九年級語文《沁園春雪》教案

時間：2024-09-04 12:15:26 沁園春我要投稿

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新人教版九年級語文《沁園春雪》教案

　　1、沁園春·雪

新人教版九年級語文《沁園春雪》教案

　　教學目標及重點：

　　一、理解、積累

　　學習修辭方法：比喻、擬人、對偶

　　二、體會詞作語言運用的準確性，描寫的形象性，蘊含的深刻性。

　　三、培養學生閱讀和欣賞詩詞的能力，體會詞作展現的意境、作者表達的感情，從中接受美的熏陶。

　　四、理解作者通過對北方雪景的描繪所迸發出的對祖國壯麗河山的熱愛之情，以及當今英雄空前的偉大抱負和無比堅定的信心。

　　教學課時：一課時

　　教具：投影儀，小黑板，錄音帶

　　教學步驟：

　　一．導入新課：

　　北方冬天的雪，紛紛揚揚地飄落，它覆蓋著原野、山村、村莊、道路。漫天皆白，玉龍飛舞，引得古往今來無數文人墨客詩興大發。毛澤東同志既是一位偉大的革命家，同時也是一位杰出的詩人，他的詞作《沁園春．雪》就是詠雪的名篇。（板書課題）

　　二．教學新課

　　（一）明確教學目標及重點：（投影）

　　1．正音：分嬈遜數汗

　　解詞：惟余競折腰紅裝素裹風騷

　　（二）整體感知

　　1．范讀全詞（或放朗誦錄音），學生想象詞作所描繪的景象，初步體會詞作所表達的感情。

　　2．齊讀一遍。

　　3．教師講解：這首詞分上下兩闋。上闋寫景，實景有飛雪、冰封、長城、黃河、群山、高原；虛景有雪晴后的紅裝素裹，大氣包舉，氣象雄偉。下闋議論、抒情，評論古代英雄的不足，贊美當代革命英雄，充滿對革命前途的必勝信念。

　　（三）重點學習與訓練

　　1．學習上闋。指名學生朗讀，提問，上闋分幾層意思？理出寫景順序。

　　解題思路：分三層。前三句概寫，極目萬里，動靜結合；中間七名具體寫，氣勢磅礴，生機盎然；后三句寫想象中的景色，紅白交映，艷麗多姿。

　　2．逐層分析上闋結構：

　　①前三句從哪個角度寫雪景？所寫景物有何特點？

　　解題思路：總寫北國雪景，千里萬里是互文，千萬里冰封，千萬里雪飄，寫也視野的遼闊。封寫地面，凝然安靜；飄寫天空，雪姿輕盈。一靜一動，動靜結合，相映成趣。

　　②望字統領到哪一句？山舞銀蛇，原馳蠟象，山脈怎會像銀蛇在舞動，高原怎么像白象在奔跑？

　　解題思路：字統領到欲與天公試比高。望字以下是雄偉的景觀。長城、黃河是中華民族精神的象征，最能反映北國風貌，而且與千里、萬里相照應，續寫地域的遼闊。山舞銀蛇，原馳蠟象運用比喻擬人手法，把山、原人格化。雪花飄飛是動態，說山原在、在馳是形象地寫出了萬里雪飄，變靜為動，畫面生動活潑，景色壯觀無比！

　　③問題：須晴日三句中，哪個字表明是虛寫？試用散文化的語言描述三句詩的意境。

　　解題思路：須表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！

　　3、學習下闋，指名學生朗讀，提問：下闋可分幾層？

　　解題思路：分三層。前兩句為第一層，過渡；中間七句為第二層，評古；后三句為第三層，論今。

　　4．逐層理解下闋：

　　①問題：為什么說前兩句是過渡句？它的作用是什么？

　　解題思路：江山如此多嬌總結上闋寫景，嬌字表現女性美，與上文紅裝素裹，分外妖嬈相照應，引字引出下面評古內容，祖國河山如此壯麗美好，使得古往今來無數英雄人物為之傾倒。

　　②惜字包含著作者什么感情？評論了哪幾位歷史人物？略、稍有什么作用？略輸、稍遜和只識有什么區別？

　　解題思路：一個惜字委婉準確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰功，也指出了他們缺少文治、文學才華不足的弱點。略、稍、使詞作對歷史人物的評述客觀、準確、不失分寸。略輸、稍遜、與只識，前二詞與后者比，褒貶的程序有差別，只識否定程度大于前者。

　　③惜字包含著作者什么感情？評論了哪幾位歷史人物？略、稍有什么作用？略輸、稍遜和只識有什么區別？

　　解題思路：俱往矣一句，意在用歷史上的英雄人物來突出今天的革命英雄，三個字結住評古，氣勢逼人。風流人物指能建功立業的英雄人物，這里也有作者本人的身影。當時毛澤東確立了在黨和紅軍中的領袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此數風流我物，還看今朝正表現了毛澤東同志這種天下大任，舍我其誰的英雄豪情。風流不單指建功立業、打江山，還指有文采、有欣賞水平。最后兩句的意思應是：如果數點一下真正才華橫溢、文采飛揚、能夠領略和欣賞江山秀美的人，還得算是今天的革命英雄、革命領袖，當然也包括我嘍！

　　④作者在下闋為什么要議論評說古代帝王？

　　解題思路：作者以往昔與今朝對比，英雄與風流人物對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。

　　5．齊讀這首詞兩遍（可放錄音或范讀，讓學生小聲跟讀一遍，第二遍高聲齊讀）

　　（四）梳理、總結、擴展

　　1、總結這首詞的層次與思路。（先引導學生思考，然后教師歸納）

　　詞作由寫景開始，上闋先概括、再小結（總－分－總）下闋先過渡，由景入情，寫歷史人物，最后深化開掘。整首詞始終洋溢著蓬勃向上、氣貫長虹的豪情與力量。

　　（四）布置作業：

　　1、背誦、默寫這首詞。

　　2、寫一段雪景的文字。字數不限。

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