初一《河中石獸》說課設計

時間：2024-11-05 22:27:44 河中石獸我要投稿

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初一《河中石獸》說課設計

　　各位老師好，今天，我說課的題目是《河中石獸》，下面，我將從教材、教法、學法及教學程序這五個方面，對這一課的設計安排加以說明。

　　一、說教材

　　第一、課文所處位置

　　《河中石獸》是人教版七年級上冊第五單元的最后一篇文章，它是清代才子紀曉嵐的《閱微草堂筆記》中的一篇志怪筆記小說。第五單元的五篇文章都是與“科學”有關密切關系，本單元的學習目標是：（1）、熟讀課文；（2）、把握文章條理；（3）、理清作者思路。

　　第二、教學目標

　　依據單元目標我將《河中石獸》一文的教學目標定為：

　　1、知識與能力目標：（1）、借助工具書以及注釋理解文言文的實詞與虛詞，文本的基本內容。（2）、積累文言詞匯，朗讀文章并背誦文章。（3）、理解“實踐出真知”的生活道理。

　　2、過程與方法：學習誦讀文章，體會文言文朗讀的情感與語調，在反復誦讀、合作交流的基礎上掌握文言詞匯，理解文章內容，體味文章嚴密的邏輯性。

　　3、情感與價值感：學習從實際出發，觀察事物，對待生活，得出正確的結論。第三、教學重點

　　通過反復誦讀，使學生整體感知文章的內容，品味文中的哲理。教學難點：初步掌握文言文閱讀方法和部分詞匯的含義，理解記敘與議論相結合的寫法。教學方法定位朗讀法和討論法相結合。

　　二、說教法：

　　1、確定五法合一的教學方法

　　新《大綱》中指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。”因此，我根據課文的特點，結合學生的實際情況，準備采用激發興趣法，朗讀法，問題導引法，想像聯想法和自讀點拔法進行教學。首先，利用各種教學手段激發學生學習本文的興趣，然后引導學生品讀散文，在讀的過程中思考提出的疑問，然后在教師適當的點拔下，深入分析課文，體會作者意圖。

　　2、突出朗讀教學

　　語文教學中，要注意語言的積累，培養學生的語感，再加上本文是一篇非說理性文章，因此對課文的閱讀至關重要，我將在授課過程中突出閱讀方法的教學。

　　三、說學法

　　教學是一種教師與學生的雙邊活動，教師為主導、學生為主體，所以我將采用學生質疑，小組討論，教師點撥，然后反饋練習的學法。

　　在指導過程中，先調動學生參與課堂學習的積極性，然后根據一系列緊扣教學的問題，使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題。并在課文閱讀后完成課后練習進行鞏固，使學生從感知到理解，從感性到理性，既學到了知識，又提高了能力。

　　四、說教學程序

　　導入：《河中石獸》是清代才子紀曉嵐的一篇文章，課堂從介紹《閱微草堂筆記》導入。紀曉嵐曾專門為閱微草堂寫過一首詩，其中有兩句是：“所以閉柴荊，微言終日閱”，這一句是介紹了“閱微”的來歷。他的閱微草堂筆記就是以筆記的形式記敘一些奇聞異事，以達到說理的目的。

　　文本的分析采用四步閱讀法：第一步：學生自讀文章，一遍讀一遍疏通生字生詞，然后聽老師范讀，將句子正確的斷句畫出來。

　　第二步學生仔細閱讀，一遍讀一遍讀課文的注釋，弄清楚文本的基本內容，整體感知文章。（用“這是一個關于干什么的”的形式說說文本的基本內容。

　　第三步：學生再次讀文章，圈點出文章中的人物，并找出表示人物情態的詞語。（用“誰找石獸”的形式說說）

　　第四步：學生細細讀每一段，說說他們都用什么方法找石獸，結果怎么樣？

　　最后師生一起討論：為什么只有老河兵找到了石獸？這個故事告訴我們一個什么道理。