的多向交流中進行有意義的練習與實踐，充分發揮他們的學習主體性，培養他們學習致用的能力。

　　2. 學法指導

　　引導學生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學生在多層次的練習中體會到學習英語時“運用”的必要性，鼓勵學生積極思維，大膽嘗試。

　　3．教學手段

　　根據本課的教學內容、教學目標、學生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發學生學習興趣，從而能積極主動參與學習。教學中運用多媒體課件、圖片等教學輔助手段，置抽象的句型于一個個生動的情景、游戲之中，不僅使學習過程自然輕松，更能較好地啟智開思。

　　說過程：

　　1．熱身（ Warm up）

　　（1）宣布本節課的學習方式:小組競賽。以座位分成四個參賽小組，按每個同學的課堂表現為本組加星，課末評出WINNER。然后，開始“每課一句”，本節課所教授的句子是“Lite is long if you know how to use it.”

　　[設計意圖] 學習方式的宣布讓學生對本節課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭星的表現欲。“每課一句”是我在六年級開始每堂課上設置的一個必備環節。這個環節主要教學生一些妙言警句。這些句子既豐富了學生的詞匯量，提高了他們的表達能力，同時也讓他們學到了地道的英語表達方式。從而為學習英語創設一個良好的氛圍。

　　2．以舊帶新 [lead in ]

　　提供話題Birthday，師生自由交流，然后用“How do you spend your birthday?”引出本課的新句型“What do you do on your birthday?” 進而再導入“ Did you … last birthday? “及回答。然后用Colour 話題引出句型My favourite ….

　　[設計意圖] 通過舊知識滾出新知識，是我常用的教學方法之一。以舊帶新，學生可以比較輕松地掌握本課的句型。同時把新句型和老話題融合。有助于培養學生的語言思維能力的開放性。

　　3．呈現、操練（Presentation, Practice）

　　承接Colour話題，引出第一個節日：National Day。利用課件呈現中國國旗。教師引導的話如下：

　　T:My favourite is red . Because Chinese flag is red . The main colour in China is red on important days. I love China , so I like red. I like red , because I’m from china. Do you like China? Do you like red now?

　　S: Yes….

　　T： Do you know my country’s birthday?

　　S: The first of October.

　　T: What holiday is on that day?

　　S: National Day.

　　[設計意圖]

　　找到話題與所授新知的契合點，讓學生很自然地從一個話題向另一個話題過渡，從而開始了本節課Holiday的話題。同時英語并不是僅僅是一種工具，它是能夠表現出情感的。在此由紅色引出中國，由中國引出它的生日，簡單的幾句帶有感染力的話就能激發學生的愛國熱情。

　　接著用在談論生日時所學的句型讓學生談論一下國慶節，使所學知識處于不斷的滾動復習鞏固之中。用Guess 猜下一個節日Halloween.猜出來后，利用謎面鍛煉學生聽與說的能力。

　　因為Halloween節日在5A的書上有專門的一單元的介紹，所以雖然它是一個外國的節日，可是學生對它并不陌生。利用謎面，讓學生讀一讀，說一說，談一談。在此環節充分鍛煉學生的口語表達能力。

　　圣誕節的出示用一首輕快明了的CHANT作為引入，同時讓學生看一段配上音樂的介紹資料，然后用今天要掌握的句型來問一問。之后，出現了一個有關圣誕節的小故事，讓學生自由閱讀，然后完成后面的題目。

　　在課中關注學生的注意力的放松。高輸入量的學習會讓學生很快有疲勞的感覺，從而降低學習效率。在此環節，設計了CHANT 和一段了解性文字的閱讀，就是給學生創設了一段休息的`時間。然后再根據高年級學生的英語閱讀能力的培養需要，適時進行一篇短文閱讀。

　　圣誕節后進行春節的教學。用一封來自外國朋友的信引出春節。這是一個美國的朋友，她先介紹了一下人們如何過圣誕的情況，然后向中國的朋友問了三個有關春節的問題：What holiday is the popular holiday in China? When is it ? What do people do on that day? 教師讓學生四人一組討論后再反饋回答。

　　在這兒出現了一封的書寫方式，同時很好地導出了下面的內容，教師給學生提供了廣闊的自由想像和發揮的空間，讓學生運用所學的語言進行擴展性練習。

　　4．拓展、鞏固（Extension , Consolidation）

　　(1) Listen and number

　　(2) Say out the holiday

　　將一些沒有學過的節日收集在一起，讓學生猜測出意思，并能說出時間。

　　(3) Try your best

　　按自己的能力選做一題，題目要求由難到易，選擇不同程度的題所獲得的加星也不斷增加。

　　[設計意圖] 檢查一節課的教學效果，課外知識的拓展，豐富學生的知識面。選做題的設置，再次調動起學生的積極性。本來無望獲勝的小組，此時又有了一次機會，不甘失敗的心理會讓他們充分發揮潛能；而本來勝利在望的小組，此時又有了危機感，讓他們不敢掉以輕心。于是一場比拼實力的競爭又在無形之中展開了。他們不斷調動出潛能，能于同學互幫互助，一種為本組爭光的主人翁意識也在不斷膨脹中。從而形成了一個積極的參與氛圍。

　　5 課后作業（Homework）

　　(1) Look and write

　　(2) 用至少五句話介紹一個節日。

　　[設計意圖]

　　鞏固所學，將課內的學習延伸到課外。

小學三年級英語說課稿14

　　說課的內容：

　　⑴ 說課程標準

　　課標就是要把課程標準中的課程目標（三維目標）作為本課題教學的指導思想和教學依據，從課程論的高度駕馭教材和指導教學設計。說課標，要重點說明有關課題教學目標、教學內容及教學操作等在課程標準中的原則性要求，從而為自己的教學設計尋找到用力的依據。說課標，可以結合到說教材中去進行。

　　⑵說教材

　　教材是課程的載體。能否準確而深刻地理解教材，高屋建瓴地駕馭教材，合乎實際地處理教材，科學合理地組織教材，是備好課、上好課的前提，也是說課的首要環節。說教材的要求有：

　　①說清楚本節教材在本單元甚至本冊教材中的地位和作用，即弄清教材的編排意圖或知識結構體系。

　　②說明如何依據教材內容（并結合課程標準和學生）來確定本節課的教學目標或任務。課時目標是課時備課時所規劃的課時結束時要實現的教學結果。課時目標越明確、越具體，反映教者的備課認識越充分，教法的設計安排越合理。分析教學目標要從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面加以說明。

　　③說明如何精選教材內容，并合理地擴展或加深教材內容，通過一定的加工將其轉化為教學內容，即搞清各個知識點及其相互之間的聯系。

　　④說明如何確定教學重點和教學難點。

　　⑤說明教材處理上值得注意和探討的問題。

　　⑶說學法

　　現代教育對受教育者的要求，不僅是學到了什么，更主要的是學會怎樣學習。實施課程標準后，要求教師轉換角色，基于這一轉變，說課者就必須說明如何根據教學內容、圍繞教學目標指導學生學習，教給學生什么樣的學習方法，培養學生哪些能力，如何調動學生積極思維，怎樣激發學生學習興趣等。說課活動中雖然沒有學生，看不到師生之間和學生之間的多邊活動，但從教師的說課過程中要體現以學生為主體，充分發揮學生在學習活動中的作用、調動學生的學習積極性。在最大程度上體現課改精神——教師是課堂教學的組織者、引導者、參與者、啟發者。具體要說清兩大問題：

　　①針對本節教材特點及教學目的，學生宜采用怎樣的學習方法來學習它，這種學法的特點怎樣？如何在課堂上操作？

　　②在本節課中，教師要做怎樣的學法指導？怎樣使學生在學會過程中達到會學？怎樣在教學過程中恰倒好處地融進學法指導？

　　⑷說教法

　　說教法，應說出“怎么教”的辦法以及“為什么這樣教”的根據，具體要做到以下幾個方面：

　　①要說出本節課所采用的最基本或最主要的教法及其所依據的教學原理或原則。分頁標題#e#

　　②要說出本節課所選擇的一組教學方法、手段，對它們的優化組合及其依據。無論以哪種教法為主，都是結合學校的設備條件以及教師本人的特長而定的。要注意實效，不要生搬硬套某一種教學方法，要注意多種方法的有機結合，提倡教學方法的百花齊放。

　　③要說明教師的教法與學生應采用的學法之間的聯系。

　　④要重點說說如何突出重點、化解難點的方法。

　　⑸說教程

　　教程即教學過程，說教學過程是說課的重點部分，因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學安排，它反映著教師的教學思想，教學個性與風格。也只有通過對教學過程設計的闡述，才能看到其教學安排是否合理、科學，是否具有藝術性。說教程要求做到：

　　①說出教學全程的總體結構設計，即起始——過程——收束的內容安排。說教學程序要把教學過程所設計的基本環節說清楚。但具體內容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了。不能按教案像給學生上課那樣講。另外注意一點是，在介紹教學過程時不僅要講教學內容的安排，還要講清“為什么這樣教”的理論依據（包括大綱依據、課程標準依據、教學法依據、教育學和心理學依據等）。

　　②重點說明教材展開的邏輯順序、主要環節、過渡銜接及時間安排。

　　③說明如何針對課型特點及教學法要求，在不同教學階段師與生、教與學、講與練是怎樣協調統一的。

　　④要對教學過程做出動態性預測，考慮到可能發生的變化及其調整對策。

　　說課稿的撰寫

　　寫一篇說課稿，一般應從以下幾個方面來闡述：

　　（1）簡析教材

　　教材是進行教學的評判憑據，是學生獲取知識的重要來源。教師要吃透教材、簡析教材內容、教學目的、教學重點、難點。

　　①教材內容部分要求說明講稿內容的科目、冊數，所在單元或章節；

　　②教學內容是什么？包含哪些知識點；

　　③本課內容在教材中的地位、作用和前后的聯系；

　　④教學大綱對這部分內容的要求是什么；

　　⑤教學目標的確定，一般從知識目標、智能目標、德育目標幾個方面來確定；教學的重點、難點和關鍵的確定，教學重點是教材中起決定作用的內容，它的確定要遵循大綱、教學內容和教學目的。教學的難點是學生學習時困難所在，它是依據各學科特點和學生的認識水平而定。

　　（2）闡述教法

　　教師在熟悉教材的前提下，怎樣運用教材，引導學生搞好學習，這是教法問題。教學得法往往是事半功倍。在撰寫說課稿時應簡要地說明：分頁標題#e#

　　①教法的總體構造及依據；

　　②具體采用了哪些教學方法、教學手段及理由；

　　③所用的教具、學具。教學實踐證明，一堂課根據教材特點選用幾種不同才教法結合使用，可增強教學效果。

　　（3）指導學法

　　學法包括“學習方法的選擇”、“學習方法的指導”、“良好的學習習慣的培養”。在擬定時應突出地說明：

　　①學法指導的重點及依據；

　　②學法指導的具體安排及實施途徑；

　　③教給學生哪些學習方法，培養學生的.哪些能力，如何激發學生學習興趣、調動學生的學習積極性。

　　（4）概說教學程序

　　這部分內容實際就是課堂教學設計，但要與流水賬式的條款羅列區別開，既要有具體步驟安排，又要把針對性的理論依據闡述融會其中。擬定時應科學地闡述：

　　①課前預習準備情況；

　　②完整的教學程序（主要是：怎樣鋪墊、如何導入、新課怎樣進行、練習設計安排、如何小結、時間如何支配、如何通過多媒體輔助教學加大課堂的密度、強化認知效果）；

　　③扼要說明作業布置和板書設計；

　　④教學過程中雙邊活動的組織及調控反饋措施；

　　⑤教學方法、教學技術手段的運用以及學法指導的落實；

　　⑥如何突出重點、突破難點以及各項教學目的的實現。

　　在撰寫時應重點講清楚每個環節安排的基本思路及其理論依據，還要做到前后呼應，使前三個方面內容落實到實處。

　　（5）教學效果分析

　　對學生參與教學活動的主動性、深廣度的估計，學生達成教學目標狀況的估計。

　　說課中應注意的問題。

　　1、說課不是備課，不能按教案來說課。

　　2、說課不是講課，教師不能把聽說課的領導和老師視為學生，如正常上課那樣講。

　　3、說課要突出“說”字。既不能按教案一字不差地背下來，也不能按說課稿一字不差地讀下來。一節成功的說課，一定是按自己的教學設計思路，有重點，有層次，有理有據。

　　4、說課的時間不宜太長，也不宜太短，通常可以安排一節課的1/3—1/4的時間。

　　5、注意發揮教師自身的教學個性和創新精神，防止生搬硬套雜志上的內容。

　　6、注意運用教育理論來分析研究問題，防止就事論事，使說課還處于“初級階段”的層次水平。

　　7、注意避免過分表現“理論依據”，脫離教材、學生、教師實際，空談理論。

　　8、語氣得體、簡練準確。要使聽課者首先從表象上感受到說課者對說好課的自信和能力，從而感染聽者，引起聽者的共鳴。說課的語言表達應十分簡練干脆，避免拘謹，力求有聲有色，靈活多變，前后整體要連貫緊湊，過渡要流暢自然。

　　9、說出特點、說出風格。說課的對象不是學生，而是教師同行。所以說課時不宜把每個過程說得過于詳細，應重點說出如何實施教學過程、如何引導學生理解概念、掌握規律的方法，說出培養學生學習能力與提高教學效果的途徑。

　　10、說課與評課結合。說課者固然要充分準備，聽說者、看課者也要作一定的準備，評才有發言權，評才能評到點子上，不走過場，不流于形式。才能集思廣益，相互交流，共同提高。

小學三年級英語說課稿15

　　一、說教材：

　　PEP小學英語教材以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務。三年級下冊Unit 6 How Many ?這個單元，是學生在三年級上冊已經掌握數字1—10的基礎上，要學生繼續學習數字11—20，并且能夠在實際生活情景中靈活地運用這些數字。根據教材內容的安排，我確定本課時的教學內容為完成Part A中的Let’s learn和Let’s chant兩部分。本課以培養學生運用能力為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中達到初步運用英語交際的能力。

　　二、說教學目標：

　　知識目標:

　　1、學習認讀單詞：eleven twelve thirteen fourteen

　　fifteen.

　　2、使學生掌握詢問多少的句型.并且能在活動中靈活運用.How many do you see ? I see.

　　能力目標：

　　學生大膽參與英語實踐活動，培養其合作交流的能力情感、態度、價值目標：

　　樹立學習英語的自信心，敢于參加實踐活動；注重學生聽、說、讀、運用能力的培養，進行合作交流.

　　教學重點：通過學習，使學生掌握數字11—15；會說會用“How many ...do you see?”“I see...”。

　　教學難點：讓學生聽懂并在實際情景中靈活運用數字及句型“How many ...do you see?”“I see...”。

　　三、說教法:

　　PPT講讀法、直觀演示法、交際法、TPR全身反應教學法相結合的方法

　　四、說學法:

　　聽、看、讀、想、說的方法來學習

　　五、說過程：

　　一、復習舊知，導入新知

　　播放三年級上冊Unit6 A部分Let’s sing “Ten Little Candles Dance”的錄音，讓學生再熟悉一下以前學過的10個數字.接著通過“做一做”復習1-10的數字，為新授知識作鋪墊，又吸引了學生的注意力，使課堂以輕松活潑的`形式開始.

　　二：呈現新知，合作互動

　　1、創設情境，教學數字.

　　“Today I’ve brought many things .Do you want to know what things they are ? How many are there ?”然后出示一張5只小猴的圖片，問學生：“How many monkeys do you see ?”引出“看一看”的教學,引導學生用“I see 6 monkeys”來回答.出示一些答案是10以內的PPT圖片，如：apples,kites,pens,cats,stars,gifts,hamburgers的PPT圖片請學生回答。通過此環節以舊帶新引出新句子“How many ……do you see? I see……”

　　2、對話練習。旨在讓學生使用新句子詢問和表達所見物品的數量。

　　3、新詞教授。通過PPT展示11枝鉛筆來導入新詞的教學。12-15數字的教學采用同樣的方法，通過直觀形象的圖片能夠更好地幫助學生認識這些數字,而且運用學生在日常生活中常見的水果圖片呈現也更能激發學生的學習興趣。

　　3、多媒體出示圖片，進一步學習數字和句型.

　　三：趣味操練，學以致用

　　1、算式游戲.如：（）+（）=eleven.

　　2、看數字猜成語。一個學生看數字來聯想這個成語，以游戲的方式使學習富有趣味性。

　　3、接龍游戲.每組學生進行數數比賽，從1數到15，數的又快又準確的小組獲勝。如：每組聽到指令后每位學生數一個數，數完為止.

　　4、游戲“找朋友”。三組各派一名代表分別戴上11—15中的一個頭飾，根據其他學生頭飾上的算術題，找出得數與自己頭飾上的數字相同的同學。計時10秒鐘。

　　5、Let’s chant學生聆聽chant并跟錄音一起唱，再次復習單詞。

　　6、對話擴展練習.同桌兩人為一組，選擇相應的圖案用“How many ...do you see ?”“I see...”進行會話練習.

　　四：布置作業，課外延伸

　　布置Homework。學生可根據自己不同的水平和基礎選擇不同的題目來完成。