丁香結優(yōu)秀教學反思

時間：2023-09-11 16:08:45 丁香結優(yōu)秀教學反思我要投稿

丁香結優(yōu)秀教學反思

　　作者以丁香結象征生活中解不開的愁怨，表明結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的。既有賞花的情調，又有解結的心志。生命給你芬芳的丁香的同時，也給你幽怨的“丁香結”。下面是小編為大家收集的丁香結優(yōu)秀教學反思（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　丁香結優(yōu)秀教學反思1

　　《丁香結》是一篇很優(yōu)美的散文，反思整個教學過程，我主要做到了以下幾點:

　　1、自由朗讀課文，面向全體，還學生讀書的時間，使每個學生都能在讀書過程中把課文讀得正確、流利；第二步學習生字詞，指導學生讀準字音，能正確書寫字詞；第三步是借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。有了這三步，基本就掃清了文字障礙，為學生學習文本，打下堅實的基礎。

　　2、在充分讀課文的基礎上，引導學生概括課文的主要內容，使學生從整體把握文本的內容；分段并概括段意，促使學生理清了課文的層次。通過這幾個環(huán)節(jié)，從整體上把握了文章的主要內容，形成了一個清晰的脈絡，培養(yǎng)了學生的整體感知能力。但教學永遠是有缺憾的，在本課時的教學中，我認為還有不足的地方。

　　存在的不足主要存在于以下兩個方面：

　　1、學生學習的主動性沒有發(fā)揮好。老師在教學中放手不夠，使學生自主學習、自主質疑、自主解決問題的能力沒有得到充分的鍛煉。

　　2、面對學生出色的表現(xiàn)，我不能及時地找出更為合適的評價用語。

　　丁香結優(yōu)秀教學反思2

　　《丁香結》是六年級上冊第一組的一篇課文，寫的是作者多少年來心里一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩句，在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個個的“結”，于是聯(lián)想到“丁香空結雨中愁”的詩句，開始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結”的詩句開始，作者寫到了微雨，寫到了人生的愁怨和不順心的事，得到了生命需要“結”，否則就平淡無味的人生認識，顯露了作者對世事的洞明和對人生的灑脫。

　　本節(jié)課的教學過程，我認為自己的成功之處在于：

　　一、重視導入

　　我從植物的象征意義入手，來設計導入。導入語這樣來說：許多花草樹木在文學作品中都被賦予了某種品格，比如“梅花，以它的高潔、堅強品格，給人以立志奮發(fā)的激勵；菊花被周敦頤比作花中的隱士；牡丹，象征著榮華富貴；松柏象征著堅貞不屈。那么丁香結又象征著什么呢？今天就讓我們到課文中去找一找吧。這段話激發(fā)了他們學習的興趣。這樣，學生們會興趣盎然地投入到本課的學習中去。

　　二、以讀帶講，邊讀邊悟。

　　古語說：書讀百遍，其義自見。所以學生們讀課文的環(huán)節(jié)是必備的，也是必須的。我在要求學生讀課文的時候，從來都是讓學生們帶著問題去讀，不是漫無目的的讓學生去為讀課文而讀課文。比如：

　　①借助漢語拼音把課文讀正確、流利。這是第一步。

　　②課文的前三個自然段寫的是什么？突出的是作者（賞）花。后三個自然的寫的是什么？后三個自然的突出的是作者（悟）花。這樣就暗示孩子們理清層次。

　　③課文分別寫了哪里的丁香花？從哪幾個方面寫丁香？這樣的設計是幫助學生理解。

　　教學永遠是有缺憾的，在本課時的教學中，我認為存在的不足主要有以下兩個方面：

　　1、丁香的“結”沒有講清楚，沒有充分理解。

　　2、面對學生出色的表現(xiàn)，我沒有及時地評價學生的表現(xiàn)。

　　在今后的教學中，我要從指導者的角度出發(fā)，更加注重培養(yǎng)學生自主探究的能力。認真學習課堂評價語言，爭取恰如其分，及時到位地評價學生。

　　丁香結優(yōu)秀教學反思3

　　第一課時：我讓學生提前預習了《丁香結》課文，并充分利用早上時間自由朗讀，給家長讀課文的形式，盡量使每個學生都能把課文讀得正確、流利；課上，學習生字詞，指導學生讀準字音，能正確書寫字詞；借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。為學生學習文本，打下堅實的基礎。在充分讀課文的基礎上，引導學生概括課文的主要內容，使學生從整體上感知文本的內容；分段并概括段意，促使學生理清了課文的`層次。

　　第二課時復習舊知，再次把握了文章的主要內容，形成了一個清晰的脈絡，從丁香花和丁香結、賞花和悟花入手，以問題作為牽引，引導學生在讀中感悟。賞花：默讀1—3自然段，找出丁香結的形態(tài)、香氣、顏色的詞句，在讀中感悟。

　　悟花：設計問題，古人為什么發(fā)明了丁香結？丁香結引發(fā)了作者對人生怎樣的思考？并結合實際生活，讓學生感悟，達到了理想的學習效果。