《古代寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的《古代寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《古代寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)1
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．能借助課文注釋及工具書讀懂課文大意。
2．正確流暢地朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。
3．理解《鄭人買履》所蘊(yùn)含的寓意，能說(shuō)出自己的理解。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)并掌握文中一詞多義、通假字、特殊句式等。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理解《鄭人買履》所蘊(yùn)含的寓意，能說(shuō)出自己的理解。
【教學(xué)方法】
1、自學(xué)、引領(lǐng)、討論、點(diǎn)撥
2、查、劃、寫、記、練、思
【教學(xué)準(zhǔn)備】
《古代寓言二則》課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)單
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師先說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)給大家猜猜，請(qǐng)聽好：稀奇古怪兩只船，沒(méi)有槳來(lái)沒(méi)有帆。白天載人四處走，夜晚橫臥在床前。（學(xué)生回答謎底）
“鞋”在古時(shí)候也叫“履”。這節(jié)課我就帶著我們聰明的同學(xué)們穿過(guò)時(shí)空隧道，回到兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)，去看一看在那兒發(fā)生的一個(gè)與鞋有關(guān)的故事——《鄭人買履》。二、目標(biāo)展示
首先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)熟悉并解讀下學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．能借助課文注釋及工具書讀懂課文大意。
2．正確流暢地朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。
3．理解《鄭人買履》所蘊(yùn)含的寓意，能說(shuō)出自己的理解。
三、活動(dòng)方案
活動(dòng)1：熟讀翻譯課文
1、今天我們學(xué)習(xí)的文章是寓言故事，相信同學(xué)們對(duì)于寓言的閱讀不在少數(shù)，不過(guò)我們今天接觸的`是文言文。首先我們要學(xué)會(huì)古文是如何來(lái)朗讀的。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，同時(shí)請(qǐng)2位同學(xué)上黑板演示要注意的字音，3分鐘之后請(qǐng)每小組代表來(lái)朗讀，注意正確停頓、突出重音外，還應(yīng)注意語(yǔ)氣和節(jié)奏。
2、同學(xué)們讀的都非常棒。讀書讀書，朗讀固然重要的，但是古文我們還需要能夠讀懂文意，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)來(lái)向大家說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了哪些文言字詞？你能夠翻譯整篇課文嗎？等下請(qǐng)同學(xué)們向大家展示下你完成的預(yù)習(xí)問(wèn)題三。
活動(dòng)2：文言現(xiàn)象積累
到此我們學(xué)習(xí)掌握了一些文言字詞，那同學(xué)們，你覺(jué)得那些文言字詞是需要重點(diǎn)掌握，哪些句子是與眾不同的呢？請(qǐng)小組討論并向大家展示：
1、歸納文中的一詞多義現(xiàn)象：
�。�1） 自度其足:動(dòng)詞，（duó）量長(zhǎng)短
�。�2） 吾忘持度：名詞，（dù）這里指量好的尺碼
2、 通假字：（1）而置之其坐 ：同“座”,座位
（2）反歸取之：同“返”，返回
3、特殊句式積累：
�。�1）定語(yǔ)后置句：鄭人有欲買履者------有欲買履之鄭人
�。�2）倒裝句：何不試之以足？------何不以足試之？
活動(dòng)3：讀懂了文章的大意，現(xiàn)在就需要我們來(lái)思考文章的內(nèi)涵了，首先告訴大家這篇文章講了一件什么事？從這個(gè)故事中你們發(fā)現(xiàn)什么秘密了嗎？而這個(gè)故事對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)生活又有什么啟示？
寓意：做事不從客觀實(shí)際出發(fā)，只相信以往的經(jīng)驗(yàn)或書本上的教條是愚蠢的，不會(huì)成功的。
啟示：告訴我們書本上的東西并不一定可靠,根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要大膽地試,才是解決問(wèn)題的最有效的方法.不論做什么事情，都要隨機(jī)應(yīng)變，不可頑固守舊，不知變通，否則就會(huì)鬧出笑話。
活動(dòng)4：嘗試背誦課文及重要字詞→小組內(nèi)一對(duì)一背誦，過(guò)關(guān)
四、歸納總結(jié)
這是我們學(xué)的第一篇古文，下面讓我們來(lái)看看我們都有什么收獲？
示范：1、這節(jié)課我掌握了這些重點(diǎn)文言字詞；
2、我能夠翻譯整篇文章大意了；
3、我從這節(jié)課中了解了《鄭人買履》這則寓言的…寓意；
4、從這兩則寓言中我能夠聯(lián)系我們的現(xiàn)實(shí)生活并運(yùn)用到我們的生活中去了。
五、教師小結(jié)
這則寓言中的鄭國(guó)人犯了教條主義的錯(cuò)誤，他只相信量腳得到的尺碼，而不相信自己的腳，因而鬧了大笑話，說(shuō)明這個(gè)鄭人的思想僵化、不知變通。而我們以后就要引以為戒，要做一個(gè)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)代人。
【答案】1.（1）《韓非子》 戰(zhàn) 法2.duó dù 3.（1）鄭人／有欲買履者4.（1）量長(zhǎng)短 代詞，代量好的尺寸 5.（1）先自己量好腳的尺碼，卻將量好的尺碼放在座位上。（2）寧可相信尺碼，也不相信自己。6.（1）坐，同“座”，座位。 （2）反，同“返”，返回。 7.鄭人買履 諷刺了那些固執(zhí)己見，墨守成規(guī)，處理問(wèn)題不從實(shí)際出發(fā)，不敢大膽嘗試的人。
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．能借助課文注釋及工具書讀懂課文大意。
2．正確流暢地朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。
3．理解《刻舟求劍》所蘊(yùn)含的寓意，能說(shuō)出自己的理解。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)并掌握文中一詞多義、古今異義詞、特殊句式等。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理解《刻舟求劍》所蘊(yùn)含的寓意，能說(shuō)出自己的理解。
【教學(xué)方法】
1、自學(xué)、引領(lǐng)、討論、點(diǎn)撥
2、查、劃、寫、記、練、思
《古代寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：
1、引導(dǎo)學(xué)生積累文言重點(diǎn)詞語(yǔ)并了解《韓非子》和《呂氏春秋》。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解寓言的文體特點(diǎn)，把握故事情節(jié)，領(lǐng)悟寓意。
過(guò)程與方法：
在揣摩、理解寓言故事的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用“通過(guò)品味關(guān)鍵詞語(yǔ)理解寓言含意”的閱讀方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)固執(zhí)守舊、脫離實(shí)際的不良后果，樹立一切從實(shí)際出發(fā)的觀念，以發(fā)展的眼光看問(wèn)題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生積累文言詞語(yǔ)并背誦兩則寓言。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深層理解寓意進(jìn)而獲得對(duì)人生有益的啟示。
【教學(xué)方法】
朗誦法、合作討論法、品味欣賞法
【教學(xué)用具】
多媒體
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)步驟】
第2課時(shí)
課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《刻舟求劍》
一、情景導(dǎo)入
在一個(gè)短小的故事中蘊(yùn)含一個(gè)深刻的道理這就是寓言，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《鄭人買履》，下面我們一起來(lái)背誦這篇短文（學(xué)生背誦），通過(guò)這篇寓言我們明白了什么道理呢？（學(xué)生回答）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二則寓言，看看從這則寓言中我們又會(huì)明白什么道理呢？
二、朗讀課文，整體感知
1、學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)背景資料（多媒體顯示）
呂不韋戰(zhàn)國(guó)末秦相，相傳門下有賓客三千
《刻舟求劍》出自《呂氏春秋》,《呂氏春秋》,也稱《呂覽》,是戰(zhàn)國(guó)末秦相呂不韋的門客編寫的.一部書,是雜家的代表作。
2、引導(dǎo)學(xué)生敘述故事內(nèi)容
3、學(xué)生展示所積累的字詞（多媒體顯示）
涉shè遽jù契qì矣yǐ若ruò
4、學(xué)生初讀課文，要讀出人物的語(yǔ)氣。
三、合作討論、疏通文意
1學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋理解詞語(yǔ)，疏通文句，圈點(diǎn)勾畫疑難文句。
2、學(xué)生交流疑難文句，合作研討，學(xué)生試譯課文，教師對(duì)疑難問(wèn)題予以引導(dǎo)。（多媒體顯示）
明確：重點(diǎn)詞語(yǔ)：遽：立即、匆忙。契：雕刻。是：指示代詞，這兒。
疑難語(yǔ)句：遽契其舟：急忙在船邊上刻下記號(hào)
從其所契者入水求之：從他刻記號(hào)的地方下水找劍
舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎：船已經(jīng)前進(jìn)了但是劍不會(huì)隨船前進(jìn)，像這樣找劍不是很糊涂嗎？
3、學(xué)生合作，師生共同釋疑：（多媒體顯示）
1）哪句話告訴了我們故事的起因？
2）結(jié)果找到了嗎？
3）為什么沒(méi)找到？文中哪句話告訴了我們?cè)颍?/p>
4）文中哪句話表達(dá)了作者對(duì)這件事有何看法？ 這是個(gè)什么句？
學(xué)生討論，師生共同明確：1）楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水。
2）沒(méi)有
3）舟止，從其所契者入水求之。（學(xué)生答“舟已行矣，而劍不行”亦可）
4）舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？反問(wèn)句。
4、引導(dǎo)學(xué)生按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、議論的順序背誦全文
四、合作探究，理解寓意
1、教師預(yù)設(shè)：楚人最可笑的地方是什么？（多媒體顯示）
學(xué)生分組討論，師生共建明確：楚人最可笑的地方是不懂得船既然離開了河中心，而刻記號(hào)的地方已經(jīng)不是掉劍的地方了。
2、教師預(yù)設(shè)：請(qǐng)用“這則寓言諷刺了，從而告訴我們”的句式談?wù)勀銓?duì)文章寓意的理解。（多媒體顯示）
學(xué)生分組討論，師生共建明確：這則寓言諷刺了那種因循守舊、固執(zhí)己見、不知變通、不懂得根據(jù)客觀實(shí)際而采取靈活對(duì)策的蠢人，從而告訴我們做事要根據(jù)客觀實(shí)際與變化了的情勢(shì)，以發(fā)展的眼光靈活機(jī)動(dòng)的處理事情。
五、鏈接生活，啟迪人生
學(xué)習(xí)了本文，你有什么啟發(fā)？（多媒體顯示）
學(xué)生討論，明確：（示例）我們做事要根據(jù)客觀實(shí)際與變化了的情勢(shì)，以發(fā)展的眼光靈活機(jī)動(dòng)的處理事情。尤其是我們七年級(jí)學(xué)生剛從小學(xué)升入初中，面對(duì)變化了的環(huán)境以及新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們不能完全沿用小學(xué)的那套學(xué)習(xí)方法，而要根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，絕不能因循守舊做刻舟求劍中的楚人。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練，復(fù)習(xí)鞏固（多媒體顯示）
翻譯：是吾劍之所從墜從其所契者入水求之
求劍若此，不亦惑乎？
學(xué)生試背全文
七、引導(dǎo)學(xué)生回顧本課時(shí)所學(xué)的知識(shí)
1、呂不韋及《呂氏春秋》
2、重點(diǎn)文言詞語(yǔ)及課文翻譯
3、文章寓意及對(duì)我們的啟示
八、布置作業(yè)
1、背誦并默寫《刻舟求劍》
2、完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》
【板書設(shè)計(jì)】
古代寓言二則
《古代寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，理解并寫出課后第3題中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、借助注釋和譯文讀懂課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助注釋和譯文讀懂課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助注釋和譯文讀懂課文內(nèi)容。
教（學(xué)）具：
字典
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入
我們學(xué)過(guò)哪些文言文？你能背給大家聽嗎？
說(shuō)說(shuō)怎樣學(xué)習(xí)文言文？
2、新課
學(xué)生借助注釋和譯文自學(xué)課文，解決不了的詞句標(biāo)出，在小組中討論。
3、小組合作學(xué)習(xí)
說(shuō)說(shuō)每句話的意思，再一起說(shuō)說(shuō)課文的意思，解決不理解的詞句。
全班交流，教師點(diǎn)撥講解
屏幕出示：
人有亡鈇者，意其鄰之子。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)句意，重點(diǎn)說(shuō)明帶點(diǎn)字的意思。
亡：丟失。
鈇：斧子
意：懷疑
其：代詞，他的。
鄰：鄰居。
子：兒子。
有個(gè)人丟失了一把斧子，懷疑是他鄰居的兒子偷走的。
視其行步，竊鈇也；顏色，竊鈇也；言語(yǔ)，竊鈇也；動(dòng)作態(tài)度無(wú)為而不竊鈇也。
視：看。
其：代詞，指鄰居的兒子。
行步：走路。
竊：偷。
顏色：指面部表情。
言語(yǔ)：說(shuō)話。
無(wú)為而不：沒(méi)有一樣不像。
�。ㄋ┛脆従拥膬鹤�，走路的`姿勢(shì)，像偷斧子的；面部表情，像偷斧子的；說(shuō)話的腔調(diào)，像偷斧子的。舉止言談（一言一行）沒(méi)有一樣兒不像偷斧子的。
俄而，其谷而得其鈇。他日復(fù)見其鄰人之子，動(dòng)作態(tài)度無(wú)似竊鈇者。
俄而：不久。
谷：地窖。
后來(lái)再看鄰居的兒子，舉止言談沒(méi)有一點(diǎn)兒像偷斧子的了。
4、朗讀
自己說(shuō)說(shuō)課文的意思。
朗讀課文，試背誦。
通讀全文，背誦課文。
5、作業(yè)
思考：丟斧子的人為什么前后的看法發(fā)生了轉(zhuǎn)變？
這個(gè)故事告訴我們什么？
《古代寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞意思。
3、結(jié)合生活實(shí)際領(lǐng)悟寓意，懂得“做事不能急于求成、違反事物規(guī)律”及“做多余的事反而不恰當(dāng)”這兩則語(yǔ)言說(shuō)明的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際領(lǐng)悟寓意，懂得“于求成、違反事物規(guī)律及“做多余事反而不恰當(dāng)”這兩則語(yǔ)言說(shuō)明的理。
教學(xué)難點(diǎn)：能借注注釋及工具書讀懂課文大意。
教學(xué)方法：講解、探究
教學(xué)準(zhǔn)備：課件搜集寓言故事
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
你們知道的寓言故事很多，能給同學(xué)們講講嗎？最好能說(shuō)出語(yǔ)言給你的啟示。
二、朗讀課文——奇文共賞
1、自讀：組織學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音句讀，讀得通順流利，并標(biāo)注有疑問(wèn)的地方。
2、互讀：組織學(xué)生協(xié)作組內(nèi)分別輪流朗讀，并互相評(píng)讀盡可能解自讀時(shí)的疑難問(wèn)題并標(biāo)注互讀時(shí)產(chǎn)生的新的疑難問(wèn)題。
3、聽讀：播放兩則語(yǔ)言的錄音朗讀，要求仔細(xì)聽讀，尤其注意字音和句讀。
三、疏通文意——合作釋疑。
1、小組合作，自己疏通文意。
2、各小組將不能解決的問(wèn)題寫在紙上。
3、教師針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題集體釋疑
4、教師根據(jù)實(shí)際情況作必要指導(dǎo)
四、理解想象——配音作畫。
通過(guò)感知課文，我們對(duì)文中的人物有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)作品中的`故事有了一個(gè)感性的理解。那么，如何能更深入的理解人物更準(zhǔn)確的把握股市的內(nèi)涵呢？
(自選配音或作畫的方式)
第二課時(shí)
一、創(chuàng)新設(shè)計(jì)——提升理解。
續(xù)編故事：現(xiàn)在這個(gè)農(nóng)夫懊悔不已，他發(fā)誓再也不拔苗了。到了第二年，農(nóng)夫又種禾苗了。這回，他……請(qǐng)同學(xué)們小組合作合編一個(gè)新的寓言故事�？凑l(shuí)的故事編的棒。
交流評(píng)價(jià)。
二、聯(lián)系實(shí)際——拓展延伸。
在現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有類似的故事呢？請(qǐng)大家用生動(dòng)的語(yǔ)言敘述故事，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。
三、總結(jié)全文——揭示寓意。
本節(jié)課中你在哪些地方有收獲呢？與同桌交流，并記錄下來(lái)。
四、積累內(nèi)化。
1、背誦兩則語(yǔ)言。
2、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫生字。
五、實(shí)踐活動(dòng)
搜集寓言故事準(zhǔn)備開展一次寓言故事大賽。
板書
14古代寓言二則
揠苗助長(zhǎng)畫蛇添足
將苗拔高強(qiáng)求速成畫完蛇能喝到酒不顧客觀實(shí)際
結(jié)果苗死反而弄糟又為蛇添足沒(méi)有喝到酒弄巧成拙
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