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北師大版三年級下冊數(shù)學(xué)《分一分》說課稿（通用8篇）
作為一位杰出的老師，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家整理的北師大版三年級下冊數(shù)學(xué)《分一分》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級下冊數(shù)學(xué)《分一分》說課稿 1
尊敬的各位評委老師：
大家好！
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是分數(shù)的初步認識。是今后進一步學(xué)習(xí)分數(shù)的大小比較、分數(shù)的加減計算等知識的基礎(chǔ)，因此擬定教學(xué)目標為以下三點：
�。�1）結(jié)合具體情境和直觀操作，讓學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中感知出分數(shù)的過程，初步理解分數(shù)的意義并會認、讀、寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱，體會分數(shù)的作用。
�。�2）會用折紙、涂色等一系列的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動表示簡單的分數(shù)。
�。�3）經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受主動參與、合作交流的樂趣，培養(yǎng)自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：通過直觀操作感知分數(shù)的意義。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言敘述操作過程和對這幾個分數(shù)的感知。
對三年級的學(xué)生來說，從認識整數(shù)發(fā)展到認識分數(shù)，是一次飛躍。分數(shù)意義理解較困難。建立概念的過程也很慢，語言的敘述更是存在問題。所以本節(jié)課設(shè)計在多媒體的環(huán)境下進行教學(xué)活動。
以下是本節(jié)課的教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境問題驅(qū)動
二、操作實踐理性認識
三、設(shè)計分數(shù)深化理解
四、認識分數(shù)鞏固練習(xí)
五、總結(jié)歸納拓展延伸
五、整合點及解決方法
�。ㄏ旅嬷饕槍虒W(xué)過程中的整合點以及解決方法談?wù)勛约旱淖龇ㄅc感受）
1、多媒體的使用為課堂的導(dǎo)入增添了魅力
低年級學(xué)生大多活潑、好動，有意注意時間比較短。數(shù)學(xué)課堂上枯燥的數(shù)字，板書，本節(jié)課抽象的平均分含義滿足不了學(xué)生多變活躍的心理需求，使他們沒有求知的欲望。課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)決定了學(xué)生的思維能否活躍起來，能否將興趣牽引到對新知的渴望上，使教學(xué)達到理想的效果。所以本課導(dǎo)入環(huán)節(jié)我采用多媒體手段通過聲像，動畫這種學(xué)生樂聽、愛看的形式，創(chuàng)設(shè)即將開運動會的生活情境，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，把所有學(xué)生們的注意力一下子吸引了過來。請看教學(xué)片段（視頻1）
淘氣和笑笑分食物的故事情節(jié)，把生活中的實際問題帶入到數(shù)學(xué)課堂，同時緊緊抓住新舊知識的連接點，由4個橘子，2盒餅干的整數(shù)平均分過渡到1個蘋果平均分的問題上。通過直觀的演示不斷帶給學(xué)生新的刺激新的問題，生動形象的動畫使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的求知欲望，1個蘋果平均分給兩個人，平均分給5個人，平均分給20個人都應(yīng)該用什么樣的數(shù)字表示呢？此時孩子們迫不及待的想進一步學(xué)習(xí)新知識，這就為下一步認識理解分數(shù)創(chuàng)造了良好的開端。
2、多媒體的使用為突破教學(xué)難點提供了方便
課堂教學(xué)的難點是學(xué)生對知識理解的障礙，在教學(xué)分數(shù)意義這一環(huán)節(jié)時，概念比較抽象，如果僅憑老師枯燥的講解學(xué)生機械的記憶，孩子們肯定不能真正理解，更談不上用準確的語言去描述。如果利用自制教具呈現(xiàn)出不同的分數(shù)費時費力，操作起來比較麻煩，也會影響教學(xué)效果。為了突破這一難點，我利用多媒體課件，以其速度快、儲存量大、易操作等優(yōu)點輕而易舉的解決了這一難題。由計算機將一塊蛋糕平均分成8份，取出其中的3份同時出示分母8、分子3，學(xué)生通過觀察分的過程和分母分子的'相應(yīng)出示，再一次理解了分數(shù)所表示的意義。然后再次利用同一蛋糕平均分出八份之五，六分之五，在演示過程中，學(xué)生在觀察，在比較，直觀地感受到分母就是平均分的份數(shù)，分子就是取出的份數(shù)，進一步加深了對分數(shù)的意義理解。
多媒體的使用讓抽象的數(shù)學(xué)知識具體化形象化，不僅降低了知識的難度，使學(xué)生在接受知識的同時，在視覺、聽覺等感觀上受到?jīng)_擊，使學(xué)生有新鮮感與直觀感，激發(fā)他們的興趣和創(chuàng)造性，為下一步自己設(shè)計喜歡的分數(shù)打下了堅實的基礎(chǔ)，從而提高教學(xué)效率，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。（視頻3）這是孩子們真正理解后在小組內(nèi)交流自己設(shè)計的分數(shù)的情景，從課堂效果來看，這一信息技術(shù)的運用使學(xué)生動手操作的正確率提高了，同時也真正明白了只有在平均分的前提下才能用分數(shù)表示它其中的一部分。（視頻4）生動的動畫畫面清晰的展示了一個分數(shù)的由來，因此在孩子們匯報自己設(shè)計的分數(shù)時候語言運用的準確具體，表達到位。從而減少了常規(guī)教學(xué)中由于學(xué)生表達不準確教師反復(fù)糾正而浪費的時間。
六、教學(xué)效果
本節(jié)課整合點的正確診斷，多媒體課件的合理使用，幫助我們把枯燥的數(shù)學(xué)問題生動化，把抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，把乏味的數(shù)學(xué)課堂趣味化，把生硬的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)輕松化。充分發(fā)揮了信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中顯著作用。
三年級下冊數(shù)學(xué)《分一分》說課稿 2
一、教材分析：
本節(jié)課選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊P53～55《分一分（一）》。從學(xué)生熟悉的一個簡單的數(shù)學(xué)事實出發(fā)：一個蘋果平均分給兩個人，每人分到半個蘋果。讓學(xué)生討論用什么方式來表示“一半”呢？在這個討論過程中，學(xué)生一方面可以意識到原來學(xué)過的數(shù)不夠用了，要另想辦法表示“一半”，體會學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性；另一方面讓學(xué)生參與創(chuàng)造，感受表示“一半”的方式其實是很多的，引出分數(shù)。進而，讓學(xué)生在“折一折”“涂一涂”等操作活動過程中“創(chuàng)造”分數(shù)，理解簡單的分數(shù)所表示的具體意義，認識分數(shù)各部分的名稱，初步掌握簡單分數(shù)的寫法和讀法。
如何在本課教學(xué)時做到位而不越位呢？根據(jù)以上分析及《課標》要求，我將本課的教學(xué)目標定為以下三方面：
1、結(jié)合具體情境使學(xué)生會讀、寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分名稱。
2、通過“折一折”、“涂一涂”等活動，使學(xué)生初步理解分數(shù)的意義。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索精神，體會分數(shù)與生活的聯(lián)系。
為了更好實現(xiàn)動手操作這一教學(xué)目標，我將請學(xué)生在課前自帶一些長方形、正方形、圓、三角形紙、彩色筆等。
二、說學(xué)情
對于三年級的學(xué)生來說，分數(shù)的概念是初次接觸，學(xué)生頭腦中沒有與之對應(yīng)的上位或下位概念。而其實學(xué)生在正式學(xué)習(xí)分數(shù)以前，“一半”等名詞已經(jīng)出現(xiàn)在他們的口頭語言中，只是還不曾想過要用什么符號來表示它們。
三、說教法、說學(xué)法
依據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識脈絡(luò),以課標精神為指導(dǎo)，我將在教學(xué)活動中注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、動眼觀察、動腦思考能力，通過讓學(xué)生在“折一折”、“涂一涂”等動手操作中理解分數(shù)的意義。
四、說教學(xué)過程
為了使上述分析在課堂教學(xué)中得到落實，我預(yù)設(shè)如下三個教學(xué)環(huán)節(jié)，首先我來說說第一個環(huán)節(jié)“創(chuàng)設(shè)情境、激起興趣”。在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計了“互動”游戲。我設(shè)計這一環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生體會：有些數(shù)不能用整數(shù)來表示的，使教學(xué)從整數(shù)很自然的過渡到分數(shù)。
游戲介紹：老師和大家做個互動游戲，游戲規(guī)則是回答問題不用嘴，答案是幾用拍手表示。老師把4個蘋果平均分給笑笑和淘氣兩個人，每人分得幾個？如果把2個蘋果平均分給笑笑和淘氣，每人分得幾個?如果只有一個蘋果給兩個人分，每個人分幾個？用什么方式表示呢？
“用什么方式表示‘半個’呢？”帶著這個問題我引領(lǐng)學(xué)生進入第二個教學(xué)環(huán)節(jié)“主動參與，積極探究”。
“自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”根據(jù)理念，我把此環(huán)節(jié)分成四個知識進行教學(xué)：第一個知識點認識二分之一。
第一個知識點我主要讓學(xué)生以小組為單位討論“用什么方式表示半個？”接著再組織學(xué)生交流匯報，把有代表性板書出來，然后進行對比這些表示方式，哪種更簡便，更合理？最后我向?qū)W生介紹全世界通用的“一半”用1/2來表示，并揭示課題。
《課標》指出“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，依據(jù)這一理念，我設(shè)計了以上教學(xué)過程，在這過程中，展示了學(xué)生不同的思維過程,讓學(xué)生經(jīng)歷了從運用自己符號表示到運用數(shù)學(xué)符號表示的過程，感受學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性。
在學(xué)生認識分數(shù)之后，我開始講解1/2的讀寫法、分數(shù)各部分名稱。
把后面的知識先學(xué)了，目的是讓學(xué)生在頭腦中對分數(shù)形成一個初步的表象，為下面加深分數(shù)學(xué)習(xí)奠定一定基礎(chǔ)。
在當學(xué)生對分數(shù)有了一定的認識之后，我預(yù)設(shè)了第二個知識點“找一找”。
在我們生活中，還有很多的物體或事物可以用二分之一來表示，你能找一找嗎？設(shè)計此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生把剛學(xué)習(xí)的“分數(shù)”的概念，運用到生活中，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，拓展了學(xué)生印象中“分數(shù)”概念的外延，使學(xué)生對“分數(shù)”概念的理解更加深刻。
為了加深學(xué)生對分數(shù)意義認識，我預(yù)設(shè)了第三個知識點：提高認識，強化平均分。
這個環(huán)節(jié)我采用讓學(xué)生拿出自帶的紙，任意選擇其中一個張圖形，然后用自己喜歡的方式表示1/2。交流時注重引導(dǎo)學(xué)生明確“一半”也就是說分成的兩份要一樣大小。
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，在這一理念指導(dǎo)下，我從學(xué)生的現(xiàn)實學(xué)習(xí)狀況入手，讓學(xué)生自選圖形完成，通過涂、折、找等活動，讓學(xué)生充分調(diào)動自己的各種感觀，鞏固學(xué)生對“平均分”的理解，加深體驗分數(shù)的意義。
為了加深認識與體驗分數(shù)的產(chǎn)生過程，我預(yù)設(shè)了第四個知識點：進一步探索研究,拓展分數(shù)的意義。
師：你還想認識哪些分數(shù)呢？請拿出正方形紙折一折，用涂色部分表示你想認識的分數(shù)，并和小組內(nèi)同學(xué)說說它的意義。匯報時，我請有代表性的學(xué)生展示自己的作品，并把想認識的`分數(shù)讀、寫出來。
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當是一個生動活潑、主動和富有個性的過程，基于這一理念，我設(shè)計以上環(huán)節(jié)，其作用是讓學(xué)生通過自己動手操作自己想認識的分數(shù)，促進學(xué)生進一步理解分數(shù)的意義。
評價的目的在于激勵，在學(xué)生對分數(shù)有了初步認識基礎(chǔ)上，進入第三個環(huán)節(jié)：通過練習(xí)，進一步感知、認識分數(shù)。
我用課件出示教材第53頁——54頁的“涂一涂”、“折一折”、“說一說”。
我預(yù)設(shè)以教材題目為練習(xí)，體現(xiàn)以教材為主的教學(xué)理念。通過設(shè)計“折一折”這活動中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)散學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。
為了對分數(shù)有更深層次的理解，我預(yù)設(shè)了第四個環(huán)節(jié)課堂延伸，拓展體驗。
此環(huán)節(jié)我設(shè)計了2個伸縮式的習(xí)題：第一題是，同學(xué)們創(chuàng)造的分數(shù)是十拿九穩(wěn)，我們這樣的班集體真是百里挑一，同學(xué)們今天的表現(xiàn)簡直是十全十美。用搶答式說聯(lián)想到分數(shù)。體現(xiàn)了學(xué)科的整合。第二題：讓同學(xué)們觀看生活中用分數(shù)表示的圖片。體現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。給學(xué)生一個思維開放的空間，讓學(xué)生自身水平、能力得以展現(xiàn)。
小孩子學(xué)得快，遺忘得也快，及時回顧所學(xué)知識，可以使加深對新知的印象。為此我預(yù)設(shè)了第五個教學(xué)環(huán)節(jié)：反饋與總結(jié)，這一環(huán)節(jié)通過說學(xué)生說說通過一節(jié)課學(xué)習(xí)之后的收獲，再請學(xué)生找一找生活中用分數(shù)表示的事物，讓學(xué)生明確生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生在生活中探索數(shù)學(xué)的精
不足之處，學(xué)生用描述性語言敘述分數(shù)的意義時，語言還要再規(guī)范一些，在明白理論的同時加強實踐能力。新授時間再緊湊一些，給練習(xí)的說理再留有一定的空間，會把教學(xué)內(nèi)容達到更好的效果。
三年級下冊數(shù)學(xué)《分一分》說課稿 3
一、說教材
分一分(一)是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級（下冊）第五單元53--55頁的內(nèi)容。分數(shù)認識是學(xué)生在已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是學(xué)生認識數(shù)的概念的一次擴展，無論在意義上還是在讀寫方法上以及計算上，它們都有很大的差異。教材把認識分數(shù)作為一個單元，足以說明學(xué)生建立分數(shù)這個概念需要一個過程，同時對分數(shù)意義的理解也是有一定的難度的。所以在學(xué)習(xí)時我創(chuàng)設(shè)了具體生動的教學(xué)情境，來激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。三年級學(xué)生已具有了一定的整數(shù)知識，本課是在學(xué)生掌握“平均分”的概念和對除法意義認識以及對稱圖形相關(guān)知識的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的。學(xué)生在正式學(xué)習(xí)分數(shù)以前，已經(jīng)會運用“一半”這樣的詞語，只是還不曾提升到要用什么符號來表示它們。在豐富的生活資訊中，一部分學(xué)生是見過，聽過，接觸過簡單的分數(shù)的.。
教學(xué)目標：
1.結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分數(shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性；會讀、寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)的各部分名稱。
2.會用折紙、涂色等方式表示簡單的分數(shù)。
3.激發(fā)學(xué)生的探索欲望、活躍學(xué)生的思維，更深入的理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點：
會讀寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)的各部分名稱。
教學(xué)難點：
初步理解分數(shù)的意義。
二、說教學(xué)方法
1、教學(xué)方式
教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的積極性，給學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動的機會，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中理解分數(shù)的意義，認識分數(shù)的作用，通過分、涂、折、說等手段及媒體輔助經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程，進而達到幫助學(xué)生獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
2、學(xué)習(xí)方式
新的課程改革的顯著特征就是轉(zhuǎn)變原有的單一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成能充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，因此本節(jié)課我采用了自主探索、動手實踐、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流等方式，使學(xué)生生動活潑的、主動的和富有個性的學(xué)習(xí)。
三、說教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，揭示問題
1、讓學(xué)生幫助老師分準備好的2個蘋果，平均分給笑笑和淘氣兩個人，每人分得幾個？
2、接著把一個蘋果平均分給兩個人，每人分得幾個？（一半）
這個一半還能用我們學(xué)過的整數(shù)來表示嗎？這個問題充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的討論，但是，“半個”能用什么方式表示呢？讓學(xué)生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)造，表示“一半”的方法
【設(shè)計意圖：設(shè)置懸念激發(fā)學(xué)生探究的欲望。】
�。ǘ┨骄堪l(fā)現(xiàn)、建立模型
活動一：討論一半的表示方法。
讓學(xué)生用自己喜歡的方式表示“一半”，還使學(xué)生知道現(xiàn)在全世界通用的表示“一半”的數(shù)學(xué)符號是1／2。先寫橫線表示平均分，再在橫線的下面寫2表示平均分成了兩份，最后在橫線的上面寫1表示取其中的一份。
（設(shè)計意圖：是本著以“學(xué)生為主體”的思想，大膽放手，讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，鼓勵學(xué)生在操作過程中獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，又引導(dǎo)學(xué)生合作交流，學(xué)生也體驗到了學(xué)習(xí)的成功與快樂，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，落實了新理念。）
活動三：涂一涂
出示一些的圖形，讓學(xué)生涂出它的1/2。
（設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生涂一涂，進一步體會到1/2，不僅可以表示半個蘋果，還可以表示半片臉譜、花瓶、圓形等。密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活中處處用數(shù)學(xué)。）
活動四：折一折
讓學(xué)生用正方形折一折認識1/4，同時與伙伴交流，加深了學(xué)生對新分數(shù)的理解。
最后得出：像1／2、1／3、1／4、這樣的數(shù)都叫做分數(shù)。并由孩子介紹分數(shù)各部分的名稱。然后通過說一說加以鞏固。
�。ㄈ├斫鈶�(yīng)用、強化體驗
練習(xí)設(shè)計方面我力求作到重點突出，層次清楚，針對性強，并注意面向全體學(xué)生。這里我利用學(xué)生喜聞樂見的智勇大沖關(guān)的游戲來完成練習(xí)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加深學(xué)生對分數(shù)的理解及運用。（設(shè)計意圖：這樣既保證了全體的達標，又促進了個性的發(fā)展。）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)歸納、提升經(jīng)驗
讓學(xué)生自己說一說你都學(xué)到了什么？你是怎樣學(xué)會的。此環(huán)節(jié)這樣設(shè)計，目的在于培養(yǎng)學(xué)生獨立歸納總結(jié)的能力。積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。最后我設(shè)下懸念，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下伏筆。
總之，這節(jié)課實現(xiàn)了我的設(shè)計意圖，體現(xiàn)了課改的精神。但是，反思整個教學(xué)活動的過程，不足之處還有很多：
由于自己比較緊張，課堂應(yīng)變能力差，在處理一些突發(fā)事件是不夠靈活。還有就是在訓(xùn)練學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表達分數(shù)的意義上做的不夠，在教學(xué)過程中語言不夠豐富，沒有及時贊美學(xué)生優(yōu)異的表現(xiàn)和創(chuàng)造力，在這些方面以后要重點學(xué)習(xí)和改進。在今后的工作中，我還要不斷加強學(xué)習(xí)，鉆研教材，鉆研學(xué)生，向指導(dǎo)老師及同事請教，爭取教學(xué)水平有更大的提升。
三年級下冊數(shù)學(xué)《分一分》說課稿 4
一、說教材
分一分（二）是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第五單元56、57頁的內(nèi)容，是本單元第二課時，是在學(xué)生認識把一個物體平均分成若干份表示其中的一份或幾份的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)分數(shù)還可以表示由多個個體組成的整體中的一份或幾份。“整體1”不僅可以表示一個，也可以表示由多個事物組成的整體。這種“整體”意義的拓展，既可以使學(xué)生進一步理解分數(shù)的內(nèi)涵，還可以讓學(xué)生學(xué)會用分數(shù)來表示現(xiàn)實生活中的許多現(xiàn)象。
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：結(jié)合具體情境和直觀操作，進一步理解分數(shù)的意義。
2、過程與方法目標：在動手分一分中體會一個整體可以由許多個個體組成，會用分數(shù)表示它的一部分，進一步拓展分數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括的思維能力。
3、情感態(tài)度價值觀目標：在學(xué)習(xí)過程中鼓勵學(xué)生積極地獨立思考和主動嘗試的學(xué)習(xí)風(fēng)格。
教學(xué)重點：
體會一個整體可以由多個個體組成，會用分數(shù)表示它的一部分，進一步理解分數(shù)的意義；
教學(xué)難點：
注重學(xué)生在結(jié)合情境，多動手操作，獨立思考，互相交流的過程中，感受不僅一個個體可以看作是一個整體，許多個個體也能看作是一個整體，進一步深入理解分數(shù)的含義。
為了讓學(xué)生通過實踐掌握新知，我將使用多媒體課件，并為學(xué)生準備好畫有9個小方格的正方形紙板，要求學(xué)生準備紅、黃、藍三種顏色的筆，剪刀一把。
二、說教法
在教學(xué)活動中，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者；而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，而動手實踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，因此，我采用以情境教學(xué)法與講授法為主，多媒體演示法和操作法為輔，結(jié)合討論法來進行教學(xué)。在教學(xué)中我注重創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考的能力。
三、說學(xué)法
在教學(xué)活動中，我創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生使用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)方法，自己探索知識結(jié)構(gòu)，對知識掌握的更加牢固；而學(xué)生通過合作交流的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，在交流的過程中加深學(xué)生對知識的理解，同時培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力和語言組織能力。
四、說教學(xué)流程
這節(jié)課為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點，設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：
復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課——活動體驗，主動探索——鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用——課堂小結(jié)
第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
首先，我播放根據(jù)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識制作的分蛋糕課件，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的分一分（一）的知識。導(dǎo)入這節(jié)課我們學(xué)習(xí)分一分（二）。
[本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：好的導(dǎo)入不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能使學(xué)生把知識的學(xué)習(xí)當成自我需要，使教學(xué)任務(wù)順利完成。在這個環(huán)節(jié)中，我以復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識引入，既鞏固了舊的知識，又能使學(xué)生快速的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。] 第二環(huán)節(jié)：活動體驗，主動探索
本環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下幾個教學(xué)活動：
活動一：通過“涂一涂、說一說”的活動，讓學(xué)生感受整體“1”可以表示一個物體。（出示學(xué)具，正方形）
活動二：通過“剪一剪、說一說”的活動，讓學(xué)生感受整體“1”也可以表示多個事物組成的`整體。（出示學(xué)具，九個小正方格）
活動三：通過“比一比、說一說”的活動，讓學(xué)生理解：在分數(shù)中，整體既可以是一個物體或一個圖形，也可以是多個個體。
老師舉一個例子示范由多個事物組成的整體，再讓學(xué)生舉例子。
[本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：新課標倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。在本環(huán)節(jié)中學(xué)生通過動手操作，直觀感受，體會整體“1”的變化，突破本課的教學(xué)難點。學(xué)生通過舉例子，更好的理解整體也可以的是多個個體。同時培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和自主探索的能力。]
第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用
本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生對知識的掌握情況，我設(shè)計了有針對性、層次分明的練習(xí)題（基本題、變式題、拓展題），讓學(xué)生在解決這些問題的過程中，進一步理解，鞏固新知，訓(xùn)練思維的靈活性，使學(xué)生的探索精神和實踐能力得到進一步的提高。
[本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：通過多層次的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生獲得愉悅的情感體驗。同時使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)更加完善。]
第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)
在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動結(jié)束后，我會與學(xué)生進行總結(jié)對話“這節(jié)課你有什么收獲？你學(xué)會了什么？還有什么不懂得地方嗎？”
學(xué)生充分發(fā)言，交流自己的學(xué)習(xí)心得。
[本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：幫助學(xué)生梳理知識，整理本課的知識要點，完成本節(jié)課的教學(xué)活動。] 五、說板書設(shè)計
在分數(shù)中，整體既可以是一個物體或一個圖形，也可以是多個個體。
[本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：清晰明了，突出重點。]
三年級下冊數(shù)學(xué)《分一分》說課稿 5
一、教學(xué)內(nèi)容：
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級（上）第62頁——65頁的“分一分”。
二、教學(xué)目標：
1、通過學(xué)生實際動手擺一擺，分一分，使學(xué)生認識到什么叫平均分。
2、通過實踐，在實踐過程中讓學(xué)生學(xué)會平均分，尋找平均分的方法，為教學(xué)除法的初步認識作準備。
3、滲透數(shù)學(xué)知識來源于實踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
三、教學(xué)重點、難點 ：
平均分的方法
四、教學(xué)方法：
設(shè)疑激趣法、討論法、演示、操作法
五、教具準備：
圖片、小棒、磁片
六、教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
引入例1：聰明的同學(xué)，你能把老師帶來的6個桔子分成兩堆嗎？學(xué)生可能會有如下幾種公法？（1和5，2和4，3和3）
教師：同學(xué)們可真聰明，可是誰能說出這幾種方法，哪一種分法與其它兩種不同？教師說明：每份分得同樣多，我們叫做“平均分”。然后讓學(xué)生通過討論后，用自己的話說一說什么叫平均分。（每份都同樣多）
[心理學(xué)研究表明，當學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和其熟悉的生活背景貼切，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。從學(xué)生熟悉的生活情景導(dǎo)入，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活，運用于生活，為生活服務(wù)，可以增強學(xué)習(xí)興趣。因此，在這里引入學(xué)生在生活中分桔子的情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活更貼近，對數(shù)學(xué)就有了新鮮感、親切感，這樣就把教材中缺乏生活氣息的例題，改變成了學(xué)生感興趣的活生生的問題，使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中，同時通過觀察討論，比較，初步體會到了平均分的含義。]
2、創(chuàng)設(shè)童話情境，探索新知。
教師利用童話故事讓學(xué)生學(xué)習(xí)例2：小豬今天可高興了，因為小伙伴們都要到小豬家來做客，豬媽媽買了許多串葡萄，讓小豬把這些葡萄分一分，每6串放在一盤子里，看看能用幾個盤子，可是小豬怎么想也想不出來，它想請我們班的同學(xué)幫幫它。
敘述完故事，我讓學(xué)生們分組討論一下，然后自己用小棒擺一擺，同學(xué)們知道了有18串葡萄，每6串放一盤，可以放3盤。這時老師接著講述故事，讓學(xué)生學(xué)習(xí)例3：小動物們吃飽了也喝完了茶，小豬于是就幫助媽媽收拾桌上茶杯，豬媽媽告訴小豬要把桌上12個茶杯平均放在3個盒子，看看每個盒子里放幾個茶杯。哎呀這下又難住了小豬，只好請同學(xué)們幫忙了。
[低年級的學(xué)生愛聽故事，他們對故事里的一切充滿了興趣，為此，我在組織學(xué)習(xí)平均他的活動，從學(xué)生喜愛的童話世界出發(fā)，提出有關(guān)問題，因為學(xué)生們喜歡小動物所以也很樂意幫助它們，而學(xué)生們在幫助小動物同時，身心也感受到助人的愉悅和成功的喜悅，同時也在不知不覺中學(xué)會了數(shù)學(xué)知識。]
3、創(chuàng)設(shè)游戲，鞏固新知。
教師講述游戲規(guī)則：（1）把一些花生米放入小口袋中；（2）一位同學(xué)抓出一把花生米，看抓的.花生米能平均幾份；（3）能分幾份，就在自己的蘋果樹上畫幾個蘋果。
[通過抓花生米的游戲，再次讓學(xué)生在現(xiàn)實的情景中理解“平均分”，使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)既有趣又有意義，享受到探索數(shù)學(xué)之樂趣。]
4、利用游戲，總結(jié)全課。
打電話游戲：“叮鈴鈴，叮鈴鈴，”“誰呀？”“我是李老師�！薄澳阏艺l呀？”“我找×××�！薄拔揖褪恰痢痢��！薄敖裉爝@節(jié)課你學(xué)會了什么？”“我學(xué)會了……”
[在這一刻，學(xué)生的思維閘門完全打開，他們在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中自由聯(lián)想，暢所欲言，積極總結(jié)，課內(nèi)的學(xué)習(xí)活動得以延伸，再一次讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，享受成功的快樂。]
七、板書設(shè)計：
分一分
例1： 例2：葡萄圖 例3：杯子圖
有18串葡萄，每6串放在 把12個杯子，平均放在3個
一盤可以放（ ）盤。 盒子里，每盒放（ ）個。
平均分
三年級下冊數(shù)學(xué)《分一分》說課稿 6
各位老師，今天我說課的題目是：小班數(shù)學(xué)活動《分一分》。
一、說教材：
游戲是幼兒最喜愛的活動，它既能讓幼兒主動參與游戲，又能在游戲中獲得知識、經(jīng)驗，根據(jù)這一特點，我選擇了以“分一分” 游戲為主線來開展的小班數(shù)學(xué)，教學(xué)內(nèi)容來源于幼兒的生活，又考慮了幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點，注重從感知入手，從具體到抽象，從易到難，通過形象有趣的游戲貫穿全部過程。把數(shù)學(xué)融入到游戲之中，讓幼兒能根據(jù)物品的顏色匹配相同色的房子，以對紅、黃、綠三種顏色的鞏固。
二、說目標
目標定位：活動的目標，貫穿一個教育活動的始終，對活動起著主導(dǎo)作用。根據(jù)小班的年齡特點及實際情況，確立了認知、能力、情感方面的目標，其既有表達交流，又有相互合作的部分，目標為：1.能根據(jù)物品的顏色匹配相同色的房子。2.體驗與同伴共同操作、游戲的快樂。根據(jù)目標，我把重點定位：能根據(jù)物品的顏色匹配相同色的房子。活動的難點是：會引導(dǎo)語：我把XX送到XX的家。
我們樹立了目標的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，注重綜合性、活動性、趣味性、寓教育游戲中。為此，我作了如下準備：1.各種物品卡：紅蘋果、紅草莓、黃梨、黃香蕉、綠葡萄、西瓜等等。2.幼兒操作圖片：香蕉、梨子、蘋果，框子人手一份。3.紅、黃、綠三色房子各一。
二、說教法、學(xué)法：
由于數(shù)學(xué)知識具有抽象性和嚴密的邏輯性；這一活動的教學(xué)對象又是小班幼兒，他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了游戲式教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境，本次活動先是讓孩子認認、說說，說出有哪些水果，它們有哪些顏色，然后集體根據(jù)顏色根據(jù)水果的顏色匹配到相同色的房子里，并會說：我把XX送到XX的家，接著幼兒自己練習(xí)，并會邊操作邊使用引導(dǎo)語，最后通過游戲“抱一抱”更加鞏固了孩子對紅、黃、綠三種顏色的認識。
1.游戲化學(xué)習(xí)。運用生活化的游戲內(nèi)容，讓幼兒在創(chuàng)設(shè)的游戲情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。整個活動通過創(chuàng)設(shè)情境化的游戲來展開，孩子們在學(xué)習(xí)中能保持較高的興趣，既符合小班幼兒好動的特點，又吸引了幼兒的注意力，在愉快的游戲中根據(jù)物品的顏色匹配相同色的房子。
2.巧用操作材料。操作材料是數(shù)學(xué)活動的載體，新《綱要》指出“教育活動內(nèi)容的選擇既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的'現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野�！斗忠环帧愤@一活動的教學(xué)內(nèi)容源于幼兒的日常生活，緣于幼兒的興趣。因此，選擇這個來源于幼兒生活，又是幼兒感興趣的“水果”作為數(shù)學(xué)活動內(nèi)容，既是幼兒熟悉的，又基于幼兒的生活經(jīng)驗。因此，教學(xué)內(nèi)容不僅是可行的，而且是有價值的。
四、說教學(xué)程序：
1.情景引入、激發(fā)興趣
《綱要》指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)扎根于兒童的生活與經(jīng)驗，在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)�！睘榱艘鹩變旱膶W(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在情景中活動。活動開始, 以我們班來了幾個客人，這種形式激發(fā)幼兒參與活動的興趣和熱情,請孩子們看看它們是誰？身上穿著什么顏色的衣服？這樣讓幼兒通過觀察，得出水果寶寶的顏色不一樣，為送水果寶寶回家作好了準備。
2.玩“分一分”、“抱一抱”的游戲。
集體根據(jù)顏色把水果匹配到相同色的房子里，并會說：我把XX送到XX的家，接著幼兒自己練習(xí)，并會邊操作邊使用引導(dǎo)語，最后通過游戲“抱一抱”更加鞏固了孩子對紅、黃、綠三種顏色的認識。分一分整個活動過程充滿了趣味性、游戲性。在實施活動過程中，孩子們能積極參與，認真思考，大多數(shù)孩子的學(xué)習(xí)達到了目標，但也有個別孩子在動手操作過程中產(chǎn)生了困難。由于此活動以游戲為主，孩子們學(xué)習(xí)興趣較濃，他們在整個活動過程中都表現(xiàn)得輕松、愉快。在活動中我自始至終都是以引路人的身份出現(xiàn)，留出更多的機會給孩子，讓他們多想、多說、多做，達到了較好的效果。但此次活動也還存在不足之處， 在活動中有的孩子發(fā)言還不夠大膽，我應(yīng)該給予更多鼓勵支持的目光或暗示語言給他們，這樣，課堂氣氛會更加活躍，教學(xué)效果會更好。
本次活動，我通過三個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，指導(dǎo)幼兒觀察、游戲，操作，獲取新知；同時注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項能力。在教學(xué)過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學(xué)習(xí)方法，使每個幼兒在不同的水平上獲得提高。
三年級下冊數(shù)學(xué)《分一分》說課稿 7
一、教材分析
《一分鐘能干什么》是義務(wù)教育課程標準實驗教材北師大版二年級上冊第六單元時、分、秒中的一個內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認識鐘表上的整時、半時的基礎(chǔ)上進一步認識時間單位：時、分、秒，是本單元第二節(jié)的內(nèi)容。教材以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，使教學(xué)活動與學(xué)生的生活實際密切聯(lián)系起來，把抽象的時間概念變成學(xué)生看得見、摸得著的東西，從而使學(xué)生懂得去珍惜時間。
教學(xué)目標
知識目標：通過實際情境活動，讓學(xué)生建立一分鐘和一秒鐘的概念，體會分與秒的關(guān)系，掌握1分=60秒,學(xué)會簡單的單位換算。
過程目標：過實踐活動，讓學(xué)生親自體驗1分鐘的長短，并感受時間的意義，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力、及學(xué)生的動手、動口、動腦的能力和合作精神。
情感目標：在實際操作及有趣的課堂活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。
能力目標：通過拍一拍、聽一聽、讀一讀、唱一唱、寫一寫、等活動，培養(yǎng)學(xué)生估計時間的能力，教育學(xué)生從小養(yǎng)成遵守和愛惜時間的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：體驗1分時間的長短，建立一分鐘的概念。
教學(xué)難點：估計一分鐘有多長
學(xué)情分析
本班學(xué)生對時分的知識在一年級已經(jīng)有了一個初步的認識。能區(qū)分時針、分針和秒針；能初步認識鐘面上的整點、半點；但是整點剛過和接近整點學(xué)生區(qū)分還有困難。本節(jié)課的教學(xué)對象是二年級的學(xué)生，他們生活經(jīng)驗少，但思維比較活躍，他們還是以無意注意為主，而無意注意是由刺激物的特點引起的，在教學(xué)時，盡可能創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學(xué)活動，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使知識變成學(xué)生的切身需要，使他們在玩中學(xué)，在動中求知。通過操作交流去探索創(chuàng)新。
二、教法學(xué)法
在教材的處理上，我聯(lián)系生活實際，用靈活多變的活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，充分放手讓學(xué)生大量開展多種形式有趣的實踐活動，開放的情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗。使學(xué)生較好的認識一分并且對于一分能干什么也會有深刻的認識。
三、設(shè)計理念
數(shù)學(xué)來源于生活，運用于生活，創(chuàng)設(shè)生活問題情境，讓學(xué)生在具體的問題、具體的情境中去感受數(shù)學(xué)的價值。在活動中學(xué)習(xí)，在活動中發(fā)展。在這節(jié)課中，主要強調(diào)學(xué)生的參與性和實踐性，讓學(xué)生人人參與教學(xué)全過程，通過自身的實踐活動，構(gòu)建屬于自己的知識體系。學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主人”，新課程強調(diào)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)從學(xué)生的生活實際出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行應(yīng)用的過程。《一分鐘能干什么》這一課意在讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，通過各種形式多樣的活動如數(shù)心跳、聽音樂、讀書、踢球等，體驗時間的長短，主動參與數(shù)學(xué)活動，把抽象的時間概念變成學(xué)生看得見、摸得著的具體東西。讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進行應(yīng)用的過程，讓學(xué)生真正體驗到自己就是學(xué)習(xí)的“主人”。
四、教學(xué)預(yù)案
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣促學(xué)
根據(jù)兒童認知發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律來看，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須重視學(xué)生的實踐活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。于是我利用2008春節(jié)聯(lián)歡晚會倒計時的場面,共同感受新年的鐘聲即將敲響,體驗一分鐘的長短,這種安排的意圖是用學(xué)生比較有興趣的事情激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的情感，為新知的探索打下了良好的基礎(chǔ)。
新課標強調(diào)要注重各學(xué)科之間的整合。這個環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生初步體驗一分鐘時間的長短。學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗，對一分鐘能干什么都有一些模糊的認識，讓學(xué)生說說，給學(xué)生一個交流的機會，為學(xué)生搭建了一個展示自我的平臺，發(fā)揮自己的個性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，激起學(xué)生對時間的有關(guān)認識的記憶。
�。ǘ⿲嵺`感知
1.一分鐘有多長
在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了“數(shù)心跳”這一活動，再次體驗到一分鐘的長短，強化學(xué)生的感知。以學(xué)生為主，讓學(xué)生充分體驗到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。聽一遍會忘記，只有自己做一遍才能永遠的記住。在課堂中通過拍一拍、讀一讀、寫一寫、數(shù)一數(shù)、做一做等形式多樣的活動，讓學(xué)生對于一分鐘的長短有了深刻的印象，為后面的估計打下了基礎(chǔ)。
2.分與秒的關(guān)系
在我們體驗完1分鐘脈搏的跳動之后，讓我們靜靜地看鐘面，一起來認識1分。觀察鐘面，上面有兩個我們的老朋友，最短走地最慢的是時針，這根長一點的走得比時針快的是分針，鐘面上還有一根又細又長走得最快的'就是秒針，它可記錄比一分還短的時間，秒針走一小格是1秒，請同學(xué)們觀察鐘面，動腦筋思考，一秒有多長呢?我們可以用什么動作來表示?
學(xué)生說出不同的辦法，同時選擇拍手的方法邊觀察鐘面邊體驗1秒,5秒,10秒,60秒的長短,利用已有的知識經(jīng)驗，通過看一看、數(shù)一數(shù)、分針與秒針的走動情況，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了分與秒的關(guān)系。強調(diào)學(xué)生一定要把分與秒的關(guān)系記好，1分=60秒
我從“1秒鐘是多長”這里尋找切入點，讓學(xué)生拍手做，分別觀察分針和秒針的變化，注重學(xué)生的觀察能力與總結(jié)能力的培養(yǎng)。在認識秒針時，讓學(xué)生自己通過觀察鐘面，區(qū)分時針、分針、秒針，然后總結(jié)出分與秒的關(guān)系。通過學(xué)生自己的觀察和總結(jié)，比老師的講解更能收到理想的教學(xué)效果，同時也使學(xué)生在經(jīng)歷了觀察、總結(jié)、推斷的過程中體驗了觀察——思考——推斷——總結(jié)——歸納——運用的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
（三）活動體驗
1.1分鐘能干什么
這是本節(jié)課的重點,在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了四個活動(做計算題,讀三字經(jīng),畫太陽,拍球),學(xué)生分小組選擇一項自己喜歡的學(xué)習(xí)活動，集體計時，匯報結(jié)果。全體學(xué)生的積極參與可以增加他們的成就感，讓他們感覺到在一分鐘里能做這么多事情，很驕傲。同時體驗1分時間的長短，建立一分鐘的概念。
學(xué)生通過四種活動對比談感受, 讓學(xué)生明白感覺時間的長短有時還與心情和喜好有關(guān)，并不失時宜的進行熱愛學(xué)習(xí)的思想教育。簡單的練習(xí)，為學(xué)生提供了體驗時間的機會，增進了同學(xué)之間或者師生之間的互動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力。同時，把課本上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識融入生活，加深了學(xué)生對一分鐘的體驗，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。
2.一分鐘有多長
這是本節(jié)課的難點所在,在這一環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生聽著音樂在一分鐘之內(nèi)做自己喜歡的活動,這是對學(xué)生估測能力的訓(xùn)練，有了活動已做基礎(chǔ)，先叫同學(xué)交流估計的辦法，然后跟隨一段歡快的音樂跳起來，估計一分到了就回到座位。
這個環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)造了充分的機會實踐一分鐘的體驗。新課標中倡導(dǎo)從孩子們身邊的生活中擷趣素材，聯(lián)系生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)還原于生活，指導(dǎo)于實踐。我讓學(xué)生在通過大量的活動感受到了一分鐘后，再去選擇自己喜歡的事情來估計一分鐘長短
4.幾分鐘的長短
在這一環(huán)節(jié)請學(xué)生選一首歌，估計一下大約需要幾分鐘，再全班一起唱唱，看看自己估計的對不對。新課標中倡導(dǎo)從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還原于生活，指導(dǎo)于實踐。讓學(xué)生在通過大量的活動感受到了一分鐘后，再去選擇自己喜歡的事情來估計一分鐘以及幾分鐘的長短。在設(shè)計上采用了開放式的教學(xué)，讓學(xué)生采用自己喜歡的方式進行活動。使學(xué)生的個性得到了發(fā)展。在學(xué)生有了一定時間的基礎(chǔ)上馬上讓學(xué)生進行估算練習(xí)，促進知識的進一步的鞏固。
�。ㄋ模┩卣顾季S，課堂回顧
1.中的問題
為了更好地鞏固所學(xué)的知識和檢查學(xué)生掌握程度，我又設(shè)計了下面三個活動，把課堂氣氛再次活躍起來。
�、賻煟和瑢W(xué)們你們知道嗎，在這臺春節(jié)晚會上，有我們熟悉的好朋友紅果果、綠泡泡，他們倆看到同學(xué)們對分和秒掌握的這么好，想考考大家，你想接受他們的挑戰(zhàn)嗎？
挑戰(zhàn)第一關(guān)： 是時，分，秒關(guān)系的換算。
1時=___分 1時30分=___分
1分=___秒 1分20秒=____秒
70分=___時___分 90秒=___分___秒
挑戰(zhàn)第二關(guān):聯(lián)系生活實際讓學(xué)生會使用時，分，秒這幾個單位。
小華每天睡9( ) 跳繩10下用了7( )
小亮吃飯用了20( ) 小明跑50米用了12( )
挑戰(zhàn)第三關(guān)：測試學(xué)生的計算速度。
你能在一分鐘內(nèi)完成嗎?
3×4= 5×6= 3×9=
5×8= 24÷3= 12÷6
�、诔鍪疽唤M數(shù)據(jù)，讓學(xué)生了解一分鐘的重要性。
一分鐘，銀行點鈔機大約可以點1500張人民幣。
一分鐘，中央電視臺播音員大約可以播800個字。
一分鐘，汽車大約可以跑1200米。
一分鐘，激光大約可以走1800萬千米。
根據(jù)所給的數(shù)據(jù)讓學(xué)生說一說生活中的一分鐘能干些什么
1分鐘我能穿好自己的衣服。
我1分鐘能吃一根香蕉
1分鐘能擦干凈我的桌子。
通過讓學(xué)生知道一分鐘雖然很短暫，但這一分鐘對于我們來說是很重要的，促進學(xué)生養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了在新課標強調(diào)的要注重各學(xué)科之間的整合，充分利用了生活這一教學(xué)資源對學(xué)生進行思想教育，教育學(xué)生愛惜時間做時間的主人。
2.課堂回顧
在這一環(huán)節(jié)讓談?wù)剬W(xué)生的收獲和體驗，概括出本節(jié)課所學(xué)的知識和自己的課堂表現(xiàn)，還可以再次喚醒學(xué)生對本節(jié)課的記憶，揭示課題。
同時根據(jù)情境，出示一句名言：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”來激勵學(xué)生。
學(xué)生的自我評價很真實，學(xué)生真正成了課堂的主人，激發(fā)他們參與和學(xué)習(xí)的興趣。同時，把課本上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識融入生活，加深了學(xué)生對一分鐘的體驗，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
課已接近尾聲，為了再次激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓他們感受數(shù)學(xué)的魅力所在，讓學(xué)生在音樂的伴隨下，介紹今年發(fā)生一些事情
人造地球衛(wèi)星、運載火箭發(fā)射在一分鐘內(nèi)完成,并成功進入太空；
在2008年奧運會開幕式前的一分鐘,人們的心情是無比激動；
在今年四川地震在搶救被埋在廢墟里的人員時，那一分鐘一秒鐘是何等重要,每爭奪一分一秒就可能生還一個生命。
在第十四屆世界杯足球賽中，德國隊就是在最后1分時間進了一球，從而贏得了冠軍。所以我們要珍惜時間，珍惜每一分每一秒，正如人們常說，珍惜時間就等于珍惜生命。
在這節(jié)課最后的一分鐘，老師給大家?guī)韼椎烙腥さ恼n后作業(yè)，他們都在作業(yè)超市里，我們邊聽歌邊把你喜歡的一道題記下來
作業(yè)超市：
1、估一估做一套眼保健操需要幾分鐘。
2、調(diào)查你一分鐘大約能跑多少米。
3、收集有關(guān)描寫時間的句子
三年級下冊數(shù)學(xué)《分一分》說課稿 8
一、說教材
1、說教材中的地位
本堂課是幼兒在學(xué)習(xí)了2、3、4的分解和組成和5以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上來進行教學(xué)的�；谟變簩�(shù)概念比較不理解，教材通過操作、觀察讓幼兒反復(fù)進行5的分解和組成的練習(xí)，從而形成數(shù)概念意識。
2、說活動目標
幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學(xué)科，有著自身的特點和規(guī)律，新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣；教師要引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題�！庇纱丝梢娚罨⒂螒蚧呀�(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。在對教材和本班幼兒的學(xué)習(xí)情況有一定了解后，我制定出本次活動目標：
�。�1）學(xué)習(xí)5的分解和組成，引導(dǎo)幼兒歸納分合式中兩邊數(shù)列分別是遞增、遞減的關(guān)系。
�。�2）激發(fā)幼兒主動探索、與同伴交流的興趣。
3、說重點難點
大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。因而本次活動的重點：讓幼兒學(xué)習(xí)5的分解和組成，難點：在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒歸納出分合式中兩邊數(shù)列的關(guān)系。
二、說教法和學(xué)法
�。ㄒ唬╆P(guān)于教法
本節(jié)課屬于數(shù)概念教學(xué)，對幼兒園的小朋友來說比較難理解，為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點，突破口難點，依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標準，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：
1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，使幼兒在愉悅的愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
充分利用教材提供的教學(xué)資源，結(jié)合活動室里的環(huán)境，利用生動有趣的故事情節(jié)為幼兒展現(xiàn)一環(huán)環(huán)的活動過程，引發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動幼兒的情感投入，激活幼兒原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)展開思考，自覺地構(gòu)建知識。
2、鼓勵幼兒獨立思考、自主探索和合作交流。現(xiàn)在的的教學(xué)需要轉(zhuǎn)變幼兒傳統(tǒng)的“接受式”學(xué)習(xí)方式，動手實踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓幼兒在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗知識的生成過程，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。
3、尊重幼兒的個體差異。由于幼兒的生活背景和知識水平不同，在參與教學(xué)活動的過程中，教師要注意個別進行加強輔導(dǎo)。
（二）關(guān)于學(xué)法
依據(jù)新的課程標準，必須轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式，在本節(jié)課中幼兒的學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：
1、在具體的情境中讓幼兒親自學(xué)會解決問題，體驗探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。
2、在動手操作、獨立思考、進行個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展同伴交流和全班交流活動，通過互助，讓幼兒構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。
3、通過靈活、有趣的游戲，鞏固新舊知識，提高計算技能。
4、通過觀察直觀的表格，進行歸納和推理，發(fā)展抽象邏輯思維能力。
三、說教學(xué)程序
�。ㄒ唬┱f設(shè)計思路
本堂課我總共分為五個環(huán)節(jié)來完成，分別是：
1、游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)4的組成。
2、學(xué)習(xí)5的分解。
�。�1）拋出問題。
�。�2）操作圓形卡片和數(shù)字卡片。
�。�3）小結(jié)。
3、引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系。
4、找一找，合一合（《鴨子走》。學(xué)習(xí)5的組成）。
5、游戲出活動室《鴨子走》。
（二）說活動流程
1、游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)4的組成。
出示數(shù)字4，（碰球游戲）：嘿、嘿、嘿，我的1球碰幾球？嘿、嘿、嘿，你的1球碰了3球，------
這樣的設(shè)計是遵循“游戲是幼兒的主要活動”的原則，重在激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
2、學(xué)習(xí)5的`分解。
通過拋出問題，幫助小鴨分吃餅干的情節(jié)，使數(shù)學(xué)貼近于生活，激發(fā)了幼兒的探索興趣。正如《綱要》中指出：“讓幼兒學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題�！�
大班幼兒具有活動的自主性、主動性、提高自我控制能力和特點，我安排了操作圓形卡片和數(shù)字卡片的活動，讓幼兒在操作中自主探索5的4種分法，啟迪幼兒的智慧。
由于大班幼兒已有一定的自我約束能力、規(guī)則意識、堅持性的增強，所以我提出操作活動要求時，讓幼兒服從一定的紀律，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。
3、引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系。
大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。本班幼兒好學(xué)、好問，喜歡有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容要有一定適當?shù)碾y度，要有一定的挑戰(zhàn)性，我設(shè)計了歸納5的分合式中兩次數(shù)列的關(guān)系這一環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒“在跳一跳夠得著的地方”進一步升他們數(shù)概念質(zhì)地飛躍。
4、找一找，合一合（學(xué)習(xí)5的組成）。
設(shè)計這一環(huán)節(jié)的意圖是讓幼兒將所掌握的知識應(yīng)用于實際當中，引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，同時要求他們進行記錄和同伴交流，有利于發(fā)展他們表達能力、合作能力。
5、游戲出活動室《鴨子走》。
根據(jù)第二環(huán)節(jié)中《鴨子坐客》的故事，引出《鴨子走》的游戲：1只鴨子前面走，4只鴨子后面走；2只鴨子前面走，3只鴨子后面走；------
這樣教學(xué)前呼后應(yīng)，讓幼兒興致濃濃地在復(fù)習(xí)5的分解和組成中結(jié)束本節(jié)課。
四、教學(xué)效果預(yù)測
本節(jié)課利用游戲?qū)�，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛一定會十分活躍。而重點部分的教學(xué)采取動手操作實踐，幼兒人手一套教具，人人能動手動腦，練習(xí)次數(shù)多，密度高，有利于幼兒熟練地掌握5的分解，保證了課堂教學(xué)效果。老師深入淺出的引導(dǎo)可充滿激勵的語言，將會給幼兒不斷探究的動力和熱情；而層次分明難易適度的過程，也使新知得到鞏固和應(yīng)用�？梢哉f本課的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，清晰有序，一定會取得令人滿意的效果。
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