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初中語文《冰心詩四首》教學設計
教學目的：
1. 體會詩中所要抒發的感情和所蘊涵的深刻的哲理
2. 學習這四首詩豐富的想象，奇巧的構思，凝練的語言。
教學重點、難點：
1. 朗讀詩歌
2. 創造性地感悟詩歌，把握作者是如何來抒情和闡述哲理的。
教時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
初備 統復備
一、導入
以配樂詩《獻給母親的歌》導入：聽完后問同學們，你們怎么樣來贊美母親呢？同學回答后教師概括：母親是偉大的，無私的，母親的懷抱是溫暖的。先讓我們來看看冰心奶奶是怎樣來贊美母親的？簡介作者（“愛”的哲學——自然、童貞、母愛。有關作品等）
二、學習《母親》（找一張母女相依相偎的圖片）
1．朗讀詩歌：
（1）糾正個別字的讀音。
�。�2）這首詩抒發了什么樣的感情？
�。�3）你認為哪些字該重點讀？
�。�4）文中的“躲”字表達了作者什么樣的感情？
2．再讀課文體會作者要表達的感情：
作者用什么方法來抒發這種感情的？
3．抽同學朗讀。
三、學習《紙船》
1．先請一位同學朗讀，其他同學注意糾正讀錯的地方。
2．討論：
�。�1）這首詩作者抒發了什么樣的感情？
�。�2）作者折紙船的整個過程你能描繪一下嗎？
3．再抽讀該首詩：注意要有感情。
�。�1）這只紙船母親肯定是收不到的，但母親為什么卻能在夢中看見呢？
�。�2）作者用什么方法來抒情的？并區別一下這兩首詩的抒情側重點。
4．齊聲朗讀這首詩。
四．拓展訓練
以上兩首詩都是抒情短詩，它們都是借用特定的物象（具體事物）來抒發感情的，請你從日常生活中選取一個事物來抒發贊美母親的感情。
五．背誦并默寫這兩首詩。
第二課時
初備 統復備
一. 導入：屏幕映出兩幅畫（一幅絢麗的花，一幅科學家的畫像）
教師導入語：這幅花美嗎？你羨慕它的明艷嗎？這位科學家你熟悉嗎？你羨慕他因成功而得到的榮譽嗎？好，老師對你們的回答先不做評論，先讓冰心來告訴我們這個人生的哲理吧！
二. 朗讀詩歌
1. 先請一名學生朗讀《成功的花》，其他同學注意聽，聽一聽該生朗讀的節奏，重音是否確當，讀后大家幫助糾正
2. 討論問題：
�。�1）“驚羨”一詞什么意思？可以換成“羨慕”嗎？“浸透”、“灑遍”分別換成“浸濕”、“灑下”好嗎？請說明理由；
�。�2）花的“明艷”與“淚泉”和“血雨”之間有什么關系？
（3）花的成功歷程給了你什么啟示？談一談自己的感想；
（4）你能舉一些名人成功的例子嗎？
3. 在學生充分討論的基礎上，教師總結、板書。
淚泉、血雨
芽兒——————→明艷的花
↓ 艱辛、犧牲
人——————→成功的人（事業成功、榮譽奪目）
4. 學生在領會的基礎上，再有感情的朗讀（朗讀形式：男、女生分讀，全班齊讀）
三. 學習第二首詩《嫩綠的芽兒》
1. 學生朗讀詩歌（提醒讀時注意停頓、重音）
2. 你們能用素描速寫筆法將這三小節的意象用三幅圖畫形象地表示出來嗎？
「請一學生上黑板畫，其他學生在自己本子上畫」
3. 討論問題
（1） 找出詩中寫色彩的詞，體會其作用；
�。�2） 這三小節能否調換位置，為什么？
（3） 詩人以果樹生長來比喻青年的成長，用擬人、反復的方法借“芽”、“花”、“果”之口勸勉青年應該怎樣做？假如那青年就是你，你該怎么做呢？
4. 教師總結、板書：
果 ↓ 芽兒————→發展、學習提高 ↓ 人
樹 ↓ ↓ 成
成 ↓ 花兒————→貢獻、努力回報 ↓ 長
長 ↓ ↓ 的
過 ↓ ↓ 過
程 ↓ 果兒————→犧牲、貢獻社會 ↓ 程
5. 配樂朗讀《嫩綠的芽兒》
四. 背誦四首詩（開展小組競賽活動）
五．教師小結：
1. 總結一下“冰心體”小詩的特點
冰心的小詩，主要是歌頌母親、自然、童真，這也是冰心早期創作的主題，是她當時“愛的哲學”思想體現。課文中的前兩首是抒情短章，以“情”感人，偏重情感，風格溫婉；后兩首詩是哲理小詩，以“理”明人，側重理趣，發人深省。四首小詩語言凝練，清麗。
六. 布置作業：
完成“探究練習”四。
1.小作：學習冰心小詩風格，發揮想象，借助形象事物，抒發自己的思想感情，自創一、兩首小詩，為辦手抄報準備材料；
3. 閱讀冰心《繁星》、《春水》并作讀書筆記。
「可以就一個詞或一句詩談自己的學習體會，也可就一首詩談意旨」
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