音樂研修總結

時間：2023-12-15 06:57:22 研修總結我要投稿

音樂研修總結

　　總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結論，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，為此我們要做好回顧，寫好總結。但是卻發(fā)現不知道該寫些什么，下面是小編幫大家整理的音樂研修總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

音樂研修總結

　　音樂研修總結篇1

　　老師是教育教學改革中最詳細的設計者、組織者、實施者。課程改革成效如何取決于老師思想和理念的新與舊、精神和素養(yǎng)的高與低、態(tài)度和行為的優(yōu)與劣。有人說過這樣的話：有眼界才有境界，有實力才有魅力，有思路才有出路，有作為才有地位。所以，提高老師的綜合素養(yǎng)與教育教學力量，提高教育教學質量和效率，加強老師自我研修，應成為學校教育工作中的重中之重和迫切任務。

　　校本研修是校本研訓的進一步升華和拓展，是基于學校，關注學校，進展學校的研修。其核心是立足于學校的教研、科研、進修三位一體的活動，其宗旨在于提高老師之品德，老師之素養(yǎng)，老師之技能和教學質量與效率。其目的是提高和強化老師的教學水平、專業(yè)力量、工作效率，并關注老師自我的專業(yè)成長和進展。

　　所謂研修，研即討論、鉆研、探究，其內涵則是學習與思索，探究與積累，反思與總結。修乃是修己、修身、修煉。校本研修應當是老師自身在教育教學活動中自發(fā)、自愿、自主的一種自覺行為，應當是以自我研修為主，同行互助為輔的形態(tài)消失的。而那種失去了以我為主的自主決策、自主探究、自我管理、自我反思的研修，是片面而不行取的。參加研訓和自主研修是老師自身進展的需要，是個體成長與成熟的需要，是探究與實踐的需要，是進步與提升的需要。研修是一種態(tài)度，是一種追求、是一種精神、更是一種境界。它是動態(tài)的、持續(xù)的、鮮活的、閱歷的、進展的，更是習慣與養(yǎng)成，歷練與成長，實踐與提高的艱辛歷練過程。研修可歸納為：濡養(yǎng)品德，涵育人格，滋潤才智，榮發(fā)思想，分散力氣，健康成長。

　　自主研修詳細講就是老師要樂觀參加校內外的.教科研活動，仔細學習和吸取他人的閱歷與才智，不斷提高自身在教學中觀看與發(fā)覺問題，分析與思索問題、總結與解決問題的力量。所以，在研修中去思索，在實踐中去研修，并在研修中不斷地感悟、反思、提高、升華應成為每個老師的自覺行為，并為自己的成長和進展奠定堅實之基礎。校本研修對個人而言要注意針對性、實效性、系統(tǒng)性和常態(tài)化。

　　一、研修目標

　　老師在教學實踐中應樂觀主動地去發(fā)覺和討論課改中的熱點、焦點、難點問題，自發(fā)自覺的結合學情與教學實際仔細研讀并深刻領悟課程標準，在課改實踐中的不斷鉆研教材、教法和學法，并學會制造性地使用教材，同時，可通過一些課題的討論來提高自身的教育教學理論水平及科研力量。哲人說：“閱讀滋養(yǎng)底氣，思索帶來靈氣，實踐造就名氣”。因此，作為老師只有在教育教學實踐中堅固樹立“學習意識、探究意識、反思意識、科研意識、”才能使自己成長為科研型、專家型、學者型、名師型的老師。古人云：“書到疑處翻成悟，文到窮時自有神”。可見，加強學習，仔細讀書、濡養(yǎng)品德、滋潤才智乃是研修之首要。

　　作為音樂老師的研修目標應由專業(yè)型向育人型轉變；由專業(yè)學問與技能單一型向綜合性轉變；理念上由教書匠型向名師、學者、專家型轉變；教法上由閱歷型向科研型轉變。通過不斷的研修使自己成為一名有才智、有作為、有業(yè)績、有成就的名師。

　　二、研修內容

　　研修對一名老師來說不是一朝一夕之事，不是權宜之計，而是持續(xù)的、常態(tài)的、進展的過程。作為音樂老師應圍繞音樂課標——教材——教法有目的、有方案、有實效、有針對性的去研修。通過參與各種音樂學科的培訓，傾聽不同專家的報告和講座，仔細細心的去研讀新課標和有關教育教學的專著，在領悟新理念、鉆研新教材、探究新教法的過程中仔細思索和感悟課改的重要性與必要性，并在教學實踐中自覺主動地去總結和反思自己勝利的閱歷與不足，能結合教學實際樂觀撰寫教育實踐中的心得體會與敘事文章，以此不斷地強化自身的業(yè)務素養(yǎng)、教學基本功和專業(yè)水平。在教育實踐中增加科研意識，提高科研力量。

　　音樂學科研修詳細講就是提高音樂老師的教學力量，具有扎實的教學基本功：

　　教學基本功包括以下幾個方面：

　　（1）理解課程標準和把握教材的基本功

　　（2）備課基本功

　　（3）組織教學基本功

　　（4）運用教學語言基本功

　　（5）應用現代教學技術基本功

　　（6）設計板書基本功

　　（7）專業(yè)理論與技能基本功

　　（8）嫻熟運用課程資源和學科的各種教學方法基本功

　　（9）教學評價基本功

　　專業(yè)基本功：指具有過硬的專業(yè)基本功和較高的音樂素養(yǎng)。音樂老師應當在校內文化建設上，校內藝術實踐活動中能仔細組織、科學訓練學校的樂隊或合唱隊或舞蹈隊等，使其具有持續(xù)性、達到常態(tài)化，并形成良好的進展性。同時，音樂老師在學校開展各種藝術活動中當領先垂范，能歌善舞、能說會寫、吹拉彈唱、能編會創(chuàng)以展現自己的風采。由此可見，音樂老師應力求在提高綜合力量與素養(yǎng)方面下功夫，處理好“專才”與“通才”的關系，使自己成為音樂教育教學中的“一專多能”、“通才型”的優(yōu)秀老師。

　　三、研修的方式與途徑

　　作為老師在自身業(yè)務成長、教學成熟、業(yè)績勝利、事業(yè)進展中要正確端詳自我、提高豐富自我、勇于表現自我、修煉完善自我、仔細塑造自我。詳細而言即樂觀參加各級師資或學科培訓，樂觀參加校內外不同內容、不同形式的聽課、說課、評課的教研活動，平常能依據自己的實際力量去撰寫有關教育科研的論文、教育敘事、教學案例、課題討論、調研報告和參加一些省市級的論文評比活動等。在研修過程中制定個人切實可行的成長方案和進展目標，建立個人專業(yè)成長檔案袋。同時，應結合學校、教學與自身的實際，著重在課堂教學實踐中研修、在專家指導中研修、在同行互助中研修、在自我專業(yè)進展中研修。讓自己在專家引領指導中，在同行合作互助共勉中真正成為校本研修的仆人，做到在自主決策中有效、自主探究中有獲、自主管理中有序、自主反思中有悟。

　　音樂研修總結篇2

　　此次音樂教育遠程培訓，因為對于專業(yè)性較強的音樂學科來講，我只是一個對音樂較為熱愛的老師，所以對于此次遠程培訓我沒有抱太大的希望能夠學到多少東西。但從視頻、講座、專家點評、簡報及各位老師們的作業(yè)、看評論以及參與評論，參與學員之間的互動討論等等使我在思想上受到強烈的震動，提高了音樂的認知水平，還了解到新課程的基本理念，這次培訓我真的是受益匪淺。

　　首先、我改變了音樂教學的一些態(tài)度和看法。音樂課的枯燥乏味，學生的厭學情緒高漲這是我們周圍許多學校的共性問題，這種情況下音樂的強大育人功能當然無從發(fā)揮，這僅僅是因為音樂教學的條件差、設備缺乏而導致的嗎？顯然不是的。因為沒有教學壓力，我們把音樂課改成了單一的唱歌課，在教學中由于自身音樂素質的原因，又刪掉了一些所謂“深、繁、難”的內容，一本完整的教材被我們人為的弄得支離破碎、面目全非；因為領導的不重視及缺乏有效的監(jiān)督獎勵機制，在評優(yōu)，晉級等方面處于劣勢，我們對音樂教學的積極性也降低了不少，完成任務，課堂上管好學生不要出什么安全問題就成為主要目的，學生音樂基礎知識的傳授，興趣的'培養(yǎng)，心靈的凈化，高尚道德品質的養(yǎng)成反而被忽視。以上這些現象及情況，跟國家的教育方針，課程標準及素質教育顯然是不相合乎的。作為一名教師，我們有必要從自身上查找原因，自我反省自己的工作中的缺點和不足，端正思想態(tài)度和工作態(tài)度，向城市里邊那些做的好的老師出發(fā)，從學科特點和學生實際出發(fā)，把音樂教學和信息技術緊密結合，創(chuàng)新課堂教學模式，把課程上得生動有趣和豐富多彩，真正做到教書育人同步進行。其次、我認識到了學習的重要性。葡萄一天天成熟，知識要一天天積累，而我們教書也是一樣的。一個人在學校里邊學到的知識是有限的，年齡的增長，知識的老化嚴重制約著我們的教學，年齡的增大已成為影響教學效果的因素。面對教學方式的改革、學習方式的改革，我們每一位音樂教師應不斷學習新的教育思想和理論，不斷地更新觀念，掌握并利用現代化多媒體技術，推動音樂教學的進一步發(fā)展，擔負起創(chuàng)新教育的重任，這是音樂教師的崇高職責。對于音樂學科信息技術整合的方法，音樂學科與其他學科有共性、也有自己獨特的特點。只有不斷學習，我們也才能掌握這些最新科技產品以豐富我們的教學活動，收到意想不到的教育教學效果。

　　再次、要不斷的苦練內功，給教學增添新的活力。小學音樂課的內容大部分都包含在了表演藝術之中，一個好的音樂教師約等于一個多面手的表演藝術家，音樂教師應該潛心學習，各種門類的表演藝術，把教室的講臺當做表演藝術的舞臺，把學生當做觀眾，教師能否叫座，標志著一個教師的教學水平和能力的高下。而且，好的教師超過表演藝術家，因為是多面手，教材里的曲目都能表演，有的教師能演唱各種唱法，有個能演奏各種樂器，這真是教師的絕活，就是演員已不能勝任，所以說，對我們教師來說，那真是藝無止境，需要活到老學到老，音樂教師是一個值得我們一輩子去追求的職業(yè)。

　　總之此次培訓雖然花費了我不少的時間和精力，但我認為是值得的。

　　音樂研修總結篇3

　　這次遠程研修培訓好比給教師雪中送炭。我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。通過這次培訓學習，使我深刻的意識到作為新時代的教師，要想教給學生一滴水，老師不僅要只有一桶水，如果教學理念不改革，教學方法不創(chuàng)新，個人素養(yǎng)不提高，是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學習提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒有認識到自己學習的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現在的學生，那其結果必然是被社會無情的淘汰。

　　作為教師，我們的學習不是一般的學習，而是基于一個教育者的學習。我們最終的追求是育好人，為“育人“而學習是教師的天職”。我們應當積極參加上級組織的各種培訓，繼續(xù)學習，使之達到活到老，學到老的終身學習觀念。應當不斷學習新的教法，新的教育教學理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學生渴求知識的心田。

　　在這一段的培訓學習中通過看視頻、聽講座、聽專家點評、看簡報看各位老師們的作業(yè)、研修日記、看評論以及參與評論，參與專家與學員之間、學員之間的互動討論。學到了很多新知識，真是受益匪淺。現將這次培訓體會總結如下：

　　1、通過遠程研修，我的觀念得到進一步更新

　　有機會來參加這次培訓，有機會來充實和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是責任、是壓力！回首這次的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有學員圍繞專題進行的各種行動學習。這次的培訓學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的`增長。這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。

　　2、通過遠程研修，我學到了先進的教學理念

　　通過遠程研修，專家講座的內容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態(tài)，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象，也為我今后的課堂教學工作指明了方向。

　　3、通過遠程研修，我增長了見識。

　　遠程研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發(fā)表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網上學習這些老師的學習精神真是值得我努力學習。他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以遠程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態(tài)度參與的，多學習他們的經驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。

　　4、通過遠程研修，激勵自身成長，展望未來

　　培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識。課后經常撰寫教學反思，以便今后上課進一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學論文參與投稿或評比活動。

　　在今后的教學活動中，我將不斷的學習，努力提高自己的業(yè)務水平，認真上好每一節(jié)課，使我的學生在每一節(jié)課都有所收獲。

　　音樂研修總結篇4

　　在學校領導和教研組長的指導下，本人積極參加學校和英語組組織的教研活動，結合新課程的特點，確立了“激情課堂”為主題的教研活動。經過3個多月時光，我積極參加理論學習、群眾備課、同課異構式上課、評課、總結反思等系列活動，完成了教研活動的規(guī)定資料。本人作為本年級組的一名成員，自始至終積極參加。現將本次教研活動狀況簡單小結如下：

　　一、透過校本教研，大大提高了理論水平。

　　校本教研是教師自身發(fā)展內存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動的個性化教研就來源于校本教研，教師要學習前沿教育理論，掌握多媒體技術輔助教學，注重學科整合，教師個人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。

　　二、透過校本教研，切實提高了課堂教學水平。

　　在活動中，我們進行了群眾備課、上課和交互式評課，雖然我們的課不算是很完美，還存在或多或少的毛病，但這些都是體現我們真實課堂教學的課。同一個主題，但每堂課的上法各有千秋，都有其亮點與不足之處，在分析他人之課，改善自己之課，再去第三課堂中加以完善的過程中，我們的課堂教學水平也在不斷的改善之中，對提高自己的`課堂教學水平起著很大的幫忙。我個人認為，對自己教學最有幫忙的課其實就是同事之間的真實的課，惟有真實的課堂教學，才會有扎實的教學質量，也才能真正促進學生的發(fā)展。名師的課，我們要學的是他的教學理念，做秀的課，我們要學的僅僅是他的一些教學花樣;我們此刻真正需要的就是這種校本教研形式的真實的課。一句話，真實是課堂教學的生命力所在。因此，校本教研是提高教學水平最為直接、最為有效的途徑。

　　三、透過校本教研，有效促進了自身專業(yè)的發(fā)展。

　　隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自己反思與行動研究的重要性。我們的校本教研，除了備課、上課和評課外，還有一個重要環(huán)節(jié)就是要寫教學反思和總結反思。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程，常寫教學反思，是促進了自身專業(yè)的發(fā)展有效的辦法。

　　校本教研是教師進行業(yè)務切磋、相互學習、提升自己的一個有力平臺。大家在教研活動中暢所欲言，談論教學中的種.種困惑，抒發(fā)教學中的得意情懷，探討教學中的神來之筆，明辨教學中的是非曲直。教研已脫去了它神秘的外衣，更加平民化、大眾化，不知不覺中，教研已成為了教師教學中不可或缺的重要資料，每一次的授課不再是教師一個人的冥思苦想，成為了眾多教師智慧的結晶。

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