- 相關推薦
《廣玉蘭》優質課教學實錄
《廣玉蘭》優質課教學實錄1
師：今天，蔣老師跟大家共同學習一篇陳荒煤寫的散文，一起把課題讀一下（生讀）
師：我們一起先來欣賞一下廣玉蘭（課件播放圖片，配樂）你覺得廣玉蘭留給你怎樣的印象？
生：廣玉蘭花十分的美麗，感覺馬上就要綻放開來
生：我覺得廣玉蘭十分有精神
生：我覺得廣玉蘭的花朵特別潔白
師：同學們，那我們看看陳荒煤筆下的廣玉蘭又有什么特點？請同學們打開課文，自由地讀一讀，注意邊讀邊思考，你最喜歡哪一小節？它寫的是什么？
【點評】許多同學可能沒有見過廣玉蘭，對這種花沒有直觀的感覺，蔣老師充分利用多媒體輔助教學的作用，用配樂出示圖片的形式，把廣玉蘭花呈現在學生眼前，讓學生對廣玉蘭花有個初步的感性認識接著又引出著名作家陳荒煤筆下的廣玉蘭花，看看他所寫的廣玉蘭又是怎樣的，從而自然、巧妙地引發學生的閱讀期待，激發學生的閱讀興趣
師：同學們讀得非常專注剛才老師巡視時發現，每一位同學都標上了小節號，這是一個非常好的習慣現在老師想看看同學們課文讀得怎樣？特別是一些難讀的句子
（出示課件：那里面橢圓形的花蕊約有一寸長）（生讀）
師：讀得準確，“蕊”讀得很好
（出示課件：盛開著的廣玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛）
師：這句有點難讀，誰來試一試？（生讀）
師：嬰兒的“嬰”后鼻音讀得非常準確看來沒有難倒大家
（課件出示：圓莖上面綴滿了像細珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子）
師：這句就更難讀了，誰來挑戰一下？（生讀）
師：好的，這么長長的一個句子，你為什么能讀得這么好？
生：按照句子里面的意思分一分，然后能停頓一下
師：很好，這位同學教給了我們一個非常好的讀書方法，注意停頓
（出示課件：再配上有著鐵銹色短柔毛的葉背和那微呈波狀的邊緣，使人覺得另有一番情趣）
師：這個句子也很難，大家先自由地讀一讀等一會我請同學來展示？（生讀）
師：讀得怎么樣？把掌聲送給她
師：看來難讀的句子難不倒大家我們來看看這些字，這里邊，比較難寫的“蕊”字，我們該怎么去寫呢？看老師寫好，在課本上自己描一描，并寫一個
師：很好，同學們不僅寫得漂亮，而且寫字的時候坐得非常端正
【點評】高年級閱讀教學，對于字詞、朗讀的教學，不需要再像低年級那樣，逐字逐詞去教認讀、書寫，逐句去教朗讀高年級學生已經具備了一定的學習能力，可以將字詞、朗讀的學習放在課前讓學生自己預習去完成；在課堂教學中，教師應就難認讀的、易寫錯的字及難讀的句子進行重點的指導即可
師：剛才同學們在讀課文的時候，最喜歡哪一小節？
生：我最喜歡課文第2小節
師：嗯這第2小節寫了什么？
生：這一小節寫的是五六月份廣玉蘭花的色彩與質感
師：花的色彩與質感，很好還有同學喜歡哪一小節嗎？
生：我喜歡第3小節因為廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上有不同的形態
師：對，這是寫花的形態（板書：花）還有誰喜歡哪一小節？
生：我最喜歡第4小節，主要描寫了廣玉蘭的葉片（板書：葉片）
師：還有嗎？你說，就直接說
生：我最喜歡第1小節它寫的是廣玉蘭花開的香氣（板書：香）
師：同學們，你看，作者是按照廣玉蘭的花香、花色、花形及葉片這個順序來寫的，這樣文章就顯得非常的清楚那么除了花香、花色、花形和葉留給了我們非常深刻的印象之外，你覺得廣玉蘭還給我們留下了什么印象？
生：還有它那無比旺盛的生命力
師：是啊！（板書：生命力）同學們，我們現在就用心默讀課文，看看課文字里行間哪些語句表現了它旺盛的生命力請同學們邊默讀，邊畫出相關的句子
師：好，我們來交流一下
生：密集油亮的`綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑
師：從葉上感受的生命力，還有嗎？
生：秋冬時節，許多樹的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點著自然
師：對，還有嗎？
生：遠遠看上去，一株廣玉蘭就像閱讀教學經緯是一個數世同堂、生生不息的大家族
師：好的，同學們找到了好幾句你還有？
生：先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭花呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，已長成近兩寸長的圓莖
師：很好同學們找到了好多描寫它生命力的句子請看這一句（課件映示：遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個數世同堂、生生不息的大家族）把一株廣玉蘭比作一個數世同堂、生生不息的家族咱們來研究一下，廣玉蘭家族究竟有哪些成員我們來用心讀讀課文的第3小節，看看有哪些成員
生：這個家族成員有的含羞待放，有的剛剛綻放，有的正盛開著，還有的花瓣已凋謝
師：找的真準啊！我們再來讀讀這小節，看看這四個成員中，你最喜歡哪個？放聲來讀一讀，待會兒交流（生讀）
師：你喜歡誰？
生：我喜歡含羞待放的廣玉蘭花因為它鮮嫩可愛，很讓我喜愛
生：我覺得含羞待放的花很可愛
生：含羞待放的廣玉蘭感覺就像仙子要出逃似的
師：說得真好越來越形象生動了同學們關注到這個含羞待放了嗎？我們平時說花呀，都是說含苞待放，這里卻說成了含羞待放，體會出什么了嗎？
生：就是把那個即將要開的花比成了小姑娘，把它當作了小姑娘來寫，很形象
師：是啊，多么可愛呀帶著這種感覺讀一讀
生：我喜歡剛剛綻放的廣玉蘭
師：為什么喜愛啊？
生：因為剛剛綻放，幾只小蜜蜂就進去采蜜，用小蜜蜂來襯托出花的可愛
師：你看看他多會讀書啊襯托，這里面除了花的可愛，還襯托出什么？
生：這里除了襯托出花的可愛，其實還寫出了花的香，正是剛剛開花的花香引來了小蜜蜂
師：是呀，文中沒有出現過一個“香“，也沒有出現過一個“可愛”，卻通過小蜜蜂把它表現出來了這就是側面描寫的魅力誰來把它讀一讀？（生讀）
師：我覺得還不夠迫不及待！誰再來讀？（生讀）
師：我已經感受到了一種迫不及待，要趕快進去了繼續交流
生：我喜歡盛開著的玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛盛開的廣玉蘭花讓我覺得很甜蜜、很圣潔
師：說得真好
生：我覺得盛開的廣玉蘭花非常的可愛
師：課文中是怎樣寫的？
生：把盛開著的廣玉蘭花比成了嬰兒的笑臉，討人喜愛
師：你見過嬰兒的臉嗎？
生：見過
師：什么樣的感覺？
生：嫩嫩的
師：還有嗎？什么樣的感覺？
生：很柔嫩
生：很光滑
師：看到這樣的笑臉你會怎樣？
生：我會忍不住去摸一摸
師：好，帶著這種喜愛的感覺讀一讀這段文字
師：同學們還喜歡哪種形態的廣玉蘭呢？
生：我還喜歡凋謝了的廣玉蘭雖然它凋謝了，但是她還孕育著新的生命
師：還有喜歡這一句的嗎？
生：我也喜歡凋謝了的廣玉蘭花因為雖然花瓣謝了，花蕊挺立枝頭，感覺還很堅強
師：是啊，同學們，喜歡盛開的花不稀奇，我想喜歡凋謝的花只有作者陳荒煤和我們了你看，就這么一個凋謝的花當中，你仿佛看到了，就像一個大家族中的誰呀？
生：我覺得像老人
師：像老人，雖然把自己的一生奉獻給了別人，他生命的價值卻得到了別人的——
生：別人的崇敬
生：我覺得它像老師，把自己的知識教給了下一代
師：是呀，這就是一種生命的延續
生：它還像偉大的母親，把所有的心思都給了下一代
師：是的雖然凋謝了，卻用這樣的方式把生命繼續延續下去也許它今天凋謝了，明天又有一朵花盛開了；也許今年它凋謝了，明年它又有一朵花盛開了就這樣，廣玉蘭花年復一年地開著這就叫——
生：生生不息
【點評】對課文中一些新詞語的理解，其途徑和方法很多，有的是老師直接告知，有的是利用工具書，有的是問同學、家長等等，而蔣老師是讓學生聯系上下文，在具體的語境中弄懂詞語的意思這種解詞的方法要在課堂教學中多用，教給學生自學的能力
師：廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態有的——
生：含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛
師：有的——
生：剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長
師：有的……有的已經完全盛開了
生：盛開著的廣玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛
師：先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭花呢？
生：花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，已長成近兩寸長的圓莖圓莖上面綴滿了像細珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子
師：遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個——
生：（齊）數世同堂、生生不息的大家族
師：同學們，多好的一個大家族啊在你的眼前，你仿佛就看見了這
課例展臺
閱讀教學經緯
個家族中的每一個成員含羞待放的是——
生：含羞待放的是一個害羞的小姑娘
師：剛剛綻放的是——
生：剛剛綻放的就是可愛的嬰兒
師：好的，那盛開著的呢？
生：盛開著的，就像這個家族中的中年人，像爸爸、媽媽
師：那凋謝的又像誰呢？
生：就像這個家族里的老人
師：這哪是花啊，分明是非常可愛的一群人呀同學們，就在同一棵樹上，廣玉蘭就有這么多不同形態的花同時開著課文后面有這樣一道練習要求我們仔細觀察你喜歡的一種花，用一段話寫出它的特點你看看，咱們今天學習的這一段，有什么值得我們學習的地方啊？
生：我覺得這個作者還用了多種修辭手法比如說，剛剛綻放的花很香，但他沒有直接去寫，而是寫幾只小蜜蜂迫不及待地往里鉆，以此來寫廣玉蘭花開時很香
師：我相信，如果我們在習作時也能用上修辭手法的話，我們寫的這一段話也會很精彩的
生：我會學習他總分總的寫法
師：非常好！這個同學有一雙慧眼其實，總分總，對我們高年級一點都不難一旦你寫了以后整體感強，這種表達的方法非常值得我們學習
生：他把盛開的廣玉蘭花寫成嬰兒的笑臉，感覺很天真，非常形象我要學習這種擬人的表現手法
生：還有要按照一定的順序寫廣玉蘭開花有早有遲，先寫含羞待放的，接著寫剛剛綻放的，然后寫盛開著的，最后寫凋謝的這樣按照一定的順序寫，就顯得有條理
師：是的，看來我們從不同角度都能學到非常好的表達方法課后，請同學們根據今天學的這些寫法，去完成課后思考題的第4題好，這節課就上到這里，下課
《廣玉蘭》優質課教學實錄2
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。
2、能找出表達廣玉蘭特點的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛、贊美廣玉蘭的原因。
3、能通過對文中描寫廣玉蘭的優美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，體會文章的語言美和作者描寫廣玉蘭的方法。
教學重點：
1、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點詞句的賞讀，體會廣玉蘭旺盛的生命力。
教學難點：
讓學生弄清作者是從哪些方面贊美廣玉蘭的，體會文章的語言美和作者描寫廣玉蘭的方法。
一、直接導入
1、春暖花開的季節，百花盛開，看我為大家帶來了什么。（出示圖片）欣賞完這些圖片你有什么要說的嗎？
它就是我們課前了解的那種氣味幽香、花朵潔凈高雅、葉子四季常青的樹—————廣玉蘭[板書]真美啊！再讀一遍。
二、整體感知
1、陳荒煤先生在文中用許多優美的詞語細膩描繪了廣玉蘭，請大家自由讀課文，用書中詞語說說廣玉蘭給你留下的印象？如：{ }的廣玉蘭。
2、多美的廣玉蘭啊！作者也很喜愛這幽香、純潔、具有無比旺盛的生命力的廣玉蘭。文中有一句話直接表達了作者的喜愛之情。（最后一自然段。）
三、精讀課文，感悟特點，體會寫法
1、哪幾自然段寫了廣玉蘭的幽香、純潔？（1、2）哪幾自然段寫了它無比旺盛的生命力？（3）
重點寫了哪一部分？ （無比旺盛的生命力）這就是（板書：詳略得當）。
2、文中作者是怎樣描寫廣玉蘭的幽香、純潔的？
（1）最初，是什么吸引了讀者？作者又是怎樣描寫廣玉蘭的幽香？
（2）作者又是怎樣描寫廣玉蘭的純潔（潔凈、高雅的特點）的？
在文中劃出有關句子，讀讀想想。
A、這段文字總寫它的潔凈、高雅的特點。
B、（分寫）從哪些方面來寫玉蘭花的？（色彩，質感）哪些詞語寫出了它的色彩？（純白，淡淡的青綠色）哪些詞語寫出了它的質感呢？（玉琢冰雕，柔韌而有彈性）這些詞語確實體現出了廣玉蘭花的潔凈，高雅！
C、作者連用兩個"我無法用文字準確形容……說它吧……又……"的句式，這是什么樣的手法？（排比）從中我們能感受到作者對廣玉蘭的贊美，喜愛之情，你們喜愛它嗎？帶上你的喜愛之情去讀一讀。（指讀，齊讀）
D、（總寫）引讀：純白中，帶有點淡淡的青綠色，玉琢冰雕，又是那樣柔韌而有彈性，這就是作者眼中的廣玉蘭，因此，作者覺得（生讀） "只憑幾個……全部內涵的"讓我們一起有感情地朗讀課文第二自然段、
過渡：廣玉蘭如此純潔，幽香，在五六月份開花的季節里，讓我們走近它，好好地欣賞一番、
3、幽香、潔凈、高雅的廣玉蘭怎能不讓人喜愛呢？（我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。）作者又是怎樣描寫廣玉蘭無比旺盛的生命力的？（抓住花的形態；葉的光澤、顏色）
A、花的形態
學生默讀課文第3自然段，想一想，這一節寫了同一棵樹上廣玉蘭花的哪幾種形態？
并且完成填空：（出示）廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態，有的_________，有的_________，有的________，有的___________。
（1）交流填空題。
（2）你最喜歡的是哪種形態的花？找出有關句子，好好地讀一讀。
（3）分別讓四名同學朗讀語句，并且理解句子，進行指導朗讀。
a"有的含羞待放……，鮮嫩可愛。"引導學生抓住"含羞待放""碧綠""鮮嫩可愛"等詞語體花苞的美麗可愛及作者的喜愛之情。
b"有的剛剛開放……約有一寸長。" "迫不及待"是什么意思？連小蜜蜂都急切地來采蜜了，可以足見廣玉蘭花實在是十分地幽香，讓我們用急切，喜悅的心情來讀。（過程同上）
c"盛開著的玉蘭花……甜美，純潔，惹人喜愛。"這里用什么手法來寫的？（比喻）為什么把廣玉蘭比作嬰兒的笑臉？它們之間有什么相似之處？嬰兒的臉，你撫摸過嗎？什么感覺？（潔白，柔嫩）嬰兒的笑臉看過嗎？什么感受？（甜美，純潔，惹人喜愛）那盛開的廣玉蘭花給人的感受也是如此。請你好好讀一讀。
d"先前熱熱鬧鬧……，新生命的種子。"（看圖欣賞玉蘭花的花蕊，種子）廣玉蘭花雖然凋謝了，但她并沒有就此衰敗，你可以體會到什么？ （廣玉蘭旺盛的生命力）讓我們用充滿快樂，充滿希望的心情朗讀好這段文字。
（4）引讀"遠遠看上去，一株廣玉蘭就像一個數世同堂，生生不息的大家族。"理解"數世同堂""生生不息"在文中的意思，感受廣玉蘭花無比旺盛的生命力。（板書：生生不息）
（總分總）
（5）用填空的`形式來展示本段的背誦。
B、葉的特點光澤、顏色
過渡：好花還需綠葉扶，那廣玉蘭的葉子又有什么特點呢？
自由讀課文4，5自然段，找一找葉子特點的句子、
（1）指名說， （密集油亮的綠葉…透著活潑、從中體會到什么？ ） （生：充滿活力）（板書：終年不敗）
（2）還有哪些句子體現了廣玉蘭充滿活力？（第5自然段）從中你還體會到了什么？（把它當作人來寫）
（3）那課文有沒有把它葉片的形狀描寫清楚呢？（齊讀有關語句）
（4）寫廣玉蘭就寫廣玉蘭，為什么還要寫葉子呢？（指名說）
（5）學生齊讀："有了它的襯托，玉蘭花便顯得格外皎潔，格外清麗了、"
是呀，紅花還要綠葉襯、
4、回歸整體，創作志情
（1）廣玉蘭的確很美，那淡淡的幽香，純潔高雅的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出它無比旺盛的生命力。
難怪作者在文章最后也情不自禁地抒發了自己的情懷：（引讀）"我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力、" （再讀）
四、小結寫作方法
本文字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛，你覺得作者為什么能寫得這么美嗎？
交流：觀察仔細，抓住特點，詳略得當、總分總的方式，帶著自己對廣玉蘭的喜愛之情去寫。
五、遷移練習，嘗試表達
仔細觀察你喜歡的一種花，先抓住特點說說花的樣子，再用一段話寫出它的特點。
板書：
廣玉蘭
幽香花氣味
純潔
總
花色彩質感分
總
旺盛的生命力葉顏色
光澤
《廣玉蘭》優質課教學實錄3
教學目標：
1、正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、學習課文中的10個生字，其中2個只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。
3、能找出表達課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
4、能聯系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。
教學重點：
能找出表達課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
教學難點：
能聯系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。
教學準備：
1、親自去觀察廣玉蘭。
2、觀察自己喜歡的一種植物。
3、文中的圖片和文字投影。
教時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
教學要求：
1、正確、有感情地朗讀課文。
2、學習課文中的10個生字，其中2個只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。
教學重點：
正確、有感情地朗讀課文。
教學難點：
學習課文中的10個生字，其中2個只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。
教學過程：
一、談話激趣，導入新課
1、出示廣玉蘭圖片。
師：她，幽香飄遠，微風中夾著一絲香甜。她，高雅潔凈，陽光下盡展無限純美。她，生生不息，風雪中鑄就鐵色柔情……今天，讓我們一起走近她，走近她美的世界。一齊讀題。
師：誰來讀？你為什么這么讀？
師：還有誰想讀？告訴大家你是怎么讀的？
師：讀的好，說的更好。讓我們把感情送進去，齊讀——
師：記住，我們語文朗讀最講究一個“情”字，一篇文章，一段話，哪怕是一個詞，都要用“情”去讀。
2、你見過廣玉蘭嗎？給大家說說。
3、學生結合有關資料介紹自己見過的廣玉蘭。
二、讀通感知，識字質疑
1、文章是怎樣具體描繪廣玉蘭的呢？自己讀課文。
要求：把文章讀正確，讀流利。
2、交流自學情況。
（1）出示幾個重要的生字詞：蕩漾內涵綻放鐵銹色凋謝柔韌嬰兒彈性圓莖孕育花蕊襯托數世同堂玉琢冰雕
（2）“數世同堂”，這里的“數”是多音字。讀第三聲時可以組哪些詞？這里讀第四聲，表示什么？
小結：一個字，讀音不同，表示的意思也不一樣了。
在一個大家族中，“數世同堂”是什么意思？課文里的“數世同堂”又表示什么？讀課文的時候我們再細細體會。
3、讀通課文。
選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽。
4、通過幾遍讀課文，廣玉蘭給你留下了怎樣的印象？
5、質疑：讀課文的過程中，你有哪些不懂的問題？提煉重點問題。
（1）為什么說廣玉蘭具有旺盛的生命？
（2）為什么說一棵廣玉蘭就像一個數世同堂、生生不息的大家族？
6、小結過渡：怎樣解決這些問題呢？我們就跟作者一起走進課文，走近廣玉蘭，用心去感受。
三、閱讀品味，感悟語言
1、認真讀第三自然段，邊讀邊用心思考剛才的問題。
2、“數世同堂”是幾代人住在一起。對于一株廣玉蘭來說，這里的“幾代”是指什么？（板書：含羞待放、剛剛綻放、盛開著的、開過的）
小結：這就是廣玉蘭的不同形態。
3、在同一棵樹上，為什么會有這么多不同形態？
（板書：“有早有遲”、“各種形態”）
4、中間的2——6句具體地描繪了花開的各種形態，好好讀讀課文，你最喜愛哪種形態的，說說喜歡的原因。
5、學生匯報，相機出示不同形態廣玉蘭的圖片，指導品味語言文字，有感情地朗讀，用心感受這旺盛的生命力。
6、最后，作者情不自禁地說——（引讀）。形成板書：（見后面）
能說說自己對這句話的理解嗎？生交流
（出示圖：各種形態的花）你看，這些在不同時間開放的不同形態的花朵，多像一個大家族里的幾代人生活在一起，其樂融融，美滿幸福呀！讓我們一起將這株美麗、充滿生機的廣玉蘭深深地印在腦海里吧！齊讀第三自然段。
7、對照板書總結：扣住關鍵的提示性詞句引讀：在這個自然段中，作者先總的概括了——，接著2—6句近距離描繪了花的各種美好姿態——。最后一句和開頭一句正好互相照應，寫遠觀廣玉蘭而產生的奇妙聯想：遠遠看上去——
8、讓我們用朗讀再次展現玉蘭花的美。
四、練習背誦，積累語言
1、想不想讓這幽香與純潔的廣玉蘭花開在你心里呢？那么就讓我們看著板書，自己試著背一背。
學生對照板書練習背誦。不會背的時候可以看看書。
2、我們一起背。
集體對著板書試背。
3、誰想背給大家聽？
個人試背。
五、拓展延伸，運用語言
1、廣玉蘭的確美，不僅花朵純潔甜美，它的花香、花瓣、葉子也美得超凡脫俗，洋溢著旺盛的生命力，讓人情不自禁地愛上它。下節課，我們將繼續閱讀課文，進一步感受廣玉蘭的幽香與純潔，以及無比旺盛的生命力。
2、觀察自己喜歡的一種花，抓住花的特點，和你的好伙伴說說它的樣子。
板書設計：
含羞待放
有早有遲剛剛綻放數世同堂
各種形態盛開著的生生不息
開過
第二課時
教學要求：
1、指導感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、能找出表達課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
3、能聯系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。
教學重點：
能找出表達課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
教學難點：
能聯系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。
教學過程：
一、創設情境，談話導入
師：同學們，今天這節課讓我們再次跟隨陳荒煤，走進叢林，去認識廣玉蘭。
（朗讀課題）廣玉蘭
師：作者陳荒煤在叢林中散步，首先是被什么所吸引，從而認識廣玉蘭的？（一股淡淡的，來自廣玉蘭的幽香），那股幽香吸引了作者，在散步的時候，作者都要去欣賞一下。讓我們跟隨作者，走近廣玉蘭，去欣賞它。
二、朗讀課文，感悟特點
A廣玉蘭花
1、多媒體顯示廣玉蘭的美麗圖片
師：看著這些美麗的廣玉蘭花，你想到了哪些詞語來贊美它？（潔白無暇冰清玉潔等）
2、作者又是怎樣贊美它的？自己讀讀課文第二自然段，找出作者贊美廣玉蘭的詞語。
（板書：潔凈高雅）
3、你從課文的哪一個句子中讀懂了廣玉蘭潔凈、高雅的特點？
（1）出示：“我無法用文字準確形容那花瓣的色彩……它又顯得那樣柔韌而有彈性”
指名朗讀，這段文字向我們描繪了什么？（生動地描繪了廣玉蘭的色彩和質感，色彩是純白又有淡淡的青綠色滲透出來，所以作者無法用文字準確形容那花瓣的色彩；質感是玉琢冰雕，理解“玉琢冰雕”，又有柔韌而有彈性，所以作者又無法用文字準確形容那花瓣的質感。）
兩個“無法”讓你體會到了什么？（廣玉蘭的美無以言表，無法用語言形容，美到了極點，引讀“只憑幾個……全部內涵”。體現了作者對廣玉蘭的喜愛、贊美之情。）
（2）指導朗讀，齊讀。
在朗讀中感悟廣玉蘭潔凈、高雅的特點及作者對它的喜愛、贊美之情。
（3）指導有感情地朗讀課文第二自然段
過渡：廣玉蘭如此純潔、幽香，在五六月份開花的季節里，廣玉蘭向我們展示了它不同的風姿。
4、輕聲朗讀課文第三自然段，想一想，這一節寫了同一棵樹上廣玉蘭花的哪幾種形態？你最喜歡的是哪種形態的花？找出有關句子，好好地讀一讀，再在旁邊寫上你喜歡的'原因。
（1）全班討論交流
花的形態：含羞待放剛剛開放盛開著的凋謝的
你喜歡哪種形態的花呢？為什么？
a“有的含羞待放……，鮮嫩可愛。”你喜歡它的什么？
（喜歡它“含羞待放”的樣子，象個害羞的少女，喜歡它“碧綠”的顏色，“鮮嫩可愛”的樣子），把你的喜愛之情讀出來，指名朗讀。
b“有的剛剛開放……約有一寸長。”
（喜歡它迷人的幽香，把小蜜蜂都吸引住了，也把我們陶醉了），引導學生抓住“迫不及待”感受廣玉蘭花的幽香，指導用急切、喜悅的心情來讀。
c“盛開著的玉蘭花……甜美、純潔、惹人喜愛。”
（喜歡它如嬰兒般“潔白、柔嫩，惹人喜愛”的臉。如嬰兒般嬌嫩），誰來把廣玉蘭花的可愛讀出來。指名朗讀。
d“先前熱熱鬧鬧……，新生命的種子。”
出示文字，看圖欣賞玉蘭花的花蕊、種子、為什么喜歡？
（雖然沒有盛開的廣玉蘭花那樣的潔白、甜美，沒有含羞待放的廣玉蘭花的羞澀……但卻有孕育新生命的種子）
指導學生看圖，教師講述：這些像細珠似的紫紅色的小顆粒就是孕育新生命的種子，現在花凋謝了，但有了這些種子，廣玉蘭花明年還會再開。這種子是生命的象征。誰能把廣玉蘭花旺盛的生命力讀好？指名朗讀，齊讀。
（2）不同形態的廣玉蘭花生活在同一株廣玉蘭上面，因此，引讀“遠遠看上去，一株廣玉蘭就像一個數世同堂、生生不息的大家族。”出示該句
理解“數世同堂”（幾代人都生活在一起）“生生不息”（一代一代繁衍下去，永不停息）作者為什么把一株廣玉蘭比作一個數世同堂、生生不息的大家族？（同一珠廣玉蘭上面有不同形態的花，有含羞待放的，有剛剛綻放的……好象幾代人生活在一起，敗了再開，永不停息）從中你體會到了什么？（旺盛的生命力，板書），齊讀
（3）指導課文第三小節的結構
請同學們仔細觀察，這第三自然段在寫作手法上有什么特點？（按照“總――分――總”的結構寫的），因此我們在描寫自己喜歡的花時，也可用上總分總的結構。分組朗讀，總齊讀。
過渡：好花還需綠葉扶，那廣玉蘭的葉子又有什么特點呢？學習課文4小節
B葉子指名朗讀
（1）出示：“廣玉蘭的葉片富有光澤……覺得另有一番情趣。”
你感受到了什么？（葉片富有情趣）哪些詞語讓你感受到了廣玉蘭葉片的“情趣”？
（“富有光澤”“鐵銹色短毛”“微呈波狀”）
除了感受到廣玉蘭葉片的情趣外，你還感受到了什么？（葉片旺盛的生命力）從哪里感受到的？（富有旺盛的生命力：密集油亮、終年不敗、透著生氣、透著活潑）
誰能把廣玉蘭葉片的情趣、旺盛的生命力讀好？指名朗讀。
（2）是啊，廣玉蘭的綠葉終年不敗，多么富有生機，即使――引讀“秋冬季節……裝點著自然”，這是一種多么旺盛的生命力啊。齊讀。
三、回歸整體，創作志情
師：廣玉蘭的確很美，那淡淡的幽香，純潔高雅的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出它無比旺盛的生命力。當我們再次看到廣玉蘭時，你想怎樣來贊美它呢？
（學生自由表達）
是的，作者在文中也情不自禁地抒發了自己的情懷。
“我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。”
教師小結：作者通過仔細觀察，向我們介紹了廣玉蘭的幽香、純潔和無比旺盛的生命力，字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛。（板書：愛，更愛）
四、課堂超市
1、在文中找出幾組意思相近的詞語抄下來
凋謝—凋落純潔—潔凈潔白—純白
2、摘錄文中優美的詞語
3、摘錄文中表現廣玉蘭旺盛生命力的句子。
4、仔細觀察你喜歡的一種花，用一段花寫出它的特點。
板書設計：
潔凈高雅愛
廣玉蘭
旺盛生命更愛
【《廣玉蘭》優質課教學實錄】相關文章：
《廣玉蘭》教學實錄07-12
《觸摸春天》優質課教學實錄09-17
語文優質課《誰說沒有規則》教學實錄03-13
雨霖鈴的優質課堂實錄03-13
晏子使楚優質課堂實錄優秀08-11
天窗教學實錄03-19
項鏈教學實錄12-07
《燕子》教學實錄06-23
前方教學實錄03-07