教材簡析
長征--一段震驚中外的歷程，被譽為二十世紀人類創(chuàng)造的最偉大的奇跡。它不僅以獨特的魅力震撼了所有的炎黃子孫，而且像完美的神話，超越國界，在世界上廣為傳揚。長征途中，紅軍將士面對的是一條條波濤洶涌的大河，一座座巍然聳立的雪山，一片片茫無涯際的草地……《翻越大雪山》講的就是中國工農(nóng)紅軍翻越第一座大雪山--夾金山的故事。
這篇課文首先介紹了夾金山惡劣的自然環(huán)境及翻越大雪山即將面臨的問題，接著寫紅軍翻越大雪山時遇到的各種困難以及 紅軍將士互相關(guān)心、共同克服困難的經(jīng)過，最后寫紅軍戰(zhàn)士翻越大雪山后高興、激動的心情。歌頌了紅軍戰(zhàn)士頑強的意志、堅韌不拔的毅力以及英勇無畏的革命精神。
在這篇課文中，作者多次運用環(huán)境描寫，如課文第五段中“一到山腳……摔下雪壁”等，這些描寫突出了環(huán)境的險惡，條件的艱苦，從側(cè)面表現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士的精神風(fēng)貌。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語句，多讀、多體會。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合搜集的相關(guān)資料和生活經(jīng)驗，進一步體會環(huán)境的險惡，體會紅軍戰(zhàn)士頑強的意志、堅韌不拔的毅力以及英勇無畏的革命精神。
本課的教學(xué)重點是體會環(huán)境描寫的作用，體會紅軍戰(zhàn)士的精神品質(zhì)。
建議教學(xué)本課用1~2課時。
解讀與提示
第1段：交代夾金山的地理位置和翻越夾金山的背景。
第2段：介紹夾金山自然條件的惡劣。抓住“白雪皚皚”、“終年不化”體會氣候的寒冷，抓住“呼吸十分困難”體會空氣的稀薄，抓住“一會兒……一會兒……一會兒……”體會天氣的變幻莫測。引導(dǎo)學(xué)生思考這段環(huán)境描寫的作用。
變幻莫測：變化多端，難以揣測。
第3段：寫紅軍戰(zhàn)士翻越大雪山面臨的問題。抓住“衣服”、“草鞋”、“老繭”、“既……也……”體會紅軍戰(zhàn)士翻越大雪山面臨的困難�！澳茏哌^去嗎？”是啊，能走過去嗎？這的確是一個大問號，引導(dǎo)學(xué)生從這一句問話中體會翻越雪山極其困難。教學(xué)時，可先讓學(xué)生自讀自悟，相互交流感受，為品讀下文做好鋪墊。
第5段：通過勾畫、品讀環(huán)境描寫的句子，體會環(huán)境的險惡。環(huán)境描寫的句子如：“一到山腳……到處都是雪，雪，雪。”“這里的地形…摔下雪壁。”這些險惡的環(huán)境與后文“被救出來的人……又歸隊繼續(xù)前進”形成鮮明的對比，突出紅軍戰(zhàn)士不怕困難、無所畏懼的革命精神。迤邐：曲折連綿。
第6段：教學(xué)時可抓住“拼盡”一詞，體會紅軍翻越大雪山的艱難�！捌幢M”可換成哪些詞？為何用“拼盡”？聯(lián)系本段第1、2句話知道山上極度寒冷，從第3、4句話體會空氣非常稀薄，從第5句“要是……就……”體會當(dāng)時生命危在旦夕，情況十分危急。所以大家都“拼盡”全身力氣，挑戰(zhàn)極限，挑戰(zhàn)生命，艱難前進。
第7~12段：講紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相幫助、同舟共濟的革命深情。教學(xué)時，抓住人物語言、動作體會紅軍將士的思想感情和精神品質(zhì)。如第11段，先勾畫描寫指導(dǎo)員的心理活動和動作的詞句，然后抓住“脫下”、“披在”、“背起來”、“帶著”、“爬”等動詞，想象指導(dǎo)員背著昏迷的戰(zhàn)士翻越大雪山的情景，通過反復(fù)的朗讀或分角色情景表演，體會人物的精神世界。踉蹌：走路不穩(wěn)。
第13段：寫紅軍戰(zhàn)士翻越雪山后高興、激動的心情�？梢龑�(dǎo)學(xué)生想象戰(zhàn)士們勝利會師后會做些什么，說些什么。
課后第1題：這是考察學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，可放在教學(xué)中進行。課文2、3、5、6段都寫了紅軍翻越大雪山遇到的困難，如極度寒冷、空氣稀薄、呼吸困難、天氣變幻莫測、地形險峻等。5、6段還寫了他們克服困難的辦法，如手拿拐棍、用刺刀挖腳窩，用木棍、綁腿救摔進雪坑的戰(zhàn)士，互相攙扶等。
課后第2題：環(huán)境描寫的作用，側(cè)面表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士頑強的意志、堅韌不拔的毅力以及英勇無畏的革命精神。
課后第3題：摘抄、背誦都是為了讓學(xué)生加強積累，背誦時可采用結(jié)合插圖或浮現(xiàn)畫面的方法引導(dǎo)學(xué)生背誦。
[西師大版《翻越大雪山》教學(xué)設(shè)計 (西師版六年級下冊)]相關(guān)文章：
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