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《魯迅自傳》導讀練習及答案
一、課文導讀
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㈡要點提示
1、字詞積累給下列加點字注音。
浙江( )親戚( )乞食( ) 彷徨( )
學籍( )籌辦( ) 皖 ( )
2、內容結構
本文共四段，按內容側重點不同，可以分為兩個部分：
第一部分(1～3)寫個人生活、求學、工作的經歷。
第二部分(4)寫創作和著述情況。
3、寫作特點
(1)言簡意賅，內容豐富
作者僅用千字左右，便將自己近50年生平，包括家庭、求學、工作與創作的情況盡收筆下，語言高度概括。例如，作者思想發展的三個階段本是很復雜的，需要很多的筆墨，然而作者只用一段文字就把復雜的思想變化過程敘述清楚了。由此不難看出，本文的容量很大，這也反映出作者具有非凡的駕馭語言的功力。
(2)線索分明，層次清晰
本文從整體上看，用的是順敘寫法，即以時間為序自述生平，重點敘述了個人經歷中的主要內容，線索非常清楚。
(3)銜接緊密，過渡自然
本文共四段，內容各有側重，段與段之間銜接緊密，過渡自然。
從內容上看，第1段寫在故鄉時的少年生活;第2段寫青年時代離鄉在外求學的情況;第3段寫回國之后的工作情況;第4段寫在文學創作上的成果，銜接緊密。
從結構上看，首段結句寫要離鄉“去尋無需學費的學校去”;次段寫“其時我是十八歲，便旅行到南京……”，段末寫“我便回到中國來”;三段首句是“我一回國……”，段末是“一直住在上海”;尾段寫自己的創作和著述情況。段與段之間自然勾連，過渡巧妙。
4、重點探究
(1)理解下列重點語句.
但到我十三歲時，我家忽而遭了一場很大的變故，幾乎什么也沒有了;我寄住在一個親戚家里，有時還被稱為乞食者，我于是決心回家，而我的父親又生了重病，約有三年多，死去了。我漸至于連極少的學費也無法可想;我的母親便給我籌辦了一點旅費，教我去尋無需學費的學校去，因為我總不肯學做幕友或商人，——這是我鄉衰落了的讀書人家子弟所常走的兩條路。
這段話，魯迅用極簡潔的文字交待了自己少年時代的家庭變故，避難寄人籬下以及艱難求學的歷程。這段看似客觀平淡的敘述中，包含著少年時代無盡的辛酸和苦澀，更流露出強烈的自尊感和反叛意識。
但待到在東京的預備學校畢業，我已經決意要學醫了。原因之一是因為我確知道了新的醫學對于日本維新有很大的助力。我于是進了仙臺醫學專門學校，學了兩年。這時正值俄日戰爭，我偶然在電影上看見一個中國人因做偵探而將被斬，因此又覺得在中國醫好幾個人也無用，還應該有較為廣大的運動……先提倡新文藝。
這一段話，魯迅用高度概括而簡練的文字，把自己人生道路上的兩次重大選擇很樸實地展示給讀者，言簡意豐，蘊藉深刻。
(2).試將作者大半生的主要經歷按時間順序制成表格。
(3)課后題第二題。本題旨在引導大家結合《<吶喊>自序》，深入剖析本文第二段的內容。
魯迅的第一次人生轉折是：家庭由小康墜入窮困，18歲便旅行到南京，考入不收學費的水師學堂，半年后改進礦路學堂去學開礦。作者考入水師學堂，表明作者思想進步，因為在守舊的人們看來，水師學堂是走投無路的人才去上的學堂，沒有出息;“大約過了半年”，“改進礦路學堂去學開礦”。由此可見作者當時想走的是實業救國道路。
魯迅的第二次人生轉折是：礦路學堂畢業后被派往日本留學，并決意學醫。改變自己熟悉的專業是要反復考慮的，但為了祖國的強盛，為了民族的振興，他毅然選擇了學醫，選擇了醫學救國的道路。
魯迅的第三次人生轉折是：進仙臺醫學專門學校學了兩年后，決定棄醫從文。這次人生轉折決定了他的后半生。“進入仙臺醫學專門學校”學習期間，看到一部反映日俄戰爭的時事影片，影片上日軍屠殺中國人，竟有一些中國人在一旁圍觀，爭看“熱鬧”。這一幕深深地刺痛了作者的心，使作者學醫的想法有了改變，決心棄醫從文，“我以我血薦軒轅”。作者說：“我覺得醫學并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客。” “第一要著，是在改變他們的精神……想提倡文藝運動了。”所以，魯迅開始學習文學，走文學救國道路。
縱觀魯迅的思想發展過程，他所學專業幾經變化，然而救國救民的愛國心始終不渝，從未動搖過。
(4)課后題第三題。本題旨在引導大家通過比較，揣摩本文的語言特點。
《老舍自傳》文言味較濃，《魯迅自傳》系流暢的白話文。
《老舍自傳》中大量運用了驕偶句，《魯迅自傳》則用的錯落不齊的散文句。
《老舍自傳》語言詼諧;《魯迅自傳》語言莊重。
(5)課后題第四題。本題旨在引導大家進一步深入體會本文的語言特色。
1.不能。“變化”是指事物在形態上或本質上產生新的狀況;用在這里不符合文意。“變故”指的是意外發生的事故或災難;用在這里非常確切，它寫出了“我”家由“并不很愁生計”忽而變成“幾乎什么也沒有了”的遭遇
2.不能。“居住”指較長時期地住在一個地方，而文中“我”只是暫時居住在一個親戚家里。“寄住”中的“寄”字又有依附別人或依附別的地方的意思，用在這里，與文后“有時還被稱為乞食者”互相印證。
二、語段閱讀
我一回國，就在浙江杭州的兩級師范學堂做化學和生理教員，第二年就走出，到紹興中學去做教務長，第三年又走出，沒有地方可以去，想在一個書店去做編譯員，到底被拒絕了。介革命也就發生，紹興光復后，我做了師范學校的校長。革命政府在南京成立，教育部長招我去做部員，移入北京;后來又兼做北京大學、師范大學，女子師范大學煌國文講師。到一九二六年，有幾個學者到段祺瑞政府去告密，說我不好，要捕拿我，我便因了朋友林語堂的幫助逃到廈門，去做廈門大學教授，十二月走出，到廣東做了中山大學教授，四月辭職，九月出廣東，一直住在上海。
我在留學時，只在雜志上登過幾篇不好的文章。初做小說是一九一八年，因為一個朋友錢玄同的勸告，做來登在《新青年》上的。這時才用“魯迅”的筆名;也學用別的名字做一點短論。現在匯印成書的有兩本短篇小說集：《吶喊》，《彷徨》。一本論文，一本回憶記，一本散文詩，四本短評。別的，除翻譯不計外，印成的又有一本《中國小說史略》，和一本編定的《唐宋傳奇集》。
1、簡要概括選文第一段的內容。
2、“我一回國，就在浙江杭州的兩級師范學堂做化學和生理教員，第二年就走出，到紹興中學去做教務長，第三年又走出，沒有地方可以去，想在一個書店去做編譯員，到底被拒絕了。”想一想加點詞語表達了作者怎樣的思想感情?
3、“到一九二六年，有幾個學者到段祺瑞政府去告密，說我不好，要捕拿我……”這本是一件大事，作者為什么用輕描淡寫的語氣表達?
4、請分別說說文中兩個“不好”的不同含義。
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