道德與法治成績分析報告

時間：2024-08-31 17:08:42 瑞文網我要投稿

[精選]道德與法治成績分析報告6篇

　　隨著社會一步步向前發展，報告十分的重要，報告中涉及到專業性術語要解釋清楚。寫起報告來就毫無頭緒？以下是小編幫大家整理的道德與法治成績分析報告，僅供參考，大家一起來看看吧。

[精選]道德與法治成績分析報告6篇

道德與法治成績分析報告篇1

　　九年級道法課4月調研考試已圓滿結束。我們結合這次調研考試的試卷和考試情況作一些簡要的分析：

　　一、試題分析

　　本試卷緊扣課標要求，以九年級中考道法課考試內容為依據，體現對學生的知識技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標基本要求，如：如何“自己的獨特性？”；注重試題與社會實踐和學生生活經驗的聯系，如：對勞動的認識，改革開放的成就；在基礎知識、基本技能考查的同時，著重對學生的運用能力、綜合能力的考查，較好地體現了道法學科的學科特點和本質要求。

　　本試卷由選擇題（占24分）、非選擇題（占26分）涉及九年級中考道法課全部考試內容，材料題則涉及以下知識點：自我認知、勞動的價值、國家權力機關與監察機關、改革開放等。

　　二、考情分析

　　本次考試我校參考人數：147人，最高分：43分，最低分14分。40分以上14人，及格人數89人。綜合分排名荊州區第5名。

　　選擇題，丟分最多的試題是2題、8題、11題。經分析認為第2題是因為學生沒有理解漫畫和備選答案的關聯，本題也有極大的迷惑而造成的。第8題和第11題則是沒有考慮是否符合題意。

　　非選擇題25、26兩大題，所有學生首先是審題不準，其次是對知識點理解記憶不夠，不能選擇用最合適的'用知識點作答，失分狀況較多。

　　非選擇題27題，第一問多數同學只是回答一個職權；第二問則不知道回答什么？

　　非選擇題28題，主觀性較強，雖與時代生活聯系緊密，但只出現了轉變、變革等關鍵詞，學生很容易想到歷史題，從而導致審題出現嚴重錯誤。因此該題學生丟分嚴重。

　　三、存在的問題

　　1、問題答案把握不準，沒有理解記住，答題時寫不出來。

　　2、分析能力，理解能力，獲取信息的能力，綜合運用知識點的能力差。導致答題時抓不住重點，找不到突破口，回答不全知識點，導致丟分現象。

　　3、審題能力不強，看不全題意，不能聯系生活實際。

　　四、沖刺前教學和復習的建議

　　1、注重學生綜合能力與整體素質的培養

　　學科間知識的滲透在教學中已形成了一種趨勢，因此道法課不能脫離其它學科獨立存在，在平時應有意識地將其他學科知識引入到道法課堂教學中來。對于九年級學生來說，主要是與語文知識和歷史課的滲透，通過這些促進學生的綜合能力的提高，避免在考試中表達不清、理解不透的毛病。同時，要關愛學生，關注每位同學成長，滿足好、中、差不同層次學生的學習需求，促進整體素質的提高。

　　2、加強訓練，提高審題、解題能力，注重思維方式的培養。

　　學生完成基礎復習后，還不是很習慣考試中靈活多變的設問方式，思維單一，因此在平時上課時就要注意從多角度啟發學生，培養他們發散思維歸納能力。同時，由于平時訓練不多，學生考試時缺乏準確把握材料信息的能力，不能有效地提取信息，答題時不規范，不知道要將基礎知識與材料、實際相聯系，審題時不細心，馬虎大意等。這都需要平時在作業與考試中加強訓練，上好練習分析及試卷分析課，做到精講精練。

　　3、關注生活實際與社會實際，注重時事材料。

　　只有聯系生活實際與社會實際，才能使書上的知識鮮活起來，才能使道法課走進同學們的心里，發揮它的德育功能，在潛移默化中陶冶學生情操。所以，教師在平時上課與練習中要密切關注學生時政，將時政引入課堂，并聯系學生身邊發生的事及家庭、社會實際，引導學生用理論知識去分析、說明這些問題，做到理論聯系實際。

道德與法治成績分析報告篇2

　　一、考卷分析

　　這次考試試卷，含兩個大題，題型分為單項選擇題、簡答題試卷以人教版八年級道德與法治上冊教材為依據，注重了雙基，強調了能力的考查在命題方式、選材、立意等方面，一定程度上體現了新課標的要求試題知識覆蓋面寬，基本突出了考查教學中重點的理念試題難度適中，能有效地檢查學生在本學期學習的效果考查內容緊密聯系學生實際，其試題活而不亂，綜合性較強，要求學生具備一定的歸納能力、分析能力、閱讀材料的能力、開放性思維的能力等。

　　二、學生情況分析

　　整體來說，成績不夠理想主要體現在以下幾方面

　　1、學生學習態度的轉變上學期考試成績，優秀者雖不多，但決大部分學生合格導致他們學習態度發生很大的轉變。

　　2、學生對基礎知識的掌握和理解不夠教材中的重點內容，是對教材基礎知識的.考察，很多同學只是對其進行片面的個人分析，并沒有運用教材所學的知識，這樣是得不到高分的。

　　3、學生運用課本主干知識分析問題、解決問題的能力不高即學生不能根據材料從課本中提取出有效知識，也不會把課本知識和材料有機結臺起來，要么只看到材料而忽視了課本知識，要么只單純回答了課本知識而沒有結合材料這種現象在材料分析題里體現最為明顯。

　　4，學生辯證思維能力和發散性思維能力較弱，不能多角度地分析、解決問題而考題需要學生具有較強的思維能力和發散性思維能力，可有些同學思考的過于拘泥，思路較狹窄，而導致失分較多。

　　5、因時間緊和題量多的原因，學生審題不夠認真細致，偏差失誤較多不能從設問和材料中提取出有效信息，導致答案偏離設問指向如不仔細審題，就會領會不到題的內在意義，從而很粗糙的作答，很難答到點子上失分較多，優秀者少的可憐。

　　三、改進措施和今后努力方向

　　針對這次考試中學生表現出來的問題，我覺得今后可以從以下幾方面去努力。

　　1、端正學習態度，強化基礎知識訓練萬變不離其宗，基礎知識是根本要以課標為綱，以課本為本，注重基礎，穩扎穩打，適當綜合，分層提高從整體上把握知識結構，歸類和疏理學習內容，形成知識網絡，實現知識的遷移、重組和整合學生具備扎實的基礎知識，是貫徹理論聯系實際的前提，也是提高學生分析和解決問題能力的基礎考試命題方式是靈活的，但無論如何選材:落腳點還是教材知識設問可能非常靈活，答案卻可能非常簡單，教材知識不熟悉基礎知識掌握不好，即使審題準確，也難得高分因此，教師在教學中，要從抓基礎知識入手，幫助學生形成完整的知識體系。

　　2、引導學生關注時事和成長感悟在教學過程引導學生對社會生活中的時事、學生實際生活問題，依據所學課本知識，進行深層次及多角度思考是很多有名的政治教師成功之所在，這也是政治教師必備的素質在平時，應要求學生多收集整理一些與教學重點知識相關的資料，根據教材所學，指導學生分析解決這些問題不斷地堅持問題帶考點的方法，提高學生的綜合分析能力，使學生能多層次、多角度思考問題、解決問題，達到學以致用的目的。

　　3、注重對學生應試技巧能力訓練，加強答題規范的訓練，培養學生的良好習慣審題、解題、答題、表述、書寫的規范和完整，既是考試的重要要求，也是提高考試成績的重要途徑在講練當中，對規范應長抓不懈，嚴格要求，養成良好的答題習慣盡量運用政治學科的專業用語，做到格式正確語言規范，緊扣問題，條理清晰。

　　4、重視新課改，領會課改精神轉變教學觀念根據課改要求，教師在教學時既要重視改革“教法”，更要重視“學法”的指導和培養，這樣，才能幫助學生獲得可持續的發展。

　　5、重視反饋，通過各種形式，及時了解學生的學習情況，及時做好查補缺工作總之，在今后的思想品德教學中，我們要充分體現“教為主導，學為主體，訓練為主線、思維為主攻”的教學思想，提高學生的綜合素質和社會責任感。

道德與法治成績分析報告篇3

　　在深入探索學生全面發展的教育背景下，道德與法治課程作為培養學生正確價值觀、法治觀念和社會責任感的重要載體，其成績分析顯得尤為重要。通過對近期道德與法治課程成績的細致梳理，揭示學生學習成效的亮點與待提升之處，為進一步優化教學策略、促進學生全面發展提供參考。

　　一、成績概況

　　本次道德與法治課程考核覆蓋了理論知識掌握、案例分析能力、法律常識應用及道德價值判斷等多個維度。從整體成績分布來看，大部分學生展現出了較好的學習態度和扎實的理論基礎，平均分達到預設目標，顯示出課程教學的有效性和學生對此課程的重視程度。

　　二、亮點展示

　　1、理論知識掌握牢固：多數學生在基礎理論知識的'掌握上表現出色，能夠準確記憶并理解課程中的核心概念與原理，反映出教學過程中的有效信息傳遞和學生良好的自主學習能力。

　　2、案例分析能力增強：在案例分析環節，不少學生能夠靈活運用所學知識，從多角度分析問題，提出見解獨到的解決方案，展現了較強的邏輯思維和批判性思維能力。

　　3、法律常識應用自如：通過模擬法庭、法律小劇場等活動，學生將法律常識融入日常生活情境，有效提升了法律意識的實踐應用能力，體現了課程教學的實踐導向。

　　三、待提升方面

　　1、道德價值判斷的深度與廣度：部分學生在面對復雜道德情境時，雖然能夠做出基本判斷，但缺乏深入分析和全面考慮，需加強道德推理能力的培養，以應對多元價值觀的沖擊。

　　2、知識整合與應用能力：少數學生在綜合運用道德與法治知識解決實際問題時顯得力不從心，反映出知識間聯系不夠緊密，需加強跨學科整合教學，提升學生綜合運用知識的能力。

　　3、自主學習與探究精神：盡管多數學生表現積極，但仍有個別學生依賴教師講授，缺乏主動探索新知的熱情，需通過項目式學習、翻轉課堂等模式，激發學生的內在學習動機。

　　四、改進建議

　　1、強化案例教學，深化道德認知：引入更多貼近學生生活、反映社會熱點的案例，引導學生進行深度討論和反思，提升道德價值判斷的敏感性和深度。

　　2、促進知識整合，增強應用能力：設計跨學科融合的教學活動，如法律與歷史的結合、道德與心理學的交融，幫助學生構建完整的知識體系，提升解決實際問題的能力。

　　3、培養自主學習習慣，激發探究興趣：利用信息技術手段，如在線學習資源、學習社群等，為學生提供多樣化的學習路徑，鼓勵學生自主探究，形成持續學習的習慣。

　　道德與法治課程的成績分析不僅是對學生學習成果的檢驗，更是對教學質量和效果的反饋。通過本次分析，我們既看到了學生成長的足跡，也明確了未來努力的方向。相信在師生的共同努力下，道德與法治教育將更加貼近學生實際，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。

道德與法治成績分析報告篇4

　　在深入分析本學期道德與法治課程的學習成效之際，我們細致梳理了學生的學習表現與成績分布，客觀反映教學成效，同時探索進一步提升的路徑。

　　一、成績概況概覽

　　本學期道德與法治課程的成績呈現出一定的層次性與多樣性。大部分學生能夠通過課堂學習與課后實踐，較好地掌握了基礎法律知識與道德觀念，體現在成績上即為中等偏上水平的穩定分布。同時，也涌現出一批優秀學生，他們不僅理論知識扎實，更能將所學應用于實際情境分析，展現出較高的綜合素養。相比之下，少數學生在學習上遇到了挑戰，成績相對滯后，這提示我們在教學過程中需更加注重個體差異，實施差異化教學策略。

　　二、學習亮點與成效

　　1、理論與實踐結合緊密：課程設計中注重將抽象的法律條文與生動的道德案例相結合，有效激發了學生的學習興趣與思考能力。許多學生在案例分析中展現出良好的'邏輯推理與批判性思維能力。

　　2、社會責任感增強：通過學習，學生普遍增強了對社會公正、法治精神的認同，積極參與校園內外的公益活動，體現了道德與法治教育對學生價值觀塑造的積極作用。

　　3、自主學習能力提升：鼓勵學生利用網絡資源、圖書館資料等進行自主學習，不少學生主動探索法律前沿問題，拓寬了知識面，提高了自我學習的能力。

　　三、存在問題與挑戰

　　1、知識掌握不均衡：部分學生在復雜法律概念與道德困境的處理上仍顯吃力，反映出基礎知識掌握不夠牢固或學習方法有待改進。

　　2、實踐應用能力待加強：雖然多數學生能理解理論知識，但在將其轉化為解決實際問題的能力上還存在差距，特別是在面對復雜社會現象時，缺乏深入分析與綜合運用的能力。

　　3、學習興趣與動力不足：個別學生對道德與法治課程興趣不高，缺乏內在學習動力，導致學習效果不佳，這要求我們在教學中更加注重趣味性與實用性的結合。

　　四、改進措施與展望

　　針對上述問題，我們計劃采取以下措施：

　　1、優化教學內容與方法：結合學生實際，調整教學內容難度與結構，引入更多貼近生活的案例與互動環節，提高教學吸引力與實效性。

　　2、強化實踐教學環節：組織模擬法庭、法律咨詢服務等實踐活動，讓學生在實踐中深化理解，提升應用能力。

　　3、關注個體差異，實施差異化教學：針對不同學生的學習特點與需求，提供個性化的學習指導與資源支持，確保每位學生都能在原有基礎上取得進步。

　　4、激發學生內在動力：通過設立學習小組、開展知識競賽等方式，激發學生的競爭與合作意識，同時加強對學生學習成果的肯定與獎勵，增強其學習成就感與自信心。

　　綜上所述，本學期的道德與法治教學在取得一定成效的同時，也面臨著諸多挑戰。我們將以此次分析為契機，持續探索創新教學模式，努力提升教學質量，為學生的全面發展奠定堅實的道德與法治基礎。

道德與法治成績分析報告篇5

　　在深入剖析本學期道德與法治課程的教學成果與學生學習反饋的基礎上，我們形成了以下詳細的分析報告，全面展現學生的學習進展、成效亮點及待提升領域。

　　一、學習成效概覽

　　本學期，道德與法治課程通過豐富多樣的教學活動與實踐案例，有效激發了學生的學習興趣與思考能力。從整體成績分布來看，大部分學生展現了良好的學習態度與扎實的理論基礎，能夠在復雜情境中運用所學知識進行分析與判斷。成績分布呈現出正態分布趨勢，既體現了教學目標的普遍達成，也反映出不同學生間的個體差異與潛力空間。

　　二、亮點與成就

　　1、理論知識掌握牢固：多數學生在課程基本概念、法律常識及道德倫理原則等方面表現出色，能夠準確記憶并理解關鍵知識點，為后續深入學習奠定了堅實基礎。

　　2、案例分析能力增強：通過引入貼近生活的案例教學與小組討論，學生們展現出了較強的分析能力和批判性思維，能夠多角度審視問題，提出有見地的觀點和建議。

　　3、價值觀塑造初見成效：課程不僅注重知識的傳授，更重視價值觀的'引導。學生們在參與課程過程中，逐漸形成了正確的世界觀、人生觀和價值觀，體現了道德與法治教育的深遠影響。

　　三、待提升領域與改進建議

　　1、實踐應用能力待加強：雖然理論知識掌握良好，但部分學生在將所學知識應用于實際問題的解決上仍存在不足。建議未來教學中增加更多模擬法庭、社區服務等實踐活動，提升學生的實踐操作能力。

　　2、深度思考與創新能力培養：鼓勵學生進行更深層次的探究性學習，如開展課題研究、撰寫小論文等，以激發學生的創新思維和深度思考能力。

　　3、個性化教學需求關注：針對不同學生的學習特點和需求，采用更加靈活多樣的教學策略，如分層教學、個別輔導等，以更好地促進每位學生的全面發展。

　　本學期道德與法治課程的教學工作取得了顯著成效，既體現了教師團隊的辛勤付出，也彰顯了學生們的成長與進步。面對未來，我們將繼續秉承“立德樹人”的教育理念，不斷優化教學內容與方法，努力構建更加高效、生動的課堂環境，為學生的全面發展貢獻力量。同時，也期待通過家校合作、社會共育等多方努力，共同促進學生道德與法治素養的全面提升。