教學目標
1繃私獗扔韉幕本特征，明確有“像”“好像”的句子并不都是比喻句這一語言現象。
2被累相關詞語，豐富詞匯。
3毖習聯系上下文和生活實際理解句子含義的方法。
4蹦茉誑謨锝患手杏臚學交流自己曾經干過的“傻事”，提高口語交際的能力。
5蹦艽幼約旱某沙す程中選一件感受較深的事寫一篇記敘文。
6弊災髟畝煉濤模通過閱讀理解內容，體會作者感情。
教學重點
了解比喻的基本特征：學習聯系上下文和生活實際理解句子含義的方法。
教學時數
3~4課時。
教學過程
一、溫故而知新
1背鍪究偽局興母鼉渥櫻學生自讀這些句子。
2幣導學生思考：這四個句子都帶有“像”或“好像”，它們都是比喻句嗎？（明確其中1、3是比喻句，2、4不是比喻句。）
3畢胍幌耄比喻句有什么特征？比喻句是打比方的句子，往往要把甲事物比作乙事物。如課本中的第1句，把“馬蜂窩”比喻成“一只大蓮蓬”；第3句，把“光芒”比喻成“明潔的絲綢”。而第2、4兩句雖然也帶有“好像”“象”，但它們不具備打比方的特征，也找不出打比方用的甲事物和乙事物。第2句中的“好像”帶有判斷的意思，說明“聽到爺爺在屋內的呼叫”不是很確切；第4句中的“像”帶有推測的意思，說明“非將這片沙灘征服不可”的看法，是作者主觀上的一種推新。小結：讓學生明確比喻句的基本特征，不能把是否有“像”“好像”作為判斷比喻句的標準。
4筆ι交流自己收集的帶有“像”“好像”的句子，判斷是否是比喻句。
舉例：
（1）我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡，決心相撞的戰斗機。（比喻，把馬蜂比作戰斗機。）
�。�2）突然間，好像有什么東西在拽我的釣錢。（不是比喻句。）
�。�3）我首次釣魚的情景至今歷歷在目，像剛剛發生在昨天一般。（不是比喻句。）
�。�4）陽光在水面上跳躍，長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。（比喻句，把長江比作巨蟒。）
5痹僮雜啥量偽局械乃母鼉渥櫻加深比喻句與非比喻句的印象。
二、語海拾貝
1毖生自讀本欄目中的詞語，反復讀幾遍，想想這些詞語有什么共同點。（都是寫“綠”的色彩的詞。）
2痹俁�？催@些寫“綠”的詞語又有什么不同點？第一排三個詞語寫綠的形態；第二排的三個詞語寫“綠”的花園；第三排的三個詞語寫綠的時間。
3北乘姓餼鷗齟視錚并抄寫在積累本上。
4筆ι互動，再找出一些寫“綠”“紅”或“藍”的色彩的詞語，分別歸類在時間、范圍、形態三個方面，再讀一讀。
三、互動平臺
1倍量偽局斜糾改康畝曰埃想想自己明白了什么。秦學的話告訴我們，要聯系上下文，才能正確理解句子的含義；郝思的話告訴我們，要聯系生活實際，設身處地地去想，這也是理解句子含義的一種方法。
2崩斫餼渥擁暮義，用上面兩種方法很不錯。你還有什么好的方法？與同桌交流一下，注意舉例說明。還可以用抓重點詞語的方法，理解句子的含義。例如“面對這死去的小飛蟲，一種罪孽沉重地壓在我心上”這句話中，“沉重地壓”這個詞，就充分地暗示出了作者為傷害了馬蜂而后悔和難受的意思。
3狽紙巧朗讀本欄目中的對話，加深對理解句子含義的各種方法的理解。
4弊饕擔汗檳衫斫餼渥雍義的各種方法，并各舉一例加以說明。
四、口語交際
1碧富暗既耄打開思路。
同學們，《捅馬蜂窩》這篇課文，講了作者小時候捅馬蜂窩挨蜇的趣事。作為小孩子，誰沒有這類淘氣的經歷呢？你們也一定干過一些幼稚、頑皮、莽撞的“傻事”吧。仔細想一想自己兒時的一些“傻事”“趣事”，選一兩件講出來與同學交流，這是多么浪漫的事�。�
2蓖桌交流，互說“傻事”。教師巡視引導，要求把故事講生動，講具體，特別要把“傻勁”或“趣味”體現出來，聽的同學要認真，聽后可以提問題，可以評價，可以說說自己聽后的感受。
3斃∽榻渙鰨評選優秀故事。以小組為單元互相交流講述“傻事”“趣事”，并相互評價，各組推選一名最滿意選手在組上交流。
4卑嗉督渙鰨講述“傻事”。各小組推薦的選手在全班交流講述“傻事”，同學們可以發言評論，也可以講自己聽完后的感想或啟發，還可以講其他“傻事”“趣事”。
五、習作百花園
1畢付料白饕求，明確寫作范圍。寫作范圍：自己成長過程中的一件事，可以是快樂、幸福、喜悅的事，也可以是煩惱、悔恨、憂傷的事，還應表達經歷這件事后的感受。習作要求：以記一件事為內容，題目自擬，注意寫出真情實感�！ �
2逼舴⒀生，廣開思路，廣泛選擇材料。教師啟發談話：同學們，在我們成長的經歷中，在我們個人的記憶里，一定留下了不少難以忘記的事件，如淘氣遭到父母的責罰、無知摘掉鄰家盆花、偷偷抓來別人的小狗、瞞著父母用化妝品在自己臉上涂畫……這些充滿稚氣的事件的起因、經過、結果和經歷了這些事件有什么感受，都可以用來作為本次習作的內容。
3毖生自己確定題目并寫作。
（1）教師巡視，發現選材、敘述有新意的，可向全班同學介紹，以啟發引導其他同學。
（2）完成草稿后，同桌同學互相交流，提出修改意見或建議。
�。�3）學生自己修改習作。
4奔炎魃臀觶再改習作。
（1）出示學生中的佳作。（用投影儀。）
�。�2）朗讀習作。（作者自己讀。）
�。�3）同學評價。通過評價，使學生受到啟發，產生再次修改自己習作的愿望。
�。�4）學生再次修改自己的習作。
�。�5）謄寫自己的習作。
六、自主閱讀園地
1毖生自由讀短文《那傾斜的傘》。要求邊讀邊勾畫，有什么感受，有什么疑問，可以批注在旁邊，優美的詞句、疑難的詞句，也可以作上記號。
2斃∽榻渙鰲
�。�1）說說短文主要寫了什么內容。
�。�2）哪些詞句令你最受感動？你從中悟出了什么？
�。�3）有什么疑問，向同學提出來，互相交流解決。
3彼鄧底約憾亮碩濤囊院笥惺裁詞棧瘛
�。�1）說說文章內容給你什么啟發。
�。�2）說說文章在表達方法上給你什么啟發。
4閉頁鱟約喝銜好的詞語或片斷，抄寫在摘抄本上。
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