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《善待挫折》閱讀題及答案
閱讀理解主要是為了檢測學生的閱讀速度、理解能力和記憶能力，在語文考試中有非常大的比例。學好閱讀理解是一個重要的部分，需要多做多讀，在讀的過程中學會歸納、分析、總結、反思。以下是小編收集整理的《善待挫折》閱讀題及答案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《善待挫折》閱讀題及答案 1
①漫漫歲月，茫茫人海，生活道路上無不充滿坎坎坷坷。如生活困難，高考落榜，轉干不成，升職無望，體質不佳，借貸無門，辦事受阻，無端受控等等天災人禍。不管你喜歡不喜歡，不管你愿意不愿意，挫折隨時都可能翩翩而來。
②應該怎樣看待挫折，怎樣去面對挫折呢？
③“自古英雄多磨難”。歷史上許多仁人志士在與挫折斗爭中作出了不平凡的業績。司馬遷在遭受宮刑之后，發憤著書，寫出了被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”的名著《史記》。音樂家貝多芬，一生遭遇的挫折是難以形容的。他十七歲失去母親，三十二歲耳聾，接著又陷入了失戀的痛苦之中。對一個音樂家來說，這打擊是多么的大啊！可貝多芬不消沉、不氣餒，他在一封信中寫道：“我要扼住命運的咽喉，它妄想使我屈服，這絕對辦不到。”他始終頑強地生活，艱難地創作，成為世界不朽的音樂家。
4挫折雖給人帶來痛苦，但它往往可以磨煉人的意志，激發人的斗志；可以使人學會思考，調整行為，以更佳的方式去實現自己的目的，成就輝煌的事業。科學家貝佛里奇說：“人們最出色的工作往往是在處于逆境的情況下做出的。”因此可以說，挫折是造就人才的一種特殊環境。
5當然，挫折并不能自發地造就人才，也不是所有經歷挫折的人都能有所作為。法國作家巴爾扎克說：“挫折就像一塊石頭，對于弱者來說是絆腳石，讓你怯步不前；而對于強者來說卻是墊腳石，使你站得更高。”只有抱著崇高的生活目的，樹立崇高人生理想，并自覺地在挫折中磨煉，在挫折中奮起，在挫折中追求的.人，才有希望成為生活的強者。
10、下列對文章結構層次的劃分，正確的一項是（3分）（）
A.1∕23∕4∕5B.1∕23∕45
C.1∕234∕5D.12∕34∕5
11、第③自然段運用兩個事例進行論證，刪去一個事例好不好?為什么？（4分）
12、第4段引用科學家貝佛里奇的名言論述了什么觀點？（3分）
13、⑤段加點的“絆腳石”和“墊腳石”的含義分別是什么?（6分）
14、概括文章的主要觀點。（4分）
參考答案：
善待挫折（20分）
10、（3分）B.
11、（4分）去掉一個不好.因為司馬遷遭受宮刑后寫《史記》的事例,是從中國古代仁人志士的角度來證明的;貝多芬遭受挫折成為世界音樂大師的事例,是從外國近代仁人志士的角度來證明的,如果去掉一個,證明角度少了,就不全面了
12、（3分）挫折是造就人才的一種特殊環境。
13、（6分）絆腳石：指人生道路上的障礙墊腳石：指人生道路上不斷進步的憑借
14、（4分）要善待挫折”或：要在挫折中磨練,在挫折中奮起,在挫折中追求,成為生活的強者
《善待挫折》閱讀題及答案 2
漫漫歲月，茫茫人海，生活道路上無不充滿坎坎坷坷。如生活困難，高考落榜，轉干不成，升職無望，體質不佳，借貸無門，辦事受阻，無端受控等等天災人禍。不管你喜歡不喜歡，不管你愿意不愿意，挫折隨時都可能翩翩而來。
應該怎樣看待挫折，怎樣去面對挫折呢？
“自古英雄多磨難”。歷史上許多仁人志士在與挫折斗爭中作出了不平凡的業績。司馬遷在遭受宮刑之后，發憤著書，寫出了被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的名著《史記》。音樂家貝多芬，一生遭遇的挫折是難以形容的。他十七歲失去母親，三十二歲耳聾，接著又陷入了失戀的痛苦之中。對一個音樂家來說，這打擊是多么的大啊！可貝多芬不消沉、不氣餒，他在一封信中寫道：“我要扼住命運的咽喉，它妄想使我屈服，這絕對辦不到。”他始終頑強地生活，艱難地創作，成為世界不朽的音樂家。
挫折雖給人帶來痛苦，但它往往可以磨煉人的意志，激發人的斗志；可以使人學會思考，調整行為，以更佳的方式去實現自己的目的，成就輝煌的事業。科學家貝佛里奇說：“人們最出色的工作往往是在處于逆境的情況下做出的.。”因此可以說，挫折是造就人才的一種特殊環境。
當然，挫折并不能自發地造就人才，也不是所有經歷挫折的人都能有所作為。法國作家巴爾扎克說：“挫折就像一塊石頭，對于弱者來說是絆腳石，讓你怯步不前；而對于強者來說卻是墊腳石，使你站得更高。”只有抱著崇高的生活目的，樹立崇高人生理想，并自覺地在挫折中磨煉，在挫折中奮起，在挫折中追求的人，才有希望成為生活的強者。
挫折是我們最挑剔的朋友，它時時刻刻都在準備與你翻臉。但是不管怎么說，它最終還是你的朋友，當你真正接納了它并且決心戰勝它的時候，你就會發現原來它也挺忠誠的。挫折又是一劑良藥，它有著“良藥苦口利于病”的功效。你也許遇到過什么重大挫折，那時你會很悲傷，但軟弱不是辦法，你應該抬起頭來，向生活挑戰，你會驚訝地發現，挫折不過如此。
只要堅定信念，勇敢去挑戰挫折，就可以拔云見日，踏上成功的大道。吳晶，江蘇泰興的一個普通女孩，在一歲時因一場疾病成為盲人，她沒有向命運屈服，憑著驚人的毅力，先后攻讀了英語、西班牙語、瑞典語三門外語。她不俗的經歷加上優異的成績打動了數所中外名校，斯坦福大學、哈佛大學、耶魯大學等知名大學先后給她發來了錄取通知書。正所謂：“不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香！”
生活中，挫折是難免的。挫折是人生的必修課，這門課讓我們獲得教訓，使我們變得成熟，讓我們收獲成長。勇敢地面對挫折，挑戰挫折，你就會走出一條屬于自己的成功之路！
閱讀題目
1. 文章開頭列舉了生活中的種種挫折，其作用是什么？
2. 第③段運用了什么論證方法？有什么作用？
3. 文中引用了巴爾扎克和貝佛里奇的名言，分別有什么作用？
4. 請簡要概括本文的中心論點。
5. 結合文章內容及生活實際，談談你對“挫折是我們最挑剔的朋友，它時時刻刻都在準備與你翻臉。但是不管怎么說，它最終還是你的朋友，當你真正接納了它并且決心戰勝它的時候，你就會發現原來它也挺忠誠的”這句話的理解。
參考答案
1. 作用：開篇列舉生活中的種種挫折，一是引出論題“挫折”；二是作為事實論據，證明“生活道路上無不充滿坎坎坷坷”；三是引起讀者的閱讀興趣，引發讀者對如何對待挫折的思考。
2. 舉例論證。列舉司馬遷遭受宮刑后發憤著書和貝多芬面對挫折不屈不撓最終成為世界不朽音樂家的事例，具體有力地論證了“歷史上許多仁人志士在與挫折斗爭中作出了不平凡的業績”，從而進一步論證了“挫折雖給人帶來痛苦，但它往往可以磨煉人的意志，激發人的斗志”這一觀點。
3. 引用巴爾扎克的名言“挫折就像一塊石頭，對于弱者來說是絆腳石，讓你怯步不前；而對于強者來說卻是墊腳石，使你站得更高”，強調了挫折對于不同的人有不同的作用，弱者會被挫折阻礙，而強者能借助挫折取得成功，從而論證了要成為生活的強者需正確對待挫折的觀點；引用貝佛里奇的名言“人們最出色的工作往往是在處于逆境的情況下做出的”，論證了“挫折是造就人才的一種特殊環境”這一觀點。
4. 中心論點：我們要善待挫折（或：勇敢地面對挫折，挑戰挫折，你就會走出一條屬于自己的成功之路）。
5. 理解：挫折在我們的生活中無處不在，它可能會給我們帶來痛苦和阻礙，就像一個挑剔的朋友，隨時可能與我們翻臉，讓我們陷入困境，比如考試失利、工作不順等。但當我們以積極的態度接納它，把它當作是磨煉自己的機會，勇敢地去戰勝它時，它就會成為我們成長的助力，讓我們變得更加堅強、成熟和有智慧，幫助我們取得成功，所以說它也是忠誠的朋友。在生活中，我們可能會遇到各種挫折，但只要我們堅定信念，不被挫折打倒，努力去克服它，就會像吳晶一樣，最終收獲成長和成功。我們要正確看待挫折，把它當作是生活的一部分，從中汲取力量，不斷前進。
《善待挫折》閱讀題及答案 3
一、閱讀原文
漫漫歲月，茫茫人海，生活道路上無不充滿坎坎坷坷。如生活困難，高考落榜，轉干不成，升職無望，體質不佳，借貸無門，辦事受阻，無端受控等等天災人禍。不管你喜歡不喜歡，不管你愿意不愿意，挫折隨時都可能翩翩而來。
應該怎樣看待挫折，怎樣去面對挫折呢？
“自古英雄多磨難”。歷史上許多仁人志士在與挫折斗爭中作出了不平凡的業績。司馬遷在遭受宮刑之后，發憤著書，寫出了被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”的名著《史記》。音樂家貝多芬，一生遭遇的挫折是難以形容的。他十七歲失去母親，三十二歲耳聾，接著又陷入了失戀的痛苦之中。對一個音樂家來說，這打擊是多么的大啊！可貝多芬不消沉、不氣餒，他在一封信中寫道：“我要扼住命運的咽喉，它妄想使我屈服，這絕對辦不到。”他始終頑強地生活，艱難地創作，成為世界不朽的音樂家。
挫折雖給人帶來痛苦，但它往往可以磨煉人的意志，激發人的斗志；可以使人學會思考，調整行為，以更佳的方式去實現自己的目的，成就輝煌的.事業。科學家貝佛里奇說：“人們最出色的工作往往是在處于逆境的情況下做出的。”因此可以說，挫折是造就人才的一種特殊環境。
當然，挫折并不能自發地造就人才，也不是所有經歷挫折的人都能有所作為。法國作家巴爾扎克說：“挫折就像一塊石頭，對于弱者來說是絆腳石，讓你怯步不前；而對于強者來說卻是墊腳石，使你站得更高。”只有抱著崇高的生活目的，樹立崇高人生理想，并自覺地在挫折中磨煉，在挫折中奮起，在挫折中追求的人，才有希望成為生活的強者。
二、閱讀題目
1. 第 1 自然段主要運用了什么論證方法？有什么作用？
2. 第 2 自然段主要運用了哪種論證方法？請簡要分析其作用。
3. 第 3 自然段中科學家貝佛里奇的話有什么作用？
4. 本文的中心論點是什么？請用自己的話概括。
5. 請結合生活實際，談談你對“挫折是造就人才的一種特殊環境”這句話的理解。
三、答案
1. 主要運用了舉例論證的方法。列舉了生活中可能遇到的各種挫折，如生活困難、高考落榜、轉干不成等，具體形象地說明了生活道路上充滿了挫折，增強了文章的說服力。
2. 主要運用了舉例論證的方法。列舉了司馬遷遭受宮刑后發憤著書成就《史記》和貝多芬遭遇挫折后成為世界不朽音樂家的事例，有力地論證了“歷史上許多仁人志士在與挫折斗爭中作出了不平凡的業績”這一觀點，增強了文章的說服力。
3. 科學家貝佛里奇的話作為道理論據，論證了“挫折雖給人帶來痛苦，但它往往可以磨煉人的意志，激發人的斗志；可以使人學會思考，調整行為，以更佳的方式去實現自己的目的，成就輝煌的事業”這一觀點，增強了文章的權威性和說服力。
4. 中心論點：我們要善待挫折，在挫折中磨煉、奮起、追求，才能成為生活的強者。
5. 在生活中，挫折確實可以成為造就人才的特殊環境。當我們遇到挫折時，會感到痛苦和壓力，但同時也會激發我們的斗志和潛力。比如，在學習中遇到難題，如果我們能夠勇敢面對，努力思考解決方法，就會提高我們的思維能力和解決問題的能力。在面對挫折的過程中，我們不斷調整自己的心態和行為，學會從失敗中吸取教訓，這些經歷都有助于我們成長和進步。只有那些敢于挑戰挫折、不被挫折打倒的人，才能在挫折中不斷磨練自己，最終成為有才能的人。所以說挫折是造就人才的一種特殊環境。
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