再別康橋說課稿
各位評(píng)委、老師：
大家好!我說課的題目是《再別康橋》，它是高中語文第一冊(cè)第一單元的一首詩歌，下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程和設(shè)計(jì)思路這四個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、教材的地位和作用
高中語文第一冊(cè)第一單元為詩歌單元，收錄了中國現(xiàn)當(dāng)代的一些優(yōu)秀詩篇，是高中階段文學(xué)鑒賞的開始，對(duì)整個(gè)文學(xué)鑒賞教學(xué)有著十分重要的意義�！对賱e康橋》排在本單元的第二課，是鑒賞學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的典范例文，也是鑒賞其他現(xiàn)代新詩的基礎(chǔ)。學(xué)生可以借此體會(huì)、比較、鑒別不同題裁、不同風(fēng)格、不同流派的詩詞，這契合了新課標(biāo)“關(guān)注學(xué)生多方位情感體驗(yàn)，使其受到美的熏陶”的要求，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，有著重要的意義。
本詩是新詩中的一首典范的新格律詩，，其詩節(jié)的安排、韻律的變化以及意象的選擇，體現(xiàn)了新格律詩關(guān)于新詩創(chuàng)作的“建筑美、音樂美、繪畫美”。能引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘意象的內(nèi)涵，反復(fù)品味詩歌語言，把握詩人抒發(fā)的感情，感受詩歌的意象美、意境美、語言美，提高學(xué)生藝術(shù)情操，激發(fā)文學(xué)興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)定
高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)詩歌閱讀的要求是：加強(qiáng)誦讀涵泳，在誦讀涵泳中感受作品的意境和形象，獲得情感的體驗(yàn)、心靈的共鳴和精神的陶冶。在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)從意境和意象、語言技巧等方面對(duì)作品進(jìn)行賞析，感悟作品的藝術(shù)魅力，獲得豐富的審美感受。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及教參的要求，結(jié)合本文的特點(diǎn)，我確立教學(xué)目標(biāo)如下：
1,品味詩的意象，領(lǐng)悟詩的意境，體會(huì)詩人真情。
2,培養(yǎng)學(xué)生收集資料、自主探索、協(xié)作創(chuàng)新的能力。
3,體悟作者情懷,引發(fā)共鳴，逐漸養(yǎng)成良好的審美情趣培養(yǎng)審美能力。
學(xué)生喜歡故事性的文章，對(duì)詩歌的抽象性可能會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，對(duì)課文提不起興趣，或者只能走馬觀花，難以深入體會(huì)詩歌的感情，鑒于此我把本課的重難點(diǎn)作了如下設(shè)定: 教學(xué)重點(diǎn):領(lǐng)悟詩情,獲得情感體驗(yàn);品析“三美”, 感受藝術(shù)性。
教學(xué)難點(diǎn): 意象的把握與體味。
三、教學(xué)方法
由于高一學(xué)生對(duì)詩歌鑒賞尚處起步階段，因而在課堂上，應(yīng)將鑒賞辦得生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，培養(yǎng)他們?cè)嘎爯圩x，積極主動(dòng)地鑒賞作品的習(xí)慣。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)“倡導(dǎo)合作、自主、探究”的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，全面提高學(xué)生的語文能力。本課采用以誦讀法為主其它教學(xué)法為輔的綜合教學(xué)法。
1.誦讀法。詩歌是情感的藝術(shù)，誦讀有助于學(xué)生很好地把握內(nèi)容，理解作者情思，從而獲得自我的情感體驗(yàn)，詩歌的語言是獨(dú)特的、精練的、優(yōu)美的，反復(fù)誦讀有助于品味詩歌的語言美。
2.問答欣賞法。讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，對(duì)《再別康橋》中康橋美景進(jìn)行賞析并對(duì)重要意象進(jìn)行解讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩歌的畫面美，從而進(jìn)行審美體驗(yàn)。
3.探究式學(xué)習(xí)法。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《再別康橋》體現(xiàn)的作者情感進(jìn)行探究。充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)。
4.多媒體演示法。通過它音形色兼具的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，以利于學(xué)生形象直觀地把握課堂內(nèi)容。
四、學(xué)法指導(dǎo)
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)在新課程改革的大背景下尤為重要。教是為了不教,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法要比單純的知識(shí)傳授要重要得多。
1.誦讀法 :這是閱讀詩詞的一般方法
2.聯(lián)想鑒別、協(xié)作探究徐志摩是現(xiàn)代詩壇獨(dú)具魅力的詩人，單憑一首詩是很難“窺一斑而知全豹”。為更好地培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的比較分析鑒別能力，我們引入聯(lián)想比較法。學(xué)生可課外查尋有關(guān)抒寫離愁別緒的詩詞和課文進(jìn)行比較，另外可以引導(dǎo)喜愛徐志摩的學(xué)生閱讀詩人的其他詩并作進(jìn)一步深人鉆研。
五、課時(shí)安排：一課時(shí)
六、教學(xué)工具：多媒體
七、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
視聽結(jié)合的《再別康橋》，讓學(xué)生視、聽結(jié)合，初步體會(huì)詩歌的“三美”和意境之美。
(二)作者介紹及寫作背景
老師加以引導(dǎo)，對(duì)作者徐志摩的經(jīng)歷、思想和創(chuàng)作情況以及本詩的寫作背景進(jìn)行補(bǔ)充式介紹(因?yàn)檎n前已讓學(xué)生自己去查找相關(guān)資料)。在這里特別要強(qiáng)調(diào)“康橋情結(jié)”，這樣同學(xué)們能夠?qū)υ姼璧膭?chuàng)作背景等有一種宏觀上的了解，便于接下來詩歌的整體賞析。
(三)整體鑒賞
(1)朗誦全詩
反復(fù)誦讀，是學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)，同時(shí)，也契合了大綱中重視感悟、熏陶和語感培養(yǎng)，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的要求。讓學(xué)生體會(huì)全詩意境鮮明、富有流動(dòng)的畫面美。讓學(xué)生在吟誦中體會(huì)這首詩章法整齊、韻律優(yōu)美的藝術(shù)特點(diǎn)。
(2)鑒賞《再別康橋》。
�、俸暧^上明確：全詩以離別康橋時(shí)感情起伏為線索，抒發(fā)了對(duì)康橋依依惜別的深情。從每一詩節(jié)入手，我?guī)е鴮W(xué)生一起分析詩歌每一節(jié)的內(nèi)容大意。
�、谖⒂^上，從詩歌的意象入手：在幻燈片上列舉中國古代離別詩的意象，讓同學(xué)們了解意象的疊印才使得詩歌充滿美感，然后由同學(xué)分節(jié)朗誦詩歌，讓學(xué)生找出每一詩節(jié)的意象，讓學(xué)生深入體會(huì)每一節(jié)的畫面美，抓住詩中的關(guān)鍵詞(動(dòng)作性很強(qiáng)的詞、融入強(qiáng)烈情感的詞)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，借此指導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩歌的方法。
③從詩歌的形式入手：介紹‘‘三美”。我重點(diǎn)分析本詩的繪畫美，而其余二美則由學(xué)生自己分析回答，我只加以引導(dǎo)和總結(jié)。
(3)師生共同總結(jié)本課學(xué)習(xí)
讓學(xué)生自讀，思考：詩中哪些景物給你留下了深刻的印象(分小組討論交流)，進(jìn)而體會(huì)詩人對(duì)康橋永久的戀情。新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”。這一方面為了讓學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，另一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵的拓展延伸。
(四)布置作業(yè)。
運(yùn)用三美理論賞析聞一多《死水》，從而培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力和拓展閱讀能力，以陶冶美好的情操。
八、板書設(shè)計(jì)：
四行一節(jié) 錯(cuò)落排列 字?jǐn)?shù)相近 回環(huán)呼應(yīng)——建筑美
節(jié)奏感 旋律美 彈跳性 ——音樂美
金柳——喜悅之美
青荇——自由之美
意象 潭 ——絢爛之美 ——繪畫美
青草、星輝 ——浪漫之美
夏蟲——沉默之美
板書是在學(xué)生探究、討論的過程中逐步寫出，這樣的設(shè)計(jì)將文章的寫作順序清晰地表現(xiàn)出
【再別康橋說課稿】相關(guān)文章：
再別康橋說課稿10-09
《再別康橋》的說課稿09-23
再別康橋說課稿06-11
《再別康橋》說課稿08-01
再別康橋說課稿08-09
《再別康橋》說課稿【推薦】07-12
【薦】《再別康橋》說課稿10-08
【推薦】《再別康橋》說課稿07-06
再別康橋說課稿范文06-24
再別康橋獲獎(jiǎng)?wù)f課稿08-08