如何培養幼兒的集體意識

時間：2024-10-21 05:51:19 好文我要投稿

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如何培養幼兒的集體意識

　　集體，顧名思義，就是有組織的人群集體。一個幼兒離開家庭進入幼兒園，就是由“個體”存在向集體生活轉化的過程。怎樣讓幼兒盡快喜歡這個集體，適應集體生活呢？我試圖從“愛與約束”這對矛盾入手，加強孩子集體意識的培養，促進其人格的完善。

如何培養幼兒的集體意識

　　一、在集體中營造愛的氛圍，讓孩子樂意參與集體活動

　　剛入園的幼兒大多愛哭，他們究竟為什么哭呢？主要是害怕、膽小及離開親人的恐懼心理所致。做為教師，要以十二分的耐心和愛心去撫慰每一顆幼嫩的心靈。通過撫摸、摟抱等身體動作加之親切、溫柔的話語細細地滋潤那渴望親人愛撫的心。在日常生活中，教師經常摸摸孩子的頭、親親他的小臉，問一問他渴不渴、餓不餓、要不要大小便，使幼兒覺得老師像媽媽一樣關心他，愛護他，慢慢消除他對幼兒園的陌生感，建立對教師的親切感、信任感。

　　在活動中，教師要想盡一切辦法引起幼兒興趣，如：游戲、玩具、教師自身的素質，從而讓孩子在輕松、愉快的氣氛中參與活動。并針對每個幼兒的不同情況，設計不同層次的內容，讓幼兒在自己的能力范圍內經過努力取得成功，體驗成功的喜悅，從而愿意參與集體活動，喜歡在集體中生活。

　　二、加強紀律約束，樹立規則意識

　　一次戶外活動，我班洋洋小朋友獨自離開了集體，待點人數時才發現少了一個小朋友，于是我們四處尋找，發現他正蹲在大型玩具下看螞蟻。而他正看得起勁，根本沒意識到離開集體的可怕。雖然孩子找到了，但這件事卻給我留下一連串思索：“只要愛，不要約束行不行？”“什么是真正地愛�！薄坝變旱募w生活才開始，這條路該如何走下去？”俗話說：“沒有規矩不成方圓�！笔紫龋揖脱笱箅x開集體一事讓幼兒討論，“離開老師和小朋友會怎樣？”讓孩子知道在集體中最安全，小朋友不能隨便離開集體。并制訂了一系列的常規，讓孩子學會控制自己行為和情緒，知道幼兒園是一個大集體，集體中有許多小朋友，不能因自己的行為影響和干擾他人。如：安靜進餐、午睡，喝水要排隊，玩具要輕拿輕放，在集體環境中，不隨便發脾氣和大聲喊叫等等。

　　另外，要培養幼兒的獨立性，盡量讓孩子自己的事自己做。首先，我們從家長入手，通過家長會、家長園地的方式隨時為家長提供培養幼兒自立自主的教育小方法，逐步改變家長的教育觀念和方法。其次，在集體生活中，教師要盡量放手讓幼兒自己做事情，或在成人的幫助下完成一份任務。如培養孩子自己吃飯、擦嘴、漱口，自己喝水、大小便等，并在逐步建立值日生制度，開始階段由老師或集體選舉產生值日生，逐漸形成制度，每天有固定的值日生，明確值日生職責，樹立為集體做事光榮的風氣。

　　三、感受集體力量，體味集體樂趣，萌發幼兒熱愛集體的情感

　　1、學會愛。

　　進行一系列愛的主題教育，讓幼兒在被愛的同時懂得去愛別人。通過游戲、參觀、聯歡、制作禮物等活動，向幼兒進行“愛媽媽”、“愛老師”及愛周圍人的情感教育；學會愛護公物，知道集體物品的具體用處，以情入手，制訂集體物品保護的具體措施。如，從“娃娃為什么哭了”到“我幫娃娃洗衣服、我幫娃娃穿衣服或幫娃娃梳頭發”等。又如開展“圖書醫院”的活動，讓幼兒通過粘補破舊圖書萌發愛護公物的情感，要讓幼兒學會愛集體。使幼兒充分體會團體活動的樂趣。如在秋游活動中，天天的奶奶要單獨帶他去，與集體活動是同一時間，同一線路。集體活動中的小朋友又唱歌，又做游戲，還不時的拍照。天天見了，強烈要求回到集體中來，直催奶奶回去�；顒雍�，我們把照片、錄相給孩子看，與孩子一起回憶集體活動中有趣味，有意義的事，促使

　　幼兒體會集體的樂趣。

　　2、學會交往。

　　經常在孩子們的活動中聽到：“我不跟你（他）玩”這樣的話，于是我便設計“大家一起玩”的活動，讓幼兒以善良、平等的心對待自己的同伴，互相幫助，幫助弱小者。我班新來了一名小朋友一洲，由于他個子小，年齡也小，自理能力很差，于是我便設計了“我來幫助小弟弟”的活動，大家都很踴躍，特別是到午睡前后穿脫衣服，拿放小椅子等，都會有許多小朋友跑過來幫助他，讓幼兒學會幫助有困難者。一次晚飯后，嘉怡拿衣服時帽子不見了，于是我發動全體小朋友，果然找到了，于是，我“借題發揮”強化了“互相幫助”的概念。之后，經常發現小朋友拿自己的彩筆借給沒帶筆的小朋友，秋游時，由于幾個全托小朋友沒帶零食，小朋友們都主動把自己的零食讓給他們。這樣的行為還有許多，說明孩子們已初步把所學的概念內化為行動了。

　　在同伴合作方面，我讓幼兒在活動中學會協商，能與同伴共同玩玩具。我班珂云，總愛一個人坐在一邊玩手絹，每到這時，我就鼓勵他和大家去玩玩具。開始時，由我來與大家協商，逐漸我就鼓勵他自己與大家協商�，F在，他很喜歡和大家一起游戲了。小班幼兒的注意力及興趣維持時間很短，若讓幼兒長時間做一件事情很易厭煩。因此鼓勵幼兒通過協商交換玩具或活動區標記，是促進幼兒交往的有效手段。當然，在此期間要教幼兒掌握基本的協商技能，如要找準對象，注意協商語氣態度，不要氣餒等。另外，要讓幼兒體會合作的樂趣，把幼兒合作的作品布置在墻面上進行展示，為此我設計了一面“合作墻”，這面墻可隨合作內容的不同隨時更換，孩子通過親手布置自己的班集體，能充分體會到集體中處處有我的存在和貢獻。

　　3、學習關心班集體。

　　鼓勵幼兒帶自己的物品參與活動，與伙伴共享。如，我們組織的“我最喜愛的一件玩具”活動，大家都把自己最喜愛的玩具拿來，說明自己為什么喜歡它，然后和大家一起玩，雖然偶爾也有爭吵，但大部分幼兒都能與大家共享。訓練幼兒關注集體中的每一位成員，如一次我感冒咳嗽，一家長給我帶來了咳嗽藥，說孩子回去告訴他，老師生病了，咳嗽，要把家里的藥帶給老師吃。當時，我感動得有些說不出話來。在游戲中，我們開展“猜猜誰不見了？”，“這是誰的衣服？”“今天誰沒來”等，讓幼兒清楚地了解集體的每一個成員。在參加運動會，廣播操比賽中，鼓勵幼兒積極參與，使幼兒在為集體爭榮譽的信念下努力做好每一件事，讓幼兒知道自己的表現對集體的影響，特別是在大型集體活動，外出活動中，使幼兒知道自己良好的行為表現能為集體贏得榮譽等等。

　　集體意識對小班幼兒來說，具有相當難度，但經過“愛與約束”的教育，使孩子的集體意識有了很大的提高，同時“愛與約束”的教育也豐富了幼兒人格的培養。

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