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師生關(guān)系學(xué)習(xí)心得
當(dāng)我們經(jīng)過反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是小編為大家整理的師生關(guān)系學(xué)習(xí)心得，希望對(duì)大家有所幫助。
師生關(guān)系學(xué)習(xí)心得1
5月17日下午聽了教育局朱良俊副局長題為《向和諧的師生關(guān)系要質(zhì)量》的講座，朱老師列舉了很多生動(dòng)的事例，來說明建立和諧的師生關(guān)系，對(duì)教育教學(xué)工作的重要性。會(huì)后我也認(rèn)真思考了朱老師說過的話，結(jié)合自己幾年來的工作情況，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
朱老師講座中的一段話，給我留下了深刻的印象。他說：“以學(xué)生為主，從教師做起；以尊重為主，從理解做起；以支持為主，從鼓勵(lì)做起；以服務(wù)為主，從幫助做起”。在教學(xué)過程中，要盡量做到尊重理解學(xué)生，支持鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生。親切的笑臉、贊許的目光都是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，也許學(xué)生對(duì)我們并沒有多少要求，只要能從你的目光中覺察到你對(duì)他的肯定，就是對(duì)他最大的贊揚(yáng)。就已經(jīng)足夠。而相反，如果教師總是批評(píng)學(xué)生，諷刺學(xué)生，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生反感，對(duì)老師有意見，進(jìn)而對(duì)他任教的學(xué)科產(chǎn)生同樣的感覺，帶著這種逆反的情緒的，怎么可能上好課，怎么能學(xué)好這門課呢？親其師而信其道，師生之間的關(guān)系好了，才能進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)，才能取得良好的教學(xué)效果。
一、以學(xué)生為主，從教師做起。
教學(xué)并不是單純的教師教，學(xué)生學(xué)。要把學(xué)生放在主體的地位上，教師在講授知識(shí)時(shí)起到了一個(gè)引導(dǎo)作用，一味的填鴨式教育不可能取得良好的教學(xué)效果。中國的傳統(tǒng)觀點(diǎn)，“師道尊嚴(yán)”“師威不可侵犯”總是把老師放在高高在上的位置，教師自己也有意無意的`維持這種威嚴(yán)，以自我為中心，不肯放下面子和學(xué)生真誠的溝通交流，久而久之，必然使師生之間存在隔閡。要打破這種障礙，必須從教師做起，放下所謂的尊嚴(yán)，走近學(xué)生。
二、以尊重為主，從理解做起；以支持為主，從鼓勵(lì)做起
學(xué)生雖然年齡小，身心都不成熟，但也是有思想的，有個(gè)性的個(gè)體，在教學(xué)活動(dòng)中師生關(guān)系應(yīng)該是“民主、平等”的，不僅僅需要學(xué)生尊重教師，同時(shí)教師也應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性與人格尊重，使師生之間形成一個(gè)互相尊重、互相關(guān)愛的和諧關(guān)系。對(duì)學(xué)生要少說氣話，多些溫馨教育，多加以鼓勵(lì)。鼓勵(lì)的話像一段繩子，無形中就會(huì)拉近師生之間的關(guān)系。也曾在教學(xué)中遇到過類似情況，一個(gè)很聰明的調(diào)皮男生，作業(yè)完成的不好，我把他喊到辦公室，罵了他一頓，沒想到他很不滿，訂正起來也是賭氣完成的。后來有一道題目他做的很好，我就抓住機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)了他幾句，沒想到他開心得笑了，做起題目來也很起勁，正確率也提高了。有時(shí)候，一句鼓勵(lì)的話會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。
三、以服務(wù)為主，從幫助做起
要利用課余時(shí)間，多去了解學(xué)生，走近學(xué)生，無論是作為班主任，或者任課教師，通過和學(xué)生的交流接觸，能更好的了解他們想些什么，喜歡做些什么，學(xué)習(xí)生活中有什么困難，向他們伸出援助之手，幫助他們渡過學(xué)習(xí)的難關(guān)，或者生活的困境，讓他們從心底里感受到你對(duì)他們的關(guān)愛，這樣更有助于師生感情的加深。現(xiàn)在每次上好課后，總要問問學(xué)生還有什么不懂，不理解之處，鼓勵(lì)他們問問題；或者在班級(jí)里走走，詢問一些后進(jìn)生，是否在學(xué)習(xí)上遇到什么困難，并耐心的幫助他們解決。記得剛參加工作時(shí)，收到一個(gè)學(xué)生寫給我的紙條，上面傾訴了他在學(xué)習(xí)物理時(shí)遇到的困難，并表示決心學(xué)好物理，希望我給他點(diǎn)建議。后來我找到了他，和他談?wù)勑模私獾剿麑W(xué)習(xí)困難的原因，并給提出了建議，以后又經(jīng)常關(guān)心他的學(xué)習(xí)狀況，詢問是否有困難，在他進(jìn)步的時(shí)候，在全班同學(xué)面前給與鼓勵(lì)，后來他成績有了很大進(jìn)步。他的進(jìn)步也帶動(dòng)了班級(jí)里的其他同學(xué)，也使得同學(xué)們和我的關(guān)系更加融洽，和諧了。
朱局長的講座中，對(duì)如何正確處理好師生關(guān)系提出了三點(diǎn)建議：
1、少下結(jié)論，學(xué)會(huì)等待；
2、少用經(jīng)驗(yàn)，尊重意外；
3、少說氣話，溫馨教育。
他告訴我們“學(xué)校無小事，處處是教育；教師無小節(jié)，處處是榜樣。”對(duì)于我們新教師更應(yīng)該從這段話中深深領(lǐng)悟點(diǎn)什么，為了能壓住學(xué)生，讓學(xué)生怕我們，上課時(shí)不敢對(duì)學(xué)生微笑，下課也不敢跟學(xué)生聊得太多，聽了他的講座，讓我覺得，讓學(xué)生“怕”是沒有用的，而且容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，我們要做的是大膽的走近學(xué)生，利用我們年齡相近的優(yōu)勢(shì)，多多交流，在和他們的交流中建立良好的師生關(guān)系，使他們對(duì)老師不是怕，而是愛和敬。
總之，多在建立和諧的師生關(guān)系下功夫，對(duì)我們的教學(xué)工作，自身的發(fā)展，學(xué)生的身心發(fā)展都有好處，這也是成為一位優(yōu)秀教師的前提。讓我們?cè)诮⒑椭C師生關(guān)系上多努力吧，相信會(huì)看到很好的效果。
師生關(guān)系學(xué)習(xí)心得2
新課程改革強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系是一種民主的、平等的師生關(guān)系。”因而在新課程實(shí)施中，我們除了傳統(tǒng)的熱愛學(xué)生、愛崗敬業(yè)、樂教、善教外，更應(yīng)注重師生之間間的關(guān)系，著名教育家贊科夫說過：“就教育工作的效果來說，很重要的一點(diǎn)就要看師生間的關(guān)系如何。”因而，師生關(guān)系也是影響我們教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵方面。教師的情感、課堂角色、教學(xué)行為等都是影響師生關(guān)系和諧與否的重要方面，下面我主要從教師的情感、課堂角色、教學(xué)行為這三面談一下自己的看法：
1、去除消極情感，營造積極向上的氛圍
教師和學(xué)生構(gòu)成了教學(xué)兩個(gè)重要的方面，學(xué)生的學(xué)科情感常取決于對(duì)任課老師的喜好，古人云：“親其師，信其道”。如果教師課堂上對(duì)全班每個(gè)學(xué)生都抱著積極、熱情、信任的'態(tài)度，并在教學(xué)中讓學(xué)生感受到這種態(tài)度，當(dāng)學(xué)生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和摯愛、積極的期待和希望時(shí)，他就會(huì)有一種受到信賴、鼓舞與激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，從而從內(nèi)心升騰起對(duì)老師的信賴和愛戴。“愛屋及烏”，由喜歡老師而喜歡他所任教的學(xué)科，從而愉快接受教師的教誨，并努力將教誨轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教師的期望。反之如果學(xué)生對(duì)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)不滿意，或受到教師的漠不關(guān)心、過多的指責(zé)等，都可能使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒變壞，從而對(duì)教師產(chǎn)生討厭、對(duì)抗的不良情感，導(dǎo)致師生關(guān)系的不和諧，甚至矛盾沖突。
2、轉(zhuǎn)變角色，創(chuàng)造民主平等的關(guān)系
教師應(yīng)放下那種傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的架子，從居高臨下的權(quán)威走向平等中的首席，和學(xué)生一道去尋求真理，與學(xué)生們一起分享他們的感情和想法。只有這樣，才能與學(xué)生建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。
3、改變舊觀念，構(gòu)建融洽和諧的課堂行為
在教學(xué)過程中教師只注重自身的表演，很少關(guān)注學(xué)生的參與，久而久之在師生關(guān)系方面就形成了“老師表演、學(xué)生觀看”的固定模式，大大的抑制了學(xué)生主動(dòng)全面的發(fā)展。教師要經(jīng)常深入學(xué)生的生活和活動(dòng)，了解他們的需求，傾聽他們的心聲，以此拉近教師和學(xué)生的距離，讓學(xué)生認(rèn)可并接納教師為他們中的一分子，愿意沒有拘束地一起交談和討論，大膽地發(fā)表自己的意見，建構(gòu)民主、平等、合作的教育“文化生態(tài)”，創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生犯錯(cuò)在所難免，教師如何對(duì)待犯錯(cuò)的學(xué)生，常常是增進(jìn)師生感情或?qū)е聨熒軟_突的關(guān)鍵。而絕大多數(shù)教師能正確對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，能理解寬容學(xué)生，但也有部分老師對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，簡單粗暴、甚至變相體罰的現(xiàn)象是不同程度地存在的。
總之，教師的教育教學(xué)觀念往往是好的，但觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為卻不是每個(gè)老師都可以做得到的，如何促使教師真正轉(zhuǎn)變角色、改變教學(xué)方式，建立信任、尊重、關(guān)心的師生關(guān)系，是擺在我們面前的一個(gè)重要難題，還需要我們?nèi)?shí)踐、探究。
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