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第十二冊(cè)第二單元重點(diǎn)教學(xué)建議
本單元教材共四篇，兩篇講讀課文——《賣(mài)火柴的小女孩》、《工人代表》，兩篇閱讀課文——《貝殼》、《彩色的翅膀》，連同一個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練。
根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求，結(jié)合本單元的教材，這一單元在“字、詞、句、篇、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”等方面的教學(xué)要點(diǎn)是：
１．理解、積累課文中常用的字詞，大部分會(huì)用，通過(guò)比較加深對(duì)多義詞的理解，懂得其運(yùn)用范圍，并能用多義詞造句。
２．理解課文中含義深刻的句子，并體會(huì)這些句子所表達(dá)的思想感情。有獨(dú)立修改錯(cuò)誤較為明顯的病句的能力。
３．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分段，概括課文段意，以及課文主要內(nèi)容和中心思想的能力。
４．會(huì)用常用的九種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
５．能正確熟練地聽(tīng)寫(xiě)一段話(huà)。
６．能照樣子把句子說(shuō)具體。
７．能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的中心思想。
８．在作文中寫(xiě)兩件或兩件以上的事。
本單元的教學(xué)難點(diǎn)是：理解課文中含義深刻的句子，體會(huì)它所表達(dá)的思想感情。教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生讀懂。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的是：培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)、閱讀、作文的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在語(yǔ)言文字訓(xùn)練的過(guò)程中進(jìn)行思想品德教育。
為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的訓(xùn)練，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)。具體做到以下幾點(diǎn)：
一、重視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。
聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力既是日常生活的需要，又能促進(jìn)學(xué)生讀寫(xiě)能力的提高。因此，教師要加強(qiáng)聽(tīng)話(huà)和說(shuō)話(huà)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
如：本單元《基礎(chǔ)訓(xùn)練２》，第六題是“聽(tīng)寫(xiě)”訓(xùn)練，要求學(xué)生能正確熟練地聽(tīng)寫(xiě)一段話(huà)，做到專(zhuān)心聽(tīng)，并以記錄速度進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，每分鐘要求寫(xiě)２５—３０個(gè)字。其中有些不常用的詞語(yǔ)，教師可以在黑板上提示。聽(tīng)寫(xiě)后認(rèn)真評(píng)改。
第八課《彩色的翅膀》，第２題是“說(shuō)”的訓(xùn)練。要求照樣子把句子說(shuō)具體。例句中，由于作者身臨其境，認(rèn)真觀察并準(zhǔn)確地用了一系列的動(dòng)詞（捏、端、詳、聞、咬、贊嘆），把戰(zhàn)士們分享勞動(dòng)果實(shí)的幸福、歡樂(lè)的心情表達(dá)了出來(lái)。照例句，說(shuō)“爸爸看書(shū)”（也可以說(shuō)“媽媽看書(shū)”、“姐姐看書(shū)”、“××看書(shū)”），也要圍繞一個(gè)中心，仔細(xì)觀察，運(yùn)用若干動(dòng)詞來(lái)表達(dá)。
二、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。
本單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是：理解課文中含義深刻的句子，體會(huì)它所表達(dá)的思想感情；能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，體會(huì)文章的中心，能給課文分段，歸納段落大意，概括課文的主要內(nèi)容和中心思想，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析和概括能力。理解句子是理解課文的基矗要使學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合上下文和生活實(shí)際，理解課文中比較難懂的句子。
例如，《賣(mài)火柴的小女孩》一課中，不少句子蘊(yùn)含著深刻的含義，教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生讀懂。如：“第二天清晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。”小女孩既然是凍死的，為什么還要寫(xiě)“兩腮通紅，嘴上帶著微笑？”啟發(fā)學(xué)生結(jié)合上下文進(jìn)行思考。因?yàn)樾∨⒃?jīng)在幻想中覺(jué)得自己的靈魂飛到“沒(méi)有寒冷、沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦”的天國(guó)去了。她在這樣美好的幻想中，所以“兩腮通紅，嘴上帶著微笑”地死去了。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者這樣描寫(xiě)的作用：小女孩越可愛(ài)，那么讀者就越感到她死得可憐；因而，奪走小女孩生命的資本主義社會(huì)就越可恨。從而無(wú)情地鞭撻了資本主義社會(huì)的罪惡，激起讀者對(duì)小女孩的深切同情。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。要求學(xué)生在正確讀的基礎(chǔ)上，做到流利地讀，有感情地讀，要讀出不同的語(yǔ)氣，并注意輕重緩急。朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深。
例如：《賣(mài)火柴的小女孩》這篇課文很適宜朗讀。教學(xué)時(shí)，要以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為重點(diǎn)。課文第一段描寫(xiě)了小女孩的悲慘生活，朗讀時(shí)應(yīng)語(yǔ)調(diào)低緩，節(jié)奏沉穩(wěn)。第二段講小女孩幾次擦燃火柴，眼前產(chǎn)生一次次幻景，表現(xiàn)了小女孩對(duì)美好生活的向往。讀時(shí)與第一段不同，節(jié)奏應(yīng)快些，語(yǔ)調(diào)高揚(yáng)一些，但音量不宜大，表達(dá)出小女孩急切而痛苦的心聲。而當(dāng)幻景消失時(shí)，又是無(wú)限失望，語(yǔ)調(diào)應(yīng)轉(zhuǎn)低沉些。第三段講小女孩在大年夜凍死了。美麗的幻景與冷酷的現(xiàn)實(shí)，形成鮮明對(duì)比。特別是“大年夜”、“凍死”、“小斜等詞語(yǔ)，讀時(shí)要加重語(yǔ)氣，突出對(duì)吃人的資本主義社會(huì)的控訴，對(duì)小女孩的同情。
分段和歸納段落大意是理解課文的重要手段，可幫助學(xué)生理解每段的主要內(nèi)容，了解作者是按怎樣的次序安排材料的，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。歸納文章的主要內(nèi)容，概括文章的中心思想，可以幫助學(xué)生深入理解課文，了解作者的寫(xiě)作意圖，有利于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。
《基礎(chǔ)訓(xùn)練２》的第五題：繼續(xù)閱讀寫(xiě)人為主的記敘文。這是一篇描寫(xiě)群體人物，反映旅店服務(wù)員熱心為旅客服務(wù)的文章。學(xué)習(xí)寫(xiě)人為主的記敘文，往往是通過(guò)事例來(lái)反映人物特點(diǎn)。這種學(xué)習(xí)方法，在《怎樣讀懂一篇課文》中已學(xué)過(guò)了。這里要求運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法，形成能力。可先讓學(xué)生初讀全文，了解短文“寫(xiě)了什么”；再讓學(xué)生細(xì)讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)（短文按“總起——分述——總結(jié)”的結(jié)構(gòu)，分為三段）。為了加深對(duì)課文的領(lǐng)會(huì)，還要對(duì)課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分反復(fù)朗讀。短文第二段是重點(diǎn)段，共寫(xiě)了五件事，其中第一、二件事詳寫(xiě)，第三、四、五件事略寫(xiě)。這樣寫(xiě)，突出了重點(diǎn)，有利于反映中心思想，并使文章顯得精要。學(xué)生理解了這些，也就了解了課文的表達(dá)方法，領(lǐng)會(huì)了課文的中心思想。
三、習(xí)作訓(xùn)練。
作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和文字表達(dá)能力的體現(xiàn)，是字、詞、句、篇的綜合訓(xùn)練。在作文教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用在閱讀中學(xué)到的知識(shí)和技能。
本單元習(xí)作的題目是《寫(xiě)一個(gè)值得回憶的人》，要求：通過(guò)幾件事，反映人物某一方面的品質(zhì)。在敘事的過(guò)程中注意對(duì)人物語(yǔ)言、行動(dòng)的描寫(xiě)。這次習(xí)作又是一篇寫(xiě)人的文章，是第一次習(xí)作《大家都夸他》，通過(guò)幾件事，圍繞一個(gè)中心寫(xiě)人的繼續(xù)。在寫(xiě)作技巧上，上次習(xí)作側(cè)重在幾件事例間過(guò)渡的訓(xùn)練。這次習(xí)作除了注意幾件事例間的過(guò)渡外，側(cè)重在對(duì)人物語(yǔ)言、行動(dòng)等的描寫(xiě)。寫(xiě)人離不開(kāi)記事，在敘事過(guò)程中，必須注意對(duì)人物語(yǔ)言、行動(dòng)的描寫(xiě)。這樣，作文中的事例具體了，人物品質(zhì)也突出了。
《工人代表》的作者就很注意運(yùn)用這一寫(xiě)法。作者寫(xiě)劉**和敵人針?shù)h相對(duì)地斗爭(zhēng)時(shí)，進(jìn)行了一系列的神態(tài)、語(yǔ)言、行動(dòng)的描寫(xiě)，細(xì)膩地表現(xiàn)了劉**不屈不撓、沉著鎮(zhèn)定、敢于斗爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì)。
四、詞句標(biāo)點(diǎn)的訓(xùn)練。
雖說(shuō)高年級(jí)以篇的訓(xùn)練為重點(diǎn)，但詞句標(biāo)點(diǎn)的基礎(chǔ)訓(xùn)練仍需要給予足夠的重視，必須理解、積累、運(yùn)用教材中常用的字詞，掌握遣詞造句的規(guī)律。
如《基礎(chǔ)訓(xùn)練２》第一題，是多義詞造句，教師必須明確什么叫多義詞，所謂多義詞，就是一個(gè)詞有幾個(gè)不同的意義，這些不同的意義又是互相有聯(lián)系的。學(xué)生做這道題時(shí)，先讓他們，看看每個(gè)字各有哪些關(guān)聯(lián)的意思，然后進(jìn)行遣詞造句，教師還可以舉一反三，讓學(xué)生練習(xí)，從而積累更多詞句。
《基礎(chǔ)訓(xùn)練２》第二題，練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生讀句子，找出有毛病的地方，啟發(fā)學(xué)生多角度考慮，對(duì)病句進(jìn)行修改，培養(yǎng)學(xué)生正確表達(dá)句子的意思。《基礎(chǔ)訓(xùn)練２》第三題，既是普通話(huà)練習(xí)，也是朗讀和復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作用的練習(xí)。朗讀時(shí)，要注意讀準(zhǔn)字音，還要結(jié)合內(nèi)容、標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。第四題是給一篇文章加標(biāo)點(diǎn)的綜合練習(xí)，要求學(xué)生會(huì)用常用的九種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
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