特級教師《圓明園的毀滅》第二課時教學實錄

時間：2024-09-17 03:31:08 圓明園的毀滅我要投稿

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　　一、導入

特級教師《圓明園的毀滅》第二課時教學實錄

　　師：(導語)大文豪雨果曾經說過：“在世界的某一個角落，有一個世界的奇跡，那就是圓明園。”

　　板書：

　　圓明園。

　　今天我們就一起再次走進圓明園，去了解它的燦爛輝煌，去感受它的屈辱，血淚。

　　你們想了解有關圓明園的哪些知識呢

　　二、學習第二自然段

　　師：XX同學，你為我們朗讀第二自然段課文，其他同學邊聽邊考慮：通過這一自然段，你了解了圓明園的哪些知識?

　　生個別朗讀。

　　師：誰愿意來向大家發表自己的見解。

　　生：我了解到圓明園位于北京的西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。

　　師：好，著告訴我們了圓明園所在的位置，那舉世聞名什么意思呢?

　　生：全世界都知道它。

　　師：好，那就是說圓明園的知名度怎樣?

　　生：知名度很高。

　　師：此外，你們還了解到些什么?

　　生：它由圓明園，萬春園，長春園組成。

　　師：這講圓明園的組成，圓明園僅僅包括這些嗎?

　　生：還有許多小園，眾星拱月的環繞在圓明園的周圍?

　　師：眾星拱月怎樣理解?

　　生：許多星星圍繞著月亮，形容眾多事物圍繞著一個中心。

　　師：(出示圓明園位置示意圖)我這里有一幅圓明三園位置布局的示意圖，誰能為大家添上眾星拱月的小園，把布局圖補充完整。

　　你可以自己現在練習本上畫一畫，也可以和你的學習伙伴商量商量。

　　學生討論，個別添圖。

　　師：從這幅圖，你感受到些什么?

　　生：圓明園規模宏大。

　　板書：

　　規模宏大。

　　師：同學們好好的品讀一下課文的第二自然段，讀出圓明園規模的宏大來。

　　學生自由練讀。

　　個別學生有感情朗讀。

　　學生集體有感情朗讀。

　　三、學習第三自然段

　　師：(過渡)圓明園不僅規模宏大，建筑也非常宏偉。

　　板書：

　　建筑宏偉。

　　出示填空題，教師提出要求：

　　同學們自由朗讀第三自然段課文，然后來完成填空題。完成有困難的同學可以找學習伙伴商量商量，也可以找你的大學習伙伴，是誰呀!

　　生：書本。

　　師：這可是個好伙伴，還有誰。

　　生：老師。

　　師：對了，我很愿意和你們一起來學習，下面我們就來完成填空題吧。

　　附填空題：

　　1、圓明園的建筑中華麗雄偉的有___，小巧精致的有___;熱鬧繁華的有___，寧靜自然的有___。

　　2、仿照各地名勝建造的有___，___，___，___。

　　3、根據古代詩人詩情畫意建造的有___，___。

　　4、這里不僅有___，還有___。

　　學生自學：

　　師：誰愿意為大家完成第一個填空題。

　　生：個別填空1，圓明園的建筑中華麗雄偉的有(金碧輝煌的殿堂)，小巧精致的有(玲瓏剔透的亭臺樓閣);熱鬧繁華的有(象征著熱鬧街市的買賣街)，寧靜自然的有(象征著田園風光的山鄉村野)。

　　師：為什么說是象征呢?

　　生：因為這不是真正的熱鬧街市和田園風光，是王公貴族們仿照民間的景觀建造的。

　　師：風格如此迥異的建筑竟能如此融洽的融合為一體，誰能來讀讀文中的第一句話，讀出兩種建筑風格的不同。

　　生：自由練讀。

　　個別學生有感情朗讀。

　　師：什么叫“各地名勝”?

　　生：各個地方最優美的景點。

　　師：文中舉出來幾個例子。

　　生：仿照各地名勝建造的有(杭州西湖的平胡秋月)，(雷峰夕照)，(海寧的安瀾園)，(蘇州的獅子林)。

　　大家想象一下，圓明園中還會有哪些名勝?

　　生：黃山。

　　生：九寨溝。

　　師：當時九寨溝還沒開發出來，所以圓明園中沒有，但是像九寨溝這樣美的景觀這里會有……

　　生：華山。

　　師：是呀，全國各地最美的景觀全在這里，該有多美呀!誰為大家讀一讀2、3兩句，讀出圓明園的美來。

　　學生自由練讀。

　　學生個別有感情朗讀。

　　師：人間有的美景這里應有盡有，人間沒有的美景這里也有，根據古代詩人詩情畫意建造的景觀有……

　　(引導學生集體回答。)

　　生齊答：蓬萊瑤臺，武陵春色。

　　師：誰為大家讀一讀4、5兩句，讀出建筑的美來。

　　學生自由練讀。

　　學生個別有感情朗讀。

　　師：以上這些美景都是……

　　(引導學生集體回答。)

　　生齊答：民族建筑。

　　師：這里還有……

　　(引導學生集體回答。)

　　生齊答：西洋景觀。

　　師：讀到這里，你有什么感受?

　　生：這里的建筑風格多種多樣。

　　生：這里不僅有民族建筑，還有西洋景觀。

　　師：是呀，這里的建筑真是包羅萬象，美不勝收，所以作者說……

　　(引導齊讀。)

　　學生集體朗讀最后一句。

　　師：誰能為大家讀一讀第三自然段，讓大家感受圓明園建筑的美來……

　　學生個別有感情朗讀。

　　四、學習第四自然段

　　師：(過渡)這里不僅建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。

　　板書：

　　文物珍貴。

　　師：大家自由朗讀課文，邊讀邊考慮：從哪里可以看出文物的珍貴?

　　生：上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代名人字畫。

　　師：從這里可以看出文物怎樣?

　　生：歷史悠久。

　　師：還從哪里可以看出文物的珍貴?歷代怎么理解?

　　生：各個朝代。

　　師：可見這些文物的年代非常齊全，文物還有哪些特點?

　　生：文物自身價值就很高，是奇珍異寶，也就是說是罕見的珍寶。

　　師：圓明園中收藏的文物歷史悠久，年代齊全，又是稀少珍貴的珍寶，所以這里又是世界上最大的……

　　(引導學生集體回答。)

　　生：博物館，藝術館。

　　師：(引導學生結合板書集體回答)圓明園就是這樣一座皇家園林，它(規模宏大)，(建筑宏偉)，(文物珍貴)，所以被譽為萬園之園。

　　五、學習第一自然段

　　師：可是，正是這樣一座園林，卻被人為地毀滅了。

　　板書：

　　毀滅。

　　只留下這些殘垣斷壁(出示課件，展示圓明園現在的景象)所以說，我們一起來朗讀第一自然段。

　　生集體有感情朗讀第一自然段。

　　師板書：

　　不可估量的損失。

　　六、學習第五自然段

　　師：此刻，你想了解些什么?

　　生：是誰毀滅了圓明園?

　　生：圓明園是怎么毀滅的?

　　師：下面老師來讀第五自然段，同學們帶著自己的問題，邊聽邊考慮：毀滅圓明園的兇手是誰?他們采用了哪些強盜行徑毀滅了圓明園?

　　師范讀。

　　師：強盜是誰?

　　生：英法聯軍。

　　師：他們采用了哪些強盜行徑毀滅了圓明園?

　　生：先是把能拿走的統統拿走，然后就用大車和牲口搬運，運不走的就任意毀掉。最后，還放火燒。同學們，我們再來讀一讀下面的話，注意加點的字，體會一下自己的感受。

　　學生品讀：

　　1860年10月6日，英法聯軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內凡是能拿走的東西統統掠走，拿不動的，就用大車或牲口搬運。實在運不走的，就任意破壞，毀掉。

　　生：我體會到英法聯軍真是強盜，統統可以看出把能拿走的全拿走，一點也不給我們剩下……

　　生：任意就是想怎樣就怎樣，比自己的東西還隨便，真是強盜。

　　生：我很氣憤，實在運不走的就是相盡了所有辦法也運不走，可是這樣的東西也不給我們留下……

　　七、總結

　　師：(出示課件)此刻，你腳下是廣漠的荒原，眼前是圓明園殘存的殘垣斷壁，你想說些什么?

　　生：我們要好好學習，長大了建設好祖國。

　　師：對，同學們，讓我們牢牢地記住這祖國歷史上屈辱的一頁，讓我們牢牢記住這樣一句話：“落后就要挨打”。

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