北師大版數學課件

　　在實際生活中常常需要根據情況取不同精確程度的近似數。在本題中，可先讓學生說一說三個近似值的精確程度，再出示下面的兩個小問題，供學生討論。下面是小編整理的相關內容，歡迎大家閱讀參考！

　　北師大小學數學教案：克和千克

　　教學目標：

　　1.知識與技能：使學生初步形成重量的概念，認識重量單位千克和克，初步建立1千克和1克的重量觀念，知道1000克=1千克。

　　2.過程與方法：初步建立克、千克的概念，滲透數學模型思想。能正確估計出物品的重量。

　　3.情感態度價值觀：在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。

　　教學重點：

　　認識1000克=1千克。

　　教學難點：

　　認識1000克=1千克。

　　教學教法：

　　問題教學法 學法 探究法

　　教學教具：

　　天平、砝碼、臺秤、2分硬幣

　　教學過程：

　　一、課前口算訓練

　　1.今天老師帶來了一些乘法和除法的口算題，請你看卡片進行解答。

　　(指名學生答題)

　　2.我把做過的乘法題目放在天平的左邊，把除法題目放在天平的右邊。

　　3.做完了口算題目你有什么想對大家說的?

　　4.通過剛才是實驗表明，只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤才會保持平衡。

　　表示物品有多重可以用克、千克作單位。平時我們所說的重量實際上指的是物品的質量，克和千克就是國際上通用的質量單位。克還可以用字母(g)表示，千克可以用字母(kg)表示。今天我們就要一起來認識克和千克這兩個新朋友。

　　二、認識重量單位——克

　　1.師：請你用手掂一掂，一包鹽和一個硬幣，如果放在天平上，天平會往哪邊沉?

　　請你再用手掂一掂，一個硬幣和一團棉花，如果放在天平上，天平會往哪邊沉?

　　問：通過掂一掂，你有什么想和大家說的'?

　　鹽比硬幣重得多，所以同學們很快就知道了，但是硬幣和棉花就不那么容易判斷了，因為它們之間的差別不是很大，對于很輕的物體，我們就用克來衡量。

　　板書：克的認識

　　2.實驗：拿出一個5克的砝碼放在天平的左邊，不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。

　　問：你得出了什么結論?

　　3.掂一掂1克有多重。

　　4.稱1克米、2克花生、5克綠豆，說說你是怎么稱的。

　　三、認識重量單位——千克

　　1.師：我們剛才認識了克，在實際生活中還有哪些詞是用來表示重量的呢?

　　完成板書：克和千克的認識

　　師：我們經常見到的臺稱就是以千克為單位的。(講解臺秤的使用方法)

　　師：請你往臺秤上放一些有標識重量的零食，稱出1千克來，然后統計1千克到底有多少克。

　　學生匯報，板書：1千克=1000克

　　2.隨便稱1千克物品，然后去參觀別的小組。

　　(以上視學生的表現發給一個信封，學生不能當場打開)

　　3.學生根據信封中的內容購物，采取成信購物的方式，并說說自己是怎么購物的。

　　北師大小學數學教案：近似數

　　教學目標：

　　1、經歷生活數據收集的過程，理解近似數表示的必要性。

　　2、探索“四舍五入”求近似數的方法。

　　3、能根據實際情況，靈活運用不同精確值的近似數。

　　教具準備：

　　相關數據資料，學生課前搜集的數據。

　　教學重點：

　　會正確讀、寫多位數，并能比較數的大小。

　　教學過程：

　　一、小組交流收集的有關森林面積方面的數據。

　　交流收集的有關森林面積方面的數據，并說說這些數據的實際意義。在此基礎上引導學生對數據進行分類，在各種分類中重點討論精確數與近似數這兩類數的特點，并讓學生再舉例說一說日常生活中接觸的近似數。

　　二、用四舍五入法取近似數

　　出示說一說中的數據，使學生通過比較、分析，了解四舍五入法取近似數的方法。結合是試一試第2題的討論，體會如何根據不同需要求近似數。

　　三、鞏固與應用

　　做試一試第1題：匯報時說說取近似值的方法。

　　試一試第2題：在實際生活中常常需要根據情況取不同精確程度的近似數。在本題中，可先讓學生說一說三個近似值的精確程度，再出示下面的兩個小問題，供學生討論。在討論時重點讓學生理解取近似值是根據實際的需要來確定的。

　　討論：重點可討論括號內的數字有幾種可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。

　　四、課堂作業新設計

　　1、教材第12頁底1題。

　　2、教材第12頁第2題。

　　3、教材第12頁第3題。

　　五、思維訓練

　　括號里能填幾?

　　49( )835≈50萬 49( )835≈49萬