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好雪片片林清玄課件
作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份課件，有趣的課件，使得課堂不再枯燥無(wú)味。雖然在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用的是教師，課件起輔助教學(xué)的作用，我們應(yīng)該怎么寫(xiě)課件呢？下面是小編幫大家整理的好雪片片林清玄課件，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
好雪片片林清玄教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1.引導(dǎo)學(xué)生整體感知：課文從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)流浪老人的形象，把握流浪老人的性格特點(diǎn)和思想本質(zhì)。
2.在整體把握流浪老人的形象和深入體會(huì)作者思想情感的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟本文的中心。
【教學(xué)重點(diǎn)】
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用：
(1)漢字的音、形、義；
(2)怎樣查字典。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀最后三段，整體感受蘊(yùn)涵在其中的情感，結(jié)合前后文理解“好雪”在文中的象征意義，在此基礎(chǔ)上提煉本文的中心。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們生活在愛(ài)的世界里。和善是一種愛(ài)，它如江南三月的小雨，潤(rùn)綠了荒蕪的原野；寬容也是一種愛(ài)，它像北國(guó)九月的冬陽(yáng)，溫暖著冰冷的心房。愛(ài)與被愛(ài)都是一種幸福。走在愛(ài)的世界里，我們不僅會(huì)收獲許多感動(dòng)，也學(xué)會(huì)了感動(dòng)別人。今天我們就從林清玄先生的《好雪片片》中去用心感受人世間“最明凈的善意”。
二、走近作者
夢(mèng)想
這是一個(gè)真實(shí)的故事，一個(gè)農(nóng)民的孩子，家里很窮，從小就跟著父親下地種田，每次休息時(shí)，他都望著遠(yuǎn)方出神，父親問(wèn)他想什么，他說(shuō)，將來(lái)長(zhǎng)大了，不要種田，也不要上班，天天呆在家里，有人往家里寄錢。父親笑著說(shuō)：“別做夢(mèng)了�！焙髞�(lái)，他上了學(xué)，從課本上知道有個(gè)金字塔，他就對(duì)父親說(shuō)，長(zhǎng)大了要去看金字塔，父親又笑著說(shuō)：“別做夢(mèng)了。”十幾年后，這個(gè)孩子當(dāng)了作家，寫(xiě)文章，出書(shū)，每天坐在家里寫(xiě)作，出版社，報(bào)社就往他家里寄錢，有了錢，就去看金字塔，站在塔底下，他默默地說(shuō)，爸爸，人生沒(méi)有什么不可能的，就怕我們沒(méi)有夢(mèng)想。這個(gè)孩子，就是后來(lái)臺(tái)灣最受歡迎的作家林清玄。
林清玄(1953—)，臺(tái)灣作家，筆名秦情、林漓、林大悲等，臺(tái)灣高雄人，畢業(yè)于臺(tái)灣世界新聞�？茖W(xué)校，曾任臺(tái)灣《中國(guó)時(shí)報(bào)》海外版記者、《工商時(shí)報(bào)》經(jīng)濟(jì)記者、《時(shí)報(bào)雜志》主編等職。1973年開(kāi)始散文創(chuàng)作。1979年起連續(xù)七次獲臺(tái)灣《中國(guó)時(shí)報(bào)》文學(xué)獎(jiǎng)、散文優(yōu)秀獎(jiǎng)和報(bào)導(dǎo)文學(xué)優(yōu)等獎(jiǎng)、臺(tái)灣報(bào)紙副刊專欄金鼎獎(jiǎng)等。30歲前得遍了臺(tái)灣所有文學(xué)大獎(jiǎng)：國(guó)家文藝獎(jiǎng)、中山文藝獎(jiǎng)、吳三連文藝獎(jiǎng)、金鼎獎(jiǎng)、時(shí)報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)、中華文學(xué)獎(jiǎng)、中央時(shí)報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)、
魯芹散文獎(jiǎng)、作協(xié)文學(xué)獎(jiǎng)等，直到他不再參賽為止，被譽(yù)為“得獎(jiǎng)專業(yè)戶”。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的力量。
作品有散文集《蓮花開(kāi)落》、《蝴蝶無(wú)須》、《冷月鐘笛》、《溫一壺月光下酒》、《鴛鴦香爐》、《金色印象》、《白雪少年》，報(bào)告文學(xué)集《長(zhǎng)在手上的刀》、《在刀口上》、《宇宙的游子》、《鄉(xiāng)事》，雜文集《文化陣痛》，小說(shuō)散文合集《山中傳奇》，評(píng)論集《雛鳥(niǎo)啼》、《在暗夜中迎晨曦》、《難遣人間未了情》、《誰(shuí)來(lái)吹醒文化》、《處女的號(hào)角》等。
三、快速閱讀，整體感知
請(qǐng)你采用快速閱讀方法，閱讀全文，整體感知課文，然后回答：你覺(jué)得文中的“我”和流浪老人是怎樣的人，談?wù)勀愕母杏X(jué)。
四、品讀課文
(一)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，感知流浪老人的形象，體會(huì)他的美好心靈。
1.瀏覽課文第一部分。
(1)找出文中描寫(xiě)流浪老人外形和生活情形的關(guān)鍵語(yǔ)句。
明確：
①即使在熱到攝氏三十八度的盛夏，他也著一件很厚的中山裝，中山裝里還有一件毛衣。
②那么厚的衣物使他肥胖笨重有如水桶。
�、鬯_上穿著一雙老式的牛伯伯打游擊的大皮鞋，搖搖晃晃像陸上的河馬。
�、芷匠Ｋ投鬃诮纸峭嶂弊�，看來(lái)往的行人，也不說(shuō)話，只是輕輕地?fù)u動(dòng)手里的獎(jiǎng)券。
�、萑绻侵形邕^(guò)后，他就走到賣自助餐攤子的前面一站，想買一些東西來(lái)吃，攤販看到他，通常會(huì)盛一盒便當(dāng)送給他。
�、薜揭雇恚麜�(huì)找一塊干凈擋風(fēng)的走廊睡覺(jué)。
�、邘缀踅K日不說(shuō)一句話。
(2)這部分主要采用了哪種描寫(xiě)手法來(lái)對(duì)流浪老人進(jìn)行描寫(xiě)?突出了流浪老人形象的什么特點(diǎn)?
明確：動(dòng)作描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)。突出了流浪老人的貧窮、孤苦、笨拙
(3)作者渲染流浪老人的形象特點(diǎn)有何用意?
明確：文章欲揚(yáng)先抑，渲染流浪老人的貧窮、孤苦、笨拙的形象，與后文老人表現(xiàn)出來(lái)的美好品質(zhì)構(gòu)成鮮明的對(duì)比，彰顯了無(wú)處不在的美好人性。
2.欣賞課文第二部分，回答下列問(wèn)題：
(1)本部分寫(xiě)了兩件有關(guān)流浪老人的事情，是哪兩件?
明確：一件是“我”第一次買老人獎(jiǎng)券的事；一件是老人為“我”扣扣子的事。
(2)寫(xiě)“我”第一次買老人獎(jiǎng)券的事，運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法?
明確：動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)
(3)找出這部分中描寫(xiě)老人動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句并說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用。
明確：動(dòng)作描寫(xiě)：
①他的手、他的獎(jiǎng)券、他的衣服同樣的油膩污穢，他緩緩地把獎(jiǎng)券撕下，然后在衣袋中摸索著，摸索半天掏出一個(gè)小小的紅色塑膠套，這套子竟是嶄新的，美艷得無(wú)法和他相配。
�、诶先诵⌒牡匕血�(jiǎng)券裝進(jìn)紅色塑膠套，由于手的笨拙，使這個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作也十分艱困。
�、鬯K于裝好了，慎重地把紅套子交給我。
明確：語(yǔ)言描寫(xiě)：
�、堋安恍械�，討個(gè)喜氣，祝你中獎(jiǎng)!”老人終于笑了，露出缺幾顆牙的嘴，說(shuō)出充滿鄉(xiāng)音的話。明確：嶄新、美艷的紅色塑膠套與骯臟的衣服、獎(jiǎng)券形成鮮明的對(duì)比；動(dòng)作的緩慢、笨拙、艱困和態(tài)度的小心、慎重形成鮮明的對(duì)比。對(duì)比中突顯了流浪老人內(nèi)心的美好、對(duì)善良的堅(jiān)持。
(4)寫(xiě)“我”第一次買老人獎(jiǎng)券的事重在寫(xiě)流浪老人的動(dòng)作，寫(xiě)老人為“我”扣扣子的事又重在寫(xiě)什么呢?
明確：重在寫(xiě)“我”的感受。
(5)“我”的感受是什么?這對(duì)表現(xiàn)流浪老人有何作用?
明確：
①他把獎(jiǎng)券夾在腋下，伸出那雙油污的手，要來(lái)幫我扣扣子，我遲疑了一下，但沒(méi)有退避。
②那時(shí)我真正感覺(jué)到人明凈的善意，不管外表是怎么樣的污穢，都會(huì)從心的深處涌出，在老人為我扣扣子的那一刻，我想起了自己的父親，鼻子因而酸。
通過(guò)寫(xiě)“我”的感受，表現(xiàn)了老人“明凈的善意”給人帶來(lái)的溫暖。
(二)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，感知“我”的心靈世界，體會(huì)“我”的善良和“我”對(duì)來(lái)自平凡世界的人際溫暖的敏銳感知，從而學(xué)會(huì)怎樣體察他人的善意、怎樣善待他人
1.“我”和其他人對(duì)老人的態(tài)度有什么不同?
明確：對(duì)于街頭的這位老人，大部分人都會(huì)投以厭惡與疑惑的眼光，小部分人則投以同情。我每次經(jīng)過(guò)那里，總會(huì)向老人買兩張獎(jiǎng)券，雖然我知道即使每天買兩張獎(jiǎng)券，對(duì)他也不能有什么幫助，但買獎(jiǎng)券使我感到心安，并使同情找到站立的地方。
2.“我”對(duì)老人除了同情，還有一些什么樣的情感?在文中找到相應(yīng)的語(yǔ)句。
明確：
�、倜看�，我總是沉默耐心等待，看他把心情裝進(jìn)紅封套，溫暖四處流動(dòng)著。
�、谒血�(jiǎng)券夾在腋下，伸出那雙油污的手，要來(lái)幫我扣扣子，我遲疑了一下，但沒(méi)有退避。
③那時(shí)我真正感覺(jué)到人明凈的善意，不管外表是怎么樣的污穢，都會(huì)從心的深處涌出，在老人為我扣扣子的那一刻，我想起了自己的父親，鼻子因而酸。
④在我們之間，有一些友誼，裝在小紅套，裝在眼睛里，裝在不可測(cè)的心之角落。
�、菸蚁蚶先速I過(guò)很多很多獎(jiǎng)券，從未中過(guò)獎(jiǎng)，但每次接過(guò)小紅套時(shí)，我覺(jué)得那一刻已經(jīng)中獎(jiǎng)了，真的是“一券在手，希望無(wú)窮”。我的希望不是獎(jiǎng)券，而是人的好本質(zhì)，不會(huì)被任何境況所淹沒(méi)。
“我”敏銳的感受著老人帶來(lái)的“溫暖四處流動(dòng)著”，感動(dòng)著流浪老人“明凈的善意”，從老人那里感悟到“人的好本質(zhì)，不會(huì)被任何境況所淹沒(méi)”。在這些感受、感動(dòng)、感悟里，“我”從同情老人的處境到感動(dòng)于老人的善良與真誠(chéng)的關(guān)懷，到尊重老人、和老人建立起了特殊的友誼。
3.說(shuō)說(shuō)“我”是個(gè)什么樣的人?
明確：是一個(gè)善良并對(duì)來(lái)自平凡世界的人際溫暖有著敏銳的感知力的人。
(三)結(jié)合課文第三部分，理解文章主旨。
1.如何理解“好雪片片，不落別處”?
明確：唐代的龐居士對(duì)禪有精深的理解，他是藥山惟儼大師的弟子。一次，他到藥山那里求法，告別藥山，藥山命門(mén)下十多個(gè)禪客相送。龐居士和眾人邊說(shuō)邊笑，走到門(mén)口，推開(kāi)大門(mén)，但見(jiàn)得漫天的大雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，乾坤正在一片混莽之中。眾人都很喜歡。龐居士指著空中的雪片，不由得發(fā)出感慨：“好雪片片，不落別處�！庇幸粋�(gè)禪客問(wèn)道：“那落在什么地方?”被龐居士打了一掌。這是禪宗中最美妙的故事之一。龐居士的意思是，好雪片片，在眼前飄落，你就盡情領(lǐng)略天地間的這一片瀟灑風(fēng)光。它所隱含的意思是，生活處處都有美，美好的事物不在別處，就在我們身邊。但是很多人卻常常對(duì)眼前的好雪片片視而不見(jiàn)，糾纏在利益中、欲望中、沒(méi)有意思的計(jì)較中，生活的美意從我們眼前滑落。羅丹說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！彼�，我們要擦亮慧眼，去發(fā)現(xiàn)并享受身邊的美。
2.文章以“好雪片片”為題，又以“好雪片片，不落別處”收束全文，你覺(jué)得有什么好處?
明確：起到點(diǎn)題的作用。作者把老人的美好心靈，看作是“灌溉了我們的心田”的“生活中的好雪、明凈之雪”。美，存在于作者和讀者的心頭，恰似好雪滋潤(rùn)大地，心靈之美滋潤(rùn)心田，使文章增添濃濃的詩(shī)意。
五、小結(jié)
流浪老人處于社會(huì)的最底層但不以為苦，真誠(chéng)地關(guān)心、祝愿每一個(gè)向他買獎(jiǎng)券的人，用他“明凈的善意”帶給別人“四處流動(dòng)”的溫暖；而作者也以他那顆善良而敏銳的心感受并回報(bào)了這一切。善良的老人和善良的作者教會(huì)了我們?cè)撊绾误w察他人的善意，又該怎樣善意的對(duì)待他人�！叭说暮帽举|(zhì)，不會(huì)被任何境況所淹沒(méi)”，讓我們的身邊時(shí)時(shí)飄落起美麗動(dòng)人的“好雪片片”吧。
第二課時(shí)
一、以討論為載體，學(xué)生展開(kāi)探究，體會(huì)文章主旨
1.在作者的筆下，流浪老人的外在形象與生存環(huán)境如何?
提示：要注意抓住“歪著脖子”“嘴巴微張”和“甜甜”等關(guān)鍵字詞句。
參考答案：作者寫(xiě)流浪老人，沒(méi)有濃墨重彩，而是粗筆勾勒，運(yùn)用漫畫(huà)的筆法，抓住流浪老人身上突出的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。寫(xiě)老人的衣著，作者只寫(xiě)了上衣和鞋子；寫(xiě)老人的外貌，作者只寫(xiě)了“歪著脖子”看來(lái)往的行人；寫(xiě)老人的睡態(tài)，作者只寫(xiě)了“嘴巴微張”和“甜甜”的表情。寫(xiě)皮帶上綁著的椅子，更是作者的點(diǎn)睛之筆，一個(gè)流浪漢的形象就這樣躍然于紙上。
講解：作者從旁觀者的角度，描寫(xiě)流浪老人的衣著打扮及其日常生活情況，突出老人一無(wú)所有的凄慘處境，與下文寫(xiě)流浪老人善良的心靈形成鮮明的對(duì)比。
2.在“我”與老人的交往中，作者選擇了哪些材料來(lái)表現(xiàn)流浪老人的思想性格?作者想借助流浪老人的言行舉止說(shuō)明一個(gè)什么樣的做人道理?
提示：側(cè)重思考做人的道理。
參考答案：作者主要選取了兩件事：老人賣獎(jiǎng)券時(shí)都要用紅色塑料封套裝好；幫“我”扣好紐扣。這些材料表現(xiàn)了流浪老人善良、樂(lè)觀、積極向上的思想性格。作者意在說(shuō)明無(wú)論處在什么環(huán)境下都要保持樂(lè)觀心態(tài)，擁有一顆善良之心，不斷給別人送去溫暖。
講解：兩件事，作者寫(xiě)法不一樣，前者詳后者略，前者重在寫(xiě)流浪老人的動(dòng)作，后者重在寫(xiě)“我”的感受。作者通過(guò)寫(xiě)流浪老人動(dòng)作“艱困”、態(tài)度“慎重”，來(lái)表現(xiàn)流浪老人雖然外表污穢但是內(nèi)心善良；通過(guò)寫(xiě)“我”的感受，來(lái)表現(xiàn)“明凈的善意”給人帶來(lái)的溫暖。這兩件事充分地展現(xiàn)了流浪老人慈父般的胸懷，為下文的議論奠定了基礎(chǔ)。
3.朗讀最后三段議論性文字，思考“生活中的好雪，明凈之雪”在文中象征著什么呢?這些“好雪”最終落在了什么地方?
提示：結(jié)合前后文內(nèi)容，抓住文章的中心句
參考答案：“生活中的好雪、明凈之雪”象征著美好的心靈以及人與人之間的溫暖。它落在人們的心田上，因?yàn)槊鲀舻纳埔鈺?huì)給人們帶來(lái)溫暖，給被感動(dòng)的人留下美好的回憶。
講解：作者運(yùn)用敘議結(jié)合的手法，在敘述的基礎(chǔ)上議論，用議論點(diǎn)明文章的中心，說(shuō)明無(wú)論處境如何都不能失去善良的本性、都要學(xué)會(huì)給別人以溫暖的人生道理。文章最后一段引用龐蘊(yùn)禪師的話，用“好雪”象征美好的心靈和人與人之間的溫暖，用“當(dāng)下即下”暗指給別人的內(nèi)心深處送去溫暖，增加了文章的意蘊(yùn)，深化了文章的主題。
聯(lián)系“望梅止渴”、“心誠(chéng)則靈”、“心有多遠(yuǎn)，思想就能走多遠(yuǎn)”的典故和名言，認(rèn)識(shí)美好的心靈、積極的人生態(tài)度能給自己和他人帶來(lái)自信和無(wú)窮的力量。
二、難點(diǎn)理解
1.本文是一篇哲理性散文，作者在文中是如何表現(xiàn)深邃的意境的?
提示：要了解散文中事理與作者感情的關(guān)系。
參考答案：作者借一位外表污穢、境況凄涼但心地善良的流浪老人的形象，表達(dá)“不管外表是怎樣的污穢”，只要內(nèi)心有“明凈的善意”，那善意就會(huì)從內(nèi)心深處涌現(xiàn)出來(lái)的中心。
講解：散文寫(xiě)作就要善于披事入情、體物察情，要“事”與“意”相合、“志”與“物”相依、“情”與“景”相生。
2.全文的主旨句是什么?
提示：中國(guó)散文的傳統(tǒng)是“卒章顯志”，要重視研讀結(jié)尾幫助把握全文的主旨。
參考答案：全文的主旨句是文章的最后一句“我們生活中的好雪、明凈之雪也是如此，在某時(shí)某地當(dāng)下即是，美麗地落下，落下的雪花不見(jiàn)了，但灌溉了我們的心田”。
講解：“生活中的好雪、明凈之雪”象征著美好的心靈以及人與人之間的溫暖。它落在人們的心田上，因?yàn)槊鲀舻纳埔鈺?huì)給人們帶來(lái)溫暖，給被感動(dòng)的人留下美好的回憶。
3.本文的語(yǔ)言樸素自然，字里行間滲透深情，作者在文中采用了哪些藝術(shù)手法?
提示：注重從文章的詞句中發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)
參考答案：
(1)先抑后揚(yáng)的手法。
(2)善于用細(xì)節(jié)去刻畫(huà)人物的形象。
(3)記敘、描寫(xiě)、議論等多種表達(dá)方式相結(jié)合。
講解：
(1)作者寫(xiě)流浪老人，先寫(xiě)其外表如何的污穢，“大部分人都會(huì)投以厭惡與疑惑的眼光”，描寫(xiě)了一個(gè)滿身油膩的老乞丐的形象，而后才寫(xiě)到流浪老人善良的心靈。一抑一揚(yáng)使流浪老人的外表形象與他的內(nèi)在心靈形成了鮮明的對(duì)比，給讀者留下了深刻印象。
(2)比如：作者寫(xiě)老人的睡態(tài)，抓住“甜甜”兩字，就寫(xiě)出了老人積極向上的心態(tài)，寫(xiě)出了老人內(nèi)心的明凈；作者寫(xiě)老人賣獎(jiǎng)券，抓住老人動(dòng)作的遲緩，就寫(xiě)出了老人的執(zhí)著和善良。
(3)作者用描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)流浪老人的形象，用記敘來(lái)表現(xiàn)老人的美好心靈，用議論點(diǎn)明作者的感受，揭示文章的中心。
作者簡(jiǎn)介
林清玄，高雄旗山人。
8歲立志成為作家，17歲正式發(fā)表作品，才情敏慧，受到文壇矚目。
30歲囊括臺(tái)灣地區(qū)最高文藝獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)十種，其中有：中山文藝獎(jiǎng)、金鼎獎(jiǎng)、聯(lián)合報(bào)散文首獎(jiǎng)……
32歲遇見(jiàn)佛法，深入經(jīng)藏。
35歲出山，四處參學(xué)，寫(xiě)成的“身心安頓系列”，是90年代的暢銷作品。
40歲完成“菩提系列”，暢銷數(shù)百萬(wàn)冊(cè)，是當(dāng)代具有影響力的書(shū)。同時(shí)創(chuàng)作“現(xiàn)代佛典系列”，帶動(dòng)佛教文學(xué)，掀起學(xué)佛熱潮。獲頒杰出孝子獎(jiǎng)。
45歲錄制《打開(kāi)心內(nèi)的門(mén)窗》、《走向光明的所在》有聲書(shū)，被譽(yù)為有聲書(shū)的典范。
50歲完成“人生寓言系列”三百篇，被稱為青少年最佳讀本。
52歲完成寫(xiě)作奧秘三部曲：《林泉》、《清歌》和《玄想》。被選為中小學(xué)生優(yōu)良讀物。
53歲出版《老先覺(jué)的話》，再度被選為中小學(xué)生優(yōu)良讀物。
他從少年到壯年，出版過(guò)一百多本著作，隨著閱歷的廣大，體驗(yàn)的深刻，作品不斷提升境界。
他從文學(xué)到佛學(xué)，悲智雙運(yùn)，情境兼容，不斷創(chuàng)造新局，自成一家之言，被譽(yù)為“臺(tái)灣文化的良心”。
他的文字魅力風(fēng)靡華人世界，作品多次被編入中國(guó)內(nèi)地、中國(guó)臺(tái)灣、中國(guó)香港以及新加坡的中文課本，獲全球華人文化薪傳獎(jiǎng)。內(nèi)地藝文界將其譽(yù)為“當(dāng)代散文八大家”之一。
好雪片片林清玄教案
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生理解文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，體會(huì)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔樸素之美。
培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括內(nèi)容的能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)朗讀、討論等方式，讓學(xué)生深入文本，感受作者對(duì)流浪老人的情感變化。
引導(dǎo)學(xué)生分析文中描寫(xiě)流浪老人的方法，提高學(xué)生的文本分析能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
體會(huì)作者對(duì)善良、尊嚴(yán)的贊美，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、尊重生命的美好品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解文中有關(guān)“好雪”的內(nèi)涵，把握文章的主題。
分析流浪老人的形象特點(diǎn)，掌握描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟作者從流浪老人身上所獲得的關(guān)于生命和善良的啟示，引導(dǎo)學(xué)生將其內(nèi)化到自己的價(jià)值觀中。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入（5分鐘）
播放一段雪花飄落的視頻，同時(shí)播放輕柔舒緩的音樂(lè)。提問(wèn)學(xué)生看到雪花有什么感受，引導(dǎo)學(xué)生從雪花的美麗、純潔等角度回答。
引出課題《好雪片片》，詢問(wèn)學(xué)生看到這個(gè)題目有什么疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。
�。ǘ┏踝x文本，整體感知（10分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，初步了解文章內(nèi)容。
教師檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，如“笨拙”“污穢”等。
請(qǐng)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，包括作者與流浪老人的相遇、相處以及作者的情感變化等。
（三）精讀文本，分析人物形象（15分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫(xiě)流浪老人外貌、動(dòng)作、神態(tài)等的語(yǔ)句。例如，“他的衣服永遠(yuǎn)是破的，沾滿了黑污油膩”描寫(xiě)外貌，“他總是微笑著，對(duì)每一個(gè)人都微笑”描寫(xiě)神態(tài)。
讓學(xué)生分析這些描寫(xiě)體現(xiàn)了流浪老人怎樣的特點(diǎn)。通過(guò)討論，總結(jié)出老人生活困苦但卻善良、樂(lè)觀、有尊嚴(yán)等特點(diǎn)。
提問(wèn)學(xué)生作者對(duì)老人的情感是如何變化的，從最初的“厭惡”到后來(lái)的“尊重”，分析這種情感變化的原因。
�。ㄋ模┙庾x“好雪”內(nèi)涵，把握主題（10分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生思考文中“好雪”的含義，結(jié)合文中語(yǔ)句“好雪片片，不落別處”進(jìn)行分析。
組織學(xué)生討論“好雪”與流浪老人之間的關(guān)系，讓學(xué)生明白“好雪”象征著老人的善良、純潔的心靈以及生命中的美好。
總結(jié)文章主題，即作者通過(guò)對(duì)流浪老人的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)善良、尊嚴(yán)等美好品質(zhì)的贊美，呼吁人們關(guān)注平凡生命中的閃光點(diǎn)。
�。ㄎ澹┩卣寡由欤�5分鐘）
讓學(xué)生分享生活中遇到的類似流浪老人這樣平凡卻有著美好品質(zhì)的人或事。
引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)代社會(huì)中，我們應(yīng)該如何對(duì)待弱勢(shì)群體，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
（六）課堂小結(jié)（3分鐘）
教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括流浪老人的形象、“好雪”的內(nèi)涵和文章主題。
強(qiáng)調(diào)尊重生命、關(guān)愛(ài)他人的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中踐行這些美好品質(zhì)。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)（2分鐘）
寫(xiě)一篇300字左右的短文，描述一個(gè)你身邊平凡而又偉大的人。
背誦文中你認(rèn)為最能體現(xiàn)文章主題的段落。
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