研修總結集合（15篇）

　　總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，因此我們要做好歸納，寫好總結。那么你知道總結如何寫嗎？以下是小編為大家整理的研修總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

研修總結1

　　本學年，我校繼續做到有組織、有計劃的開展教師繼續教育校本培訓工作，追求有效性，基本上能完成了，計劃制訂中的各項任務，教師在培訓中也學到了不少東西。

　　現在就將我校本學期的校本培訓工作作如下總結：

　　1、制訂有序和有效的計劃。

　　為了便于開展校本培訓工作，我們在學期初就制訂了詳細可行的校本培訓計劃和教研組計劃。

　　2、培訓內容針對性強了，可實施性也強了。

　　本學期我們開展了不少的活動，這些活動我都圍繞教師的平時工作，或者是教師急須提高的能力。

　　如說課教學技能的培訓；另一個是幫助老師提高資源共享的能力的培訓。

　　兩個培訓都取得了很好的效果。

　　在教師專業化成長方面我們主要針對教師怎樣上好一節課開展了針對性的培訓。

　　培訓的內容很好，對年輕的老師的成長會有不少的幫助。

　　在學校特色方面，因為本校在人才方面的確缺乏，所以不能搞得特別有聲有色，也只能利用學校自身的資源，勉強搞個三筆字培訓，以書法擅長的徐少龍老師為負責人，但是老師興趣很濃，每次的作業都能積極上交，作品也很好。

　　2、建立配套的規章制度。

　　健全并完善了包岙小學校本培訓的實施方案、實施細則、考核、考勤、獎懲與管理制度。

　　著重解決了校本培訓的動力機制、運行機制、激勵機制，使校本培訓走上制度化、規范化的軌道。

　　使學校的校本培訓工作順利開展，取得了很好的效果。

　　3、加強對培訓過程的管理。

　　在校本培訓實施過程中，做到學年、學期、校本培訓和各種專題培訓有計劃、有總結，學校培訓領導小組對全體參訓教師完成培訓情況進行評價，對教師的進步情況及時通報，并在評優樹先中優先考慮、年度考核中給予加分，同時進行表彰獎勵；建立健全教師培訓的業務檔案，及時總結經驗，發現和研究問題，確保培訓目標和任務的完成。

　　最重要的是各項活動開展后，基本上都能上傳到博客上，都及時展示學校校本培訓活動，讓更多的人看到我們的活動，也希望更多的同行能有機會對我們提出意見。

　　4、外出考察學習培訓。

　　它山之石，可以攻玉。

　　充分學習、借鑒他人的辦學經驗，學習兄弟學校先進的教育教學理念，促進我校教師隊伍素質的全面提高是我們堅持多年的做法。

　　一學期來，我校共有45余人次參加各級培訓和外出參觀學習。

　　開闊了老師們的眼界，更新了教育教學理念，轉變了教育教學思路，推動了學校課改工作的進行。

　　在去年11月下旬更是大面積地組織老師參加千課萬人培訓活動，老師們在這次培訓活動中獲益很多。

　　5、培訓碩果累累，精彩紛呈

　　自培訓實施以來，師德養成和教師禮儀得到加強，廣大教師的.教育理念和教學策略發生了深刻變化，許多現代教育思想和先進經驗已經轉變為教師的教育教學實際行動，教師整體素質大大提高。

　　表現為：愛心育人，教風端正，班級管理科學、規范，師生關系和諧；課堂上學生自主合作交流，實踐、創新能力大大提高，民主、寬松的課堂氣氛已初步形成。

　　教師的校本培訓學分基本上都合格。

　　這一年我校多次組織學生參加學區縣級藝術節活動，在書法、繪畫攝影方面紛紛獲獎；在學區組織的教師鋼筆字比賽中，5位老師分別獲獎，期中邱巍娟老師更是獲得一等獎。

　　今后，我們將進一步加強校本培訓工作的力度，繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓內容、創建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業化發展。

　　隨著新課程改革的全面推進，我們學校的英語教學工作，得到了學校領導的高度重視和大力支持，這使我們對自身工作也有了更高的認識和定位。

　　為此我們提出了這樣一個工作總要求，即“以整體推進基礎教育課程改革為中心，以課題研究為主線，以深化課堂教學為重點，奮力拼搏，開拓進取，切實提高教科研工作水平，努力為我校全面實施素質教育服務”。

　　在具體的工作中，我們重點抓好以下幾個方面：

　　一、注重理論學習，提高教育教學水平

　　只有不斷地提高教師自身文化素質和理論水平，才能更好地為教學服務。

　　本學期，結合我校英語教學的實際情況，我組教師認真學習相關的教育文件、教學理論如《新課程標準》等。

　　通過學習，大家明確了新課程改革的主要目標，增強了課程改革的責任感和緊迫感，從學生的學習興趣，生活經驗和認知水平出發，組織課堂教學，并倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，產生了較好的效果。

　　十月底，教研組組織本組教師學習《英語新課程標準》，并在此基礎上，根據新課程標準的要求集體備課，并且每人上一節公開課。

　　在備課—上課—評課活動中，大家互相幫助，取長補短，努力提高40分鐘的課堂教學效率。

　　在此基礎上，不斷創新教學手段，嘗試運用現代化教學技術優化課堂教學，優化學生學習方式，致力于學生“自主、合作、探究”能力的培養，讓學生成為學習的主人，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感與態度價值觀等方面全面和諧的發展，取得多方面的進步。

　　二、強化常規要求，規范教學工作

　　全組老師遵照教學常規要求，規范自己的教學工作，大家認真分析新課程標準與原教學大綱的區別，進一步明確了各個年級的英語教學目的、任務以及要求，從宏觀上把握各個年級的知識脈絡。

　　低年級著重學習習慣的培養。

　　中年級在此基礎上，加強學生書寫習慣的指導和培養。

　　高年級則注重讀書讀寫的培養和綜合能力的提高。

　　在復習過程中，注意查漏補缺，引導學生從橫向、縱向兩方面進行知識結構的梳理，同時重點培養學生在能力題方面的創新思維和考試心理的穩定，在教學中根據各班學生的實際情況，靈活調整，結合英語教學的特點，個別輔導的契機，切實提高學生的英語學習、運用能力。

　　此外，我們鼓勵學生在校內、校外主動地接觸英語，并且利用多媒體教學資源幫助學生學習英語以及了解英語國家的文化，從而培養他們對英語的愛好和興趣。

　　三、落實各年級教學目標。

　　三年級是起始年級，學生都是“一張白紙”，對于課堂用語，學習習慣等都無從入手，因此，教師的引導就顯得尤其的重要，我們共同認真鉆研教材，以趣味性為主旨，逐步形成了本組的特色——課堂容量豐富、學生聽課習慣好，興趣濃。

　　四年級以激發學生學習興趣，調動學生主動性為出發點，充分利用網絡資源，側重加強學生的聽說訓練。

　　五年級側重于中、高年級銜接教學的研究，及學生對語法知識靈活運用能力的培養。

　　六年級的任務最重，難度最大。

　　首先從對學生閱讀技巧的培養和解題思維的訓練入手，層層推進，逐步引導，一學期下來取得了不俗的成績。

　　在教研活動中，各年級都能進行認真討論，相互交流溝通，針對自己在教育教學中的問題和困惑各抒己見、暢所欲言。

　　這種教學經驗的交流、思維火花的碰撞既促進了大家教學水平的提高，也大大增強了本組教師的凝聚力。

　　同時，也順應了新時期的教育要求，使大家走上了教學研究之路，創設了和諧濃厚的科研氛圍。

　　為了能更好地提高英語教學質量，我們針對學生在英語學習過程中存在的實際情況，統一單元試卷、習題練習，做到把握教材和教學目標的統一，發現問題及時補救，根據教學大綱的要求，教師首先做到課課通、單元清，隨時為學生答疑解惑，為提高教學質量提供保障。

　　四、抓好公開課教學，努力提高教學能力

　　課堂教學是教學工作的主陣地，提高課堂教學的實效性、培養學生學習興趣、提高學生學習成績是我們的最終目的。

　　為此，本學期，我組共安排公開課4次，“隨堂課”4次、示范課1次，在組內形成了“比、趕、學”的良好氛圍。

　　大家在積極學習教學理論的同時，苦練教學基本功，從課堂教學的組織、方法的優化，情境的創設等方面相互勉勵，共同進步。

　　我們還經常進行“說課——集體備課——上課——集體評課”活動，讓講課老師能“一課一得”：發現自己課中特色的地方，找出自己在教學中存在的不足之處，虛心接受聽課老師提出的意見和建議，不斷改進教學方法，努力提高教學質量。

　　通過這些活動，我們取長補短，探討教學得失，有力地促進了教師業務能力的提高。

　　同時，我組教師非常重視自身教學能力及教學素質的提高，積極撰寫教研論文。

　　五、下一步工作設想：

　　1、扎扎實實深入開展校本教研。

　　2、積極探索高年級英語閱讀教學的思路。

　　3、努力探索英語集體備課的方式。

　　4、多渠道、多形式提高教師素質，逐步形成專業素質較高的教師群體。

　　5、加強六年級英語教學的研討，努力提高畢業班的英語成績。

　　回首20xx年，忙忙碌碌，卻也腳踏實地，忙碌中感覺踏實，辛苦中留下回味，不斷激勵我們奮進，勤勉播種了收獲。

　　如果說過去的一年里面，我們在工作中取得一點進步，這和領導的信任、鼓勵和支持分不開，今后的工作還等待著我們去思考、去探索、去實踐。

　　在新的一年里，我組要以嶄新的精神面貌，創新的工作思路，踏實的教研作風去迎接全新的挑戰。

研修總結2

　　研修活動即將落下帷幕，回顧這次研修歷程，一定會成為我們刻骨銘心的記憶，它引發了我們許多的感悟和思考。

　　一、“磨課”磨出“教研”之風

　　對于“教育科學研究”，我們曾有過難以走上“正軌”、難以有所突破的焦慮和痛苦，是研修讓我們逐漸清醒。

　　從制定計劃確定執教人的第一天起，我們組的十五人就緊緊團結在了一起，網上修改教案，備課研討，到評課、觀課、議課等，在每一個環節中老師們各抒已見，不斷地討論、商議，忘了時間，忘了地點（因為還有其它學校的老師），就連快要退休的王明月老師也跟著我們“瀟灑”一回，平日里除了上課外，更多的話題恐怕就是“磨課”。

　　二、“磨課”磨出“轉變”之風

　　在我們平時的課堂中，更多的體現是教師的教，而不是學生的學，教師說的多，學生說的少，學生缺少了發現、探究、經歷、體驗、感悟等過程，是研修讓我們轉變了教育觀念。

　　在磨課的過程中，我們把更多的目光放在關注學生的學而不是教師的教。在《商不變規律》這一課中，讓學生合作探索，經歷觀察、比較、猜想、驗證的思維過程，由小組合作的形式化、簡單化逐漸走向科學化，褚慶萍老師在上課前、上課中、上課后給予必要的指導和幫助，留給學生充分討論探索的時間和空間，使每位成員都有事可做，每位成員都積極思考，踴躍發表自己的想法，展示自己的.做法。真正做到了讓學生成為學習的主人。

　　三、“磨課”磨出“寫作”之風

　　我們組的數學教師都不是很擅長寫作，有幾個老教師甚至十幾年沒舞弄過筆墨。研修的節奏快，被逼上了梁山。

　　退縮不是我們的風格，我們不僅要寫，而要寫出高質量的文章，王明月老師帶著老花鏡，用上“一指禪”的功夫，一篇文章構思加上電腦編輯沒有兩天下不來，其中四篇作業被指導教師推薦。程永瑞老師五篇作業被推薦，梁化芹老師四篇作業被推薦，隨筆感言越寫越多。學的多了，悟的多了，反思的多了，寫的也就多了。

　　在全體數學教師的共同努力下，我們組的研修取得了較好地成績，不僅所有組員的全面素質得以提高，而且也全面展示古邵鎮數學教師的優秀風采。我們期待在這次研修結束后，大家能夠喜歡用網上磨課流程去研究教學，改進傳統的教學方式，讓基于網上磨課的混合式研修，在校本研修中發揮更大的作用。

研修總結3

　　“國培計劃（20xx）”中西部項目---四川省農村中小學教師置換脫產研修已經進入尾聲。在這100天里，和來自全省的優秀、骨干教師一起生活學習，對于我這個年輕教師是幸福快樂的。雖然學習生活充滿了各種困難和波折，但這100天我更多的是接受了一次精神的洗禮。

　　參加這次國培計劃，我認識了很多體育教師，很多志同道合的人士。大家在一起交流學習，對現實中體育教學遇到的困難、問題進行探討，對體育課堂教學管理、體育教學方式等做了交流。大家都是在很輕松的環境下進行的。天氣熱，有時候相聚喝點啤酒，無拘無束。無形中讓我們的距離拉近了。特別是我，教齡僅僅四年，經驗不多，工作的時候有很多束縛，經過聊天，我學到了很多以前課堂上沒有的教學知識。

　　我個人認為做學生的感覺比當老師的感覺好很多。工作四年來一直忙忙碌碌，很少靜下心來思考這些年所得。在這次國培中我聆聽了全國體育教育專家和成都體育學院教授名師的講座，使我耳目一新。領悟他們科學的教育理論和嚴謹治學的方法，這從根本上轉變了我固有的教育觀念。在今后的教學工作中，若遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，我會學會理性的思考和冷靜地處理。在培訓中國培專家指出了我們在平時教學中的困惑，在聆聽他們激情熱烈和細致的講解后，使我大受啟發。教師只有在不斷自我學習、充電的情況下，才能使自己更加適應現代體育教學。在培訓中，我進一步認識了新課程的發展方向和總體目標，反思了自己在工作中的某些不足。深知自己在教學上還很不成熟。這次學習對我在今后實際工作中有著非常重要的指導作用，可以說此次培訓收獲頗豐、受益匪淺。

　　在這次培訓中我結識了很多令我敬佩的老師。比如王廷杰老師，已過了退休的年齡，依然戰斗在教學的第一線上。他體力充沛，教學嚴謹，一絲不茍。還有肖進勇老師、程湧老師都是快到退休年齡，和我們一起上課依然蹦蹦跳跳，保持著年輕的身體和心態。在教學上更是嚴格要求，這些都是我們要學習的地方。

　　在跟崗學習期間，我們每天早起，不遲到，不早退。我發現草堂小學的體育教師認真負責，每次上課都是盡職盡責。同時在教學上我學習到很多。例如在小學2年級的一堂體育課，在講解擺臂的時候，只講擺臂的.前擺，沒有講后擺，對于小學生來說更容易接收。不會造成前后擺臂而混亂重點。同時在示范課時，馮老師的兒童語言豐富，手勢明確，組織能力很強，在課堂中用了很多鼓勵和表揚，課堂氣氛熱烈，整個課堂效果非常好。馮老師這些教學方式很值得我學習。這里的體育老師教學方法多樣，教學內容豐富。同時學校的體育資料也很豐富。

　　學習、觀摩了馮老師及其他老師的課后我抱著學習的心態，上了一節匯報課。這節課的課題是《原地擺臂》。我將學到的方法運用到教學中，雖不及馮老師的駕輕就熟，我還是感覺自己的教學方法有了很大提高。我的感受是：通過不同形式的教學設計，很容易調動學生上課的情緒。想要讓學生掌握擺臂的技巧，教師的基本功在教學中極為重要。小學生模仿能力極強，教師基本功好，學生模仿的會更像。標準的普通話，包括教師上課的表情、手勢動作和隨機應變能力這些都是教師上課必須具備的。

　　馮老師在這段時間給我很多指導，在資料上無私復制給我們。同時我們小組之間討論，互相提建議，對我教學非常有幫助。我們小學2組的老師都是教學經驗豐富的一線教師，為人直爽，對我的教學給了很多指導，受益良多。有了這些好兄弟，我非常感動，感謝他們。

　　跟崗學習時間雖短，但收獲不小。回單位后，那就是借用他人的先進經驗，不斷改進自己的教法，為學生服務，為人民的教育事業作出自己的一份努力。

　　撰寫科研論文是每個老師的追求。因為通過撰寫論文，能促使教師去總結教學經驗，探索科學的教學規律，尋找最佳的教學方法，從而提高自己的教學能力和教學質量。但要撰寫一篇有價值的論文，卻讓我感到困惑，從教四年多了，一直處于學習階段，整天想著上課，沒有時間反思和總結，這次國培給我了時間和機會。首席專家楊紅教授以《中小學大課間案例與解析》為題目，我們小學體育教師根據自己的學校的實際情況，經過早期的搜集資料、交流學習等多種方法，特別是楊教授親自為我們講解案例的寫作方法，包括字體大小格式和排版這樣的小事情都講解的非常仔細。經過兩個多月的攻堅，我的大課間案例終于完成了。這使我在科研論文方面有了很大的提高。如果沒有國培，我想我的這個能力可能會推后幾年才提高，也不會達到這么好的效果。

　　總之，要說許多感謝的話，感謝國培、感謝成都體育學院、感謝各位專家和教授、還有和我一起生活100天的老師們，他們給我太多的幫助。在這短短的100天，我的教育思想理念、教育教學方法、科研論文能力得到了極大的提高。希望以后還有機會參加類似的培訓，提高自己，服務學生。

研修總結4

　　5月13日，拱墅區高曉微名園長工作室成員懷著炙熱的情懷，踏著一地陽光，齊聚在杭州市三塘實驗幼托園。在名園長工作室高曉微導師的引領下，立足兒童，鏈接指南，圍繞“一心四力”幼兒學習品質評價開展了線上線下研修活動。工作室特別邀請到浙江省特級教師、余杭區學前教育科科長姚向凡老師進行現場指導。

　　活動以線上+線下的方式同步進行，參加本次活動的老師除了三塘幼全體老師和高曉微名園長工作室的10位學員外，還有來自17家姐妹園的園長、老師們，共同參與線上的直播活動。她們是學員幼兒園，拱優成長共同體幼兒園，1+N城鄉結對幼兒園，相關結對園和國際交流幼兒園。

　　一、回顧歷程，學無止境

　　工作室學員暨三塘實驗幼托園副園長胡穎老師從《評估指南》入手，分享了高曉微名園長工作室多樣化的學習活動，從教師自學、團隊共學；在線互動、交流感悟；導師引領，實踐交流三個方面進行了詳細的介紹。學員鏈接《評估指南》，開展了“一心四力”學習品質評價研修，并回顧學習歷程。

　　與此同時，三塘幼全體老師將《評估指南》的精神和指標運用到實踐中去，每位老師結合具體案例撰寫了保教筆記。《評估指南》的實踐與探索是一場漫長的修行，千里之行始于足下，相信我們所有老師在今后的教學實踐中依舊會以“兒童發展”為目標，“以評促教”、且行且思。

　　二、聚焦案例共研同長

　　他山之石，可以攻玉。導師高曉微創設多種機會，支持鼓勵每一位學員利用豐富的多種資源進行學習，帶領學員們研讀學習《評估指南》。通過聆聽專家講座、導師面對面對話、小組交流等方式深入學習《評估指南》。學員們也能夠珍惜每一次學習機會，通過線上、線下的方式進行自學和借鑒，認真學習并撰寫了學習感悟。

　　四位學員作為工作室的代表，在活動現場進行了研修案例的分享。她們分別是西園幼的朱婷婷老師、萬家幼的吳曉芬老師、樺楓居的步曉秀老師、三塘幼的黃媛媛老師。

　　三、專家點評引領提升

　　姚特認為五位老師的分享非常接地氣，具有較強的執行力。四位老師的案例能依據《評估指南》，結合班級活動案例進行探索，促進教育教學的進一步提升及專業發展，同時姚特鏈接《浙江省等級評估指標》，從教育理念、發展目標進行對比分析，既有重合吻合處，也有細微的差異，表現在三個地方：

　　1、幼兒園在辦園方向和理念上，應更注重德、智、體、美、勞的全面發展。

　　2、勞動教育的提出，與整個國家教育培養體系進行緊密的鏈接。

　　3、幼兒園環境材料的變化，特別是室內運動空間的打造，對環境的支持提出了更高的要求。

　　最后姚特對大家提出了更高的要求：要關注兒童，以兒童為中心，更好地落實《評估指南》，促進幼兒園保教質量的提升。

　　高老師結合《評估指標》的核心要求，再次明確了三塘幼自評體系的實施應以“兒童發展”為中心，注重過程評價。同時，她希望老師們精讀《評估指標》的細則，對標幼兒在園一日活動，進行科學的自我評價。她指出：

　　1、賦權兒童：在一日活動當中給予幼兒更大的自主選擇的權利，過渡環節應避免幼兒的'消極等待；

　　2、融合教育：建立可持續發展的生態模式，關注幼兒的個體差異，以及特殊幼兒的特殊教育等方面；

　　3、自評反思：依托PDCA自我評估模型，鼓勵老師在教學活動中進行評價反思，從而提升自己的教育行為。

　　四、圓桌沙龍，現場對話

　　結合《評估指南》，三塘幼黎燁老師現場分享了一個非常精彩優秀的視頻案例。黎老師從背景介紹、事件回顧、量表分析、總結反思四個方面介紹了《采蘑菇的小姑娘》自然角觀察案例，并借助《“一心四力”學習品質觀察量表》對幼兒游戲中的學習品質進行詳細剖析，鏈接《評估指南》在環境創設、師幼互動等方面進行自我反思和評估，以及后續的支持策略與思考。

　　觀看后，工作室學員圍坐在一起進行了圓桌沙龍。鏈接指南，結合《采蘑菇的小姑娘》案例，學員們進行思維碰撞與交流，從觀察者的角度來談談自己的想法。

　　學員們紛紛表示這是一個有意義的學習活動，鏈接《評估指南》，對老師而言，發現幼兒有意義的學習是建立在觀察的基礎上的，視頻中老師非常具有教育敏感性，用相機跟隨兒童視角進行了一段時間的跟隨記錄。在這個過程中，老師對幼兒選擇了相信、尊重和順應，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，對勞動的情感和勞動的認識，幼兒需要親身體驗。

　　導師高曉微：這很考驗我們的老師，既要觀察主角，也要關注其他孩子，鏈接《評估指南》，善于發現各種偶發的教育契機，抓住活動中幼兒感興趣或有意義的問題和情境，識別幼兒以新的方式主動學習，對把蘑菇澆濕的孩子，需要及時給予有效支持。這也啟發老師在游戲之后更加關注和幼兒的溝通、交流，不斷在交流中發現幼兒內心深處的小世界。

　　姚向凡老師：這個案例能夠以小見大，我們老師的學習能夠從一日生活入手鏈接《評估指南》，在之后的討論中我們可以對應指標進行分析和診斷，在多種場景和不同樣態的各類活動中讓判斷更加準確、全面。在互動交流過程中，我們關注幼兒的行為表征，思考活動內涵，發現全新的切入點，探索觀察記錄方式，并進行積極推廣。

　　研修活動告一段落，但工作室學員們的腳步不會停歇，對《幼兒園保育教育質量評估指南》的學習仍將繼續。大家深深的知道，《評估指南》對教育質量提出了更高的要求，學習領悟、貫徹落實《評估指南》精神之路，任重而道遠。

研修總結5

　　本學期在學校領導的關心與鼓勵、中段數學組各位成員的團結協作下，圍繞“校級骨干教師展示課、組內研修課”和“生本課堂”研究，開展了一系列的活動，雖然緊張忙碌但比較充實。為了更好地做好以后的教研工作，現就本學期教研工作總結如下：

　　一、以課改為核心，加強新理念的學習。

　　先進的新理念要走進課堂，教師是關鍵。教師是新課程的執行者，來實踐新課程，實施新課程、落實新課程，更重要成為新課程的開發者和研究者、創造者。因此，要加強教師新理念的學習，促進教師角色、課程意識、能力結構的更高的提升。

　　新的教育理念是課程改革順利開展的前提，為全面推進素質教育注入了新的活力，而教師是實施新課程的.根本主體。因此，我們切實認真組織教師開展了校本培訓工作，每雙周三下午第二節開展學習活動。有專人講座（聆聽了漆昌瓊主任的講座《讓課堂觀察落到實處》）、集中培訓、個人自學等多種形式相結合，為教師搭建學習的平臺，積極學習新課程，從而不斷轉變教師的理念。著重以實施基礎教育新課程師資培訓為主要內容，先后學習了《數學課程標準》、《小學數學教學法》、《建設旨在促進兒童健康成長的數學家園》、《透過關鍵問題解讀教材意圖》、《熱門的翻轉課堂》、《推理能力》、《課堂觀察之思考》、《如何進行課堂觀察》等有關著述，不斷提高認識，深化和發展，積極投入教學實踐當中，體現課改的新理念；同時，每位教師都認真做好記錄，及時反饋小結，交流心得感受，從而不斷促進教師專業素質的發展。

　　二、認真學習鉆研教材，研究教法。

　　課程改革，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、合作交流的能力，更加突出教學觀念，方法要有新的轉變。我們著重以基礎教育課程改革為核心，切實抓好教材研究分析工作。本學期我們繼續實行集體備課，認真落實集體備課制度，切實提高備課質量。主備教師要把握好教材的重、難點和知識間的內在聯系，創造性地處理好教材。廣泛借鑒各種優秀教案，觀看優秀視頻，根據本校學生實際情況設計出優秀教案做好備課和研討工作，各位教師積極參與集體研討，根據學生實際情況和自己的教學風格進行個性化的修改，寫出個性化的二次備課。課后及時寫好教學后記，特別要求要有課后反思，反思的內容要有針對性，便于彌補今后課堂教學的不足。本學期繼續把優化課堂教學，重視教學過程，提高課堂教學質量，突出課堂教學的時效性作為我組的重點工作。同一年級的教師針對教學中可能出現的或者已經出現的各種問題，隨時、隨地對教材進行分析、交流。大家暢所欲言，積極探討學習，對教材進行選擇性加工。找到或制作的優秀課件能相互分享。轉入期末復習，老師們團結協作完成了分塊組織制卷工作。這樣，促進了教師間互相切磋、學習、共同發展提高教學能力，從而團結一致，同心協力，形成教育的合力。

　　三、扎實開展教研活動。

　　根據學校的安排，圍繞“以學定教、自主合作”開展研修課。中段數學組教師一共有3位教師在學校執教了校級骨干教師展示課，其他老師執教了常規課。在今年全縣“我最喜歡的數學教師”和“全縣中老年教師數學競賽”活動中，能積極參加參賽教師的磨課活動，認真組織聽、評課。本組老教師能關心新調進老師的成長，本著教師之間互相學習，彼此促進，共同分享成功的經驗，共同提高數學教學質量的目的，相互約課，在業務上不保留，有商有量，做到真誠交流，富有成效，幫助他們盡快適應教學。本組還積極開展微課程、小課題研究，確定了《解題的規范化研究》、《中、低年級學生審題能力的培養》、《作業布置與批改方式的優化研究》三個小課題。本學期各種教研活動遠遠超過學校的基本要求達到了16次之多。

　　四、取得的成績。

　　漆昌瓊主任獲小數國培“優秀學員”、《安享那片刻時光》發表于《大家教育周刊》、“六瓣雪的憩園”獲優秀教育博客；唐永勝老師在全縣“我最喜歡的數學教師”和“全縣中老年教師數學競賽”活動中獲得中老年組競賽一等獎；覃科雙老師獲得科技節優秀輔導獎；黃春燕老師獲小數國培“優秀學員”。

　　五、努力的方向

　　1、積極參與教研活動，進一步深鉆新課程標準，改變傳統的教學方法，在課堂上創建民主平等的教學氛圍，給予學生的創新能力和想象的拓展空間，使學生積極主動的去學習。

　　2、進一步深鉆教材，確定教學目標，找準重、難點，提高課堂教學效率。

　　3、進一步加強學習，物化成果，促進每一位教師向專業化教育者轉化。

研修總結6

　　20xx國培學習已結束，一路走來，感慨多多，收獲多多，每一個階段的學習總懷著一顆不安的心，生怕自己不能完學習任務，但同時又期待這種學習的到來。近三個月的培訓，從理念到方法，從知識到現實，從文化到心理，是一次思想的洗禮，是一次心靈的凈化，更是一次理念的更新。

　　通過這一次網絡研修學習，我更新了思品教育觀念、開闊了思品教育視野、積累了新的思品教育教學理論知識、提高了思品教育技術的應用和學科教學科研能力。現我將這三個月來的研修總結如下：

　　在研修過程中，我堅持每天進行網上學習，認真觀看各個專家的視頻錄像，一共撰寫日志50余篇，分享資源20多個。通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今后從事化學教學工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。比如:第一階段的學習讓我們熟悉了學習項目和我們的學習家園，通過提問題、交朋友、訪導師，在研修社區中構建個人工作坊，完成傳照片、寫日志、分享資源，邊做邊學很快就熟悉了網絡研修的方法和步驟；第二階段運用教師職業倦怠檢測量表，自測職業幸福感，了解自己，給自己的職業作一個規劃；幸福課堂要以學生為中心，遵循三大定律——準備率、練習律、效果律，把握好六三一原則；以前我對學情分析了解不多，而在教學準備中往往被忽略，通過學習明白了為什么要進行學情分析，怎樣進行學情分析，也知道學情分析的重要性；分層設計作業也是相當重要的教學策略，因為學生的學習能力參差不齊，只有設計不同層次的作業才能讓他們體驗到學習的成就感，從而提高他們的學習興趣。

　　在培訓學習期間，我積極參與了培訓中心組織的集中答疑、學員共同研討等研討活動。與名師零距離的對話、學員之間的研討促使我更新教育理念，轉變教學行為，提高教育教學的能力。在活動中，我領略了名師的風采、名師的教學風格、名師的課堂教學智慧。

　　在區域工作坊教學實踐研討中，使我領略到了自己與同學們解讀課標的能力、理解教材的能力、教學設計的能力、課堂教學能力之間的差距。在活動中，來自不同學校的老師各抒己見，氣氛熱烈，還真有點爭鳴的氛圍，但我們終會求同存異。這樣的研討，意不只在其結果，更重要的是通過此種形式的交流深化對教育教學理論的理解，取他人之長，補己之短，為今后教學改革實踐鋪墊蘊伏。這樣的研討使我真切地感受到一滴水只有融進大海，才能永不消逝，一粒沙只有投入大地，才能凝聚力量，一個人只有依托集體，才能實現個人的價值。我們交流了智慧，交流了思想，在交流中我們之間的思想碰撞出了美麗的火花。

　　在聆聽專家的專題講座、觀摩名師的'課堂教學、學員之間的研討的時候，我總會結合專家、名師、學員的觀點審視我昔日的教育教學工作存在的問題，反思自己昔日的課堂教學存在的缺陷，反思自己教科研能力的不足。當我遠離喧嘩、拋開忙亂，靜靜地聆聽專題講座，安心地與他人研討，專心地撰寫研修日記，徜徉在學習的快樂里。也發現自己從來沒有這樣靜靜地坐下來思考了！在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象，為我今后的課堂教學工作指明了方向，也引起了我深入的思考。

　　在工作中要不斷提高自己的師德修養，不斷提高自己的人格魅力，因為智慧需要智慧的啟迪，人格需要人格魅力的感召。在工作中要不斷更新自己的教育觀念，建立現代課程觀、教學觀、個人發展觀和教學評價觀，能夠在新一輪課程改革中起到帶頭、示范、輻射作用。

　　在工作中要不斷提高自己的專業水平和學術水平、提高自己的思品課堂教學能力與思品學科科研能力，要善于發現自己教育教學過程中存在的問題，善于學習、善于反思、善于研究，形成自己的教學風格，提高實施素質教育的能力和水平。

　　這次的研修學習雖然已經落下帷幕了，可我的心情卻久久不能平靜，因為在這個金粒充盈、瓜果飄香的季節里，我們碩果累累，我們滿載而歸。我們不僅載來了智慧的洗禮，我們還載來了滿滿的收獲；我們不僅載來了思想的升華，我們還載來了明天努力的方向！我會以智慧喚醒智慧、以激情燃燒激情，讓自己的每個課堂都賦予旺盛的生命力！“學”得更多，才能走得更遠，我將在教學道路上力爭創造出自己的特色，為發展本地、本校的思品教學盡自己的一份綿薄之力。

研修總結7

　　XX年的研修學習。在這次研修中學習了新課程理念、理論水平等，因此我非常珍惜這次的培訓機會，在這次的培訓過程中我主要做了以下幾點。

　　一、積極學習，XX年的研修認真學習，觀看視頻。并做好筆記;寫出了自己的心得體會和反思。

　　二、積極的查閱各種資料，進行培訓學習。

　　我閱讀一些相關的書籍，上網查閱一些資料先對專題的內容、外延有一個大概的了解。學習時旁邊總有幾本書以便及時的進行查閱。

　　三、在學習的過程中積極的進行反思。

　　在培訓的過程中，對于各位教授的專題講座內容聯系自己的教學過程、教學方法、教學案例等積極的進行及時的反思;并將自己的反思寫成文章上網與各位同仁進交流，以提高自己在以后的教學過程中的教學能力與教學水平。

　　四、積極的參與互動學習。

　　在培訓的過程中，每天我都用一定的'時間去閱讀別人的文章，發表自己的評論。通過閱讀來學習別人的教學方法，“取人之長，補已之短”來提高自己的教學能力。

　　五、積極參與每一培訓課程結束后的集體反思活動。

　　隨著遠程研修尾聲的到來，滿心都是深深的不舍，這些天來，享受著遠程研修的智慧大餐，方才明白，教育原來可以如此精彩，夢想與智慧的相逢原來可以如此激- 情澎湃!研修的日子里我們思考著，成長著，收獲著，快樂著!然縱有千般留戀萬般不舍，我們終要分手，只能在心靈一隅，在三尺講臺，在每一寸教育的土地把遠程研修珍藏!雖然再學習使我學到了許多新的知識，但更讓我看到我自己的更多不足，這將督促我必須養成終身學習的習慣，和學生共同成長。

研修總結8

　　匆忙的研修，不知不覺已落下帷幕，我們在忙著，快樂著并收獲著。通過研修，我們真正認識到集體的強大及作用。在這次活動中，通過同行的交流，學習了了他們的經驗，通過看學習，提升了自己的理論水平，總結這次研修有以下幾點收獲：

　　1.學生為主體，教師為主導，是新課改的方向，是我們努力的目標。在今后的教學中，要圍繞這目標進行自我完善，不斷改進。新課程標準下的生物教學，首先要轉變教師的思想觀念，只有思想轉變了，才能有新的方法，新的思路，新的教學方法。

　　2.研修豐富了自己的專業知識，教師的素質提高觀念轉變，是實施新課程的開始，在這次學習中抓住有利機會向同事專學請教。提高了自己的專業水平，加深了對生物教學理解。新課程標準以知識為載體，突出了學生的`“探究”，讓學生參與和體驗科學探究的一般過程，培養學生關愛生命，提高科學素養，關心環境保護。

　　3.對新課程標準有了新的認識，在新課程教學中，注重過程教學，讓學生感情和體會，特別對知識的探究更加重視，在不同的教學環節中都有不同的側重點。對學校資源，學生資源及周圍環境資源要綜合運用，老師在教學中要善于發現和運用教學資源。這樣在不同的環境下教學才能取得效果。

　　4.通過學習認識到了學生主體的重要性，在今后教學中要更加關注學生的主體地位，更好地發揮老師的主導作用。認真貫徹新課程標準要求。在我們的教學中，總是以同一個標準來要求學生，這種做法是不正確的。通過遠程研修的學習使我懂得在教育教學中要求要關注學生的個性差異。因為個性差異是客觀存在的，它是教育的結果，同時也是教育的依據。每個孩子都有其獨特的個性，基礎不同，愛好不同。作為教師要“因材施教”，根據學生的興趣愛好和性格特點對學生進行培養。

　　5.研修結束，學無止境。這次研修雖然結束，但老師的學習是永無止境的，我要以這次學習為契機，養成終身學習的習慣，不斷提高自身科學素養及專業水平，讓學生在快樂中學習，讓學生在快樂中成長。讓學生的明天更加燦爛、更加輝煌。

研修總結9

　　暑期遠程研修在熾熱的夏天緊張有序地開展，不知不學研修過半，一張張疲倦的臉、一份份精美的作業、一條條睿智的評論……為保證本次研修取得成果再擴，學校遠程研修領導小組提出響亮口號："研修過半，加油充電"，為遠程研修的高效推進打下堅實的根底。

　　一、"領導關心"，鼓舞士氣。

　　7月18日上午，臨沭縣教體局副局長楊大國，督導室主任宋振杰等領導在校長高志凌、教導主任解自如的陪同下檢查指導遠程研修工作。他們走進學習現場，親切看望參訓學員，了解學習中出現的問題，詢問學習中遇到的.困難。

　　解主任指著研修公示欄詳細向局領導匯報近幾天遠程研修工作的，有取得的成績，也有工作中存在的缺乏。楊局長仔細聆聽匯報，他說："你們取得的成績讓人振奮，希望你們再接再厲，在下一階段的學習中再創輝煌！"宋主任那么向解主任了解學校后勤效勞方面的工作，他說："保證每一臺電腦正常運行，讓每一個房間涼爽，讓參訓教師喝上水，提醒教師們注意休息，這些是高效學習的根本保證！"

　　二、"精研細修"，一鼓作氣。

　　各參訓教師對研修學習流程都得心應手，學校遠程研修領導小組結合學習實際提出"精研細修六字訣"學習策略，要求參訓教師在精細化上下功夫。

　　觀摩視頻注重"記"和"悟"。學習第二階段要求參訓人員觀摩視頻講座時，要記下專家圍繞學科教學中的一些熱點、焦點問題的討論，記住要點，抓住精髓；尤其是與專家在線交流的問題，記錄完后對亮點，特色局部要聯系自己的

　　教學實際，寫出反思與感悟；學科組長對記錄筆記每天按時檢查，組織學科組成員召開觀摩研討會，每個人都要發言，分享心得，研討疑惑，形成珍貴的經驗加以收藏。

　　撰寫作業注重"實"和"新"。第二階段作業要求不僅是原創，還要有創新。找到作業先研討，按照作業要求，三五個人一起結合自己的教學實際討論一番，列出寫作思路；作業有思路，寫作有了方向，翻開自己的收藏夾，瀏覽工作博客，把自己平時積累的工作經驗找出來，寫出實實在在的作業，嚴禁抄襲，弄虛作假；作業要在創新上下功夫，學習借鑒各個學科涌現出來的優秀作業，選取小角度，找出獨特的閃光點，觸動自己心弦的同時讓別人產生共鳴，從標題、結構、內容等方面創新。

　　發表評論注重"量"和"質"。第二階段發表評論不僅注重評論數量，還應注重質量。寧可精心寫出一條評論，也絕不妄發十句廢話，評論要精深獨到，不是人云亦云，評論質量要放在首位，渴望別人認真閱讀自己的作業，尤其是盼望指導老師和學科專家光臨自己的作業，這是每位學員的追求，但指導老師和專家畢竟有限，我們自己不妨以專家的標準要求自己去評論同行的作業，這不也同樣快樂嗎？

　　三、"課間休閑"，展示自己。

　　第一階段學習按照常規學習的方法：上午視頻作筆記，下午做作業，發評論，周而復始，雖然學員熱情高漲，可有些人體力不支，這怎能利于第二階段學習？

　　第二階段研修領導小組決定增加一節"研討會"，每天下午抽出一節課，集中參訓人員召開座談會，讓大家暢所欲言，談一天學習感受，尤其是作業被省專家推薦的老師要作典型經驗介紹，組織音樂組老師即興唱幾首歌，愉快地來學習，快樂地回家去……沒有裝扮，沒有鮮花，只有笑聲、掌聲和快樂！

研修總結10

　　一、轉變思想，更新觀念。

　　我積極投身網絡研修的學習當中，切實做到了三個自覺：自覺參加上級組織的網絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業。通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確課改對于教師提出了什么樣的素質要求。我通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。

　　二、積極研修，深刻感悟。

　　遠程研修培訓，這是我人生歷程中一段含義深刻的'文化旅程，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過程。我通過課程作業反思了以往和展望即將啟動的教學改革；通過網上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒；沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系都使自己對語文教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。

　　三、繼續努力，力求完美

　　我的研修雖然己取得了一些成績，但仍有待加強和完善的內容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養的提高而不懈努力。繼續強化教師素質意識，樹立終身學習觀念，向名師、骨干教師和學科帶頭人邁進。

　　在今后的工作中，我將克服惰性、力求勤性；克服無計劃、力求有計劃；通過各種學習，要力求解決教學中的實際問題，促進自己的健康成長，切實提高教學能力和業務水平，使自身穩步提高。

研修總結11

　　為期六天的研修已經接近尾聲，六天研修，收獲頗豐。回想著一路走來，跌跌撞撞，回味無窮。習慣于每天早上打開電腦，相約研修，沉醉于研修專題的精彩紛呈，用心體悟。不禁感慨，研修如四季，走過了春、夏、秋、冬，帶給我們新的成長與歷練。

　　一、春之歌

　　研修如春天，為我們帶來了新的希望與向往。研修如清風般，輕輕柔柔的吹進了每一位老師的心里。專家精彩的專題講座，專業理論與實踐并濟，精彩的理論，生動的案例，讓我們的學習更加深刻，為教師的專業成長與發展，帶來了養料。心有夢想，夢存希望，助我們在追求夢想的道路上熱情快樂的奔跑。春之歌，唱響在了齊魯大地，為我們，也為孩子帶來希望。研修，如春天般充滿希望，讓我們前行在通往幸福的道路上！

　　二、夏之舞

　　研修如夏天，讓我們盡情釋放，手舞足蹈。7月7日，我們正式開始了研修之旅。專題學習、課程模塊、精美簡報、博客感悟……大家激情澎湃，熱情四溢，這里有觀點碰撞的火花，也有靜心思考的寧靜。專家的引領，指導教師的點撥，讓研修變得充滿生命力。QQ群里，老師們暢所欲言，時而分享喜悅，時而提出困惑，場面如火如荼。研修，如夏天般充滿生命力與活力，釋放激情，讓那份燦爛與感動伴我們勇敢前行！

　　三、秋之獲

　　研修如秋天，讓我們收獲累累碩果。研修猶如一位智者，為我們帶來平淡而豐富的真知。在這里，我們體驗到了收獲的`幸福與樂趣。幼兒一日活動，做好細節是關鍵；集體教學活動，實施組織需智慧；區域活動和游戲，精心設計促發展；家園聯系與溝通，藝術技巧要講究……聚焦各個專題，專家的講解，讓我茅塞頓開，指導實踐；學習園地，大家各抒己見，觀點交流中碰撞出別樣的精彩。研修，如秋天般碩果累累，讓我們盡情分享那份喜悅與收獲！

　　四、冬之思

　　研修如冬天，帶給我們一份靜謐與沉淀。每位老師都要靜心反思，積極沉淀。反思自己的教育教學實踐，是否無愧于孩子和家長。冬天是沉淀的季節，研修讓我們暫時遠離城市的喧囂，靜下心來，沉淀自己的教學生涯，沉淀自己的收獲，展望新的未來。本次研修注重大家的反思，及時反思自己的教育教學實踐，整理行囊，重新出發。研修，如冬天般厚重、沉穩，靜心沉淀，反思自己，定會帶給我們不一樣的驚喜！

　　研修如四季，帶來春的希望，夏的絢爛，秋的收獲，冬的沉淀，新的輪回，指引我們新的成長，愿大家分享這份成長，感受這份喜悅！讓我們帶著這份希望、絢爛、收獲與沉淀，勇敢上路，幸福前行！

研修總結12

　　20xx年9月14號，我踏上了來師大的路參加信息技術的國培學習，在來之前我不知道會是怎么的一種學習方式，很擔心自己跟不上老師的教學，因為我不是學計算機專業的，也沒上信息技術課，只是因為平時愛研究學習電腦知識，老師們碰到問題我都愛幫忙，所以校長指派我來學習，希望我可以學到更多的知識，可以幫助本校老師提高信息技術能力。在這樣的責任下，盡管不太懂專業術語，但我一直在認真學習，上課時基本是前三桌，離老師近點，看黑板抄筆記更多些。在這樣的學習態度下，我不光學到了信息技術專業的知識，接受了新理念，眼光會看得更遠些，還學到了其他的教學技巧。專家們的講座以及優秀課例，使我得以從理論的高度了解本次培訓的必要性和重要性，同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學，從而得以重新認真地反省與審視自己的教育教學觀和教學策略和方法。在研修階段，信息技術專業老師的授課和趙精兵教授的課讓我感受很深。

　　一、信息技術專業老師讓我知識增多。

　　1、知道信息技術課程綱要，重難點及在中小學應用中的發展。集中研修階段，我們聽了師大教育信息技術的老師給我們上的課，也從一線的優質學校老師那兒了解貴陽的信息技術發展和學校的信息化建設。因為我們鄉下學校沒有信息技術教材，所以什么課程綱要啊，什么FLASH啊，信息技術教材中的重難點啊，一概不知道。所以三年結束后學生連最簡單的文檔編輯都不會，更別說電腦方面的技能大賽。而老師針對信息技術課程教學方法研討和反思的事就更沒談了。但是我聽了卓老師、夏老師、楊老師的講課后才明白這些。我還得把知道的傳達給上信息課的老師。讓他們不光是給學校打雜的，現在學校特色發展更離不開信息技術老師的支持，要想學校有更長遠的發展，重用信息技術老師是關鍵的。而且作為在別人眼里稱為豆芽科的老師為了改變自己的地位，就必須做出成績，這樣需要資金或者出外培訓學校才會毫不猶豫地答應，讓你學到更多，能為學校的建設增光添彩。就像金陽實驗三中張春鶴老師憑借他在信息技術方面的成就帶動了全校信息技術的發展，成為學校不可或缺的部門，所以每個信息技術老師都在學校的領導崗位，這就是成績說服人。

　　2、自身電腦技術的提高。國培期間我們學習了思維導圖，教學辦公管理自動化，課程資源開發的常用媒體技術及應用，計算機室建設等等很多知識，通過老師講解，我們上機操作，在辦公軟件方面我學到了好多簡單而實用的方法，如平時下載資料都會發現有很多回車去不了，要一個個地去敲改正，但是通過黃威榮老師的操作示范，我就知道用記事本轉一次再用查找替換功能就能很快去掉軟硬回車符。還有我上課總是用PPT做課件，感覺有些死

　　板，但是王毅老師教我們學習了會聲會影制作視頻和加入音樂，剪切多余的圖像或者聲音，改變字體的方法，這樣我在制作課件時就會靈活運用，讓我的課件更有動感和適合我的課堂需要。

　　二、懂得了一些上好信息技術課的技巧。

　　一節課40分鐘，一個周只有一節信息課。如何把這有限的時間充分利用起來呢。張春鶴老師用他的親身體驗讓我們了解到一些策略：巧用比喻，出奇制勝；巧設游戲，寓教于樂；巧設任務，驅動教學（如正字驅動法，懂裝不懂法）；巧換教材內容，貼近當前教育；巧妙延伸，與德育生態教育緊密結合；改變課堂形式，激發學生興趣。在他們喜歡的基礎上進行教學，并且充分發揮學生的長處，給出一個任務，讓學生在電腦上操作摸索得出方法，再讓學生演示方法，老師可以幫忙解說，生教生操作計算機，省掉了老師的精力，并且效果好。為了讓學生喜歡信息課，老師要讓學生在每節課都有所獲，在課后知道怎么去開展活動，如科技小發明從何入手，電子報刊如何編排，機器人怎么操作。三、趙精兵老師給我們的啟示

　　1、勤思考，敢創新，爭當專家型的老師。

　　西安文理學院的趙精兵教授現代教學藝術講座，讓我們感嘆他的課堂至始至終都充滿激情，能讓我們越聽越想聽的同時也在反思自己究竟做了那些能吸引學生的事情。我們有豐富的想象力嗎，有敏銳的洞察力嗎，有較強的記憶力沒，注意力又能持續多少時間？他說：下課鈴聲地響起使我們不得不感嘆時間的短暫，學生厭學負擔重是老師講的失誤，要用一輩子的時間去準備一堂課，人是有習慣的，一旦養成就很難改。思考我們的教育，以為這是我的習慣上法，我就不用去改，不用去尋求新的方法，也沒有用更多的時間去備課，下課鈴聲響起時老師也不愿呆在教室，這樣的老師還能有多大成就。趙老師為了給我們上那堂課，走路在思考，上廁所也在思考，而且是全國著名的講師巡回演講都不知道多少次了，可他看到貴陽的.情境時又改變了內容，這不光是思考，更是創新，他的創新讓我們聽著就是那么入為迷。每一次上課后，他都會把上的好的課，寫上自己的體會、成功之處，或者一句話，一個詞標注在旁邊。要想人前顯赫，就得人后吃苦。他給我們指的陽光道是：課前下苦，課堂給力上課，下課及時反思。如果要讓我們的課堂達到：下課鈴聲響起時學生都在感嘆時間的短暫，那說明你的這堂課成功了，學生厭學負擔重是老師講的失誤。我們要讓自己的課堂出彩，具有吸引力，就要用一輩子的時間去準備一堂課，隨時隨地思考怎么教學，怎么創新，走路思考，洗臉思考，睡覺前思考，如果我們都能達到他的那種思考程度，對教育的熱愛程度，及時反思，不斷創新，熱愛自己所從事的教育，相信我們的教學也是可圈可點的。

　　2、教學藝術手段要多樣化。

　　趙老師給我們講授“課堂教學藝術”時，在課堂上運用了詩歌、歌唱、舞蹈、動作等。這些手段的運用，讓我們深深地被他所吸引，被他所折服。趙老師的語言非常具有情感性，沒有多余的廢話，聲調抑揚頓挫，同樣也讓我們佩服，我想作為一個老師，首先要練好語言，并且要努力的提高自己，廣泛的涉獵詩歌、歌唱、肢體語言等多種藝術形式，我想，只有這樣，才能深深的打動學生，讓學生被我們所吸引。

　　3、要進行個性化教學。趙教授被大眾稱為“瘋子教授”，從這稱號無疑是對他個性的一種認同。趙教授的課堂最鮮明的特色就是：熱情、快樂、幽默。我們所有老師都應該有自己鮮明的特色，自己要有意識形成個性的教學風格，具有強烈的表現欲，膽量，具有藝術才華，結合有關內容體現自身特長，突破和超越自己內向性格，進入角色，熱愛，做到勻稱美，思維美，儀表美。通過自己的藝術魅力感染學生，形成自己獨特的教學風格。

　　4、多讀書，終身學習，不斷反思。趙老師給我們上課三個多小時，一直都有激情，并且以站在學生面前為快樂，每舉一個例就是那么讓學生記憶深刻，他是如何做到的呢？為舉一個生動的例子，不知道看了多少書，做了多少讀書筆記；為了講好一節課，足足備了一個周時間，可見，我們教師要想把書教好，一定要吃苦，要下功夫。養成勤讀書的習慣，趙老師不是說：讀書是最好的美容，讀書不能解決所有問題，但讀書能讓我們解決問題時方法多，思路多。所以教師必須愛學習，多反思，每上一節課后都把自己得與失的地方在書上或者教案上標注一下，這樣也可積累經驗，讓我們的課堂也像趙老師那樣快樂地教，學生快樂地學吧。

研修總結13

　　從事教育工作的我需要不斷地學習，以適應社會的需求。本學期，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己今后的工作再上一個新臺階，現總結如下：

　　一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。

　　1、開展有效課堂教學研究，提高課堂教學質量。我們三年級組認真開展高效備課，高效課堂教學、高效作業設計和批改的研究，我嚴格要求自己，在每周聽一節課之后，會與同組的老師共同討論分析，取長補短，發表自己的見解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

　　2、自我反思及案例。反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己的備課；反思上課時遇到的問題，自己是怎樣處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的.地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。

　　二、參加多種研修模式，全面提升自我素質。

　　1、用心參與校本及研訓中心研修活動，認真聆聽專家的指導，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

　　2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身潛力。

　　三、研修資料豐富多彩。

　　1、加強師德培養。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，勇于創新，盡量使自己成為學生、家長、社會滿意的好教師。

　　2、新課程理念研修。本學期我繼續把學習、實踐、驗證的新課程理念，作為師資研修的重點任務來學習。課堂中根據教學實際，反思如何調整教學策略；課后反思自己的這節課到達了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

　　總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，為教育事業奉獻著無悔的人生。

　　本學期我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教育教學水平，加強自己的業務潛力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作，現就以下方面做如下總結：

　　一、不斷提高業務水平。

　　我樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，為業余時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。

　　二、不斷加強學習。

　　只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的精神財富，做一名學習型教師。所以，我就多讀書，多學習，多寫讀書筆記。

　　三、學習運用科學的教育教學模式。

　　在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習先進教學方法。尤其在閱讀教學中，我注意學習其他老師的先進經驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀潛力。、培養學生課堂上會靜下心來思考的潛力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改善自己的教育方式。

　　四、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研潛力。用心訂閱對教育教學有幫忙的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。在課改中，多和同組的老師一齊備課，一齊商量課堂中出現的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發學生的閱讀興趣，怎樣培養學生探究性的閱讀潛力，最后提高學生的寫作水平。

　　五、勤思考，多動筆。

　　每周堅持寫教學心得；能夠是備課心得，也能夠是教學體會，能夠寫課堂教學方法實施體會，也能夠反思上節課存在的問題，然后找出好的方法解決它。善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。

　　在以后的研修中，我會繼續努力學習，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日必須能盛開絢麗的鮮花。相信在我的教學生涯中必須能更上一層樓。

研修總結14

　　通過這次網上的研修學習，我接觸到了專家學者們的教育新理念，學習了不少優秀教師的課堂教學設計，同時還與班內的一線教師們進行了充分的交流。收獲頗多，感觸較深的同時，也認識到了自己教學底蘊的不足，因此，可以說這次網上研修來的很及時，網上研修內容很深刻，網上研修的效果將影響深遠。作為教師的我深深感到學習的重要性，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，鋪設好自己的專業化發展之路。 網上研修學習很快就要結束了，我個人感覺在這次學習中收獲很多，主要有以下幾方面：

　　1、良好的師生關系是學好數學的前提首先，教師要尊重、關心、信任學生。尊重、關心、信任學生，和學生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎，在教學活動中，教師與學生在心理上形成一種穩定，持續的關系，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學生關心、信任、尊重。

　　2、立足課堂，在實踐中提升自身價值課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的數學教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的'要求，提高數學教學質量。同時作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學生，都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。

　　3、教學中時刻不忘培養學生的自學能力自學能力對學生來講不是不可擁有的能力，但在實際上多數同學仍然存在依賴的心理，因此，我在教學中不失時機地培養學生的自學能力。引導學生克服心理障礙，樹立自信心，在學生取得點滴成績時予以表揚，讓他們覺得自己能行。有了自信心，他們對難題就有了挑戰性，就會積極主動進行閱讀學習。真正的合作學習是組內每一個人都能在相互啟發，相互點撥的基礎上發表自己的見解，每個人都能與大家分享思維成果，分享學習成果的體驗和收獲。這就離不開我們教師課前的精心設計，活動前的合理安排與適當的引導。這樣，才有利于創設良好的學習氛圍，調動學生的積極性和增添學生競爭向上的精神。為了促進合作，教師需要幫助學生發展合作技能。課堂上有意識對學生的進合作訓練。

研修總結15

　　校本研修的對象應是教師在教育中面臨的實際問題，這是必然趨勢。問題是研究的起點、是學習的開端。我們認為從發現問題到提出問題、討論問題、分析問題，直到問題解決，是教師個體和群體學習研究的過程，是教師思考探索的過程，更是教師專業發展水平提升的過程。

　　筆者曾了解到某小學早在幾年前的一次選擇話題論壇中，有教師提出：盡管“減輕學生過重課業負擔”的口號由來已久，但結果不盡如人意，小學階段我們的大多數學生依然背著素質教育的旗幟，過著應試教育的生活，肩上的作業負擔并沒有從實質上得到解決。這一論點激起了在座教師的共鳴。大家都認為，學生作業是鞏固所學知識，了解對已學知識掌握情況的一種測驗方式，是教學工作中不可或缺的一個重要環節，布置得當，會加深對已學過知識的記憶和理解，拓展思維，開闊視野，布置失當，學生會產生厭煩，機械應付，事倍功半。設計和布置作業絕不是靈機一動、信手拈來，而是一項充滿創造性、藝術性的教學行為。于是，該校提出開展“優化作業設計，減輕學生過重課業負擔”為主題的校本研修活動，與會人員一致認為要減負增效，作業變革確實是出路。

　　提出問題僅僅是研修活動的開端，只有對提出的問題進行持續跟蹤、探究的時候，才有可能在做中尋求解決問題的有效策略。以校長為第一責任人的學校校本研修領導小組商量決定：為有效組織開展“優化作業設計”校本研修活動，活動確定三個階段、健全一個機制、立足兩個層面。

　　一、確定三個階段

　　（一）第一階段

　　1、確定主題：根據教學實際需要，確定的主題為“優化作業設計”。

　　2、學習理論：圍繞主題，以學科研修組為單位，在組長的組織下學習相關理論。

　　3、反觀現實：聯系教學實際，每位教師按照學科、本級段學生特點，根據作業布置現狀，總結自己或同級段教師作業布置有效性的'成功做法，或反思作業布置低效的原因。

　　（二）第二階段

　　1、反思成文：要勤動筆，記下自己的心得，記下自己的思考，記下成功的案例，記下失敗的反思，善于物化校本研修的成果。每位教師就“優化作業設計”為主題，撰寫20xx字左右的論文。

　　2、組內交流：以學科研修組為單位，進一步交流形成的書面文字材料，包括對“優化作業設計”論壇的認識、思考，在教學中已有的現狀、經驗等等。

　　3、推薦論壇人選：各學科研修組推薦典型的能代表本學科的教師參加校級層面的論壇。

　　（三）第三階段

　　1、主題論壇：學校組織“優化作業設計”論壇，邀請市內外名師、骨干教師及相關學科教研員對本次論壇予以點評指導。

　　2、總結提高：對在“優化作業設計”論壇這一研修活動中呈現出來的行之有效的方法、優秀教學案例進行推廣，共享校本研修成果。

　　3、再度反思：校本研修不是消滅問題也不可能消滅問題，而是在解決問題的基礎上生成更多更深入的問題。學校引導教師繼續深入實踐，不斷反思總結，使學習研究活動持續地開展下去，意在把教師行動引向創新之路。

　　二、健全一個機制

　　結合“優化作業設計”這一主題，通過幾年的實踐，學校繼續完善“校長親自掛帥――一名副校長分管――教導處（教科室）主抓――研修組長具體負責的”校本研修管理機構以及“以校長為第一責任人，以學校師訓分站為管理中心，以各學科研修組為主要陣地，全體教師互動合作研修”的校本研修網絡，便于校本研修工作主題化、課題化的開展。

　　我們加強研修小組的建設，突出研修小組的地位和核心作用，落實“校本研修”的中間環節。在“校本研修”活動中，學校是“校本研修”的基地，就意味著研修活動的重心要置于具體的學校教育教學情境之中，學校作為以校為本的研修制度的主體，校長是第一責任人，要主動承擔校本研修的組織、領導、規劃等責任。研修小組是最基本、最核心的研修組織，它在學校的統一領導下，由研修組長領導開展具體的研修活動，引導教師共同參與學習、交流與研究，對小組內每一位教師參加研修活動進行質的要求和量的規定，強化過程管理，以訓促研、以研促教。

　　三、立足兩個層面

　　我們所提倡的追蹤式的教學研究一般要在兩個層面上開展：一是理論層面，圍繞“優化作業設計”主題搜集、整理、學習理論材料，圍繞主題探索“現狀是什么”、“原因是什么”、“該怎么設計”，學習、思考、交流、碰撞、融合、共享，在研修中實現問題解決，在解決問題中出現新的問題，以至循環往復，螺旋上升。二是實踐層面，任何理論都要與實踐相結合，才顯示理論的生命力。在優化作業設計研修活動中，我們要求教師運用學到的理論，指導自己的教學實踐，在實踐中有意識地進行嘗試與探索，提煉出屬于自己的解決實踐問題的可行性的方法，并適時在教研組、學校層面交流探討。幾年來，“優化作業設計”論壇活動在該校報告廳如火如荼地展開，語文、數學、體育、信息技術、品德……數十位教師激情洋溢地闡述了自己關于有效作業設計的見解，PPT呈現圖文俱佳，主題演講聲情并茂，恰到好處地介紹了分層教學、激趣設計、形式創新等關于優化作業實踐道路的探索之法。《讓語文作業與快樂同行》、《優化作業布置，提高教學質量》、《合理利用作業本，提高課堂價值增量》……教師們立足實際的有效作業案例的引述、經驗的介紹及實踐的困惑，推動學校“增效減負”的研修活動落到實處！應邀而來的專家們又以真實鮮活的案例為紐帶，鏈接理論和實踐，與教師展開互動式交流，由此產生的許多新的“問號”又進一步引發老師對有效作業的探討熱情。

【研修總結】相關文章：

網絡研修個人研修總結02-14

網絡研修個人研修總結01-25

遠程研修2.0研修總結06-06

研修總結07-27

研修的總結01-26

網絡研修與校本研修培訓總結07-02

校本研修個人研修總結模板05-15

培訓研修總結10-17

幼師研修總結09-05

師德研修總結01-13