《魯迅與時間》教學設計模板三篇
篇一：《魯迅與時間》教學設計模板
教學目標
1、能通過各種方法理解并積累“繁忙、勤勉、懶散”等詞語的意思，讀準多音字的字音。
2、讀清文中的數據，能夠抓住這些數據簡要介紹魯迅的生平成就。體會作者通過詳實的數據，寫出了魯迅的珍惜時間和善于利用時間，理解句子“他的巨大貢獻是從‘時間老人’那兒爭取來的。”的含義。
3、了解文章的結構和取材特點，感受魯迅的珍惜時間和善于利用時間，豎立對大師的崇敬和學習的愿望。
4、積累文中的兩句名言，并能夠收集幾句有關“珍惜時間”的名言和詩句。
教學重點和難點
1、讀清文中的數據，能夠抓住這些數據簡要介紹魯迅的生平。體會作者通過詳實的數據，寫出了魯迅的珍惜時間和善于利用時間，理解句子“他的巨大貢獻是從‘時間老人’那兒爭取來的。”的含義。
2、了解文章的結構和取材特點，感受魯迅的珍惜時間和善于利用時間，豎立對大師的崇敬和學習的愿望。
教學準備
老師：相應的課件。
學生：
1、 讀課文，
2、 按課后要求預習課文。
3、 查找資料，了解魯迅的生平。
教學設計
一、揭示課題、聽寫句子，引入課文：
1、揭示課題，聽寫句子 ，檢查預習：
(1)師：魯迅，是我國現代史上偉大的文學家、思想家、革命家。上個學期我們已經學過了有關他的一篇課文——《我的伯父魯迅先生》，今天我們要學習的課文，描寫了魯迅是如何對待時間。
板書：2、魯迅與時間（讀題）
(2)聽寫句子：
師：魯迅對待時間是怎樣的態度哪？請大家打開練習本，我們來聽寫一段話。
(3)核對聽寫：
出示：
魯迅先生說過：“時間，每天得到的都是24小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。”魯迅沒有虛度年華，他的一生是勤奮的一生，戰斗的一生。他的巨大貢獻是從“時間老人”那兒爭取來的。
師：剛才我們聽寫的句子就是課文的第四小節。打開書，自己核對一下。這段話里有一對反義詞，發現了嗎？勤勉的意思是——勤奮而努力；懶散的“散”應該讀第三聲，意思是——懶惰而散漫。一起把這段話讀一讀。
翻紅：勤勉、懶散
2、學習第一節，初步體會“他的巨大貢獻是從‘時間老人’那兒爭取來的。”
師：魯迅的巨大貢獻是從“時間老人”那里爭取來的。他有哪些巨大的貢獻哪？讓我們一起來讀讀第一節。
（1）齊讀
（2）這一節有許多數字，自己再讀讀，要把數據讀清楚了，自己再讀讀。
（3）體味“驚人”的含義：
讀了這些數據，你有什么感想？（短短十八年寫了640萬字，每年35萬，多么不容易啊！） 是呀，難怪作者要說這是——巨大的貢獻。
（4）你能夠看著板書來說說魯迅的巨大貢獻嗎？
出示：這節里的數據
3、總結：課文的第一小節通過一連串具體的數據，告訴了我們魯迅先生為我們留下了數量豐富的文化遺產，最后一節又再次點明了魯迅巨大的貢獻是從“時間老人”那兒爭取來的。 說明：
全文其實是扣住了?他的巨大貢獻是從‘時間老人’那兒爭取來的。”這句話來寫的。所以，在教學的時候，以聽寫句子的方式引出這句話，既是對預習情況的有效檢查，也同時找到了教學的突破口。課文是典型的總分總的結構，對于文章的結構，教師不必強化，但是可以在教學的版塊布局和過渡、總結語言中，自然而然地讓學生感受到，在教學中潛移默化地熏陶學生布局謀篇的意識。
二、品讀二、三兩節，了解魯迅的抓緊時間和善擠時間。
師：魯迅巨大的貢獻是如何從“時間老人”那里爭取來的哪？課文的二、三節為我們做了具體的描寫。
1、認真默讀第二、第三節，思考魯迅是如何從“時間老人”那里爭取到如此巨大的貢獻的。
（1）學生默讀
（2）交流：
小結：對呀，就是第二小節的第一句話。一起來讀讀。
板書：抓緊時間善擠時間
師：對此，魯迅自己說過——“時間，就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。”
2、那魯迅是怎樣抓緊時間和善于在繁忙中擠出時間的哪？作者選取了魯迅生活中的哪些時間段？
指名回答（白天和夜晚相對于“除夕”來說也就是“平時”）
板書：平時 白天
夜晚
除夕
3、學習第二節，提煉地說說，魯迅是如何抓緊時間的。
師：請一位同學來讀第二節，其他同學思考，魯迅是如何抓緊時間，等下請你提煉地說說。 交流（白天接待客人，夜晚工作到凌晨）
板書：接待客人 工作到凌晨
齊讀。
4、認真默讀第三節，思考魯迅在除夕是如何辛勤工作的。
師：自己認真默讀第三節，邊讀邊思考魯迅在除夕夜做了哪些工作，也要請你提煉地說說。
（1）交流：
（寫序言、寫題記、歸類、整理這些工作，課文有一個詞就概括了“編集”）
（除了編集一年中所寫文章之外，還做了什么？把這些內容，連起來完整地說說。） （魯迅在除夕常常編集一年中所寫的文章，還常常整理日記或計劃第二年的工作。） 板書：編集 整理 計劃
（2）課文是如何具體描寫魯迅在節日仍然辛勤工作的哪？找到相關的句子。
出示：
如1925年的除夕夜，他編成了一本《華蓋集》，寫了1200字的《題記》；1932年的除夕夜，他編成了《南腔北調集》，寫了1000多字的《題記》；1934年的除夕夜，他翻譯了西班牙作家巴羅哈的小說《少年別》，還寫了譯后附記；1935年的除夕，也就是魯迅生前的最后一個除夕，他又編了《且介亭雜文二集》，除寫了《序言》外，還寫了長達近萬字的《后記》。
師：自己認真讀讀，你覺得和以往我們讀過描寫他人辛勤工作的句子有什么不同？（運用了許多數據）
A、 再讀，要把數據讀清楚。
B、 在這些數據中，你讀懂了什么？
C、 請你看著這些數據，來說說，魯迅是如何在別人玩樂、休息的時候辛勤工作的。 出示：1925年 1200字
1932年 1000多字
1934年
1935年 長達近萬字
5、魯迅是如何抓緊時間，善于在繁忙中擠出時間的。通過這兩個小節的學習，我們都了解到了。下面請你提煉地來說說，魯迅是如何從“時間老人”那兒爭取時間的，可以根據板書的提示，并且用上關聯詞：不僅??而且??
板書：不僅??而且??
6、總結：魯迅不僅在平時抓緊時間，更難能可貴的是在過年過節時，仍然辛勤工作。所以，作者在選擇材料的時候，不僅選擇了魯迅平時是如何抓緊時間的，同時通過一連串的數據，詳細地告訴了我們，在除夕魯迅是如何辛勤工作的。這樣特殊的情況，更能反映出魯迅對時間的珍惜。所以，課文最后要說——他的巨大貢獻是從“時間老人”那兒爭取來的。
7、 齊讀第一節，再次感受魯迅巨大的貢獻。
說明：
這篇課文語言淺顯、直白。所以在教學的時候，教師應該將更多目光關注在語言能力的訓練和寫作能力的培養上。在這個環節中，設計了概括和復述的練習。讓學生根據數據復述，既訓練了復述能力，同時了解記住名人的成就。第二次讓學生加上關聯詞簡要復述魯迅是如何抓緊時間、善于擠出時間的，讓學生感受到作者選材的技巧，了解像這樣敘事明理的文章該如何選材，為將來自己能夠實際運用打下基礎。
三、總結全文，整合信息，為魯迅作簡介：
1、總結全文：
師：“時間，每天得到的都是24小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。”魯迅沒有虛度年華，他的一生是勤奮的一生，戰斗的一生。他的巨大貢獻是從“時間老人”那兒爭取來的。魯迅先生這種惜時、勤勉的精神值得我們每個人學習。
2、整合課文信息，撰寫魯迅簡介：
師：通過課文的學習，相信我們對魯迅先生也有所了解。下面，我們來試著為魯迅先生做個簡介。要比較簡潔地介紹一位人物，一般需要介紹：姓名、哪里人、干什么的、突出的成就、主要的品格特點、最喜歡的人生格言等。
出示：：姓名、哪里人、干什么的、突出的成就、主要的品格特點、最喜歡的人生格言
（1）學生靜心默讀課文，劃出含有有關信息的語句。
（2）學生撰寫
（3）講評
3、布置作業: 搜集有關“珍惜時間”的名言或詩句，并摘錄下來。
說明：
這個環節主要是對學生整合信息能力的培養。如何將散落在文章各處的信息整合、梳理在一起，是重要的語言表達能力之一。它包含了概括、復述、轉述、選材、組織語句等多種能力。教師在進行這項訓練時，應提出明確要求，從表達的角度幫助學生梳理有用信息；學生應該根據提示靜心默讀，提取閱讀材料中的信息。
附板書：
魯 迅 與 時 間
抓緊時間 平時白天 接待客人
夜晚 工作到凌晨
善擠時間 除夕 編集文章 整理日記計劃工作
篇二：《魯迅與時間》教學設計模板
教學目標：
1．學習課文，了解魯迅緊抓時間，善擠時間的特點。
2．知道課文中列舉具體數字與反映魯迅上述特點的關系。
3．理解“往往、總、才、一直”這些詞語在句子中的作用。
4．能理解文中含義深刻的句子。
5．積累有關“珍惜時間”的名言或詩句。
教學重點：
了解魯迅緊抓時間，善擠時間的特點。
教學難點：
理解文中含義深刻的句子。
教學準備：
1．布置課前預習，并搜集有關魯迅的資料[包括作品]和有關“珍惜時間”的名言或詩句。
2．準備教具：多媒體課件。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、簡介魯迅，引出課題
1．出示魯迅肖像圖，啟發談話：
小朋友，你們一定知道圖片上的人物是誰？（板書：魯迅）
那么，你們對他了解多少呢？[組織簡單交流對魯迅的了解，伺機出示魯迅作品資料]
2．評價魯迅。[出示高度評價魯迅的一段話，并組織讀一讀]
3．揭示課題：
今天，我們又要學習一篇關于魯迅的課文。[把課題完整，并組織齊讀]
二、初讀課文，初步感知
1．自由讀課文第1小節，完成以下填空題：[出示]
魯迅一生只活了歲，可是他卻寫作字，寫作時間年，平均每年寫作字。
2．組織交流。
1) 指名口述上面的填空題。
2) 啟發說說：
①課文第1小節在寫作上的有什么特點？
[引導初步領悟列數字表達法的作用：具體、使人一目了然、加深印象。]
②為什么課文第1小節最后說這是“驚人的數字”？[引導理解“驚人”的含義]
③讀了這些驚人的數字后，你想說什么嗎？
3．過渡：課文最后一句說，“他的巨大貢獻是從‘時間老人’那兒爭取來的”。那么，為什么說魯迅的巨大貢獻是從“時間老人”那兒爭取來的？他又是怎樣爭取的？
三、再讀課文，深入感悟
1．帶著上面的問題[出示]，默讀課文2～4小節。
2．組織交流。
1) 指名回答上面的問題。
[附參考答案：從兩個方面：①魯迅自己說的話、②文中的具體事例，可以看出魯迅是一個對時間抓得很緊，并且善擠時間的人。] （伺機板書：緊抓、善擠）
2) 幫助理解魯迅說的兩句話。[借助多媒體課件]
①“時間，就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。”[出示]
[注1：過程中，注意學法指導并組織朗讀以體會句子的含義。]
②“時間，每天得到的都是24小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。”[出示]
[注2：理解這句話時，可以采用小組合作學習的形式，讓學生仿照上面一句的理解方法進行理解，然后組織交流。組織交流時，同樣組織朗讀以體會句子的含義，并伺機引導理解“勤勉”和“懶散”這對反義詞。]
3) 引導說說文中的列舉了哪些具體的事例，來說明魯迅是一個對時間抓得很緊，并且善擠時間的人的。
[注3：重點組織品讀以下這三句話：①白天，他往往??②有時睡覺連衣服都不脫??③一年到頭，魯迅很少休息，即使??] [出示]
[注4：重點引導理解第③句中的“往往、總、才、一直”這些詞語在句子中的作用（使表達的意思具體、準確）。]
4）出示如下“魯迅除夕工作表”，要求默讀課文第3節，用“____”劃出。
5）組織交流[出示答案] ，并再次引導領悟列數字表達法的作用[為了更好地反映魯迅緊抓時間，善擠時間的特點。]
6）引導理解課文最后一句話的含義：[出示]
現在，你對課文最后一句話的含義理解了嗎？[先組織讀一讀]
四、回顧全文，談談感受
1．啟發談談：讀了課文后，你有什么感受和啟發？[注意聯系實際]
2．總結、歸納。[略]
五、拓展練習
組織交流課前搜集的有關“珍惜時間”的名言或詩句。[略]
六、布置作業
1．讀寫本課生字新詞。
2．有感情地朗讀課文。
3．按本課“說寫雙通道”的要求，摘錄有關“珍惜時間”的名言或詩句
篇三：《魯迅與時間》教學設計模板
【教學目標】
1.了解魯迅抓緊時間、善擠時間的特點。
2.知道列舉具體數字與反映魯迅抓緊時間、善擠時間的特點的關系。
3.能讀寫本課的生字，能說出本課“讀讀寫寫”中指定詞語的意思。
4.能在具體的語言環境中區別“繁忙”“繁重”“寶貴”“珍貴”的意思。
5.能依照例句，說出指定句子的含義。
6.能背誦最后一節課文。
7.能收集珍惜時間的格言3—5條。
【教學重點】
教給學生理解句子含義的方法，說出指定句子的含義，學懂全文內容。
【教學時數】
3課時。
【教學過程】
第-課時
【教學目標】
1.自學本課生字新詞，能說出本課“讀讀寫寫”中指定詞語的意思。
2.完成預習要求初步感知全文。
【教學過程】
一、啟發談話，導入新課。
（出示魯迅先生畫像）
教師：魯迅先生是我國偉大的文學家、思想家、革命家。他的一生是勤奮的一生，戰斗的一生，他一生取得的巨大成就跟他對待時間的態度分不開的。那么，魯迅先生是怎樣對待時間的呢？這是我們學了《魯迅與時間》一課后必須弄清的問題。
（板書課題：2魯迅與時間）
二、出示預習要求，學生預習課文。
1.借助拼音，讀準生字字音，讀通課文。
2.思考：魯迅對待時間的態度怎樣？他是怎么說的？又是怎么做的.？
3.找出文章中的具體數字，想想這些數字有什么作用？
4.有什么不懂的地方？
三、檢查預習。
1.字連詞語。注意讀音：遺統篇逝均壕盹勤編
2.注意字形： （“遺”與“遣”； “編”與“騙、偏”的區別。）
3.理解字（詞）義：
①教師說明《華蓋集》、《南腔北調》、《且介亭雜文二集》以及《少年別》都是魯迅的作品（包括翻譯的作品）。
②教師簡要解釋：題記--寫在書的正文前或文章題目下面的文字，多為扼要說明
作著作的內容或主旨，有的只引用名人名言。
序言——一般指旨寫在著作正文之前的文章。
后記——一般指寫在著作正文之后的文章。
③指導學生在語言環境中學詞：
遺產--文中指魯迅的作品是留給我們的精神財富。
虛度年華--虛度，白白地度過；年華，時光，歲月。白白地度過時光、歲月。
4.指名讀課文，檢查學生是否讀通了課文。要求：邊聽邊思邊劃，劃出魯迅先生說的話。
讀后交流，魯迅對待時間的兩句話：
出示板書：“時間，就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。”
時間，每天得到的都是24小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人只能留下一片，悔恨。
5.學生質疑。學生將在預習過程中碰到不懂的地方提出來。
（一般的問題由教師直接解答；重要的問題，可暫時“存疑”，留待講解課文時討論解決。）
四、回家作業：
1.繼續朗讀課文。
2.完成課后第四題練習，每個詞語抄寫兩遍。
第二課時
【教學目標】
1.教給學生理解句子含義的方法，說出指定句子的含義，學習全文內容。
2.學習課文，第二、三段。
3.完成課堂練習1、2。
【教學過程】
一、學例句，明方法。
出示例句：時間，每天得到的都是24小時，可是-天的時間給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人只能留下一片，降限。
①自由輕聲讀。②指名讀。③集體讀。
分四步學習句子：
①找：找出重點詞語。 （勤勉、懶散、悔限。在這些詞語下耐口上小圓圈。） ②學：學習詞語的意思。（勤勉-勤奮；懶散--形容人精神不振作，行動散漫；悔恨--懊悔。）
③聯：聯系課文內容。 （找-找與句子有關的課文內容。）
（先讀一下課后練習例句中的內容，再學習課文第一節內容。）
指名讀例②句子，再輕聲讀課文第一節內容。思考：哪些地方能看出魯迅非常勤奮？
出示填空練習： （橫線上的數字由學生填寫。）
魯迅活了55年，一生寫作640萬字。
寫作時間18年，平均每年寫35萬多字。
討論：（1）魯迅活了55年說明什么？ （生命比較短暫。）
（2）寫作時間18年又說明了什么？ （寫作時間也不是很長。）
（3）但在這不長的時間里，魯迅先生寫了640萬字，平均每年寫35萬多字，
這些具體的數字說明了什么？ （魯迅先生一直堅持寫作，寫的數量多，表明他一生勤奮。因此可以說，時間給魯迅先生帶來智慧與力量。）
④想：想句子的含義。結合對重點詞語的理解和課文的有關內容，體會句子的含義是：時間，每個人得到的都一樣，但勤奮的人能做很多事情，為人類做出貢獻；而，懶惰散漫的人，白白浪費了寶貴的時間，最后一事無成。
二、學習第二個重點句。
時間，就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。
按照學習例句的方法及步驟，先自學，再交流。
①找：找出重點詞語。 （愿擠）。
②學：學懂詞語的意思。愿擠，從字面上看，是愿意擠（演示：從海面里擠出水）；這里是“抓緊、不放松”的意思。
③聯：聯系課文內容。引導學生默讀課文，看看課文是怎樣寫魯迅抓緊時間的？討論交流：
（1）學習第2節內容，魯迅“每天”是怎樣抓緊時間的？ （找出句子，品詞。）
出示：白天，接待一批又一批的客人，工作到第二天凌晨，睡覺連衣服都不脫。
（2）再學習第3節內容，魯迅在“除夕夜”又是怎樣抓緊時間的？
（寫作、翻譯、編集、整理日記、計劃第二年工作。）
結合討論，完成下面的填空。
年代 編寫字數
1925年除夕 編成《華蓋集》、 《題記》1200 1932年除夕 編成《南腔北調》、 《題記》 1000多
1934年除夕 譯小說《少年別》，寫“譯后附記”
1935年除夕 編《且介亭雜文二集》、《序言》、《后記》 近10000 討論：表格中的具體數字說明什么？ （魯迅抓緊時間、善擠時間。）
④想：想句子的含義。
（討論后明確：海綿中能擠出水，繁忙中能擠出時間。時間是掌握在人的手中的，
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