（推薦）研修總結14篇
總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們抽出時間寫寫總結吧。那么總結有什么格式呢？以下是小編幫大家整理的研修總結，歡迎大家分享。
研修總結 篇1
20xx年x月份，我有幸參加了由北京大學舉辦的“國培計劃（20xx）”—內蒙古自治區農村牧區中小學骨干教師遠程培訓學習。現將研修學習情況作如下總結：
一、認真學習
從學習開始，認真觀看網絡視頻，通過視頻認真聽看專家講座、名師講堂；觀摩優秀教師課例；認真讀好文件導讀、拓展閱讀等，并做好筆記，適時寫寫感悟與反思。按時提交模塊作業，及時瀏覽學員作業，積極進行互助研討，做到積極交流，虛心學習。
二、學習收獲
（一）國培研修學習改變了我的教育觀念。
通過聽專家講、與學員的在線互動研討、交流。我受益匪淺，專家的精辟見解以及同行的精彩點評、交流，通過學習，明白了網上學習的重要和快捷。在國培學習中，我明確了厚實文化底蘊、提高專業素養的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業理論。站在職業生涯的起跑線上，我走過了困惑，經歷了緊張，也曾有過無助，但這些都成為了過去，因為這次培訓我受益匪淺，收獲很多：眼界開闊了；思考問題能站在更高的境界；許多疑問得到了解決或啟發；業務素質得到了很大的提升。在國培中，我不僅僅收獲著，更是進步著。使我對教學有了更多新的認識。
（二）研修學習增強了我的教學信心。
作為一名有7年教齡的我，在教學經驗不夠充足的情況下，新時代、新課改又要求我們改變觀念，面對新的教材，新的課改理念，有時我真的不如何有效組織教學，甚至有時會失去了自信。自從踏入國培研修平臺，我漸漸發現了其中的`奧妙，通過看視頻，聽專家講座我領悟了如何制定、實現學習目標；怎樣創造性使用教材；如何進行有效的教學設計；如何培養學生具有問題意識；如何對學生的學業質量進行評價？？通過研修平臺，我觀看了一節節高水平、高質量的的教學案例和教學反思，知道了怎樣做才能提高課堂教學的有效性；總而言之，通過研修，我找回了原本屬于我的那份自信。
（三）研修學習使我懂得了反思與總結有助于教師很快成為專業化教師。
通過學習，使我認識到：教學有法，但無定法，貴在得法。通過研修，也讓我懂得了：現在教學不是靠以往的經驗就行的，而是需要及時的反思、總結。這將有助于我快速成長為專業化教師指明方向。
總之，通過研修學習，我的教學理念得到更新，心靈引起震撼，明白原來新課改下，課要這么上；知道了我們教師該如何從一個“死教書、教死書”向一名知識型、教研型的教師轉變；如何做到與時俱進。能夠學到這些，都得感謝國家對教育的重視和巨大投入，使我有機會參加研修學習。我一定把在國培研修里學到的知識、理念應用到教學實踐中去。做到學以致用，成為新時代合格的小學教師。
研修總結 篇2
我是幸運的，能參加了河南省小學音樂骨干教師培訓。當到培訓的通知時那是一種向往，通過這種學習的方式，為自我提高創造了一個好的平臺，使我學到了很多知識，我非常珍惜這一次的培訓機會，因為每一次都有新的收獲，都是對自己的一種提高.
通過本次的教學培訓，讓我深刻認識到作為一個一線音樂教師身上所肩負的責任和不斷改革創新的壓力，我熱愛我的職業，有滿腔熱情的動力促使我不斷自我學習。現將這次培訓的一點心得體會及平時教學工作中的一些看法在此談談，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。
在培訓期間，我聆聽了許多專家教育科研理論方面的講座，他們精辟的論述、睿智的觀點、縝密的思維、幽默詼諧的語言，無不透露出大家風范。相比之下，自己的學識就顯得太微小不過，這不正是我要為之努力奮斗的嗎?人惟有認識自己的不足，才能產生更大的前進動力。我們培訓班共有來自全省同行，在學習中我們也進行了很多溝通交流。在他們身上，我學到了很多自己欠缺的知識，這其中有教育教學方面的知識，還有人際溝通的技能技巧。這次培訓學習就是一個高層次的教師精英的聚會，一個大型的學術研討會。這不正是把別人的優秀想法與自己的相整合，奠定自己理論基礎的大好時機嗎?我慶幸自己擁有這次機會，我也很好地把握了這次機會，在收獲知識的同時，也收獲了珍貴的友誼。我們通過書籍、網絡等途徑共同努力尋求這方面的理論、方法，并進行一次次的交流、實踐，受益匪淺。雖然
我還欠缺的很多，但是相信自己夠努力、夠用心，應當會取得豐厚的成果。
本次培訓學習了音樂教學理論、音樂教育的發展方向、音樂專業的技能技巧都不同程度的得到了學習，更多的理論知識得以擴展，精神層面得以培養，通過各位專家教師的講授我深刻認識到：作為一名音樂老師，我們的任務是詮釋藝術的內涵，解讀藝術的精華，簡單的呈現適合學生的接受，現代教師更要跟上時代的步伐，跟上學生的心理成長，對心靈的塑造和對素質教育的完美體現，完美結合，教育要以人為本不是做作不是照本宣科，要的是我們的愛心，一切從心從真出發，我相信這是最大的感染力，超過了知識本身、超過了音符本身、超過了普通的教與學的單調形式，音樂教學不僅僅是要教會學生唱兩首歌、跳兩只舞蹈，更重要的是要教會他們什么是美好的事物，如何正確認識美、追求美、感受美、欣賞美、創造美，這些是一個重要不可分割的體系，成人之前要成才，小學的音樂教育尤其重要，學生的各方面能力的啟蒙就在這個重要的階段，時刻加深自我認識，并且重視。深知自己身上的壓力，更要加強自我的學習，不是單單的在音樂方面的提升，各個方面都要有所加強，多方面的知識和能力對現在教師的要求是必要的。
堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在聽、看、唱，討論、聯想、想象及律動等愉快的音樂實活動中，主動地去發現、去探究，去感受
音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。
為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。 對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠。總以為學生不是惡意，只是不成熟的表現。所以給他們的環境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應特別注意賞罰分明、把握尺度。還有，幽默力量運用不夠。
為了更好地培養學生對音樂的興趣，我在學校第二課堂音樂課外興趣小組。興趣小組的學生基本上是自愿報名參加的。在每周兩次利用課外活動時間訓練。學習音樂對他們的學習和生活是大有裨益的。為了使音樂考試不流于形式，使學生能更自然地表現音樂，表達自己對音樂的理解，也為了讓我對每位學生有個基本的了解，通常的音樂考試，我采用讓學生選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來表現。經常利用休息時間去自費收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓學生適當地接觸一下電腦音樂。
此外，我還很注意自身的學習。從開始的模糊期慢慢的.走到成熟期,非常的感謝領導和導師還有同行老師大力支持與指導。雖然我們是農村學校，但是我相信教育是相通的，更相信音樂是無界限的。所以通過這次培訓我學到許多課本上學不到的知識，充實而又愉悅，認識了很多優秀的老師，使我受益匪淺。
這次音樂教師的培訓對我來說是及時而有效的。通過這次培訓，使我從觀念上，從理論知識水平上，方法與技巧上都得到了很大的認識與提高。通過這次培訓，促使我在自己的音樂教學上有了深刻的反思，我覺得對自己的教學也進行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學上的能手，不是一蹴而就，而是經過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平完全可以教好這些學生了，對與教學中的深層次的思考認識不足，反思不夠。通過培訓，我看到了教師們的嚴謹的教學態度，授課的專致，看到了同行們的認真鉆研與孜孜不倦的學習勁頭，我看到了自己的不足之處。在今后的教學與學習中，我要改變自己以往不思進取的思想，以要用新的教學理念進行教學，刻苦鉆研，勇于創新，對學生的藝術教育方面作出自己應做的貢獻。
通過這次培訓，我對音樂有了更深的認識，在今后的音樂教學中，我會按照老師的方法進行教學，貫徹好在這一年的學習中學到的寶貴知識，同時還要不斷地創新，使我校的音樂教學再上一個新的臺階。
我相信，在聆聽了老師們的專業教學后，在向同行們學習后，我相信，在自己的努力工作下，自己在今后的音樂教學一定會更上一層樓,通過這次的公開課的交流,也給學生提供了一個良好展示平臺的機會,更好的增近了學生與外界的交流,讓大家明白他們也是能行的,從而增加學生的自信心.讓其擁有一個健康快樂的人生，需要教師在平時的教育教學過程中注重培養聾童的自信心,就此我談談自己的幾點看法:
學習使我在肯定鼓勵中找尋自信。每個學生都有被愛和被承認的心理需要，對學生的點滴成功和小進步，我都要給予充分肯定、及時評價。在成功體驗中享受自信。我將快樂的音樂融入教學中，孩子們得到了成功的體驗。孩子有成功的愿望及成功體驗的渴望，而成功的體驗是滋生自信的催化劑。對于正常孩子而言，音樂藝術主要還不是一門知識，而是一種內心體驗，一種音樂審美愉悅的體驗，而沒有親身參與到音樂活動之中的人，是不可能獲得這樣一種體驗的。而小組合作學習的教學方式則給學生們提供了獲得愉悅體驗的機會。小組合作學習，為性格內向的學生提供了一個參與和表現的機會。
我問我自己，幸福是什么，我說幸福就是在我最忙碌的時候，抬起頭，看到孩子們那純真燦爛的笑容。同事們問我，幸福是什么，我說幸福是在孩子們有點殘缺的生命中給她們最為完整的愛。孩子們問我，幸福是什么，我說，幸福就是看到你們自信、堅強、快樂地成長。在這段時間的經歷，將給我留下了精彩而美好的回憶。感謝教委領導給我這次寶貴的培訓機會，感謝焦作師專給我們營造了這樣好的學習環境，也慶幸在這里認識了更多優秀的學員，在交流和研討中學習她們優秀的經驗、增長友誼!只有到了高處，才看到自己的渺小,只有看到了自己的渺小，才能踏實登高，不斷前行。此次的培訓讓我切實體會到了這點，我將在以后的教學中不斷提高自身素質和完善自身素養，同時希望以后能有更多機會參與類似活動，在不斷學習和借鑒中提升自己。
研修總結 篇3
能參加本次國培學習，我非常高興。國培這個學習平臺的提供，讓來自各個學校的我們能聚在一起，相互交流，共同學習，共同提高！我深深地被各位教學領域的專家精英對教育教學中的許多精辟見解所折服，更被班級學員們參加培訓的熱情所感染，雖然有點兒苦，但收獲也是豐富的，站在職業生涯的起跑線上，我走過了困惑，經歷了緊張，也曾有過無助，但這些都成為了過去，因為這次培訓我受益匪淺，收獲很多：眼界開闊了；思考問題能站在更高的'境界；許多疑問得到了解決或啟發；業務素質得到了很大的提升？
通過學習和反思，我認識到未來教育需要探索型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為探索型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由于我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標：在整理中思考——日常滲透的自覺研究；在案例中反思——基于教學事例的進行思索；在行動中研究——探索問題解決的方案。同時教師要成為研究者，還要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。總之，這次培訓是一次對教師專業成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好！
研修總結 篇4
剛剛過去的幾天，對我們來說是一個收獲頗豐的時間。我們70多位陜西首批學科帶頭人（小學）赴上海參加了第二期的研修學習。非常感謝xx省教育廳和xx學前師范學院以及各級領導給我們提供了如此精彩的學習和交流的平臺，雖然這次培訓時間很短，但受益匪淺。
一、學習情況介紹
首先是xx學前師范學院牛博士給我們講了此次研修的大致內容、分組
情況以及大家在研修期間應該注意的問題；其次是聽專家的報告；下來是下校跟崗學習；最后是小組研討交流。
二、主要收獲
第二天上午，在xx師范大學聽了上海市首屆名教師、名校長培養工程導師程華老師的講座《成才 成名 成家》——骨干教師的成才之路，本著包容、共存、固本守真、創新的原則，程老師從骨干教師的成長之路、專業素養、自我修煉三方面講解，從樸素層次到抽象再到辯證層次理清了成才、成名、成家的關系，給我們做了一次專業的精神引領。：程校長還講到，教師要經過嚴格的持續學習，要具備充分的自主權，對學生要博愛大度，要以誠相待。以情感動學生，不以虛言欺騙學生，對學生要寬容平和，對學生要高度負責。對教學，我們要有強烈的激情和超乎常人的意志力：沉住氣，頂得住。常把反思作為一種習慣，把崗位作為一種挑戰。聽了講座后，對我感觸最深的是：好的教師，不能把教育僅僅當作一門職業、一種謀生手段，而應該在責任心、愛心、進取心中體驗教育的快樂、感受教育的幸福。
下午，我們又在華東師范大學的228室聽了張人利校長的《后“茶館式”教學》——走向“輕負擔、高質量”的實踐研究。張校長首先向大家介紹了“后茶館式教學”產生的緣由(是源于段力佩老師曾經提出的“讀讀、議議、練練、講講”為領導的茶館式教學基礎上，增加“做做”，重視實踐體驗和研究性學習，構建了“書中學”和“做中學”相結合的后茶館式教學)，針對當前教學中存在的種種弊端，帶領大家進行了一系列“循環實證”研究，并將“后茶館式教學”定位在：遵循學生學習規律，由教師幫助，學生自己學習的教學。“后茶館式教學”可歸納為：一個核心，“議”為核心張校長還從后“茶館式”教學的基本特征、教學方式、教學手段、教學策略、教學方法等幾個方面對后“茶館式”教學的內涵進行了詳細的講解。聽了張校長的報告，引導我們進行深層次的思考，我們的教學行為到底怎樣才能解決學生的實際問題。我們應該走下講臺，真正了解學生哪些是學生自己能學會的，哪些是需要我們老師幫助解決的，哪些是需要我們引導的，我們要真正關注學生的潛意識、關注學生的相異構想，真正體現以學生為本的教學理念，不但關注學生今天的發展，更加關注學生將來的發展。
聽了兩位專家的講座，讓我們受益匪淺，他們都是從一線教師做起，對于教育非常熟悉，有自己獨到的教育見解和教育方法，從他們的言談中，我深切的感受到了他們廣闊的視角、深厚的知識沉淀、全面思考問題的方式、風趣幽默的談吐。
緊接著，我們在上海市xx路小學——新優質學校，進行了為期一周的跟崗學習（走進課堂，聽一線教師的真實課堂）。
剛踏進校門，就被那種既典雅、溫馨又洋溢童趣的校園文化氛圍所感染，洵陽路小學以“尋找每一個孩子生命成長的最美曙光”為追求，關注每一個孩子的`發展，甚至為他們量身定制“陽光課程學習單”，開設了40多門豐富多彩的課堂，讓學生自主選擇，讓課程在每一個孩子的心田上播撒陽光，在每一個孩子的生命里種植希望，用課程滋養學生的生命，用課程成就學生的渴望與夢想。校園給我們的感覺是兩個字：精致，校園不大除了一個小操場外，全部被教學樓占據，連許多綠化都是掛在墻上，學校的宣傳櫥窗、墻壁上、圖書室，到處都是學會的作品、學生活動細節教育的展現，處處都是素質教育的平臺。通過走訪學生、和老師交流、深入課堂、觀看錄像和聽取報告等方式，對這所學校進行了全方位的接觸和了解，從校長朱乃楣的報告《構建人文化的師生互動共生的精神家園》讓我明白了“尋陽”文化的真諦，追尋陽光般的事業，追尋陽光般的人生，追尋生命的主動、健康成長是學校的辦學目標，學校開辦“陽光銀行”，實行“校園云幣”管理、“陽光超市”引領孩子們不懈努力奮進。
跟崗一周，讓我增長了不少見識，了解了上海的辦學理念、辦學特色，看到了在這個寸土寸金的大都市中學校的發展以及成長之路。了解到開發校本資源的重要性，接近生活又引領生活，學生在這樣的環境中成長、成才，倍感幸福。
其余時間，各位同仁與專家在一起積極研討、交流，在交流研討中，同仁們共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實，在交流中使我得到啟發、得到快樂。讓我在這短暫的學習中收獲了一筆寶貴的精神財富。
學習總是能夠開闊視野、激發努力開拓、銳意進取的意識，本次培訓，不僅對先進的教育教學理論有了較為全面的理解，增長了知識，開闊了是視野，同時也在培訓的過程中反思自己的日常教育教學行為，并通過反思提升了自身專業素養、教育教學智慧和教育教學實踐能力。
三、體會
通過這次上海之行，我認識到，作為一名教師，應樹立終身學習的意識，在反思中調整自己，努力踐行新課程理念。在以后的教學中我將從以下幾方面做起：
1.與時俱進，全面轉變教育教學觀念，讓自己的綜合素質不斷提高。與新課標標準教學理念接軌。
2.提高自己的專業知識，強化自己的綜合素質，增加自己的人格魅力，感染學生以提高學習積極性。
3.教學中，以學習體育與健康知識、技術和方法為主要內容，以身體練習為主要手段，以發展學生體能和增進學生健康，培養終身體育意識和能力為主要目標來要求學生。
4.教學中，要改變現狀，盡可能的增強學生的運動樂趣，引入新興體育，引導學生之間的團結互助、互諒互愛，共同創作。
5.教學中，努力實現藝術與體育的有機結合，讓學生在輕松愉快的音樂中鍛煉身體，提高學生的韻律感和協調性，讓學生把上課當作一種享受，在快樂中達到鍛煉身體的目的。
6.教學中，對現有教材內容進行改造，發展學生的個性和特點，激發學生的創新意識與參與熱情，努力達到趣味化、游戲化。
研修總結 篇5
短期的遠程教育研修學習結束了，我依然沉湎于遠程研修學習的氛圍中，依然陶醉于學習的快樂中。在這短短的時間里，我聆聽了專家教授精辟、獨到、實際的闡述，共享了老師們收獲的快樂，領略了專家的睿智博學，見教了老師們勤奮好學的精神，培訓的時間是短暫的，學習的收獲卻是永恒的。
回顧這段學習的日子，有著艱辛，但倍感喜悅和欣慰:遠程研修學習為我們的成長起到了巨大的促進作用，每一位學員都認真地陶醉其中，每一位學員都努力克服著學習中遇到的許許多多的困難，我也不例外。遠程研修激發了我繼續學習深造的欲望、信心。也使我更堅定的督促自己努力學習，追求更高的發展目標。一路走下來，從開始的激動、不知所措到現在教學中問題的豁然開朗；從被迫學習到現在迫不及待地領略專家、各位老師授課、指導的風采，這一切讓我們的收獲變的燦爛無比。在這期間我們相信很多人都有著這樣的心聲“累并收獲著，苦并快樂著”。因為有了這次研修學習，我們的業余生活不再空虛，生活因此而變得分外精彩。
一、幾點收獲：
1、課堂是活動的課堂
認識到學生學習新知識的方法和方式是多種多樣的，除了閱讀教材、聽教師講課、做練習之外，也可通過講故事、做游戲、演示、表演等活動；可深入實際調查研究，分析解決實際問題；也可動手設計、制作和做實驗，還可以通過觀察、探索、歸納等。現代語文教育的基本理念認為，數學學習是現實的，動手實踐、自主探索是數學學習的重要形式，在新課程中，每個知識點基本貫穿在一個現實情境中，注意突出知識的實際背景和知識探究過程，貼近學生生活經驗和興趣愛好，立足社會需求，兼顧個人將來實用。力求學習內容生活化以及學習過程經歷化，根本目的是提高學生的數學素養，特別是學生的創新意識和創新能力。
2、課堂是討論、合作、交流的課堂
討論、合作是學習小組成員完成學習任務的手段，而交流則促進學生智慧（成果）共享。課堂上的討論、交流、合作首先有利于學生培養自主，自信和學習的主動性，許多平時內向、不善言辭的同學也會活躍起來，勇于發表個人見解，學生個性得到張揚；其次，有利于創造自由、輕松、愉悅的學習環境，促進學生思維的伸展，這也是愉快學習的一種形式；最后有利于學生培養與人交往、合作的能力
3、課堂是承認差異的課堂
傳統的教育模式中，課堂目標是單一的，要求所有人都達到同一個目標要求，都成為“精英”而新課程的基本理念認為“不同的人在語文上得到不同的發展”，這已從客觀上肯定人的差異性，認為不同的人在學習上會有不同的效果，每個學生只要達到自己的學習目標，就是巨大的成功。同時，新課程又認為教育必須是“面向全體”的教育，每個人都要學習知識，根據能力大小可多可少。這種理念下的評價機制，會使學生的學習積極性得到持久保持，能讓后進生吃得著，優秀生吃得飽，每個人都學到自已想學的知識。
4、課堂是德育教育的課堂
數學教育蘊含豐富的德育內容。講數學史，可培養學生崇尚科學，追求真理，弘揚愛國主義精神；講數學思想、方法可培養學生的辯證唯物主義思想。新課程的每一處知識、每一個背景材料都可以作為德育教育的`資料。學習數學所體現的意志品質，提高解決實際問題的能力和欲望，培養數學的審美觀等諸多方面，一起構成一個立體的德育滲透體系。
5、課堂是應用現代信息技術的課堂
幻燈片、多媒體制作使數學知識得以直觀、形象、生動地展示出來，而天空教室是一個很好的應用平臺，互聯網則為語文教育提供了無限廣闊的學習資源和舞臺，也提供了一種更為簡潔的學習和解決問題的工具。信息技術的使用，大大地提高了課堂教學效果，對老師提高自己的教學水平和教學手段也起到很好的促進作用。
二、一點兒感想
在學習的日子里，每天打開電腦，開始享受每日的精神大餐研修學習。就這么忙碌著，眼睛花了，肩膀痛了，可是我們的心里是充實的，甜蜜的。因為我們分享著智慧，和大家互動著交流著，得到了大家的鼓勵，和大家一起共同創造著工作帶給我們的幸福，享受成長的喜悅。而觀看專家講座的視頻：那一個個生動的教學課例，讓我們更加貼近了課堂；專家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學中該注意什么，哪些細節需揚棄。雖然培訓是短暫的，但面對永恒的認識，充實的收獲，又不得不讓我們感覺欣喜和快樂。讓我們為了那些渴求知識的孩子們，為我們保亭的教育事業，共同追求、勇敢超越，貢獻出我們的青春和熱血。
研修總結 篇6
注：按省教育廳的要求，需完成不低于20xx字的網絡研修總結。請按照下面要求填寫，并請注意字數要求！
我的遠程網絡研修總結性姓名個人信息楊建英別女河北省永年東楊莊學校請您對照下表中的研修要求，檢查您是否按要求完成了所有培訓內容！（不需填寫）學習類研（1）課程總學習時間不修考核考少于1200分鐘；自檢核項（2）完成兩個學習回顧題；（2）論壇內發帖、察記錄與分析”回帖不少于15個研討活動頻答疑（共8場）；提交“課堂觀參加班級主題（1）觀看所有視答疑交流類校本實踐類活動類邯鄲東楊莊總校省（市）市（縣）所在單位科語文段小學任教學任教學
（3）閱讀所有簡報；（4）完成本研修總結（1）發布課程學習筆完成崗位校本非記；考核項（2）發布研修日志；（3）發布“我的文章”研答疑區內提問和實踐活動（“五個交流一”）（1）參加“V大賽”活動；（2）參加“成功案例大分享”活動本次網絡研修從專業理念與師德、專業知識、專業能力三個維度設置學習內容，同時強化校本研修環節，力圖通過多層次答疑、多層級簡報引領、多種形式活動開展等著力于問題解決，著眼于教學行為修收獲轉化。請靜心回顧本次研修全過程，真實記錄您的收獲。
“國培”語文培訓即將結束，感慨頗多。在此期間，我認真聽了很多專家的精彩講座，認真做好學習筆記，積極完成作業。專家們精湛的教藝，先進的理念和獨特的設計給我留下了深刻的印象，我努力將課程包括公共專家經驗和自身所學有機結合起來，豐富自己的課堂，提高自身的教課、專業課和校本研學水平。課程修課程。課程學習中“學而不思則惘，思而不學則怠”，對于語這門課程來說，本身就學習的收您感觸最深的內容有是一種挑戰，要提高一線學生對語文的興趣和提升學生的學習水平尤獲哪些？通過學習您有為困難，所以知識的更新尤為重要，作為一名一線小學語文教師，我哪些收獲？（400字對這點理解尤為深刻。在這次培訓中，我深刻體會到，教材是教學過以上）程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死板的，但作為教師的人是靈活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學生知識的廣泛化，作為新時代的語文教師，要不斷地增加、更新自己的知識，活學活用，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。
“是用教材教，還是教教材？”作為一名教師，應當經常清醒反思，而這次專家們給了我們明確的回答。從今以后，我們教師必須用全新、科學、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓無疑給我們一次深刻的洗禮。1．課堂中字理教學的重要性平臺答疑區：2．怎么樣提高課堂實效？在答疑區您提交3．什么樣的語文教學是高效的？了哪些問題？通過提答疑交和查看答疑區的內研討活動容，您有何收獲?（150的收獲字以上）7、怎樣減少低年級學生的錯別字？視頻答疑活動：通過視頻答疑活我們到底該如何來評價一個學生？專家回答：1．學習興趣6．課堂上怎樣調動學生的學習主動性？5．如何指導低年級口語交際？4．閱讀教學中要重視“讀”。
動，您有何收獲？解通過觀察、提問、座談、問卷等方式了解學生對課程學習的興趣決了您哪些困惑？）情況，原來有興趣的學生是否保持甚至加強了學習興趣，原來興趣不（200字以上）高的是否有所改進。學生是否有濃厚的學習興趣在很大程度上影響學習效果。特別是在基礎語文學習階段，提高并保持學生的學習興趣是極其重要的。2．情感、策略發展狀態在學生課堂聽講、回答問題以及學生對話表演、小組討論等活動中觀察了解學生的主動學習態度和合作學習情況。同時了解學生是否能夠根據不同的學習任務調整學習策略。3．相應學段所學語言知識和技能的掌握情況通過課堂提問、獨立作業、階段小測驗等方式檢驗教學效果。根據檢驗結果判斷學生教學重點掌握情況，并及時采取相應補救措施。
我認為在指導讀寫方面要從以下幾個方面著手。1、引導學生如何正確的理解和抓住篇章大意。訓練學生的快速閱讀能力，因為每天我們要掌握很多信息，不可能全部去了解，有很多事件我們只要抓住大意就行。同時也是中考閱讀的必考題。所以平主題研討活動：時教學過程中教師要教學生一些方法。您參加了哪幾個2、引導學生注意閱讀中的細節描寫。閱讀教學有三種教法，一主題的班級研討活是自上而下、二是自下而上、三是前兩種相結合即交互補償。教師要動，請列出來。通過結合不同的教法來指導學生學習。注意細節題的出題目的。研討交流，您有何收3、引導學生在閱讀中理解作者的寫作目的和態度。這種能力的獲？）（150字以上培養對以后的社會能力都有幫助。中考中也經常出這種考題，作者的目的和態度大部分可以通過作者所用的一些字句和說話的語氣來推斷。4、引導學生在閱讀中練習詞義的猜測及注意長難句的結構分析。
有些學生一見不認詞語就借助工具書，但考試不能用工具書，怎么辦？這就要求學生平時養成根據上下文猜測詞語的習慣。同時對長難句的結構要認真分析。崗位校本實踐活動即“五個一”：（1）備一節課體現學習內下面我想談談這幾年課題研究中的一些淺薄的體會：1、同課異構真正體現教師個性和風格。我們常說，每位教師應該呈現出自己特有的、與眾不同的教學風崗位容；（2）上一節課檢格，但是這種風格什么時候才會淋漓盡致地展現出來呢？在同課異構校本實踐驗學習成果：（3）組中，我們可以欣喜地看到，幾個不同的教師面對同一教學內容，在自活動的收織一次集體聽課活己的努力下，呈現出了不同的面貌，在如教材的處理、環節的設計、獲動，給自己提出意見問題的提出等各處，都表現出了各自不同的特點。和建議；（4）做一次課后反思，記錄實踐2、同課異構真正體現教學差異。在同課異構中，對教材的分析、教學策略的選用、課程理念的體的過程和結果；（5）現等，教師們不同的觀念在進行碰撞與融合；課堂教學中，不同的教
聽一次課，用課堂觀學個性、不同的教學理念、不同的思考角度、不同的挖掘深度、教學察量表去記錄、分析。中生成的不可預知所有這些都使同課異構真正體現教學的差異，從而請說說您是如何體現出教學無限的發展與變化。結合培訓內容開展崗位校本研修的？您有3、同課異構最終彰顯人的價值。如果我們著眼于一節課、一個課例的研究，只是想著把某一節課何收獲？（400字以弄好，那只是在治標，沒有治本。我們不是要提高一節課的教學水平，上）而是要整體提高教師的課堂教學水平，提升教師的`教學智慧。同時，我們也應該注意到，同課異構彰顯人的價值，不僅僅指上課教師一個人的價值，不僅僅是他一個人在發展，而是使我們所有參與的人都得到發展。因為教師個人的專業發展，需要自身的努力，更需要集體研討的良好氛圍，伙伴之間的互助與合作同樣是教師發展的重要因素。這樣，在同課異構中，不同年齡、性別、個性、知識水平和工作經驗的教師都參與了研究，都得到了發展。
4、同課異構有效實踐校本研修。在同課異構的過程中，同一教學內容即是一個確定的主題，圍繞這個主題，教師基于“有效教學”進行廣泛而深入的研討，收集各種資源，學習相關理論，拿出教學設計并將這個設計付諸教學行動。在教學實踐中，總是會暴露出各種各樣的問題，面臨這些問題，我們再次進行反思，尋找問題出現的原因，考慮解決問題的策略，制定解決問題的方案，然后再進行實踐，如此周而復始，直至問題得到比較圓滿的解決。這樣一個同課異構的過程，恰好讓我們的教師經歷了校本研修的各個過程：在專題學習中圍繞主題進行廣泛涉獵，提升理論水平；在公開教學中將教學設計付諸實施，觀課議課；在方案修正中進行說課議課，比較鑒別、求同存異；在行為跟進中以問題解決為核心，優化策略；在總結提高中反思教學得失，提升智慧。正是因為同課異構能
夠有效地實現校本研修的各種目標與功能，我們認為，不能僅僅把同課異構簡單地看作一種課堂教學研究的個別形式，而應該站在校本研修的高度重新審視同課異構的意義，將同課異構納入校本研修系統中予以統籌規劃。參加“V大賽”、案例大賽活動，您有大賽何體會？查看其他學活動收獲員的活動成果給您帶來哪些收獲？（100字以上）本次培訓您有哪問題些問題得到了解決，解決情況還有哪些問題沒有解的良好習慣，教師首先要給學生做出榜樣。教師的語言教學是學生學習的樣板，想要培養學生正確使用語言1.課堂用語不規范，說話錯誤多
決？（100字以上）2.課堂語言單調，不活潑語言是一門藝術，語言的表達應該豐富多彩。教師語言是帶動學生情緒的有利武器。一個詞，老唱一種調，語言就會越來越乏味，不利于調動學生積極性。檔次逐漸提高，不但可以激發學生競爭的心理，也可以讓學生明白這幾個詞程度上的區別。如果語言再加上動作，其效果更佳。1、認真進行備課，及時反思自身教學需要改進的地方。向老教通過學習，在工師學習,力求備好、備精，做到活動形式多樣，術語表達正確。在每個教學作中，您在哪些地方單元新授前同學生共同進行預習，對教材和提供的教案進行研討，分行為改進有意識地改進了教育析教材內容，確定教學重點、難點.。情況或教學行為？舉實例2、改進課堂教學。我將繼續對語文教學進行探索，⑴、確立課說明。（300字以上）堂教學思路：著眼于培養學生綜合語言運用能力，通過創設合理的教
學情景，引導學生在模擬或真實交際中理解、模仿和運用語言；充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，生動活潑地進行語言教學，⑵、采用以活動課為主的教學模式，突出在活動中學、練、用，強調用語言做事，每個活動的展開要有情景，有語言，有過程，有結果。任務型的活動可以適當滲透其中。⑶、課堂教學中采用集體、個人、小組等多種活動形式，創造機會引導學生全員參與、全程參與，突出學生的主體地位，促進學生的積極情感體驗。3、加強課堂評價。小學語文課不是唱唱跳跳，玩玩樂樂，它的教學要求在于學生興趣的培養，知識的掌握和能力的提高，是直接為學生學習打基礎的。我在教學中要努力提高質量意識，要從教師“教”的角度轉到學生“學”的角度，要在研究學生如何學得好，記得住，用得活方面下功夫。既要發揮形成性評價在教學中的作用，也要研究如何進行檢測性評價。
1．知識廣泛但不全面這些課文是廣泛地介紹了異民族文化的知識，有助于學生盡可能全面準確地掌握文化的知識，但是其內容顯然沒有全面地介紹知識。2．重知識、輕態度與能力這些課文比較廣泛地介紹了文化教育的知識，但對于如何通過學習這些課文形成積極的文化的態度和能力，則沒有說明。因此，這些學1習反思度和有效的文化能力。這樣還不能真正實現教育的目標，不能促進實踐走向人際交往，也就不能實現教育的民族性。所以在今后語文教育中添加補充一些民族文化的知識作為教學內容。3.盡可能全面準確地介紹各民族文化知識，特別是引導學生如何課文只能幫助學生獲得文化知識，卻不能引導學生形成積極的學習態
自己獲得全面準確的知識。因為知識在不斷更新，我們不可能把所有的知識介紹給學生。4.充分引導學生形成合理的態度，包括開放、平等、尊重（不歧視）、寬容、客觀（無偏見）、謹慎等。5.幫助學生形成有效的跨文化認知、比較、參照、取舍、傳播的能力，這其中包括運用語言的能力，因為認知、傳播都需要良好的運用文言能力。訓后研修提醒：“培訓有終點，學習無止境”，本期項目雖已接近尾聲，但我們的服務還將延續。項目結束后我們會在平臺中進行訓后研修活動，課程可重復學習，論壇依舊開放，專家會繼續在線解答您的問題，平臺會長期為您開放。期待您繼續熱情參與！希望這里一直是您成長的網絡社區！希望這個研修的家園給您帶去更多的教學智慧和自我突破的勇氣！
感謝有您：培訓一路走來，感謝有您的積極參與、您的支持和理解。在此時我們更希望聽到您的需求，您的意見和建議對我們非常重要，請您寫下來告知我們：希望專家們能制定出適合我們農村學校的語文教學講座。并在我們的
實際教學中進行實際真實的指導。
研修總結 篇7
時光飛逝，歲月流轉，轉眼間，20天的集中培訓和一個月的影子學校實習就要結束了。喜悅伴著汗水，成功連著艱辛。兩個月彈指一揮間，來不及駐足就已飛逝而過。然而，卻在這短短兩個月的時間里，國培這個大家庭，給我們鄉村一線教師提供了一個學習、交流的平臺，它跨越學校間的時空距離，神奇般地讓我們得以和同行與專家共同交流、探討、合作、學習。通過聆聽張承明、仇海平、李元昌等十幾位專家老師的精彩講座以及與一線教師的交流研討，使我獲益匪淺，提高了自身的專業水平與知識素養，完善了教學理念。同時也讓我懂得了如何調試教師的心理健康和教師職業倦怠的心里影響。 通過研修平臺，讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者實踐探索的腳步聲；讓我看到了那么多心懷高遠的執著尋夢人；感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們，讓我從你們精彩發言以及研討交流中，體會到了作為一名教育工作者具有的博大胸懷與執著無悔！ 回顧兩個月以來的幾十個日夜，感覺自己從很多方面都得到了提高：
首先，聆聽講座，在學習中提高，在思考中前進。聽了專家們講座后，專家們獨到的教育理論吸引了我的心。“書到用時方恨少”，此時深刻體會到了這句話的精髓，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長時間的教育教學問題也迎刃而解。以前常常以為自己
在課堂教學時把課上完就行了，從未認真去深思過什么才是好課，學生在這堂課中究竟學到些什么；也沒認真去思慮過使用導學案及小組合作學習的新型高效課堂。通過這次學習，我的感觸非常大，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，在以后的工作中，我一定要關注學生的個體差異，備課先備學生，設計高效導學案，發揮小組合作學習的優越性，把學到的各種先進的教學理念用到課堂實踐，使自己所從事的工作更加完美。
其次，在感悟中進步，在研討中創新。本次培訓，真可謂“百花齊放，百家爭鳴”。與各位同行談論，學員們結合自己在教育教學中的實際情況，各抒己見，高招頻出。專家們更是不厭其煩地為我們答疑解惑。尤其是林巖教授，手把手的交給我們做課例研修，使我們從一竅不通到逐漸掌握。這樣的傳授給我的感悟是深刻的，所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說，沒有他們，就不可能產生智慧的火花，也不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業技能。因為交流，我充實了自己；因為互動，我獲得了進步，因為研討，我學會了創新。我一定會把自己的感悟應用于實踐，讓自己今后的課堂也能綻放出奇光異彩。
再者，教學相長，在反思中提升，在總結中提高。兩個月的學習，我在每天都認真學習專家的講座，堅持獨立撰寫作業及培訓感言，一次不落地參與研討交流。在影子學校實習期間，我每天早早到校，與我的帶教導師高麗艷老師一塊研討，聽課。不僅是帶教導師的課，同年級組的.老師的課，只要是有機會，我就去聽課，學習他們的先進的
教學理念以及經驗。通過學習和交流，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，必須樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電。因為教學不僅僅是一門復雜的學問，它同時也是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好！
總之， 經過這次培訓，我徹底領略了專家們的治學嚴謹、博大才學，深刻反思到自己的學識水平相差甚遠和平時教學方法的淺陋。感覺自己知識功底、教學方法、思想認識、心理素質等等都還有很大的漏洞，但是在專家及老師們的感染和熏陶下，我無形中有了較大的提高。在這里我增長了知識，忘記了辛苦；增添了歡樂，擯棄了煩惱；增強了自信，擺脫了困境！我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，投入到今后的教育教學工作中。
“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。我將以本次國培研修的巨大進步為契機，“愛心鑄師魂，真誠育桃李”，在教育生涯的軌道上闊步向前，付出汗水和執著，努力成為一名愛心無限、技能超群的研究型教師。
研修總結 篇8
國培是一個嶄新的學習平臺，通過學習，我重新審視了自己，深刻地體會到了作為一名教師身上所應當負起的責任和這些責任的重要性。新課標的教學就要求教師不斷的學習、不斷進步，及時充實自己的知識，現在的教室教學，僅靠那點舊有的教學經驗，是駕馭不了現在的教室教學。經過了 “國培”網絡培訓學習，我的教育觀念有了新的認識，對我在今后的教學工作中改進教學方式、教學策略有極大的的好處。
一、增強自身的技能
增強技能。課后，利用課余時間，繼續學習自身專業和其他課程的知識。在這個多角化的世界，小孩子的認知需求也擴大了范圍。因此，教師需要通過繼續學習來增加自身的知識量，在學生面前做到“有問必答”，真正成為他們授業解惑的導師。新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。學習不僅僅只專業方面，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養和素質。首先必須樹立終身學習的認識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方式。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和學者的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，適應教育改革浪潮。
二、有利于指導教學實踐
走進了培訓學習教室，是學者們的精彩講座，一次次地激起我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅地收獲著學者們思想的精髓、理論的精華。面對改革形式的不斷發展，我也漸漸感覺自身的能力不夠了，面對學生時總有些不知所措。遠程研修開辟了一條普通教師與全國知名教育學者，緊密接觸的通道。我可以隨時聆聽學者的講座，領略學者科學的教育理論和先進的教學方式，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉變了教育觀念。他們的專題講座、對互動話、案例評析和思考與活動。一個個精心設計教學方案和專業理論，教室教學中互動交流活動的設計與組織，學生數學學習水平和提高教室教學的有效性。上好一堂課，評價一堂課，不光要看教師的教，更重要的是要看學生的學。只有做好教學反思，才能促進專業成長。對照自己平時備課只是看教科書，教師教學參考書以及一些有關的教學資料而已。也許是大多老師都存在的不足，在培訓中使我明白了實質性的區別，要把我們的教室設計作為一個舞臺，讓每個學生都能在這個舞臺上展示自我。
三、給我們教師創建了自由交流、合作學習的空間
以往的教師溝通方式局限于集中校本研訓聽評課活動范圍內，而國培行動，突破了傳統的時間和空間局限性，打破了文化層次，年齡結構，城鄉地域的羈絆，它能使我們每個教師充分利用自己的課余時間在網絡平臺中互相學習，互相交流，對同一話題可以從不同角度自由發表個性主張和建議，溝通方式實現了“一對多”、“面對面”、“層對層”的立體化交流，在愉悅寬松氛圍中，實現思維的碰撞，靈感的迸發，心靈的默契，每位老師可以感受到學習的快樂和進步。
這次培訓學習，與學員相互探討，交流，研討，促進教學的反思與交流，欣賞每一位的才情智慧及人生感悟。通過自己及眾多同仁的努力，懂得分享更多的學者、學員的'經驗、智慧;通過自己的努力，共同徜徉在學習的快樂中，我們一起探討，碰撞，交流，在創造中喜悅、發展。付出辛勞，最重要的是我們體會了學習的真正快樂。我們當學員，當成網友，當成良師益友，當成久別的戰友，在網上我們相逢了，彼此欣喜地接納，獻出自己的一點智慧，一星思想的光芒。每天在點擊學者及同學的作業、留言時，我在思考著、羨慕著、感動著，把個人在學習過程中的思考、感悟寫出來，主動在網上參與，交流，在學習、寫作、點評交流中，與學員分享學習的快樂。
四、給教師開辟了自我反思的驛站
國培教育，以開放自由的特點，為我們教師打開一扇收納外來新鮮空氣的窗戶，匯集了四面八方的精華，欣賞廣大同仁們精美的帖子和反思，還有對教學的一些獨到的見解，使我深刻體會到山外有山人外有人的含義，同時也使我產生強烈的震撼，使我深刻認識到反思不再是應付學校常規檢查而所做，而要真正反思每堂課的成功和不足之處，不再使反思成為一種形式，而要使它成為一種真正習慣，一種動力。
培訓總是有限的，但開啟的心智給了我廣闊的天地與無窮的動力。培訓是暫時的，但進取是終生的。今后,我會更主動主動地向優秀教師學習，親身實踐，把自己的收獲運用到自己的教育教學工作中，使自己的教育教學工作得到更全面的發展。
研修總結 篇9
通過前面兩個階段的培訓,本人除了得到廣西師院的導師及華強小學的導師的悉心指導，深刻領會了新時期教師職業道德的內涵，掌握信息技術學科的新理論，領悟到了信息技術學科課程思想。在第三階段校本研修階段（20xx年x月－20xx年x月）中,本人主要通過學習、實踐、研究等途徑提高自身的專業素養。目前校本研修階段已基本結束，現將工作情況進行總結如下：
一、通過學習有關的教育教學理論知識,自學計算機專業知識以及和在網上
的學習交流，提高了自身的教育教學水平。
為了提高本人的教育教學水平，我學習了《引領心靈》、《新課程與教師心理素質》等有關教育教學理論方面的書籍，并且把好的片斷記下來，并寫上自己的評語及反思。由于本人并不是計算機專業出身，因此對計算機基礎的理論知識及專業知識的掌握并不是很深，但為了提高業務水平，為此需要付出比別人更多的時間和汗水來進一步的學習比較系統的辦公軟件ＯＦＦＩＣＥ里的ＷＯＲＤ、ＥＸＣＥＬ、ＰＯＷＥＲＰＩＮＴ等，為了能做出更好的課件，本人更是加
強學習了flash動畫軟件及其他相關軟件。
本階段培訓學科組長鄭小軍老師充分利用現代信息技術手段進行網絡跟蹤
指導：為我們學員建立了培訓公共郵箱、班級校友錄
xxjs05.alumni.chinaren.com、手機、短信、QQ和QQ群等通信方式之外，同時還建立了.com.cn/m/gxsyzxj等4個培訓博客， 為我們提供了豐富
的學習資源和學習交流平臺。
二、以實踐推動自身的教育教學水平的提高
在信息技術課上，通過前面兩個階段的學習，我改變舊的教學觀念，改掉了以往只通過教師演示、學生模仿的傳統教學方式，在學生中開展探究式學習，使學生掌握知識的來源不只是老師，而更多的是來自于對自己的理解和與同伴的交流，促使學生在學習中學會學習。我在實踐的同時，注意對自己的教學行為加以反思、研究與改進，找出最貼切的改進意見。對于教學中存在的問題，我能找出最優化的處理方式，并能不斷地進行審視，以適應社會和教育的發展。如在完成“五個一”的研究示范課中，本人精心地準備、收集《桌面的美化》一課中各種課堂教學所需的視頻和圖片素材，制作出上課用的課件，同時還與一起學習培訓的同學探討優化教案設計，課后與聽課的老師進行評課、反思，找出自身在教學
中存在的問題，總結自己的優點，為今后的教學工作提供有力的保障。
三、開展信息技術校本培訓,提高教師的信息技術水平
本校的教師工作量普遍較重，尤其是班主任們的工作量，這給信息技術校本培訓工作帶來了諸多困難，從而也制約了教師專業水平的提高。為了讓所有的教師能利用多媒體和網絡技術平臺進行教學和學習，本人通過在廣西師院學習到的計算機方面的知識，根據本校的實際情況，制定了切實可行的校本培訓方案，并且充分利用了學校先進的教學設備，借助了現代遠程教育手段進行指導。20xx年x月份我與本校的甘泉老師舉辦了兩期信息技術基礎的短期培訓，通過學校的網站及本人建立的個人博客等教育信息網絡開展交互式學習活動，解決教學中的疑難問題，現在老師們已基本了解計算機和網絡在教育中的應用。較好掌握計
算機Windows98操作系統、office97/20xx辦公系統（Word、Excel、PowerPoint）、計算機網絡基礎、收發電子郵件等，并能較好地應用于課堂教
學中。在xx年x月末在本校舉行的第三屆教師基本功比賽中，很多教師都能夠制作出豐富多彩的多媒體課件，老教師也能夠比較熟練的操作電腦。如今，本校教師的各種計劃總結等材料均采用的通過電子文檔的方式進行上交，使學校辦
公效率得到了進一步的提高。
四、做好學校電教設備的管理及相關的工作
我校作為全縣的一所示范學校，同時也是廣西為數不多的一所“愛生學校”，如今已擁有了近四十萬元的設備，主要有兩個功能齊全的多媒體教室及現代遠程教育模式二1套、模式一5套，以及電腦教室的電腦和學校的文印室等設備。管理這么多的設備任務雖然很繁重，但本人能夠服從學校的安排，認真做好設備的各項管理及維護工作。當設備遇到問題，也得到同事們的幫助，到目前為止，學校的各個設備均能正常的運行，為我校各項工作的順利開展提供了有力
的保障。
為了使本校的教師都能夠比較熟練的使用這些設備，更好的服務于教學。我還通過印發資料、網上學習等方式對教師進行培訓，到現在絕大部分的教師都會使用多媒體教室的設備。在今年全校的教師評估課中，大部分教師都能夠自己
制作課件、利用多媒體教室進行教學。
此外，本校有一間全縣最大最好的多媒體教室，教育局因此也常在我校舉行培訓和比賽活動，本人能夠積極的協助他們搞好各項工作。特別是在本次全縣的優質課比賽中，很多選手都是第一次參加大規模的教學比賽，他們的課件賽前測試的`時候總有很多的問題，但我都能夠認真及時為他們解決問題。有時晚上還需要加班，但看到他們在最后獲獎的時候了，自己心里也感到非常的高興。
五、以人為本、努力提高學生的信息技術水平
本人認真學習《新課程標準》，領悟《新課程標準》的精神，體會到了“以人為本，促進學生全面發展，培養學生創新能力”的教學思想。在課堂中我注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設了良好的學習環境，并加強了“自主、合作、探究”的學習方式、方法的實踐。同時，本人還認真理解新教材編者的意圖，因為現在信息技術科的教材是20xx年編制的，有一些內容已經不能適應當前教學的要求。所以本人對教材的內容進行內化和處理，靈活使用，課堂上注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學習的主體作用，讓學生學得容易、學得輕松、學得愉快；注意精講多練，在課堂上老師講得盡量少，學生動手動腦盡量多，通過學生多通過操作實踐來推動自己的學習的掌握。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次學生的學習需求和學習能力，讓各個層次的學
生都得到提高。
六、取得的工作成效
1、被評為南寧市xx年優秀科技輔導員的稱號。
2、在今年剛剛結束的隆安縣優質課比賽中，我校獲得一、二等獎的兩位教
師的課件均為本人協助制作。
3、在xx年本縣為了通過自治區的“普實”的檢查驗收，本人除了做好本校的電教方面，大量的工作之外，還協助教育局到各鄉鎮檢查和指導電教工作的落
實，出色地完成了任務。
4、學生方面的獲獎：指導學生參加“南寧市20xx年青少年實踐活動科幻畫
比賽”，黃鳳嬌學生榮獲二等獎，黃詩琪等兩名學生榮獲三等獎。
5、參與學校網站的開發和制作。
作為一名“第二期廣西21世紀園丁工程小學信息技術學科自治區級骨干教師培訓班”的學員，通過近一年的研修學習，本人的收獲非常大。雖然自己做得沒有預期的非常出色，但我堅信，只要把二期園丁工程培訓的理念牢記于心，堅持以校為本，續繼扎實地開展研修工作，并在實踐中不斷加以總結、改進和完善，
自身的專業素質必將得到提升，教育教學水平也將得到進一步的提高。
研修總結 篇10
我是陜西省榆林市靖邊縣的一所農村中學一線教師幸運的參加“國培計劃”（20xx）——陜西師范大學舉辦的校本研修培訓。本次培訓，培訓學院為我們安排了為期三十天的學習，圍繞全面實施素質教育和基礎教育課改及校本研修要求，以問題為中心，以案例為載體，著力解決數學教師培訓教學實踐面臨的主要問題。期間我們認真聆聽了馬曉雄教授關于《文化建設與師德新論》的專題講座、吳積軍老師關于《校本研修方法與途徑》、 陳曉端老師的《課程及其影響因素》、楊承印老師的《課程與教學理念的重構》和夏波教授講授的關于《陜西省基礎教育課程改革現狀》、《校本教研與初中班主任專業自主發展》、《校本研修與教師專業發展》和李義軍老師結合陜西歷年中考數學試題講授《數學課程標準解讀》等相關課程。本次培訓共聽了13位著名專家學者的課。本次培訓班主任老師各項工作安排張弛有度，并體現以人為本，把新課程的理念和校本研修用到培訓的過程中，讓我們學到了真經，讓我眼界大開。聆聽專家教授的講座，每天的感覺是幸福而又充實的，每一天都能感受到思想火花的沖擊。下面我把此次培訓的心得與體會總結如下：
培訓期間老師為我們安排了風格不同的專家講座，讓我們從全新的視角感知和了解當今數學教改最前沿的理論研究和如何在學校開展校本研修工作，也讓我今后的教育和教學工作中有了方法上的指導和方向上的指引。通過校本培訓使我進一步明確了今后的發展方向“教育觀念決定了教育行為”，先進的理念指引著方向，參加校本培
訓的我學到了一系列的、科學的、優秀的管理方法，領會了一系列的先進的管理理念，使自己更有信心去做一名優秀的教師。在這個平臺上，我與同事們一起思考、一起探索、一起進步。
開展校本教研，結合實際重新開發課程資源。學校成功的內在機制，在于建立一個高水平的教學研究集體。開展校本教研活動，把教師的教學實踐與教學研究、培訓有機地融為一體，是提升學校的教研水平，促進教師持續發展的有效途徑。“生活處處有課程，一言一行皆教育”。引導教師對自己的教學實踐和周圍發生的教學現象進行反思，使校本教研植根于教師和學生日常教學活動。又服務于教師和學生的日常教學活動。形成自我發展、自我提升、自我創新的內在機制。
《陜西省基礎教育課程改革現狀》當前我國正在進行新一輪的基礎教育課程改革，此次改革是建國以來規模最大、涉及內容最全面的一次課程改革。它涉及培養目標的變化、課程與教學的基本概念，課程與教學的關系，課程的基礎、管理、設計、實施與評價，教學的模式、方法、藝術與評價，當代主要教學理論當代教學實踐的新取向，中國基礎教育課程改革與課堂變革，西方發達國家基礎教育課程改革與課堂變學生學習方式的變化等多方面的全面改革，對廣大教師提出了全新的挑戰。新課程的教學需要教師在深入鉆研教材的基礎上，探討新教材的教學規律，并運用這些規律，提出新的適應素質教育要求的教學策略。新的課程，新的'教學觀念，應該在課堂教學這塊主陣地上得以實現，獲得體現。這就需要建構一個新課程下的新課堂。
我結合初三教學工作實際，就課程和新的教學理念在教學中的應
用，在四年的教學中，我經常是發揮學生的主體作用，引導學生積極主動參與教學過程，由于數學教學的本質是數學思維活動的展開，因此數學課堂上學生的主要活動是通過動腦、動手、動口參與數學思維活動。我們不僅要鼓勵學生參與，而且要引導學生主動參與，才能使學生主體性得到充分的發揮和發展，只有這樣，才能不斷提高數學活動的開放度。這就要求我們在教學過程中為學生創造良好的主動參與條件，提供充分的參與機會。
《數學課標與課堂教學的深化》讓教師了解課標修訂后的新變化，以及數學新課標體現的時代精神，明確了一線初中數學教師更有責任和義務履行新課標核心理念，人人學習有價值的數學，人人都獲得必需的數學，不同人的發展上得到不同的發展。培養學生養成認真勤奮，獨立思考，合作交流，反思質疑等學習習慣。讓學生人人都能獲得良好的數學教育，學到有價值的數學。
培訓期間，讓我最感折服的是培訓班領導和所有講座老師強烈的敬業精神，他們遵守授課時間，用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導，表現出了極強的事業心和責任感，這些天無不讓我感到欽佩，并將時刻鞭策著我不斷學習，不斷進步。僅僅幾天的培訓，使我在理論水平上也有了明顯的提高，這次培訓班具有很強的教育性、針對性和創造性。另外，李義軍老師講了關于結合陜西初中數學中考實際解讀中考試題和考點，通過兩遍的認真聆聽和下載課件復制成word版進一步學習，結合我自己四年帶初三的教學經驗，肯定了自己好的一面，也彌補了自己的不足，對今后數學中考教育教學工作充滿信心，使我的數學專業業務能力也有了進一步的提高。
此次學習使我們在教學理論、教育觀念和校本研修上得到了大量的補充。專家講授的所有內容都為教師們開辟了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學思想的觀念。同時體會到了作為一名教師能感受到教育方法側重培養學生的創新思維和發散思維，注重學生的學習積極性的培養和調動。以鼓勵、肯定、分析、討論，給孩子以充分的展示空間，鍛煉提高孩子們的交流能力。注重實際能力培養，尊重學生個性，充分挖掘學生潛力的方法，是我們所追求的素質教育內涵。
此次培訓時間隨短，但給我的記憶和思考都是永恒的。通過這次培訓，更新了我的數學教學理念，豐富了我的教學模式，明確了自身的差距和不足。翻一翻自己隨手記下的的感受，孔子教我明學思之理，外在的知識要內化為自己的價值能力，就必須用理性的思維，挑戰的眼光去審視、吸收、創新。在培訓學習的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發，給了我很多感悟和啟迪！聽君一席話，勝讀十年書，這次校本研修培訓可以說是我們的一次盛會，一次創新。大家相互探討、相互學習、暢所欲言。因此這次培訓活動對我們今后的教學大有好處，影響非常深遠！
研修總結 篇11
20xx年遠程研修總結我是“臨淄音樂”的一名學員，歷時近四個月的農村中小學教師課程遠程研修培訓已近尾聲，回顧這四個月的遠修學習過程，有困惑，也有頓悟；有汗水，也有喜悅，當然更多的是收獲。本次培訓以中國教師研修網為平臺，以網絡課程資源為載體，以網絡遠程研修為主要學習方式；培訓內容有師德修養、教育理論、班主任修養、素質拓展等內容，通過學習，讓我學到了不少的知識。現將學習收獲總結如下：
1、利用網絡的技能有了提高
在參加遠程研修這一段時間內，我積極認真地完成了音樂學科所規定的相關作業，有幾次作業被評為優秀作業，在完成作業的同時我還積極參與課題的討論，并且發表了自己的觀點。努力打造了自己的個人工作室，上傳資源70多項，撰寫日志近20篇，多篇文章被推薦到主頁。完成作業的過程不但使我利用網絡的技能有了提高，更讓我在知識結構上產生了一個極大的飛躍。思想境界上得以提升，在靜下心來寫東西的同時，陶冶了精神世界。網絡的'魅力定會讓我今后熱情不減，一如既往的打造“自己的家園”，經常更新我的工作室，讓它真正成為大家交流的平臺。
2、指明了教學方向
這次遠修給我的教學思想注入了新的理念，通過專家的視頻講解，豐富的理論指導及鮮活的案例讓我開拓了視野，增長了知識。讓我對新課程有進一步認識，新課程改革追求的不僅僅是一種新的教育教學模式，而更重要的是通過這種模式更新我們原有的陳舊教育觀念，以新的教育理念來指導教學工作，來更好的培養適應新時代下的接班人。
3、解除了某些困惑
在這次遠程研修學習中，我學會了利用網上資源，拓寬了視野，無論從教學上還是從自身的發展來講，這次培訓都是必要的，意義重大的。在這次的研修學習中，以前有些感到困惑不解的問題，通過學習、交流得到了很好的解決。
幾個月的研修對于我來說只是一個開始，以后我還會經常通過這一很好的平臺，吸取更多、更好的教育教學理論，不斷地充實自己，不斷地提高自己的教育理論水平、教學業務素質和教學能力。感謝課程團隊各位專家、班主任、指導教師給我們的指導，為我們打開一扇瞭望的窗，讓我們看得更遠更寬。
總之，這次遠程培訓，為我營造了一個嶄新的學習環境，從根本上改變了我原先的傳統學習模式，更給我帶來了新的學習觀念、學習方式和教學理念，為我今后的教育事業開辟了新環境。我要把吸取到的先進理念、思想運用到工作中行動起來。
短暫的學習雖然結束了，但我相信遠程教育將是一個不斷探究，不斷發展，不斷完善的永遠的研修平臺。
研修總結 篇12
不知不覺間，為期六天的的遠程研修學習即將結束，回想起來真有點戀戀不舍、余味無窮的感覺；通過視頻學習，慢慢的發現自己的不足和淺見，于是，也就一步一步得認真研修起來，細細品味，感覺既忙碌又充實，不能用言語來表達。雖然很忙很累，但我收獲很多，感觸很深。課程團隊專家的專業指導，學員間真誠的交流，是研修使我有緣認識了各位專家、各位老師，是研修讓我認識到自身與教師專業化的距離，是研修讓我知道應該更加努力，更是研修讓我獲益匪淺。 本次研修借助網絡，通過在線研討，聆聽了國內新課程專家的專業講解，專家們用他們淵博的學識，深厚的素養以及他們對教育教學的精辟見解，更加激起我去知識的渴求和對教育事業的執著追求。通過專題討論，我對諸多問題的認識比以前更深刻，更全面，也較以前有了更系統的理解。
這次遠程研修學習了十個課程專題，研修中觀看了著名同行教師的課堂實錄，使我對課堂改革有更深刻的理解與認識，對新形式下實行的課程獲得新感悟。我認識到新課程，應該把更多的目光用來關注學習方式，構建民主、平等、和諧的教學氛圍。凡是學生能通過自己主動探索解決的問題，教師決不代替。備考的方法和技巧都更科學更理性，教師能設計引起學生興趣的'問題，來活躍課堂氣氛，同時還要注重學生回答問題的成就感，及時給與鼓勵或表揚，這樣就能激發學生
的學習熱情和興趣，從而激活學生的思維，達到最佳的教學效果。。 研修過程中，借助網絡發表評論，和同行交流看法，暢所欲言。通過這個平臺，在一次次專題的探討下，對諸多問題的認識比以前更深刻和全面。引導學員進入情景，各抒己見，互動交流，并以
作業或討論等形式，發表看法，閱讀相關文章、評論和課程簡報，學員互動交流，教師獲得相關知識和課堂教學操作模式，提高業務素質。
這次研修已接近尾聲，但在研修中給我的思考卻還沒有結束，我也將努力把自己的領悟融合到自己的工作中去，提高自己的理論水平與教學藝術。遠程研修給我的教育教學生活帶來勃勃生機，使我在專業化的成長道路上擁有更多的自信！擁有更多的收獲！
遠程研修總結 在研修過程中，我堅持每天進行網上學習，認真觀看各個專家的視頻講座，通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今后從事幼教工作，打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。
網絡研修從無到有，從少到多，對學前教育的發展起到了極大的推動作用。隨著教改的深入和網絡教研的蓬勃開展，網絡研修項目已成為推動教改，推進素質教育的強大動力，成為提高保教質量的重要手段。
網絡研修是借助于積累了巨量課程資源的網絡平臺，與不特定的教師就彼此感興趣的教育教學問題進行分析與探討的過程。如果我們把沒有參與教研的教師比喻成“徒步者”，把使用傳統教研的教師比喻成“騎馬者”，那完全可以將使用網絡教研的教師比喻成“駕乘者”。
“希望能有更多的機會參加一些高質量的教研活動，學習更多的知識”，是眾多一線教師的心里話。他們已開始意識到自己專業發展的重要性，專業發展的自主意識正在形成。
研修總結 篇13
一學期來，我結合教學實際，以人為本，以校為本，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養成自我學習與反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質；增強研究意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到際問題，立足校本，不斷提高數學教學。
一、學習提高
讀書看報好比牛奶、面包，為我提供了充足的營養。尤其是讀蘇聯教育家的《孩子們，你們好》一書，帶給我的不僅僅是啟迪，更多的是感動、震撼。作者博大的愛心，教育工作的細心，教學設計的精心，課余生活安排的良苦用心。無不展示著一個教育家對于教育事業的.“專心”、“傾心”。
二、完善的研修計劃，養成習慣。
上課前，通過觀察、發現、討論、明確的過程，來備課，同時加大學生預習的力度，課前由學生生成具體的問題，然后和我的備課內容結合，形成多層次的教學設計，突出了實效性、針對性，調動了學生的積極性、參與性，課堂效果顯著；每節課下來，結合學生的表現，自己的設計，任務的完成，課堂知識的生成等情況，寫出教學心得，用以反思自己的教學。然后，充分發揮教研組的作用，結合
課堂上的細節，和同事們交流，升華為經驗理論。
二、優化課堂
根據我校提出的“問題化備課”研修主題，在教學中我主要從以下幾個方面進行：
（1）課前收集問題。
（2）備課突破問題。
（3）課堂上解決問題。
（4）課后再生問題。如此循環，著實突破了教學重點、難點，甚至一些學習習慣等問題。晉代學者張載曾說過這樣一句讀書名言“讀書先要會疑。于不疑處有疑，方是進也。可疑而不疑者，不曾學，學則須疑。”。他充分說明，學習是一個不斷質疑
和釋疑的過程。惟其如此，課堂提問成為主要教學手段之一。所謂“提問”，我認為一般應包括兩個方面，一個是激發學生提問，一個是面向學生提問。在學生主動提問的過程中，加深對知識的領悟，從而準確而牢固地掌握知識，最大限度的提高能力。平時，我每次課前讓學生預習新課，然后給他們每人一中問題收集卡，讓他們把本節的問題列出來，然后大家一起來討論交流，鼓動大家大膽發問，大膽解答。在新課結束后，我再提出一些問題，讓學生解答。這樣學生慢慢學會主動發問，各小組一起來解決問題，不僅提高了學生的合作能力，也使學生的學習的效率提高了。在校本研修活動中，我們還從其他方面提高
自身的素質，如：
一、加強學習。只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的精神財富，做一名學習型教師。所以，我就多讀書，多學習，
多寫讀書筆記。
二、多寫。每周堅持寫教學心得；可以是備課心得，也可以是教學體會，可以寫課堂教學方法實施體會，也可以反思上節課存在的問題，然后找出好的方法解決
它。在以后的校本研修中，我會繼續努力學習，相信在我的教學生涯中一定能更上一
層樓。
研修總結 篇14
論文摘要:文章通過基于培訓和教研的行動研究，提高了農村化學教師的教育技術能力，探索出法庫縣在“培訓模式上集中面授與遠程教學相結合，遷移方法上網絡教研與行動研究相結合”的化學教師教育技術能力培養模式
一、問題的提出
關于中小學教師教育技術能力的培訓和培養問題，一些國內教育技術一專家從不同角度、不同側面進行了廣泛而深人的研究。吳忠良的《參與式教育技術能力培訓者培訓模式探索》，對集中面授培訓進行了研究尸一喬愛玲和工楠的《教師教育技術培訓模式新探》，不但對面授培訓進行了深人的研究，同時關注了培訓后的實踐尸郭文革的《從一門網絡培訓課程到“虛擬”教師培訓學院》，對遠程培訓的教學平臺和遠程培訓做了詳盡的介紹與研究;柯清超的《面向混合的教師教育技術能力培訓模式研究》，對面授培訓和遠程培訓的結合進行了詳盡而深人的研究。但他們研究的結果所依據的環境和條件與我縣的信息技術環境及教師的技術能力基礎、教育理念基礎不同，為適應我縣化學教師教育技術能力培養的實際情況，還須進一步研究以下兩個問題:農村化學教師教育技術能力的培訓模式，教師教育技術能力的遷移方法。
二、問題的研究
我縣是遼寧省中小學教師教育技術能力建設計劃項目試點縣，按省市的部署，試點縣在20xx年底要完成中小學教師教育技術能力的全員培訓任務。針對需要研究的培訓模式和遷移方法兩個問題，我們將研究過程分為課程培訓、實踐指導、分析總結三步。首先，按一定的培訓模式完成課程培訓;其次，被培訓完的教師回到工作崗位上用所學到的教育技術進行教學實踐，教研員深人課堂指導或通過網上指導，組織課堂教學觀摩，進行點評互評，教師反思總結等等，以達到教師教育技術能力遷移的目的;第三，對“培訓模式的行動研究、遷移方法的行動研究”的結果進行分析，最后得出結論。
1.培訓模式的行動研究
按照上級要求，中小學教師教育技術能力全員培訓可采取遠程網絡培訓的方式，可采取以縣為單位的集中面授的培訓方式，也可采取以校為單位的校本培訓方式。根據我縣的'各中小學校骨干教師教育技術能力的實際水平勝任不了培訓要求的實際情況，我縣不適合以校為單位的校本培訓方式，所以我縣的教育技術能力培訓可采取遠程網絡培訓模式或到縣教師進修學校集中面授的培訓模式。
(1)集中面授的培訓模式
按照“培訓人員以教研員為主、技術人員為輔，學員按學科組班”的組織方式，采用何克抗教授編寫的教材，將全縣化學教師集中在教師進修學校的多媒體網絡教室里進行面授模式的培訓，50課時完成培訓任務。
調查訪談:經過面授培訓后，學員們反映，培訓的內容多，強度大，在短暫的50課時培訓時間內很難掌握;基層學校領導反映，每個教師都有滿負荷的工作量，參加連續的集中面授培訓影響正常的課堂教學，而且到縣里接受集中面授培訓增加了教師的經濟負擔。
反思改進:如果完全按面授方式進行培訓，除了存在工學矛盾、增加學員負擔外，還存在培訓效率低的問題。按上級部署，我縣應在20xx年底完成教師的全員培訓任務，如果為了解決教師的工學矛盾問題而只在寒暑假進行培訓，根本完不成培訓任務，因此應嘗試遠程網絡培訓模式。
(2)遠程網絡的培訓模式
20xx年暑期，市教育城域網光纖寬帶已經聯通我縣每個鄉鎮的中小學.在硬件設施上我縣具備了遠程培訓的必要條件，因此開始了化學教師教育技術能力的遠程網絡培訓。由化學教研員和電教館的技術人員為遠程培訓的輔導教師，采用祝智庭教授編寫的教材，被培訓教師利用各個鄉鎮初中的網絡多媒體教室進行自主遠程學習，學習時間為兩個月。
調研訪談:遠程培訓后培訓者反映，遠程學習的組織和監控很難，學員對整個培訓過程不清楚，對如何進行遠程學習的方法不明白，技術問題是阻礙教師學習的重要因素，碰到一點技術問題就會停止遠程在線學習，從培訓的實際情況看，我縣農村化學教師還不具備獨立遠程學習的技術基礎。
反思改進:遠程網絡培訓雖然具有打破時空限制、解決工學矛盾、經濟方便高效等優勢，但農村化學教師的基礎和培訓教師的遠程輔導能力與開展遠程培訓的要求還有較大差距，因此應嘗試面授與遠程結合的培訓模式。
(3)集中面授與遠程教學相結合的培訓模式
這種培訓模式要求:首先，培訓教師將學員集中到計算機網絡教室進行面授，劃分學習小組，提出學習要求，完成課程中技能操作領域的學習;同時對學員進行遠程在線自主學習、討論、協作、完成和提交作業的方法指導;然后學員回到工作崗位邊工作邊參加網上培訓。在時間安排上，利用雙休日進行集中面授，工作日被培訓教師在進行正常教學工作的同時，抽出時間參加遠程在線培訓，學習時間為一個月。
調研與思考:面授與遠程相結合的培訓模式集中了面授與遠程培訓的優勢:面授可以充分發揮培訓者的作用，便于組織和監控培訓過程;遠程培訓可以解決工學矛盾，提高培訓效率，減輕學員的經濟負擔，緩解學員的學習壓力，同時培養培訓者的遠程輔導能力。
2.遷移方法的行動研究
20xx年底，我縣基本完成了化學教師教育技術能力的培訓，經培訓后的教師回到教學第一線，將培訓所得應用于教學實踐，實現從學習教育技術到應用教育技術的遷移。教育技術能力的培養主要是教學設計能力的培養，為使化學教師在教學實踐中鞏固和提高教學設計能力，化學教研員精心設計了一組基于教研活動的行動研究。
(1)通過傳統教研，提高個別教師的教學設計能力
化學教研員深人學校，將一個化學教師的一節課作為研究對象，讓這個教師按教育技術能力培訓時的要求擬定這節課的“教學設計”，再面對教研員以說課的形式說這節課的“教學設計”。教研員聽后進行評價、指導，教師根據教研員的評價指導修改“教學設計”，再用修改了的“教學設計”上課，教研員深人課堂聽課后再和上課教師共同探討，再提出改進的指導意見，教師再綜合自己的反思和教研員的指導進一步修改這節課的教學設計。
(2)通過網絡教研，提高更多教師的教學設計能力
通過“十五”、“十一五”期間教師信息技術的中、高級培訓，同時由于市光纖寬帶到校工程的竣工，我縣網絡教研的條件已經具備。為發揮我縣全體化學教師的集體智慧，化學教研員組織全體化學教師進行網絡教研的探索，以此提高更多化學教師的“教學設計”能力，具體程序是:每個教師將自己的“教學設計”上傳到學科論壇上，請教研員和其他同行提出修改意見，教研員和其他同行將自己的“意見”通過論壇或郵箱發表出來或發給相應的教師，教師將他人意見綜合，修改自己的“教學設計”，用修改了的“教學設計”上課并進行“課堂實錄”，將“課堂實錄”和修改了的“教學設計”再上傳到論壇上，再請學科同行和教研員給予評價，教研員和學科同行觀看后給予評價并上傳到論壇或以郵件形式發給上課教師。通過這樣多次的網上同伴互評，更多教師“教學設計”的能力得到了較大的提高。
三、分析與結論
1.分析
(1)關于培訓模式的分析
教師教育技術能力全員培訓的目的是使教師學會新的教育理念、新的教學方式、基于信息技術與學科課程整合的教學設計，并將所學應用到自己的課堂教學中。現在中小學教學是以班級授課為基本模式的，即教師的教和學生的學是在同一教室內進行的。如果教師教育技術能力培訓采取班級授課的模式，培訓教師在班級環境下用講授與在線結合、主導與主體并重的教學模式進行培訓，被培訓的教師親身體驗在同一教室內講授與在線結合、主導與主體并重的教學模式，就更容易將培訓中所學的新的教學模式遷移到自己的實際教學中。如果教師教育技術能力培訓完全采用遠程培訓的方式，被培訓者將不能親身體會在同一教室里以新的教學方式進行信息技術與學科課程整合，對將培訓所學遷移到教學實踐中去不利。因此，即使具備遠程培訓的條件，在進行教師教育技術能力培訓時也不該完全采用遠程培訓，而應該以面授和遠程相結合的方式進行。用大部分課時遠程培訓以提高培訓效率和效益，小部分課時在同一教室集中面授，讓學員感受班級授課制下如何用新的教學模式進行整合的設計和教學，為將培訓所學應用到自己的課堂教學打下基礎。
(2)關于遷移方法的分析
通過從傳統教研到網絡教研來提高教師的教學一設計能力，用的都是基于教研的行動研究的方法。基于傳統教研的行動研究的方法，解決的是個別教師教學設計能力提高的問題;基于網絡教研的行動研究的方法，解決的是更多教師的教學設計能力提高的問題。教師通過自身的教學實踐提高教學設計能力，是需要長時間總結實現的，是提高速度較慢的方法;用基于傳統教研的行動研究提高教師的教學設計能力，是通過教師本身和教研員共同研討總結實現的，是比靠自身努力提高更快的方法;用基于網絡教研的行動研究來提高教師的教學設計能力，是通過教師本身和教研員及學科同行共同研討、反思、總結實現的，因此是更科學更有效率的方法。
【研修總結】相關文章：
網絡研修個人研修總結02-14
網絡研修個人研修總結01-25
遠程研修2.0研修總結06-06
研修的總結01-26
研修的總結09-13
研修總結07-27
研修總結09-20
網絡研修與校本研修培訓總結07-02
校本研修個人研修總結模板05-15
跟班研修總結12-01