成績分析報告

時間：2022-11-24 16:01:42 分析報告我要投稿

成績分析報告

　　隨著個人的素質不斷提高，報告有著舉足輕重的地位，我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。為了讓您不再為寫報告頭疼，下面是小編精心整理的成績分析報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

成績分析報告

成績分析報告1

　　每學期考試結束，都會進行成績的分析與總結，這是有必要也很有意義的一件事。通過思考，我們不僅能夠看到一學期努力取得的成果，也看到學習中的缺點與不足，對今后的學習有很好的借鑒作用。

　　本學期年級成績總體情況良好，學習氛圍較為濃厚，大部分班級學習努力，到課率高。本學期掛科人數較上學期較為減少，掛多科的人數也遠少于上學期，且由加權成績可以看出大多數同學比上學期認真，許多同學的加權成績較高，說明上學期大家能夠很認真的自覺去上自習，作業完成也比較認真。不過，但也存在著一些不足，少部分同學成績依然較差。

　　下面是對本學期的成績分析總結。

　　一、數據分析

　　1、總體情況穩定，掛科率沒有明顯的下降。本學期全年級的掛科率為26.67%，與往常相比，還是呈原本的水平，掛科較多的還是那幾位同學，并沒有因他們而減低掛科率。詳見表一。

　　2、學習總體情況良好，大部分同學認真學習，取得了優秀的學習成績。物理專業的晏明濤同學，加權平均分達到87.006，電科專業的張瑜同學，加權平均分89.65，李達班黃清華同學，加權平均分為89.909。應用物理專業加權平均分80分以上11人，電科專業有27人，李達班11人。

　　3、各個班級呈競爭態勢，出現了許多優秀班級，也有部分班級掛科率較高。分專業對各班進行橫向比較可以看出，電科專業四班表現最為優異，掛科率僅為15.38%；應用物理專業二班比一班略勝一籌，但掛科率仍有26.30%之高。在對每一個班級進入大學以來各學期考試成績的縱向比較中發現，電科一班的掛科率呈上升趨勢；電科二班的掛科率居高不下；電科三班在大一上學期表現最好，但近兩個學期中表現欠佳；電科四班掛科率有下降趨勢。應用物理一班和二班的掛科率一直維持在30%左右；李達班則相對維持在較低掛科率的狀態。不得不說，兩極分化還是有些嚴重的。

　　二、掛科原因分析

　　考試結束后，各班學委配合學習股了解了掛科同學平時的學習情況，備考情況等，總結出導致掛科普遍原因如下：

　　1、學生的學習習慣較差主要表現在：沒有養成課前預習和課后復習的習慣，導致對知識的理解和掌握不到位，影響后續的學習；上課鈴聲想過后，還沒有做好聽課準備，聽課效率不高；自制力差，不能有效利用晚自習的時間；

　　2、本學期科目多，一些內容難度大，課時少，同學學起來十分吃力，這從掛科人數集中的科目如電路，復變函數，光學中可以看出；

　　3、以前的某些基礎課程如高等數學等沒有學好，導致本學期的學習十分吃力，又不好意思總麻煩同學，所以學習的漏洞越來越大；

　　4、由于對任課老師的抵觸心理，不認真聽課或在課堂上玩手機，看其他課外的書籍；

　　5、對學習的重要性認識不夠，學習態度不端正；

　　三、改進意見

　　現在已經是大二下學期了，很大一部分同學已經有了明確的人生目標，在學習上能做到刻苦努力，不甘落后；但也有個別的同學不按時上課，沉迷于游戲，消極渙散；針對這些情況及上述導致成績不理想的原因，我們決定在今后采取以下措施：

　　1、在平時由學委經常督促同學們養成良好的學習習慣，如：課上認真聽講，記錄筆記；課下時時學習，不在考試前臨時抱佛腳；

　　2、上課到課情況及時檢驗，我們決定配合老師，在每節課課前一兩分鐘由學習委員點到，記錄到課情況，年級不定時進行抽查，每周向輔導員匯報一次，對于逃課或缺課的同學由任課老師扣除相應的平時分，缺課嚴重的同學，由輔導員進行思想教育；

　　3、開展作業情況調查，為了督促同學們按時完成作業，我們會聯系助教，不定時幫同學們講解難題；

　　4、在各班建立學習小組，將學習自覺且成績較好的同學與成績不十分理想的同學分到一組，平時由組長帶領大家進行晚自習，一起探討問題，共同學習；學習股會配合輔導員老師進行不定時的抽查；

　　5、建立完善的幫扶措施，對于上學期掛科比較嚴重的同學，我們決定采取一幫一措施，由一名學習好的同學幫助一名學習比較吃力的同學，使其在學習上很快找到感覺；

　　最后，建議年級上組織晚自習，這學期雖然課程數減少了，但課程的難度大大增加，如模擬電子技術，數字電子技術等，剛開始我們就感覺很吃力，再者，個別同學的自我約束能力不是很強，開展晚自習，既約束了同學們，也為同學們提供了一個互相討論學習的環境。希望在我們大家的共同努力下，愉快的完成這學期的課業。

成績分析報告2

　　20x-20x第一學期熱能1111班的總體成績差強人意。導致這一結果的主要原因是本班學生放松了學習，態度不夠端正，從50%的掛科率可以看出，大家對自己的要求有所降低，對學習的熱情大幅度下降。以下是具體的分析。

　　一、考試成績數據分析

　　英語分析：

　　我們班有一般的人已經過了英語四級，通過率達到了50%，剩下的人中一半以上的人達到70分以上，沒有人不及格，這是我們班必修課中唯一一科沒有掛科同學的科目，這是比較值得人高興的，但這樣的分數是不太理想的，我認為造成這個結果的原因有以下幾點：

　　大多數同學積極性不太高，雖然出勤率是100%，但上課認真聽的人沒有幾個;

　　1、多數同學不會按老師要求預習課文;

　　2、多數同學完成作業不認真并伴有抄作業現象;

　　3、在老師教授完當天內容后多數同學不能及時做好復習鞏固作業;

　　4、部分同學對英語持無所謂態度，覺得不學也能過。

　　理論力學分析：

　　我覺得我們班的理論力學成績還是比較可以的，是各科目中高分段最多的，其他同學也大多在70分以上，但還有6個人在及格線附近，以及2個同學不及格。

　　上學期的時候，班中有少數同學上課時不太認真聽講，但我們理論力學的老師講的還是不錯的，提起了不少同學的積極性。

　　大學物理分析：

　　大學物理被公認為上學期最難學的一門課，雖然掛科的人比較少，但大多都懸在及格線附近，我想這里面也有老師的情面在里面，要不然掛的更多，80-90分數段的人還是比較多的，大學物理低分段，人數較多的原因有以下幾點：

　　1、大學物理比較難學，導致多數同學學習興趣下降;

　　2、老師講課方式也是這其中的一方面因素;

　　3、第三點也是最重要的一點，就是大家的不努力，總是等到考試的前幾周才開始看書，這樣的效果也只能是成績在低分段徘徊了。

　　工程熱力學分析：

　　這學期我們班掛的最多的就是工程熱力學了，一共有8個，達到了全班的四分之一，差不多有一半的人在60-69分數段，說實話，這個成績出乎我的意料之外，因為工程熱力學的卷子并不是很難，很多重點老師都強調過，不說高分了，起碼應該可以過，而且工熱復習的時間也最長，我想原因有以下幾點：

　　工熱結課的早，但考試卻在最后面，在考完電工之后起碼有半個月的時間沒有課，很多同學覺得可以玩幾天在復習工程熱力學，結果到最后玩的心都收不回來了，導致工熱復習不充分;

　　另外，我覺得也跟大家的心態有關，那么長的時間沒有課，只剩下復習工程熱力學的任務，這對部分同學來說是好的，但對多數同學來說，頻繁地只學這一科讓大家覺得煩躁，靜不下心來，復習效果自然差很多;

　　部分同學沒有自制能力，在無課的這段時間不會合理安排自己的時間;

　　少部分同學在心態上對這個不在乎，過就過，掛就掛，心理上沒有壓力。

　　電路理論和電工技術基礎分析：

　　電路和電工這門課也是低分段者居多，掛科的有三個，高分段的同學兩門加起來也只有三個，對于我們班來說，這個成績是很不理想的，可能大家把電工和電路這門課想得太簡單了，而電工電路的試卷這次比較偏難，大家沒有心理準備。

　　概率論與數理統計分析：

　　概率論這門課掛科的人也是較多的，一共有六個同學，這個結果也讓人有些驚訝，概率論的老師講的挺不錯的，卷子也不太難，跟平時做的作業題題型差不多，我覺得原因跟工熱差不多，大家在這個心態上沒有把態度擺端正，對科目，對成績不夠重視。

　　二、整體分析

　　總體來說，我們班的成績有些讓人不想看，掛科人數達到了全班的一半以上，掛科門次達到了六門，多數科目低分段人數居多，高分段較少，但這其中也有值得一提的地方，有少數同學這學期的成績可以說是突飛猛進，各科成績都比較不錯，是值得贊揚的。就平均分這一項來講，我們班的成績還是差些，每一科的平均成績基本上都在60-75分數段，要提高班級成績還需努力!!

　　三、總結

　　上一學期我們班的成績下降了很多，為了使班級總體成績有一個大幅度的提高，在以后的學習中，我們要做到以下幾點：

　　1、宿舍同學要相互督促，希望成績好的同學不要自私，要負起責任，幫助同宿舍成績較差及基礎不扎實的同學，不能任舍友虛度光陰，同時舍長要調劑好各個舍友間的關系。

　　2、現在各宿舍同學缺乏交流，各宿舍學習狀況也有較大不同，我覺得班級里可以多一些集體活動，促進各宿舍間的情感交流進而延伸至學習交流，進行宿舍間的學習互助，促進全班一起進步。

　　3、加強專業教育讓同學多了解最近的就業形勢，時常提醒他們明確自己的目標，如在成績要以90分為目標而不是60，促進同學自主學習積極性。

成績分析報告3

　　通過這次月考，我深刻地體會到競爭的殘酷。在一中這塊試金石上，發揮出巨大潛力，的確，考試有失有敗，但我的總體成績都不樂觀，又出現極度偏科現象。

　　尤其對于化學來說，成績很不好。這次的化學考試，對我來說甚至是挫敗，從來沒有對化學這么失望過，雖然有點不敢相信，但也從中查找了原因，也會及時改正，漸漸壯大自己的化學寶庫。

　　第二呢，就是地理，我是地理學科的課代表，但成績太低，沒有起到領頭的作用，反倒領了“不及格”學生的頭兒，雖然老師不說什么，我也已經體會到我的過失之處了，于是寫了深刻的反思，交到了老師那。我深刻的搜索并回憶了下對地理的學習首先態度很不端正，上課開小差，作業不及時完成，沒起到好的作用，所以以后在地理學習上，我也要竭盡全力。

　　再說物理，課上跟著老師的思路走沒問題，但課下時的預習復習不充分，也沒認真看筆記，有懶惰心理，所以以后應加強，以便提高成績。

　　英語呢，我的英語基礎不是很好，辦理同學的英語水平都很高，我和他們明顯不在一個檔次上，所以也找了英語老師詢問了學習方法，怎樣提高，老師也仔細的給我復述了一遍，這對于我來說是一個巨大的收獲，我會按照英語老師所提供的，加強各個方面，學好這門語言。

　　語文，也是一門語言，不過我對于語文學習還是有信心的，畢竟是中國人嘛！

　　政治，歷史這兩科，我犯了一個共同的弊病，知識點可以掌握，但卻不知道是什么知識點，以至于答題時所答非所問，盡管寫了很多，但僅僅得了一兩分，雖然不能喊冤，但心里還是不是滋味，但這也是失誤，應及時改正，弄清楚是什么，再背，不能亂背，斷章取義，毫無頭緒的學習了。對于數學，這是我特感興趣的一科，我能從做題中找到快樂，得到滿足，可見興趣還是最好的老師，所以應該發現其他科的有意思之處，使自己從中得到快樂，快樂的學習……

　　這些學科的總結，會是我更清楚對各科的具體學習，所以我要以此次考試總結為參照，為期中考試制定目標，為之努力！

成績分析報告4

　　一、基本情況介紹

　　本班現有人數55人，其中男生22人，女生33人，。

　　學情分析

　　班級構成特殊，學生表現自私霸道，不會包容別人。部分學生缺乏主動學習的意識，學習習慣較差，家庭作業完成不好，不會的問題不請教老師，并存在抄作業的現象。再加上進入不適應初中老師教學方式，沒有掌握學習方法，學習較為吃力，上課不能及時記筆記，不會抓重難點。

　　二、教情分析

　　我班各任課老師均能認真完成教學，尤其數學和英語，課下輔導較為及時，利用自習課時間督促檢查，使一些中等學生進步較快，很多后進生因為基礎太差，成績仍受影響。班主任能積極與任課老師配合、交流、溝通，共同促進提高。三、改進措施

　　1、進一步提高班級干部的管理作用，加強優秀學生的帶頭作用。

　　2、加強學生思想教育，教育學生學會包容別人，培養主動學習的意識。

　　3、與家長的溝通，共同教育學生。

　　4、開展一些有意義的課外活動、讀書活動。

成績分析報告5

　　一、試卷結構及特點：

　　本次七年級考試題，是以義務教育《生物課程標準》和七年級生物（上）的有關教學內容為依據，力圖體現課程標準所倡導的“面向全體學生”、“提高生物科學素養”、“探究性學習”“課堂三為主”的教學理念，同時考慮到學生的年齡特點及初中生物教學的實際，命題以檢測學生了解或掌握的基礎知識和應具備的基本能力為主，兼顧對學生的情感態度和價值觀的發展狀況的評價，主要考查學生基礎知識和基本技能。題型新穎，部分題目比較靈活，突出考查了學生在具體的題意環境中進行思維的能力，內容相對比較豐富。

　　本次考試命題實行百分制，考時60分鐘。試卷結構與特點：設有（Ａ）選擇題---25個小題，每小題2分，計50分，比較全面地考查了學生對教材的一些重點內容的了解或掌握情況，涉及識記、理解和應用三個層次。（Ｂ）非選擇題---共6小題，每空1分，計50分，考查的內容也較廣，重點是考查學生對一些生物學基礎知識和基本規律的識記和理解，其中的第26題是生物與環境，第27題是顯微鏡和生物體的結構層次，第28、29和30題是生物圈中的綠色植物，第31題是科學探究實驗，既考查了學生的閱讀能力，又考查了學生對知識的理解和應用，而不是死記硬背。

　　二、學生答卷分析：

　　七年級我所教的班級為七一班和七二班。本次考試七一班平均分58.58分，優秀率25.58%，良好率39，53%，及格率58.14%；七二班平均分64.58分，優秀率34.88%，良好率55.81%，及格率67.44%，說明班級間成績不平衡，有一定差異。從統計數據來看，學生個體差異很大，學生兩極分化較嚴重。這也證明學生不能夠很好的對生物課產生興趣。絕大部分知識和技能在課堂上或實驗中都強調過、訓練過，但大部分學生不能把大部分分數拿下，學生完成情況不好。

　　第一大題：單項選擇（共25題 50分）。考察的是學生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活，注重基礎，學生獲得的最高分是50分，最低分是6分，平均分為31.14分。七年級的學生大部分還不能擺脫小學生學習知識死記硬背的方法和模式，不會自主去學習、思考、分析問題。大體問題如下：1、大部分學生對知識的掌握雖然牢固，但對靈活的題應變能力不好，不能將學到的知識應用到實際中去從而對問題進行分析。2、不能夠很好的應用平時訓練的各種解題方法來解答一些新情景、開放性的題目。

　　第1題得分：1.26分，考點為細胞是生物體結構和功能的基本單位，得分率居中，說明部分同學對該細節沒有掌握。

　　第2題得分：1.81分，考點為生物的七大基本特征，得分率較高，說明同學們對這一知識掌握較好。

　　第3題得分：1.70分，考點為非生物因素對生物的影響，得分率較高，說明同學們對這一知識點掌握較好。

　　第4題得分：1.70分，考點為生物適應環境的舉例，得分率較高，說明同學們對這一知識點掌握較好。

　　第5題得分：1.72分，考點為食物鏈中有毒物質的積累和生物的數量變化，得分率較高，說明同學們對這一知識點掌握較好。

　　第6題得分：0.77分，考點為生物圈，這一知識點本事難度較低，但得分率較低，說明同學們審題和對題目細節的處理不夠到位。

　　第7題得分：1.80分，考點為顯微鏡調節亮度，得分率較高，說明同學們對這一知識點掌握較好。

　　第8題得分：1.51分，考點為觀察人口腔上皮細胞實驗，得分率較高，說明同學們對這一知識點掌握較好。

　　第9題得分：1.02分，考點為呼吸作用釋放能量，得分率較低，同學們知道呼吸作用的場所在線粒體，但忘記呼吸作用釋放能量，說明對所學的全部知識融會貫通能力較差。

　　第10題得分：0.86分，考點為細胞各結構功能及生物體結構層次，得分率較低，題目上已經說了為單細胞藻類，則不存在除細胞核植物體以外的結構層次，因而說三部分屬于不同組織是錯誤的，說明同學們審題和分析題目的能力較弱。

　　第11題得分：1.53分，考點為植物細胞分裂過程，得分率較高，說明同學們對這一知識點掌握較好。

　　第12題得分：0.53分，考點為動物體的結構層次，同學們看到題目說心臟和血液有關便直接選了“結締組織”，但沒有看到其重點是泵至全身的動力器官，因此正確答案為“肌肉組織”，說明同學們審題不夠細致、嚴謹。

　　第13題得分：1.26分，考點為植物體的結構層次，得分率較高，說明同學們對這一知識點掌握較好。

　　第14題得分：1.16分，考點為單細胞生物，得分率較高，說明同學們對這一知識點掌握較好。

　　第15題得分：1.42分，考點為苔蘚植物，得分率較高，說明同學們對這一知識點掌握較好。

　　第16題得分：1.16分，考點為蕨類植物，得分率較高，說明同學們對這一知識點掌握較好。

　　第17題得分：0.77分，考點為裸子植物，得分率較低，說明同學們對裸子植物有哪些不太清楚，作為老師應注重將知識應用在實際生活中，回歸自然。

　　第18題得分：0.93分，考點為對照實驗，得分率較低，說明同學們對較為復雜的對照組、實驗組、變量的尋找仍存在問題。

　　第19題得分：1.19分，考點為對照實驗，得分率較高，說明同學們對簡單的對照實驗掌握程度適中。

　　第20題得分：0.81分，考點為蒸騰作用的應用，得分率較低，說明同學們將知識應用在實際生活中的能力較低。

　　第21題得分：1.33分，考點為花的結構，得分率較高，說明同學們對這一知識點掌握較好。

　　第22題得分：0.86分，考點為光合作用的新實驗題，得分率較低，該題需要認真審題，在題干和圖中找出答案，說明同學們審題讀題能力較為薄弱。

　　第23題得分：1.58分，考點為光合作用的曲線題，得分率較高，說明同學們對這一知識點掌握較好。

　　第24題得分：0.63分，考點為呼吸作用的應用，得分率較低，該題需要認真審題，在題干和圖中找出答案，說明同學們審題讀題能力較為薄弱。

　　第25題得分：1.84分，考點為垃圾分類，結合時政熱點，較為簡單，得分率較高。

　　第二大題：填空題。本題考察的是基礎知識，內容豐富，難易適中。重在考察學生的分析問題解決問題的能力。因此對學生來說有一定難度，但是整體不會很難，在課堂上該強調的都有強調。個別學生不去認真消化，導致不能靈活應用。

　　第26題得分：8.12分（滿分11分），考點為食物鏈與食物網，得分率較高，說明同學們對這一知識點掌握較好。但同學們容易出現想當然的情況，按照之前所做的題目答題，不認真審題，例如題目中問的是“青蛙處于——條食物鏈中”，部分同學以為是“圖中共有多少條食物鏈”；題目中問的是“該生態系統生物部分除圖中所示外還缺少——”，部分同學以為是“該生態系統中除圖中所示外還缺少——”，忽視了“生物”二字。

　　第27題得分：4.76分（滿分8分），考點為顯微鏡和生物體的結構層次，得分率適中，但對于氣泡移動方向很多同學仍記成觀察的物體移動方向，對于目鏡和的物鏡的區分與選擇較為薄弱。

　　第28題得分：5.24分（滿分10分），考點為種子和果實的結構，得分率較低，說明同學們對于該部分識圖和應用掌握較為薄弱。

　　第29題得分：5.83分（滿分9分），考點為根尖、葉片結構及水分的吸收與蒸騰作用，得分率較低，說明同學們對知識的融會貫通能力較弱。

　　第30題得分：3.66分（滿分6分），考點為綠色植物的光合作用和呼吸作用的曲線題，得分率適中，說明同學們將兩個作用放在一起分析時仍容易混淆。

　　第31題得分：2.84分（滿分6分），考點為對照實驗，得分率較低，其主要原因是同學們沒有認真審題，答題時用語不規范。

　　三、主要問題分析：

　　（1）從學生答卷來看，不同學生之間的考試成績存在明顯的較大差異，造成這種差異的原因，這可能與各個學生的`學習習慣、學習效率、學習的主動性、學習方法等有關。個別學生過于懶惰，學習目標不明確，不能管住自己，紀律性差。

　　（2）從答題得分情況來看，一些只需簡單的識記、理解、判斷的題得分較高，而一些涉及比較復雜的結構的題及考查能力的題則得分較低。以上情況說明在平時的教學中，重知識輕能力的傾向還存在，課程標準所強調的“倡導探究性學習”的理念還沒有得到很好的貫徹落實。

　　四、改進措施：

　　從學生試卷可看出，初中生學習生物存在一些問題，需要認真研究與反思。根據對這次考試結果的分析及生物教學的現狀，提出以下改進措施：

　　1、綜合能力的培養是重點。在教學中要培養學生的思維能力，歸納能力，信息加工處理的能力，閱讀識圖的能力，文字表達的能力，審題的能力等。

　　2、重視探究實驗教學。充分利用學校現有的實驗資源，積極開展各類生物實驗，調查活動，資料搜集等，讓學生參與到實踐中去，達到理論實踐的統一，培養學生的動手動腦能力。生物學是一門實驗科學，但由于實際困難，導致我們現在是“老師講實驗，學生記實驗、讀實驗、背實驗”。以后要盡力創造條件，保證實驗課的開課率，培養學生動手實驗的能力，提高學生科學探究的能力，以適應課改的要求。

　　3、對學生答案中易出現的錯別字（特別是生物專業術語），老師應重點強調，利于學生繼續學習，盡量減少因錯別字而失分的情況。

　　4、重視基礎知識和基本技能的教學，在教學中必須采用切合實際的辦法，對教材做到有效的重組和加工，扎扎實實的落實雙基教學。把書本知識與日常的生產、生活緊密聯系，教師認為學生會的學生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學生喜歡的課。

　　5、期末總復習時，引導學生將基礎知識理順，建立知識網絡。根據各章的主干知識，編制綜合復習題，重點突破第二卷的大題。

　　６、要繼續深入鉆研課標，加強自身的教學研究，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統領課堂。

　　７.盡可能充分利用多媒體教室的直觀教學效應，這樣能夠很好的挖掘學生的觀察能力和培養思維能力，可以更好地培養學生物的興趣。

　　８、深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，方可按需而教，提高課堂教學效率。

　　9、詳細講評試卷，然后學生自己反思小結，找出做錯的原因，并對癥下藥，制定出下階段的學習目標和學習計劃。

　　10、在試卷的分析中，發現學生的探究題的解題要領未完全把握，表述不清楚。有一大部分學生粗心大意，答案不符合題意，要安排一定量的綜合練習，并做好綜合練習的講評。培養學生答題規范、嚴謹、細心的習慣。

　　11、學生反應上課聽得懂，但課后沒及時去復習和預習，針對這種情況，在下半學期，學生的課后復習和預習一定要抓緊抓實。

成績分析報告6

　　期中考試的試卷已經下發，成績已經塵埃落定。

　　仔細分析成績，不太理想。3班特優84分以上僅1人，4班特優84分以上也僅有3人。距離預期目標差距甚大。

　　依據試卷再分析，發現：

　　“積累運用”總分25分，3班滿分者僅韓曉一名同學，20分以上者共17人，全班此項平均16.7分;4班滿分者也僅王雨晴同學1人，20分以上者9人，全班此項平均15.07分。

　　“詩歌鑒賞與文言文閱讀”總分19分，3班最高分是劉清華和孫璐瑤兩名同學17分，14分以上者10人，全班此項平均8.98分;4班最高分是王雨晴和王依隆兩名同學17分，14分以上者5人，全班此項平均7.78分。

　　“課外閱讀”總分16分，3班最高分是閆迪和孫秀兩名同學13分，11分以上者8人，全班此項平均6.72分;4班最高分王依隆13分，11分以上者8人，全班此項平均7.52分。

　　“作文”總分40分，3班最高分是周昕宇、楊蕾、尉良云37分，35分以上29人，全班此項平均33.1分;4班最高分是劉英惠、李佳、歐陽永亮、夏小惠和汪嵐四名同學，35分以上32人，全班此項平均33.2分。

　　綜上分析，“積累運用”和“詩歌鑒賞與文言文閱讀”兩個部分考查的是基礎知識和基本技能，兩個班級得分都偏低，其中4班略低于3班。這是以后的教學中要重點關注的內容。為提升此兩項成績，必須加強導學案、同步、配套和檢測的布置和落實。雖說此次考試“課外閱讀”所占分值不大，但平均得分依然較低，這是以后的教學中更要著力加以關注和指導的。語文教學工作的重點就是增大學生的課外閱讀量，擴展學生的知識面，從而提升學生閱讀的水平和能力，這是一項需要常抓不懈的工作。為了鼓勵同學寫作的積極性，此次評卷作文分數相對其他各項要稍高一些，但毋庸置疑的是，部分同學的書寫水平和寫作現狀依然令人擔憂，不可忽視。這在歷年的中考成績早已有所反映。

　　總之，這次考試的成績既是對前段時間教學工作的檢驗，也是對下一步教學工作的的警醒和啟示。希望下一次期末考試能夠提升不足，揚長避短，取得師生皆滿意的成績。

成績分析報告7

　　一、班級概況

　　我所教班級為車墩學校三年級三班，共有學生41人，其中女生19人，男生22人。班上僅有5名本地戶籍學生。其它36名學生均為隨遷人員子女，有6名新轉入本校本班的學生。學生原有的基礎差距較大，有的留級、退級而到三年級，因而掌握的基礎知識水平不一；學生年齡跨度比較大，有的學生12歲，有的學生8歲；班級中有4名行為偏差、習慣不良的學生，其中有1位已經確診為多動癥兒童，另一位接近多動癥，注意力不良，自控力薄弱，還有兩位學生沒有紀律意識，習慣較差，學習興趣時起時落，極不穩定，其中一位男生心理年齡表現比較滯后，動不動就哭鼻子，撒嬌，上課不知道自己要干什么。

　　二、突出優缺點分析

　　優點：班級學生整體來說，頭腦靈活，思維活躍，班風較好，班級凝聚力強。

　　缺點：班級學生上課紀律較差，做作業重速度輕質量，馬虎草率，不擅于傾聽同伴的想法，上課行為習慣不良的人數較多，自控力不強。

　　三、對策與教育建議

　　1.切實加強教學常規訓練，讓學生養成良好的聽課習慣。

　　2.加強對學生作業書寫的規范與要求，讓學生養成書寫整潔的習

　　慣。

　　3加強對學生審題能力與審題習慣的培養，讓學生養成認真審題，找出關鍵信息的習慣于能力。

　　4.不斷加強教育教學的鍛煉，力爭課堂的趣味性與高效性。

　　5.加強對行為偏差學生的關愛與引導，爭取在行為問題、習慣問題等方面幫助他們有所改善。

　　6.積極與家長進行及時的有效地溝通與聯系，建立便捷的溝通平臺如飛信，讓學生的家校行為表現教師、家長都清楚。

成績分析報告8

　　經過總校統一安排，我們完成了前半學期的教育教學工作。現就這次期中考試過程的關鍵點，以及在今后的有限教學時間里，優化教學，完善教學管理，查缺補漏，總體提高教學質量，做如下分析匯報：

　　一、期中考試情況分析

　　1、試題方面：本次考試試題是由總校統一組織命題，就整個試題而言，除個別科目考題偏難，（選題角度的不同）偏易外，其余基本都體現了目前考試命題要求：注重基礎、體現能力。

　　2、成績情況：從總體成績上看，大部分學科與上學期相比都有所提高，各年級優秀率有所提高，及格率明顯增加。

　　3、考試所暴露的問題

　　①學生基礎差

　　各年級都存在著部分學生基礎太差，同班學生中，單科成績差距太大，個別學生單科成績個位數。例如：六年級的英語低分率較高,達到18%,三年級的數學、英語都在20%以上，這些都反映出學生的基礎太差。

　　②學生的思想認識、學習態度問題

　　各年級都存在著部分學生學習目的不明確，學習方法不對頭，沒有養成在學習新課之前預習，在學習新知識的同時復習舊知識，在復習舊知識的同時求取新知識的習慣，學習浮于表面，敷衍行事，不能靜心去學習，致使一些常見的應該熟知的知識不能正確解答。

　　③審題能力

　　試題的入題深度的確定和入題方法的選擇，決定了學生審題能力的高低。大部分學生不知“磨刀不誤砍柴功”這個道理，勿忙審題，甚至說匆忙做題，就連基本的思考過程都沒有，或失之于思維方法偏頗，或失之于入題角度不正確，或失之于完成過程草草。答題語言的組織，缺乏準確性和邏輯性。前言不搭后語。

　　二、今后教學工作思路

　　期中考試之后的教學已經進入了后半期，即進行新課學習和綜合訓練階段，在這一階段我們認為應著重做好以下幾個方面的工作。

　　1、注重基礎，精講精練。

　　在教學中，我們教師都把基礎知識的傳授與訓練做為重點，能夠多次嚴格訓練以求達到夯實基礎的目的。但事實不完全如我們所愿，仍存在基礎知識與基本技能相脫節的現象。應當看到，所謂夯實基礎，絕不只是背熟課本，增加練習題的數目而已，而是在深入理解的基礎上，能夠進行知識遷移，能夠熟練地運用，把知識轉化為解決實際問題的能力，這才叫夯實基礎。

　　2、強化訓練，查缺補漏，提高能力

　　我們在教學中，都非常注重訓練與檢測，學校要求進行周檢測，單元檢測，這在很大程度上，起到鞏固知識，檢測課堂教與學的效果，查缺補漏的作用。但是根據我們檢測的過程和結果來看，我們的學生有時在課堂上覺得學習的很好了，拿起書來一看，概念原理什么都明白，但一遇到考試，或者稍具綜合性的題目，需要這些概念，原理解決問題時，卻又感覺似是而非，吃不準，有時還得再需要看看課本怎樣說的。之所以出現這種現象，究其根源就是平時只注重做題，滿足于做對，缺乏對概念、原理的深挖、細摳，沒有注重形成寬泛的，嚴密的知識體系。因此，我們在做檢測訓練工作時，設置的習題要結合學生實際，選擇那些有多種解法的練習題，讓學生精練，做到一題多變、多解、多題一解。拓展外延，分析歸納，做一題、學一法、分一類、通一片。

　　3、分類指導，分層輔導，個別輔導。

　　各科在進行整體教學的同時，要分層抓好三類生的工作（優、中、學困生）如優生的培養，做到及早抓，抓好抓實，可打破單科界線，集中優勢力量進行，各科齊抓共管，課上組織優秀生討論難題，典型題，課外增加布置新的內容，課下可個別面批、輔導。中間生，要常抓不懈，課堂教學時，要盯緊不放，課外輔導工作更應做細做實。要掌握好尺度，大膽降低難以達到的訓練要求，放棄預計無法突破的知識，盡量騰出更多自我消化的時間。學困生的工作，難度最大，也是一直影響我們整體成績的組成部分。這些學生，需要我們教師要有耐心，細心和愛心，把學困生成績提高工作，當做一場持久戰爭去考慮。各科要協調做戰，齊抓共管。當面輔導，當面批改作業及檢測跟蹤輔導可能會有效果。

　　總之，今后工作應做細、做實、做好，細節決定成敗，付出決定命運，只要我們再執著地追求，不放棄每個細節，成功就會屬于我們。

成績分析報告9

　　成績單今天發了。我以為我會考得很好，但是，你看，我三科都考了80多分。我驚訝得不知所措。

　　回到家，我連成績都不敢告訴父母，只好在房間里反省自己。是因為我覺得自己每次考試都很優秀嗎？是因為考前沒人學習嗎？是我對學習的態度不好嗎？

　　不，不是。經過反思，我明白了，考前應該充電，冷靜地練習深呼吸。在考試中，要穩定自己的情緒，審視題意，學會避開重點，忽略。遇到困難不要寫，先把能寫的寫出來，這樣可以節省時間。如果你想學習如何巧妙運用推理，運用公式推理，就不會容易出錯。考完試，千萬不要和別人回答。你要用定位聯想的記憶方法。你考試的最高分可能達到98分，最低分在80分以上。

　　是的，如果我按照上級的要求，我就不能考好嗎？如果我努力學習，以后會難過嗎？

　　不，我不能。我決定從頭再來。我不會退縮。經過這次反思，我明白了，最好的榮譽是靠自己的努力換來的。

成績分析報告10

　　學習是我們人生中很重要的一個部分。在漫漫學習路上，我們必定留下深深淺淺的腳印。每一步在邁出前后都需深思熟慮，僅有這樣才能成長。高一第一次月考考試過了，也是反思總結的時候了。

　　這次的考試整個本班都有明顯下降趨勢。這，與每個人的學習態度和學習品質都脫不開干系。“當事情不大對勁時，要想著：也許別人的觀點是正確的，我犯了什么錯誤”，這意味著考試的失利，總要先從自我身上尋找不足之處。我這次考試幾乎每一門主科都大幅度退步，這是因為我總是抱有僥幸的心理，總以為考試前多復習復習就行了，上課時認真聽好就行了。這是我最大的錯誤。考前一段時間因為一些不一樣的原因，每一天晚上看似熬到很晚認真復習，其實基本上只是完成了每一天必需的作業而已，根本沒有拓展提升到自我。而為什么有些學霸一向能維持在優秀學生的行列中不落后呢

　　原因有很多。一是他們擁有良好的學風以及學習態度。應對大考來臨，他們穩住心態，一如既往地細致，不停地鞏固原有的知識，并且向更深的境界拓展。而我，考前焦慮、浮躁，情緒不穩定又脆弱，總是發生無端的低級錯誤，忽略細節，同時效率也低，不懂得利用碎片時間去拓寬視野。這是我需要向優生群體討教改正的重要一點。

　　功夫在平時。“付出多少就收獲多少”，這是有必須的道理的。像小四門這次的發揮失常，不能怪罪復習時間匱乏，而是要思考一下自我平時的學習品質。雖說課上有時因為環境嘈雜而無能為力情有可原，但課后的時間都是由自我支配的，沒有人會奪走這寶貴的時間。所以之后的學習我會好好利用課后時間積累奠基，提高小四門的水平。

　　“成功的前提是自信”。對待考試首先態度要端正，不能被外界因素所影響，只想著面前的題我必須能做出來，這才是得分的關鍵，不能題目做到半途放棄。其次，我們要抱著拼一把的心態去考試，合卷的理化小四門不能像這次一樣栽在了時間分配上，每一分都要爭一爭。卷面要整潔，答題下筆前慎重研究，挑選重點先寫下。

　　當我反思自我，獲得了更好的學習方法，必須會如魚得水，重回巔峰！

成績分析報告11

　　摘要：隨著當今計算機技術的飛速發展，利用計算機進行試題庫的管理和考試分析已成為學校推動教學改革、提高教學質量的重要內容。本試題庫系統采用Visual Basic語言和Access數據庫開發而成，不僅能錄入包含圖形、公式和文字的各課程試題，生成不同科目的試題庫，并能按要求自動生成規定格式的試題、能對考試結果進行統計、分析和評價，生成規定格式的考試分析文檔，最終實現考試出題和考試分析的自動化。

　　關鍵詞：試題庫 Visual Basic語言成績分析

　　引言：隨著現代教育事業的發展，教學手段現代化問題顯得越來越重要。試題庫系統作為教學手段現代化的重要組成部分，與數據庫相結合，具有良好的發展前景。最近幾年，國內外已經有不少人員對此項工作做了研究，但是由于技術水平的限制，目前很多單位開發的試題庫系統還存在很多弊端。為響應國家教改，全面推進試題庫的建設，研制開發了這套試題庫管理和成績分析系統。該軟件在Windows XP操作系統下，采用Visual Basic語言開發而成，具有Windows風格，界面友好，易于使用，通用性強。通過其錄入系統錄入試題后，即可形成本課程的試題庫系統，而且系統還具有自動組卷功能、成績統計與考試分析等功能，從而可以實現教考分離。

　　1、概述

　　1.1國內外題庫的發展及現狀

　　考試在我國古代就已經有了很大的發展，早在1300年以前就有了科舉制度。但這種考試不規范、不嚴密，不能客觀、準確地評估一個人的能力水平。第二次世界大戰結束后，考試在社會生活中的地位進一步提高，資格證書考試也就應運而生。這種考試次數頻繁，命題工作量大，并且對考試的測量學特性要求更加嚴格，不少考生要求結果相互可比，因此，建立高質量、大容量的現代化題庫成為必要。目前，經濟發達國家已經建立了完善的考試專業機構。各機構也都根據自己所承擔的職能建立起了大型題庫。

　　從我國恢復高考制度以后，隨著高考標準化的實施，尤其是微型計算機的快速發展，這些都為題庫建設提供了基礎條件。80年代中期以來，出現了多所學校或行政機構聯合開發試題庫的局面，同時，也出現了許多其它學科的試題庫。90年代前后，政府部門在全國范圍內有計劃、有組織、系統地開展CAI教學與國家試題庫的建設。

　　1.2本研究的目的和意義

　　傳統的考試出題總是教師考前集中出題、集中組卷，這樣很難保證試卷的質量，進而不能準確反映學生的學習效果。為促進教學手段的現代化，提高教學質量，減輕教師在出題、組卷和成績分析中的工作量，幫助教師方便、快速、準確地分析、評價學生的學習成績，本研究在VB編程環境下開發了一套能實現試題庫管理和成績分析的軟件。

　　本研究將試題管理、試卷生成和考試分析集為一體，不僅能幫助教師適時編制各類考試題目、生成標準試卷，還能對學生成績錄入、保存、分析并生成考試總結。本研究大大減輕了教師的工作量，有效地提高了整個考試過程的效率，對學校推動教學改革、提高教學質量起著很大的促進作用。

　　2、系統總體結構設計

　　2.1系統功能

　　(1) 試題錄入功能能將每道題的全部信息(包括每道題的題型、難度系數、分值等)錄入到試題庫中，而且若試題或答案中含有圖形或公式，可以進行相應的錄入。

　　(2) 題庫管理功能對題庫中的試題與答案可進行整體瀏覽，或根據用戶選擇的具體查詢條件進行相應的查詢，也可以對試題庫中的試題進行修改、刪除等維護操作。

　　(3) 自動組卷功能根據用戶指定的試題難度、試題類型從試題庫中隨機抽取試題組成一套試卷，答案亦隨機生成。

　　(4) 試卷瀏覽與修改功能可對當前試卷進行整體瀏覽，并對不滿意的試題進行修改和刪除。

　　(5) 試卷輸出功能可通過調用Word將當前生成的試卷模板進行編輯排版，從而生成一套正式的試卷，并可將其打印輸出。

　　(6) 考試分析功能可實現成績庫導入、成績統計與分析、試卷分析等功能。

　　(7) 用戶管理功能為不同級別的用戶設定密碼，登錄后方可實現對應的操作。

　　2.2本系統的數據庫結構設計

　　本試題庫系統數據庫共分為兩個數據表，一個用來存放各種題型的試題，另一個用來存放試卷考題的試卷表。

　　字段名類型意義

　　DM(試題代碼) Integer 每道題的唯一標識

　　NR(試題內容) Memo 存放試題圖文混和信息

　　NDXS(難度系數) Text 存放每道題的難度信息

　　FZ(建議分值) Text 存放每道題的分值信息

　　DAAN(答案) Memo 存放試題答案信息

　　表2.1介紹了試題數據表的具體結構，因為本試題庫系統的試題數據表中存儲的試題中往往帶有圖形，在設計數據表結構時就需要一個能存放圖文混和信息的字段，我們選用了Memo類型[5]字段來存放試題內容和試題答案信息。

　　表2.2 試卷表

　　字段名類型

　　STDM(試題代碼) Text

　　STNR(試題內容) Memo

　　TX(題型) Text

　　FZ(分值) Integer

　　表2.2介紹了試卷表的具體結構，本部分主要包括試題代碼、試題內容、題型和分值四項內容，對于試題代碼和題型都是文字信息，所以選用Text類型;試題內容中往往帶有圖形，選用Memo類型;分值都是數字，所以選用Integer類型。

　　3、試題錄入系統的設計

　　3.1試題錄入功能的實現

　　3.1.1純文本信息的輸入

　　在試題數據表中，只有試題內容與試題含圖形信息，其余字段存的都是純文本信息，對這些文本信息(包括每道題的難度系數、分值、知識點)的輸入，采用了組合框控件。

　　3.1.2圖文混和信息的輸入

　　為了輸入圖文混和信息，我們使用RichText控件，該控件不僅允許輸入和編輯文本，同時還提供了標準的TextBox內部控件(文本框控件，可用來輸入純文本信息)未具有的、更高級的指定格式的許多功能。

　　3.1.3公式信息的輸入

　　為了實現公式信息的輸入，我們同樣使用RichText控件，公式信息的輸入和圖文混和信息的輸入大體相同，但是公式信息的輸入需要用到公式編輯器。

　　3.2題庫管理系統的設計

　　●試題修改的實現在修改試題的過程中，為避免誤操作使不應改動的試題發生改動，在用戶單擊確定按鈕后，增加了提示對話框。只有當用戶在提示對話框里單擊了“是”按鈕，確認了確實要修改，才能將變化后的試題存入題庫。在本窗體界面中，一次可以同時顯示三道試題。

　　●刪除功能的實現與試題修改相類似，要想刪除某道試題，也須先將焦點置于該題，然后單擊刪除確定按鈕。但與試題修改不同的是，試題被刪除后，數據庫中的記錄就會減少一條，而在通過向上或向下翻頁按鈕顯示試題時，記錄指針都將嚴格按順序依次向上或者向下移動，這樣當記錄突然比原來少了一條以后，再來回翻頁時，記錄指針就會無法正確定位，于是也就無法按正確順序顯示試題。為避免這種情況，引入了一個窗體級變量，在每次單擊“刪除確定”按鈕后，并不立即將該題刪除，而是將要刪除試題的代碼存入窗體級變量中，然后在關閉該窗體時，在該窗體的事件中再將其刪除。

　　4、試卷生成系統的設計

　　4.1自動組卷功能的實現

　　在試卷生成界面中，按照各題型的統計信息選擇題型難度及數量選擇結束后，已選擇信息將存儲在試題庫中，以此繼續下一題型的選擇，直到全部選擇完畢。

　　當所有題型選擇完畢后，按“生成試卷”按鈕將生成規定格式的A、B試卷。點擊“查看試卷統計信息”可以看到已選題型個數及已選分數。

　　4.1.1數據訪問對象(DAO)

　　在VB中提供了兩種訪問數據庫的方法：通過數據控件(Data)和利用數據訪問對象(Data Access Objiect ：DAO)。將這兩種方法相比較，使用Data控件的特點是：幾乎不需要任何代碼，僅靠屬性的設置即可使工程具有基本的數據訪問能力;而數據訪問對象則完全在程序運行代碼中進行，使程序開發人員可以擺脫數據控件的束縛，直接編寫程序訪問數據庫數據，從而能夠開發出更具彈性且高效率的數據庫應用程序。

　　4.1.2試題統計信息的實現

　　為了在生成的記錄集中隨機抽取出一道題，可以使用VB提供的Rnd函數，該函數能生成一個0︿a之間的隨機數。設記錄集的個數為a，則i = Int(Rnd * a + 1)就是一個范圍在1︿a之間的隨機整數。這樣在記錄集中取出的第i條記錄，就是被隨機抽出的一道題，而且被選中的這道題在SELECT語句選擇條件的保證下不會重復已出過的試題。

　　4.2試卷瀏覽與修改

　　試卷管理系統主要能完成兩方面的功能：試卷的瀏覽與修改，能對當前正在生成的試卷進行瀏覽，并對不滿意的試卷進行修改或刪除;試卷的編排和打印，能將選好的試題放入標準的試卷模板并調用Word進行編輯、排版和打印。

　　4.3試卷編排與打印

　　4.3.1試卷瀏覽與修改功能的實現

　　在試卷瀏覽與修改窗體界面中含有一個接近整個窗體的RichTextBox控件，用來顯示當前試卷中的全部試題。

　　為了連續向RichTextBox控件(此處名為Rtb0)中添加試題利用了VB提供的SendMessage方法和Clipboard對象的 SetText方法來模擬剪切和粘貼的過程，即先把一道道試題送入到剪切板，再把剪切板中的內容一個個粘貼到RichTextBox控件中。

成績分析報告12

　　學生成績已出來，我對我班這次考試作了認真、仔細分析，情況如下：

　　班級整體成績與上次月考相比，總名次有所下降。除英語之外，其它各門學科相對于其他班都有很大差距。語文83.26與最高班88.11相差近5分，數學88.05與最高班97.25相差近9分，政治89.09與最高班89.98相差近1分，歷史83.71與第一名班級相差87.88相差近4分，物理71.10與最高班相差79.48相差近8分，化學70.51與最高班91.54相差近21分，體育32.76與最高班39.56相差近7分，總分483.67與最高班512.60相差29分。

　　我認為影響學生學習成績提高主要原因在二個方面，一是在上課；二是作業。原因主要有以下幾方面：

　　1.本班女生較多，對于理科學習本身是弱項，但她們沒有多向理科傾斜。

　　2.還有早上來抄作業的現象，有的學生雖然沒有抄，但目的是為了應付交，馬馬虎虎去做，有的學生做選擇題連題目也不看，ABCD隨便寫一個。

　　3.學生不能自主學習，學習處于被動狀態，學習氣氛不濃。

　　4.平時沒有養成認真細心的習慣，考試時馬馬虎虎、粗心大意，導致失分嚴重。特別是前兩名吳曉宇和王凱軍。

　　5.上課聽課質量差，大多數都是考過的題，特別是化學都是原題，但學生不得分。

　　在本次考試結束后，我分別對多個學生進行談心交流，及時了解學生思想動態，學習狀況，并對他們進行思想教育。在這基礎上，下階段我爭取做到：

　　1、鼓勵學生學習熱情，增強學習主動性，養成更好的學習習慣。

　　2、加強常規管理，樹立正氣，力爭形成良好的班風、學風。

　　3、做好每個學生的思想工作，保證每個學生能配合各科老師認真上好每一節課，保質保量完成各科作業。特別向理科多傾斜。

　　總的來說，通過這次考試看到我班與其它班級的差距，我感到任務相當艱巨。但我們老師的信心還在。我堅信，只要我們不放棄，堅持不斷的努力，一定會縮小差距。

成績分析報告13

　　時間如流水般淌過，轉眼間第一次月考席卷而來。我滿懷憧憬的走進考場，但結果讓我大失所望。應對這一張張優而不尖試卷，令我不禁陷入沉思；看著一道道不該錯的題目被印上傷疤時，心底里感到無比地自責；望著這鮮紅但低的分數，更是讓我痛定思痛。使我為今后的學習惴惴不安。

　　當我靜下來，再仔細地瀏覽試卷時，才發現原先自我是多么地粗心、急躁。最讓我痛心的是數學，由于被前面耽擱點時間，最終一簡單的壓軸題就被扒去了10分；最讓我意外的是語文，一篇深淺適中的作文讓我費勁腦汁，整整奪走了我15分；最讓我悲痛的是科學，不明白是不是因為底子薄，科學生物就扣走了我20分；最讓我失望的是英語，一篇普普通通的閱讀理解就拿走了我8分，單詞填空更是毫不客氣，10分就這樣從我手頭上溜過。我還一味的掩飾，在教師面前說時間不夠；在同學面前佯裝作我太不細心；在家長面前卻說因為沒有復習。此刻一回想起，才覺得自我是多么的可笑、多么的無知！

　　這次月考如同一面閃亮的鏡子，映照著我不足的地方。從這次月考中我總結出許多學習道理和學習方法。如果只一味地去找理由，或把錯的職責推到別人身上，那么便會永遠掩蓋著錯誤，一向錯下去；如果不吸取教訓，或只弄得一知半懂的話，今后的學習更是難上加難。

　　知識是靠日積月累的，人不可能在極短的時間內，把很多的學習資料灌輸入到大腦里去。“饑一頓飽一頓”或“三天一打魚兩天一曬網”這樣只會一事無成的。所以，必須要做到定時定量學習。學習語文或英語時，不要只顧著死記硬背，要用理解性的方法去學；學習數學或科學時，不能不懂不會就空著不做，這樣只會構成惡性循環，使我的學習一落千丈；學習社會時更要注意，由于是開卷考試，不懂的千千萬萬不能空著。知識，就是以后走上社會必須的法寶；借口，就會成為將來生活上的絆腳石；總結，就是為了在中考中不留下任何遺憾。為此，我做了深刻的反省，對這次月考做了全面的總結。

成績分析報告14

　　第一部分：教學成績跟蹤統計

　　第二部分：成績分析對比

　　語文分析：

　　我們班有1/4的同學達到80分以上，還有4個同學未及格，從總體上來看成績不夠理想，我們班多數人都在70分左右，這樣的分數不夠理想，我認為造成這個結果的原因有以下幾點：

　　1、大多數同學學習積極性不高，在上課的時候注意力不集中，做小動作。 2、多數同學不會按老師要求預習課文，預習時走馬觀花。

　　3、多數同學完成作業不夠認真，改錯題時不動腦筋并伴有抄作業現象。

　　4、在老師教授完當天內容后多數同學不能即使做好復習鞏固工作。

　　5、多數學生寫作能力較差，語言匱乏，組織能力較差。

　　數學分析：

　　本班學生數學課堂上課好動，聽講不專心。自從實施高效課堂以來，大部分學生能積極適應高效課堂的上課模式，能提前預習，課后能及時鞏固所學知識，但是個別學生基礎差，學習起來比較吃力，他們在高效課堂的學習下，越來越差。今后對這些基礎差的學生要在課堂上多關心，多鼓勵。力爭使全班學生考取比較理想的的數學成績。

　　英語分析：

　　五年級的學生活潑好動，純真可愛。大部分學生都喜歡上英語課，上課時能夠專心聽講，能夠積極主動的發言。但部分學生對基礎知識掌握不是很好，學習興趣不高，個別學生甚至有畏懼感，同時，有些學生還是為學習而學習，談不上興趣問題；個別在課堂上紀律不是很好，存在懶惰傾向，上課不帶英語書，練習本，練習冊；聽課不專心，愛搞小動作、課下作業完成不及時，學習效果差。有的學生連26個字母都寫不正確；一部分學生在單詞旁邊標上漢語來幫助自己記憶還有一些學生對所學知識點不能做到靈活運用。

　　第三部分：總結

　　通過對所有成績的分析后，可以看出本班成績總體不夠理想，但也存在一些問題。

　　優點：語文成績中等偏上的同學較多。英語以及其他課程成績無掛科現象。

　　缺點：學生語文學習不夠扎實，知識積累太少，學習方法不夠靈活。英語成績在60~70之間的同學較多，導致英語班級平均分較低。

　　英語高分段的同學人數較少。

　　為了是班級總體成績有一個大幅度的提高。在以后的實驗教學中，我們要做到一下幾點：

　　1、同學要互相督促，希望成績好的同學不要自私，要負起責任，幫助成績較差及基礎不扎實的同學。

　　2、鉆研教材，了解學生，備好課，培養好小組長，學科長。3、指導學生的學習方法，指導學生質疑問難，教會學生學會學習。

　　4、提高學生學習的積極性，培養學生的創造力，教師應努力創設民主、寬

　　松、和諧的教學氛圍，這有利于激勵學生的自主意識，有利于活躍學生的創造性思維，有利于激發學生的想像力，有利于不同觀點的相互碰撞和交流。

　　數學教學工作總結：

　　一學期將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，我能認真執行學校教學工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。現對本學期教學工作作出如下總結：

　　一、認真備課。備課時，不但備學生，而且備教材、備教法。根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，既突出了本節課的難點，又突破了本節課的重點。每一課都做到“有備而來”。

　　二、課堂提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者”教學的師生之間學生之間交往互動，共同發展，增強上課技能，提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲。

　　三、創新評價，激勵促進學生全面發展。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。

　　四、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

　　五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。

成績分析報告15

　　一、總體評價:

　　這套試卷主要考查基礎,考查數學能力,以促進數學教學質量的提高為原則,在訓練命題中立意明確,迎合了高考命題的要求,把水平測試和能力測試融為一體,命題科學,區分度強,達到了考查目的,是一份較好的試題。

　　二、試題分析:

　　1.試題結構

　　此試卷繼續保持試卷結構和題量不變,題型:選擇題、填空題、解答題,總題量22小題,總分150分,選擇題有12道,共60分;填空題4道,共20分,解答題6道,共70分,試卷中各部分知識占分比例為《選修3》第一章30%,第二章26%,第三章30%。三章的綜合題占14%。試題各部分難度適中,層次分明,區分度強,信度高,體現了試題測試功能。

　　2.試題特點

　　(1)考查全面,重點突出

　　試題考查了高中數學《必修三》三章全部內容,全面考查了學生“雙基”,體現了數學教學的基本要求,對重點內容數列重點考查,符合考綱說明。

　　(2)突出了對數學思想方法的考查

　　數學思想方法決定著數學基批知識教學的水平,培養數學能力,

　　優化思維素養和數學基本技能的培養、能力的發展有十分重要的`意義。也是考綱考查的重點。本試題考查了數形結合思想、化歸轉化思想、建模思想等數學思想與方法。

　　(3)注重雙基,突出能力考查

　　試卷的較多試題來自課本,源于平時的練習,以基本概念、基本原理和公式的應用為切入點,考查了學生對基礎知識的掌握程度,同時還有提升,對理解和應用能力、運算能力、數據分析能力及對解決綜合問題的能力進行了考查。

　　(4)重視數學基本方法運用,淡化特殊技巧

　　試題回避過難、過繁的題目,解題思路不依靠特殊技巧,只要掌握基本方法,就能找到解題思路。

　　3.答卷中存在的問題

　　(1)基本概念不強,靈活應用能力差