一、提高農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的意義
農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)個(gè)人來說,將為他終身的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；對(duì)學(xué)校來說，有利于學(xué)校的控輟保學(xué)；對(duì)國(guó)家、對(duì)民族來說，意義更加深遠(yuǎn)。在我國(guó)，義務(wù)教育承擔(dān)著提高整個(gè)國(guó)民素質(zhì)的重任，由于農(nóng)村地廣人多，抓好義務(wù)教育階段的教學(xué)質(zhì)量，將使眾多的人口變成巨大的人力資源。因此，沒有農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，就沒有真正意義上的國(guó)民素質(zhì)的提高，只有農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量提高了，才能真正提高整個(gè)國(guó)家的國(guó)民素質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的科教興國(guó)戰(zhàn)略。無論從個(gè)人的成長(zhǎng)，還是從解決“三農(nóng)”問題的角度，甚至是從富國(guó)強(qiáng)民的高度來說，提高農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量遲不容緩。
二、農(nóng)村義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀
據(jù)筆者了解，義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量偏低的現(xiàn)象，在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)和不發(fā)達(dá)的廣大農(nóng)村地區(qū)普遍存在。這里以某鄉(xiāng)鎮(zhèn)2008學(xué)年參加全縣小學(xué)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)后語文和數(shù)學(xué)兩科的平均成績(jī)?yōu)槔f明如下：一年級(jí)語文51.2分,數(shù)學(xué)48.3分；二年級(jí)語文45.5分，數(shù)學(xué)53.6分；三年級(jí)語文43.7分，數(shù)學(xué)45.3分；四年級(jí)語文41.1分，數(shù)學(xué)41.8分；五年級(jí)語文46.1分，數(shù)學(xué)38.8分；六年級(jí)語文51.6分，數(shù)學(xué)30.2分。如此低劣的教學(xué)質(zhì)量，讓人不堪目睹，令人擔(dān)憂。這種教學(xué)質(zhì)量普遍偏低的現(xiàn)象已成為有識(shí)之仕深感憂慮的社會(huì)問題。
三、影響農(nóng)村義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量提高的因素
1、學(xué)校因素
第一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有正確處理好“兩基”工作與教育教學(xué)的關(guān)系。近年來，由于我縣屬于“兩基”工作的驗(yàn)收縣，所以許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“重硬件，輕軟件”，重“控輟保學(xué)，輕教學(xué)質(zhì)量”的現(xiàn)象普遍存在。
第二、學(xué)校“以研促教”成為空話。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂第一線聽課的次數(shù)極少。根據(jù)筆者多年的了解，多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課的次數(shù)極少，缺乏教學(xué)調(diào)研。其次，教研組沒有明確的教研課題，教研活動(dòng)單一，無非就是組織教師聽?zhēng)坠?jié)課，有的甚至連聽評(píng)課記錄也沒有。
第三、教師上課形式單一，多數(shù)老師任然是一支粉筆一張嘴，上課照本宣科，學(xué)生厭學(xué)情緒不斷滋生，輟學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)情況嚴(yán)重。
2、家庭因素
第一、多數(shù)家長(zhǎng)意識(shí)不高，認(rèn)為把孩子送到學(xué)校后，教育孩子就是學(xué)校的事，在家不督促孩子溫習(xí)功課，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)漠不關(guān)心，覺得孩子只要能認(rèn)幾個(gè)字，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的加減乘除，將來能打工掙幾個(gè)錢就行。
第二、許多家庭的不正當(dāng)娛樂，或非法經(jīng)營(yíng)，比如在家開麻將管等，嚴(yán)重影響孩子的正常學(xué)習(xí)。
第三、家庭的教育方式不當(dāng)，對(duì)孩子動(dòng)輒吆喝打罵，言行粗暴，造成孩子逆返心重，對(duì)學(xué)習(xí)不感性趣。
3、社會(huì)因素
第一、讀書就業(yè)難是主要原因。家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的真正意義缺乏認(rèn)識(shí)，讀書就是為了分配工作的思想在家長(zhǎng)和學(xué)生心中根深蒂固，本來升入高等院校就不是一件容易的事，即使考入高等院校國(guó)家也不一定分配工作，許多家長(zhǎng)和學(xué)生一時(shí)適應(yīng)不了社會(huì)的用人改革制度，所以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。
第二、社會(huì)風(fēng)氣的影響是重要原因。如影視和網(wǎng)絡(luò)的影響，對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)毒害至深，青少年正處身心發(fā)育階段，然而，特別是港臺(tái)的功夫片、言情片盛行，使青少年兒童盲目效仿，小小年紀(jì)就開始談情說愛，或者打架斗毆。另外，網(wǎng)絡(luò)更是毒害青少年兒童的罪魁禍?zhǔn)祝S多孩子由于迷戀網(wǎng)絡(luò)，如癡如醉，不能自拔，對(duì)學(xué)習(xí)完全置之不理。
第三、拉關(guān)系，走后門的歪風(fēng)邪氣較嚴(yán)重，導(dǎo)致教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。許多教師一心只想在縣城等條件較優(yōu)越的地方工作，想方設(shè)法拉關(guān)系，走后門，只需憑借某些領(lǐng)導(dǎo)給基層的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)打個(gè)招呼就可以借調(diào)走人，而不需要行文調(diào)動(dòng)，致使基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作不好開展，缺編后只好請(qǐng)代課教師充數(shù)，試想，在著種情況下，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量怎能提高呢？
四、提高農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策
針對(duì)上述現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手提高農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
第一、學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作的管理。工廠靠管理出效率，軍隊(duì)靠管理出戰(zhàn)斗力，政府靠管理出效能，那么，學(xué)校就靠管理出成績(jī)，向管理要質(zhì)量。首先就應(yīng)該抓好學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理工作，著重抓好備、教、輔、研、考幾大方面的工作，重實(shí)效，防止走過場(chǎng)。領(lǐng)導(dǎo)要深入教學(xué)第一線，要兼課，至少任一們主科，要經(jīng)常聽老師的課，解決教師教學(xué)中存在的問題，消除教學(xué)中的不良現(xiàn)象。教研組要在教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下開展內(nèi)容豐富的教研活動(dòng)，組織教師上公開課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課等，要營(yíng)造和諧的教研氛圍，提倡只評(píng)而不比，這樣有利于教師評(píng)課時(shí)以一顆真誠(chéng)的心，指出他人的不足，虛心吸收他人的優(yōu)點(diǎn)。各個(gè)教研組要有自己的研究課題，不追求教研課題的高深，但求解決教學(xué)中的實(shí)際問題。我們相信，教學(xué)質(zhì)量提高了，就不愁留不住學(xué)生，“空輟保學(xué)”的問題也就不難解決了。
第二、許多家長(zhǎng)不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，很重要的一個(gè)原因就是我們教師缺乏與家長(zhǎng)的溝通，一個(gè)學(xué)期甚至一個(gè)學(xué)年不開一次家長(zhǎng)會(huì)，然而許多農(nóng)村家長(zhǎng)文化素質(zhì)又不高，難怪他們對(duì)孩子的學(xué)業(yè)重視不夠。所以，學(xué)校要組織教師開好家長(zhǎng)會(huì)，在學(xué)校與家庭之間搭起共商教育良策的橋梁，并且要辦好家長(zhǎng)學(xué)校，為家長(zhǎng)提供教育孩子的良方。
第三、首先要通過舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，使家長(zhǎng)明白教育的真正意義。進(jìn)入高等院校，不是孩子讀書的唯一目標(biāo)，而真正意義的教育是使孩子在德、智、體等各個(gè)方面全面發(fā)展，從小學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活，現(xiàn)在讀書的目的是為將來的終生學(xué)習(xí)和生活打基礎(chǔ)，成為社會(huì)有用的人。其次，文化、工商等有關(guān)部門應(yīng)協(xié)同教育部門加強(qiáng)學(xué)校周邊環(huán)境的治理，整頓市場(chǎng)秩序，營(yíng)造文明、和諧的社會(huì)環(huán)境，為我們的下一輩人著想，為國(guó)家的發(fā)展大計(jì)著想。再次，政府部門和上級(jí)有關(guān)部門要為教育部門著想，除特殊情況外不憑關(guān)系輕易調(diào)動(dòng)教師，教師的調(diào)動(dòng)要通過編制委員會(huì)核編，教育人事部門行文調(diào)動(dòng)，要保證教師隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定。
五、結(jié)束語
“教育是一個(gè)系統(tǒng)工程”，愿學(xué)校、家庭、社會(huì)和廣大教育同仁共同攜手，為我們子孫后代和民族的興盛、為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)添磚加瓦。總之，全面提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量是時(shí)代的要求，也是各校自身發(fā)展的要求，需要各方積極配合，通力協(xié)作。在當(dāng)前黨的十七大提出的科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，我們有理由相信，廣大農(nóng)村中小學(xué)一定會(huì)認(rèn)真實(shí)踐，制約著農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量提高的因素一定會(huì)盡快地得到解決，農(nóng)村中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)得到全面提升。
（貴州赫章縣媽姑鎮(zhèn)砂石小學(xué) 魏余斌）
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