六年級《折扣》數學說課稿（精選18篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編收集整理的六年級《折扣》數學說課稿，希望對大家有所幫助。

　　六年級《折扣》數學說課稿 1

　　一、說教材

　　《折扣》是六年級上冊數學課本中第五單元中的一節課。它是在學生學習了運用百分數解決實際問題的基礎上來進行教學的，主要是讓學生進一步掌握“已知一個數的百分之幾是多少，求這個數”的問題，使學生理解折扣意義，懂得求折扣的應用題的數量關系。根據教材的要求和目的，我認為本節課的教學重點是：理解折扣的含義,并用所學的知識解答問題。

　　二、說學情

　　因為我授課的學生是鄉鎮學校的六年級學生，與城市中的學生比較，他們的知識面較窄，不夠大膽。但學生有一個共同的特點：喜歡與生活實際相聯系的事物，直觀認知能力較好。所以在教學過程中，我盡量多采用學生熟悉的情境，讓學生親身體會，多讓學生動口討論等方式來進行教學。這將有利于學生對知識的.學習和掌握，同時也能提高學生學習數學的興趣，使學生能積極參與到教學中來。

　　三、說教法

　　針對學生的特點，為了更好地傳授本節的知識，培養學生的能力，調動學生的學習數學的興趣。依據教學規律，我采用了“指導——自主——合作”的教學方法，讓學生在討論中學到知識、在練習中鞏固知識。

　　四、說學法

　　教學是教師和學生的雙邊活動，我遵循“教師為主導，學生為主體，合作為橋梁”的教學思想進行學法指導，采用了小組討論、合作交流、學生演示、練習等學習方法。使學生成為課堂的主人，活躍了課堂氣氛，提高了學生學習數學的興趣，調動了學生課堂學習的積極性和主動性，從而達到更好地掌握本節課知識的目的。

　　五、說教學過程

　　為了使學生更好地掌握本節課的知識點，突破重點、難點。我把本節課的教學分成五大環節：

　　第一環節是新課引入：用我給女兒買自行車的情境來切入課題。既明確本節課學習的知識點，也讓學生體會到數學源于生活，生活需要數學的道理。

　　第二環節是例題教學：到商場買衣服，打七折。讓學生算一算現價是多少錢?掌握了已知原價和打幾折，求現價的問題。接著，通過計算買的獎品中的大繩的原價是30元，打七五折后，便宜了多少元的問題，讓學生列出兩種不同的算式解答。進一步鞏固百分數的知識。

　　第三環節是拓展延伸：學生已經學會了已知原價和打幾折，求現價的問題了。還要讓學生學會已知現價和打幾折，求原價的問題，我把書中的練習2改變了一下，“有優惠卡打八折，花了40元，求這個玩具的原價是多少錢?”繼續拓展求打幾折的問題：就是我去菜場買菜的情境，“相當于打幾折?”

　　在學生掌握了原價、現價和打幾折之間的關系之后，出示去兩家學習用品商店買彩筆的練習，目的是使學生明確購物時不能只看打幾折就去消費，還要認清原價的，要做個有知識的消費者。最后，綜合運用本節課的知識來解決一道習題：當小經理設計打折廣告。使學生學有所用，知道數學來源于生活，又會服務于生活。

　　第四環節是歸納小結：通過與本節課所學的“折扣”比較，其它幾種促銷方法對于我們消費者來說，哪種獲得的實慧更多呢?留給學生課后思考、探究的空間，讓學生走向社會，了解社會。

　　六、本節課的教學理念

　　創設情境，讓學生學習有趣的數學;自主探索，合作學習，讓學生學習思考的數學;體會數學源于生活，生活需要數學的道理。

　　六年級《折扣》數學說課稿 2

　　教材說明

　　這是一節小學六年級的數學課。

　　學生分析

　　學生整體上思維敏捷，在新授課上總是表現出較濃的興趣，課堂反應與接受較快。

　　本節課將要教學的“成數與折扣”，大多數同學在日常生活中通過新聞媒體、交往、購物等多少都有所接觸、了解。但學生的這種認識還只是憑借生活經驗產生的感性認識。如打折，學生都能想到是便宜了，比原價少了，但問其所以然，能解釋清楚的并不多。所以對成數、折扣知識概念學生并未真正理解。另外，學生很少會將這種生活中的商業折扣、農業成數與數學、與課本上的百分數數學知識相聯系，欠缺知識間溝通互化的意識。所以，需要教師規范、指導形成系統的概念，聯系生活實踐來展開教學。

　　教學目標

　　1.明確成數、折扣的含義。

　　2.能熟練地把成數、折扣寫成分數、百分數。

　　3.正確解答有關成數、折扣應用題。

　　4.學會合理、靈活地選擇方法，鍛煉運用數學知識解決實際問題的能力。

　　課前準備

　　電腦課件一份，學生準備計算器。

　　教學流程

　　一、聯系主活，導入新課。

　　師：我們剛剛度過一個有意義的寒假。愉快的'寒假結束了，一年一度的新春佳節過去了，就在春節過后，各商家又會搞些什么樣的促銷活動呢?學生匯報調查情況。

　　二、在生活情境中，講授新知。

　　1.教學折扣的含義，會把折扣改寫成百分數。

　　(1)談話，探學情。

　　師：剛才大家調查到的打折是商家常用的手段，是一個商業用語，那么你所調查到的打折是什么意思呢?比如說打“七折”，你怎么理解?學生回答。

　　師：你們舉的例子都很好，老師也搜集到某商場打七折的售價標簽。

　　(電腦顯示)

　　①大衣，原價：1000元，現價：700元。

　　②圍巾，原價：100元，現價：70元。

　　③鉛筆盒，原價：10元，現價：

　　④橡皮，原價：1元，現價：

　　師：動腦筋想一想。如果原價是10元的鉛筆盒，打七折，猜一猜現價會是多少?如果原價是1元的橡皮，打七折，現價又是多少?

　　學生回答。

　　師：仔細觀察，商品在打七折時，原價與現價有一個什么樣的關系?帶著這樣的問題，拿出你手中調查到的打七折的標簽，可以利用計算器，也可以借助課本，四人小組一起試著找到答案。

　　(2)討論，找規律。

　　學生動手操作、計算，并在計算或討論中發現規律。

　　師：說說你們組尋找的方法。

　　學生的方法有：利用計算器，原價乘以70%恰好是標簽的售價;或現價除以原價大約都是70%;或查書，等等。

　　(3)歸納，得定義。

　　師：通過小組討論，誰能說說打七折是什么意思?打八折是什么意思?打九折呢?打八五折呢?

　　學生回答。

　　師：概括地講，打折是什么意思?如果用分母是十的分數，該怎樣表示?

　　師小結：“幾折”是就是十分之幾，也就是百分之幾十。

　　(4)練習。

　　①四折是十分之()，改寫成百分數是()。

　　②六折是十分之()，改寫成百分數是()。

　　③七五折是十分之()，改寫成百分數是()。

　　④九二折是十分之()，改寫成百分數是()。

　　2.運用折扣含義解決實際問題。

　　例1：商店出售錄音機，每臺原價430元，現價打九折出售，比原價便宜多少元?

　　(1)出示提綱。

　　①打九折怎么理解?

　　②是以誰為單位“1”?

　　③可以改寫成一道怎樣的應用題?

　　④要求便宜多少元?也就是要求什么?

　　(2)學生試做，講評。

　　(3)練習，做一做。

　　3.教學成數的含義，把成數改寫成百

　　分數。

　　(1)新聞，探學情。

　　(電腦顯示：一則新聞《毛阿敏八成不能來晉演出》)

　　師：看了這則新聞，你想到什么?是肯定不能來嗎?從哪兒看出來的?你認為八成表示有多大的把握?

　　學生回答。

　　師：大家說得都很好。如果把肯定來晉看作100%的話，八成就相當于80%。這種說法除了日常生活之外，在工農業生產中也經常用到。

　　(2)自學，得意義。

　　打開書自學課本相關內容。

　　學生匯報情況，概括成數的含義。

　　(3)練習。

　　師：就要單元測試了，能不能用含有成數的句子表達你對這次測試有多大的信心?

　　①四成是十分之()，改寫成百分數()。

　　②二成五是十分之()，改寫成百分數()。

　　③七成五是十分之()，改寫成百分數()。

　　④八成七是十分之()，改寫成百分數()。

　　4.運用成數含義解決實際問題。

　　例2：小華家承包了一塊菜田，前年收白菜41.6噸，去年比前年多收了二成五，去年收白菜多少噸?

　　學生試做、匯報、講評。

　　三、鞏固練習、應用所學。

　　1.判斷。

　　(1)成數表示兩數之間的倍數關系。()

　　(2)五成八改寫成百分數是5.8%。()

　　(3)商品打折扣都是以原商品價格為單位“1”，即標準量。()

　　(4)某縣今年蔬菜比去年增產四成，這里的四成是把去年看作單位“1”。()

　　(5)一件上衣現在打八折出售，就是說比原價降低10%。()

　　2.做課本中的相關練習題。

　　四、全課總結。

　　今天你又知道了什么知識?

　　板書：

　　折扣

　　例1：430×(1-90%)

　　=430×0.1

　　=43(元)

　　答：比原價便宜43元。

　　成數：

　　例2：41.6×(1+25%)

　　=41.6×1.25

　　=52(噸)

　　答：去年收白菜52噸。

　　評析

　　這是非實驗年級教師嘗試用新理念教老教材的一節課。

　　本節課的教學注重緊密聯系學生的生活實際，利用學生在日常生活中觸手可及的商場購物、新聞消息等，創設教學氛圍，讓學生既體會到數學源于生活，又認識到所學數學可應用于生活。同時，教師引導學生大膽地猜測，積極地討論，主動地探索，勇敢地嘗試，將教學活動建立在學生已有的知識經驗基礎之上，所以課堂氣氛活躍，學生學得起勁，學得主動。但在成數、折扣應用題的教學上，個別學困生還是有理解較慢的情況。由此看來，教師應在講授新課前，適當增加對百分數應用題的復習。

　　六年級《折扣》數學說課稿 3

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書第12冊88頁“整理與反思”和“練習與實踐”第6、7題及補充練習。

　　教學目標：

　　使學生進一步認識分數百分數問題的實際生活中的運用，鞏固生活中的稅率、折扣、利息等問題解答方法，提高解決實際問題的能力。

　　教學重點、難點：

　　生活中的稅率、折扣等問題的解題思路和解答方法。

　　教學設計：

　　一、整理回顧

　　1、引導學生回顧：我們學過的分數、百分數問題在生活中還有哪些問題需要解決的?

　　學生回顧，教師板書：稅率問題、利息問題、打折問題等

　　二、整理解題思路：

　　1、利息問題：媽媽將8000元錢按3.24%的年利率存入銀行3年，如果按5%的稅率繳納利息稅，那么到期后一共可以從銀行取回多少錢?

　　引導學生分步解答，理解解答過程與每步意義。區分應得利息、實得利息，稅后利息等術語意義。

　　提醒學生三點，讓學生自己先說說在前階段學習中可能出現的問題，需要提醒大家的：

　　(1)計算利息時，千萬不要忘記乘時間。

　　(2)不要忘記是否要交利息稅。什么情況不用交?

　　(3)要看題目要求是取出什么?像這題千萬不能將“本”都丟了。

　　2、納稅問題：教材上第88頁上第7題

　　讀題理解：哪些稿費應該納稅?怎樣計算?

　　3、打折問題：教材上第88頁上第6題

　　讀題看圖理解題目意義。分析解題方法：原價乘折扣=現價

　　三、拓展練習(補充)

　　1、小琴媽媽七月份的工資收入是1350元，扣除800元后按5﹪的稅率繳個人所得稅。小琴媽媽應繳個人所得稅多少元?

　　2、爸爸2000年6月1日把5000元錢存入 銀行，定期三年，年利率為2.25﹪，到期時國家按所得利息的20﹪征收個人所得稅。到期時爸爸應繳個人所得稅多少元?爸爸這次儲蓄實際收入多少元?

　　3、一套瓷器，如果比成本價多80元出售，則可賺25%;實際賣出后，反而虧了80元，這套瓷器是打幾折出售的?

　　4、商店有100臺洗衣機，如果按每臺1000元出售，則每臺可得20%的利潤。但其中有一臺在搬運時有些小問題了，所以只能打對折出售。那么賣出這些洗衣機一共賺了多少錢?

　　5、2005年我國公布了新的個人收入所得稅征收標準。個人月收入1600元以下不征稅。月收入超過1600元，超過部分按下面的標準征稅。

　　不超過500元的 5%

　　超過500元-2000元的部分 10%

　　超過2000元-5000元的部分 15%

　　——————

　　李明的爸爸月收入是4000元，媽媽的月收入是2000元，他們各應繳納個人所得稅多少元?

　　如果張叔叔每月要交200元的個人所得稅，那么張叔叔的`月收入是多少元?

　　課后反思：

　　對基本的分數百分數實際問題，由于有一定的數量關系式，所以學生還是比較好理解與掌握，但對于復雜的實際問題，學生的掌握程度差異很大，特別是期中練習中出現過一題有關股票的實際問題，所以學生也認識到僅僅掌握教材上的基本題還不行，必須要將學到的數學知識用于生活實際，在解答實際問題中檢測自己學習的程度。所以現在有不少數學優秀的學生對有一定挑戰性的習題很感興趣。

　　六年級《折扣》數學說課稿 4

　　【教材分析】

　　《折扣》選自人教版教科書數學六年級上冊第二五單元《百分數》，是教材新增加的一個內容。折扣是商品經濟中經常使用的一個概念，與日常生活密切相關，是百分數在生活中的具體應用。

　　教材通過設置商場店慶，商品打折銷售情景引入“折扣”，說明打折的含義，指出：幾折就是十分之幾，也就是百分之幾十。然后通過例1教學與折扣有關的實際問題，讓學生在理解“折扣”的基礎上自主解決問題。

　　【教學目標】

　　1、感知“打折”在生活中的應用，學生理解打折的意義，計算方法與“求一個數的百分之幾是多少”應用題的數量關系相同，培養學生初步的問題意識。

　　2、培養學生根據實際情況選擇最佳方案與策略的能力，提高運用所學知識解決實際問題的能力。

　　3、提高學生能自覺運用學到的數學知識解決生活實際的意識，學會用數學的眼光來看待周圍的事物，感受數學的魅力。

　　【教學重點】

　　在理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數量關系與“求一個數的幾分之幾是多少”的應用題數量關系是相同的，并能正確計算。

　　【教學難點】

　　學會合理、靈活地選擇方法來解決相關的實際問題。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，激發興趣

　　師：同學們，問一個問題，會花錢嗎？花錢容易嗎？花錢時遇到過各種促銷活動。你看到了哪些促銷方式？看圖片是哪種促銷活動，打折。打折是商家常用的一種促銷手段，今天我們就一起來學習關于打折的'知識。板書課題：折扣問題

　　二、聯系實際，理解新知

　　1、認識“打折”。

　　師：看圖上打六折的足球，你們想知道些什么呢？六折表示多少？

　　2、教師出示實例。引導學生總結出“六折”的含義“六折表示十分之六，也就是現價是原價的百分之六十，現價比原價便宜了百分之四十。”

　　填空，七折表示___是___的___%

　　三折表示___是___的___%

　　3、小結。

　　幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。理解百分之幾十的數量關系

　　4、看圖上打七五折足球，七五折就是現價是原價的百分之七十五，現價比原價便宜了百分之二十五。

　　5、填空

　　六五折表示___是___的___%

　　七八折表示___是___的___%

　　6、比較同樣的足球折扣不同，到哪個店買合適？

　　7、總結數量關系比賽記憶

　　根據板書總結新知，介紹百分數的多樣性。

　　三、綜合應用，回歸生活

　　下面我們來做個小游戲，輕松一下，智者闖關，向生活出發。一關：填空二關：判斷我是優秀售貨員。老師去購物幫老師算一下花的錢數。

　　1、這雙皮鞋標價300元，打七折，我有優惠卡，還可以打九五折實際用多少錢買下這雙鞋？

　　2、一套書，八折，買一套便宜10元，原價多少元？三關

　　學校要訂購100本科普讀物。每本原價3元。有三個攤位，優惠方式如下：

　　Ａ攤位：全部九折。

　　Ｂ攤位：40本為一套，優惠價100元/套，不足一套的按原價

　　Ｃ攤位：買四送一

　　去哪個攤位買比較合算？小組合作討論。

　　師：花錢容易嗎？貨比三家，精打細算。

　　四、總結：

　　師：折扣是百分數在生活中廣泛應用的一個例子，希望同學們在理財方面講究折扣的學問，但在學習和做人方面不能打半點折扣，只要你們不折不扣的對待學習和做人，那么你們的人生一定會很精彩。

　　六年級《折扣》數學說課稿 5

　　一、課時學習目標：

　　1、懂得折扣的含義，能熟練把折扣改寫成分數、百分數

　　2、正確解答有關折扣的實際問題（重點、難點）

　　二、課前預習導學

　　請自學課本97頁并思考：

　　1、什么叫打折？

　　2、你能告訴灰太狼“打八折”是什么意思嗎？

　　3、你能幫灰太狼算一算羊肉現在的價錢是多少嗎？

　　三、課堂學習研討

　　1、爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢?

　　研討：

　　1、打八五折怎么理解？

　　2、是以那個量為單位“1”

　　3、怎樣列式計算？

　　2、爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現在只花了九折的.錢，比原價便宜了多少錢？

　　研討：

　　1、這道題與上道題有什么不同？

　　2、求比原價便宜了多少錢，也就是求什么？

　　3、你可以用不同的方法加以解決嗎？

　　3、同一品牌、同一規格的書包，原價100元，華聯超市現在打七折出售;匯來超市現在打八折出售。到哪家買好？

　　研討

　　1、去華聯買需要多少錢？匯來又需要多少錢？

　　2、在哪一家買更便宜？

　　3、從中你想到了什么？

　　4、議一議：誰是理財高手

　　甲、乙、丙三個鞋城搞促銷活動，同一種商品在三個鞋城的原價相同

　　甲鞋城：所有商品一律打八折

　　乙鞋城：所有商品一律九折出售，購物100元以上送十五元現金

　　丙鞋城：所有商品不滿200元一律打九折，若滿200元打七五折

　　（1）如果買原價180元一雙的運動鞋，應選擇哪個鞋城？

　　（2）如果買原價350元一雙的運動鞋，哪個鞋城最便宜？哪個鞋城最貴？相差多少錢？

　　四、課內訓練鞏固

　　1、填空

　　（1）商品打八折出售就是按原價的（）％出售，也就是降價（）％，打七五折出售，就是按原價的（）％出售，也就是降價（）％

　　（2）某種商品實際售價是原價的95％，也就是打（）折出售，某種商品降價30％出售，也就是打（）折出售

　　（3）某服裝店所有商品一律七五折出售，這里的“七五折”表示（）是（）的（）％

　　（4）一種橡皮買一送一，相當于打了（）折

　　（5）5÷（）=0.25=3:（）=（）/4=（）％=（）折

　　2、華聯超市有一件男士上衣，打八折后售價192元，這件上衣的原價是多少錢？

　　3、家家樂購物廣場有一件毛衣，現在售價192元，比原來便宜了48元，這件上衣打了幾折？

　　五、課堂小結

　　學了本節課，你有什么收獲？

　　六年級《折扣》數學說課稿 6

　　【教學目標】

　　知識與技能

　　感悟“折扣”在日常生活中的廣泛應用，理解“打折”的含義。

　　過程與方法

　　經歷打折的認識過程，體驗數學與生活的緊密聯系，感受學習數學的價值。

　　情感態度與價值觀

　　體驗百分數在現實生活中的廣泛應用，獲得用數學解決問題的成功體驗。

　　【教學重點】

　　在理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數量關系與“求一個數的百分之幾是多少”的應用題數量關系是相同的，并能正確計算。

　　【教學難點】

　　能靈活運用分數知識解決生活中的'“折扣”問題。

　　【教學準備】

　　多謀體課件。

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，引入新知

　　1、同學們，你們在購物時，享受過優惠嗎？你知道商家為了招攬顧客，經常采用哪些促銷手段？（降價，打折、買幾送幾、送貨上門等）

　　2、有些同學提到了“打折”這個詞，你們都見到過哪些商品打折，打的是幾折？

　　3、今天，我們就來學習一下與我們生活緊密相關的數學問題——打折。（板書課題：折扣）

　　二、嘗試交流，探索新知

　　1、理解“打折”的意義。

　　（1）出示情境圖（3幅）

　　讓學生說說商家推出了什么促銷手段。

　　（2）介紹折扣的意義。

　　商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。

　　（3）說說：六折、八五折的意思。

　　六折就是原價的60%，八五折就是原價的85%。

　　2、教學例4第（1）題。

　　（1）出示例題4第（1）題.爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現在商店打八五折出售，買這輛車用了多少錢？

　　（2）思考：怎么理解“現在商店打八五折出售”。

　　通過交流使學生明白：把原價看作單位“1”，現在售價是原價的85%，現價=原價×85％。

　　（3）學生獨立解答。

　　教師巡視，進行個別輔導。

　　（4）組織交流，教師結合學生的匯報進行板書。180×85％＝180×=153（元）答：買這輛自行車用了153元。

　　（5）現價、原價，折數之間有什么關系？

　　學生總結：現價=原價×折數3.教學例題4第（2）題

　　（1）出示例題4第（2）題爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？

　　（2）提問：怎么理解“只花了九折的錢”的意思？現在售價是原價的90%

　　（3）學生獨立解答。

　　（4）組織交流。

　　讓學生獨立解答，個別匯報時請學生說說自己的解題思路。

　　學生獨立試算――匯報――說解題思路

　　第一種算法：160－160×90％＝160－144＝16（元）

　　解題思路：原價160元，減去現價，就是比原價便宜多少錢。第二種算法：160×（1－90％）＝160×＝16（元）

　　解題思路：原價160元，乘現價比原價便宜了（1－90％）。答：比原價便宜了16元。

　　2、小組交流。

　　怎樣解決求折扣的問題？

　　先弄清楚折扣表示的意思，再根據分數乘法問題的解題方法進行解答

　　三、隨堂練習，加深理解。

　　爸爸給小雨買了一部好記星商店按九折賣的，爸爸實際付了540元，這件商品的原價是多少元？

　　組織學生自己交流思考。

　　四、拓展提高，回歸生活。

　　小明在某商場買了一件玩具，商場規定有優惠卡可以打八折，小明用優惠卡節約了元，這件玩具原價多少錢？

　　五、課堂總結。

　　今天我們學習了有關折扣的知識，大家通過學習在購物時一定會變得更加精明，在解決折扣問題時，我們要先理解折扣的含義，弄清楚“誰是誰的百分之幾”，再根據解決分數問題的方法來解答。其實生活中還有許多問題需要我們用數學知識去發現、去思考、去探索，希望大家能做個有心人！

　　五、板書設計。

　　折扣

　　六折=60%八五折=85%（1）180×85％＝180×=153（元）答：買這輛自行車用了153元。

　　現價=原價×折數

　　（2）解法一：160－160×90％＝160－144＝16（元）

　　解法二：160×（1－90％）＝160×＝16（元）

　　答：比原價便宜了16元。

　　六年級《折扣》數學說課稿 7

　　教學內容：

　　折扣（課本第8頁例1）

　　教學目標：

　　1、讓學生在商品打折銷售的情境中理解折扣的意義。

　　2、學生在掌握求一個數的百分之幾是多少這種問題的基礎上自主解決問題，培養學生解決實際問題的能力。

　　3、養成獨立思考、認真審題的學習習慣。

　　4、在買東西的過程中，商標剪下來后要做好垃圾分類

　　教學重點：

　　理解折扣的意義。

　　教學難點：

　　解決折扣的實際問題

　　教學過程：

　　一、復習

　　口算

　　1890%=

　　20080%=

　　54070%=

　　210 50% =

　　30095%=

　　30026%=

　　二、創設情景理解折扣的意義

　　1、利用課件或掛圖出示商場店慶、商品打折的.情境，滲透保護動物，不買皮草。

　　2、打折是什么意思？八五折、九折表示什么？

　　3、結合實際了解到的信息進行思考和交流，再閱讀課本進行對照分析。

　　4、小結：商店降價出售商品叫做折扣銷售，通稱打折。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。可見，打幾折就表示現價按原價的百分之幾十出售，它表示的是一種關系。

　　5、問： 七五折表示什么？五折表示什么？

　　三、自主探索解決問題的方法

　　（一）出示例1（1）爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？

　　1、理解分析：八五折是什么意思？是把誰看作單位1？

　　求買這輛車用了多少錢也就是在求什么？

　　2、學生獨立解答

　　3、板書： 18085%＝153（元）

　　（二）出示例1（2）爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？

　　學生分析題意嘗試列式

　　方法（一）先求現價，再求便宜的錢數。

　　16090%＝144（元）

　　160-144＝16（元）

　　（二）先求便宜錢數占原價的百分之幾，再求便宜的錢數。

　　160（1-90%）＝16（元）

　　2、小結：兩種方法有什么不同之處？

　　第一種算法：原價160減去現價（即原價的90%）：160－16090%。

　　第二種算法：現價是原價的90%，也就是現價比原價便宜了（1－90%），160（1－90%）就是便宜的價錢。

　　想想哪種方法計算起來比較簡便。

　　四、鞏固練習

　　（一） 填空

　　1、商店有時降價出售商品，叫做（ ），通稱（ ） 。幾折就表示（ ），也就是（ ）。

　　2、（1）九折是十分之九，改寫成百分數是（ ） 表示現價占原價的（ ）%。

　　（2）八五折是（ ），改寫成百分數是（ ） 表示（ ） 占（ ）的（ ）% 八八折是（ ），改寫成百分數是（ ） 表示（ ） 占（ ） 的（ ）%

　　（二）第8頁做一做

　　學生獨立完成并說出各折扣表示的意思。

　　（三）解決問題

　　1、一輛自行車，七折出售后是700元，它的原價是多少元？便宜了多少元？

　　一件羽絨服原價1000元，打折后，現價500元，請問：這件羽絨服是打幾折出售的？

　　五、課堂總結

　　學生談談學習本課有什么新的收獲。

　　六、作業

　　第13頁第1、2、3

　　六年級《折扣》數學說課稿 8

　　教學內容：

　　教科書第4頁例1和第5頁例2，完成第5頁做一做中的題目及練習二的習題。

　　教學目的：

　　使學生理解成數的意義，知道它在實際生產生活中的簡單應用，會進行一些簡單計算。

　　教學過程：

　　一、導入

　　教師；前面我們學習了百分數的一些應用，像 計算發芽率，出勤率，成活率，還有計算儲蓄的利息等。今天我們來學習成數，板書課題；成數

　　成數常常用來說明農業的收成，比如說今年的小麥比去上增產二成，蘋果比去上減產一成，這二成和一成是用來說明收 成情況的。

　　說明并板書；一成就是十分之一，改寫成百分數就是10%；二成就是十分之二，改寫成百分數就是20％。

　　小麥比去年增產二成，也就是小麥比去年增產十分之二，即百分之二十。下面讓學生回答：

　　蘋果比去年減產一成，表示什么意思?(表示蘋果比去年減產十分之一，即百分之十。)

　　油菜去年比前年增產三成，表示什么意思?(表示油菜去年比前年增產十分之三，即百分之三十。)

　　二、新課

　　1．教學例1。

　　出示例1，讓學生讀題。提問：

　　去年比前年多收了二成五，表示什么意思?(多收了二成五，表示多收了25％。)

　　怎樣計算?根據什么?學生口述。

　　教師板書算式：41．6十41．625％或者41．6(1十25％)

　　2．教學例2。

　　教師：你們在商店有沒有看到過某某商品打幾折出售?比如運動服打八折出售，這是什么意思呢?就是按原價的80％出售。提問：

　　襯衫打六折出售是什么意思?(襯衫按原價的60％出售。)？書包打七五折出售是什么意思?(書包按原價的75％出售。)

　　出示例2，讓學生讀題，然后每個學生自己列式計算。

　　讓學生說算式并說明根據。

　　教師板書算式：43043090％或者430(190％)

　　三、課堂練習

　　1．做第5頁做一做中的'題目。

　　先讓學生自己做，做完后讓學生說一說：

　　是怎樣做的?根據是什么?還有別的做法嗎?

　　教師：根據題意可以看出，一個水壺的85％是25．5元，所以這道題可以用方程

　　解，也可以直接用除法做。

　　用方程解，設：這個水壺的原價是2元。

　　85％x＝25．5

　　x＝30

　　直接用除法做，25．585％＝30(元)。

　　2．做練習二的第1、2、5題。

　　指定學生每人口答一小題，其它學生核對。

　　3．做練習二的第4題。

　　讓學生獨立做，做完后一起訂正。訂正時可以提問：減產三成是什么意思?

　　去年收的蘿卜是前年的百分之幾?(130％＝70％。)

　　怎樣列式解答?學生口述。

　　教師板書算式：15(130％)或者151530％。

　　4．做完上面的練習題學有余力的學生，可以做練習二的第7題。

　　讓學生獨立做，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的。

　　教師：因為張大伯的120千克青菜是分兩部分賣出的，其中 是按每千克2．40元賣出的，剩下的 是打八折賣出的。所以可以先求120千克的 賣了多少錢，再求剩下的 賣了多少錢，最后再把兩次賣的錢加起來，就是這些青菜一共賣了多少錢。

　　算式是：2．40120 十2．40120(1一 )80%

　　四、作業

　　練習二的第3題和第6題。

　　六年級《折扣》數學說課稿 9

　　【教材內容】

　　人教版小學六年級數學上冊第五單元《折扣》

　　【教材分析】

　　《折扣》選自義務教育課程標準實驗教科書數學六年級上冊第五單元《百分數》，是教材新增加的一個內容。折扣是商品經濟中經常使用的一個概念，與日常生活密切相關，是百分數在生活中的具體應用。

　　教材通過設置商場店慶，商品打折銷售情景引入“折扣”，說明打折的含義，指出：幾折就是十分之幾，也就是百分之幾十。然后通過例4教學與折扣有關的實際問題，讓學生在理解“折扣”的基礎上自主解決問題。

　　【教學目標】

　　知識與技能：

　　1、感知打折在生活中的應用，理解打折的意義和計算方法，培養學生運用知識解決實際問題的能力。

　　2、使學生懂得商業打折扣問題的數量關系，與“求一個數的百分之幾是多少”問題的數量關系相同，并能正確解決這些問題。

　　3、能在問題的解決中意識到用數學知識去解決在生活中的實際問題的必要性和重要性。

　　過程與方法：

　　1、學生參加收集資料的學習活動，經歷研究的過程，能對各種資源進行篩選、整理和分析。

　　2、經歷發現問題、分析問題、解決問題的研究過程，學會探索學習的方法，并能對折扣問題進行計算。

　　3、通過大膽地猜測，積極地討論、主動地探索、勇敢地嘗試，探索的精神得到提高，增強與人交流的能力。

　　情感態度與價值觀：

　　1、能感受數學的力量，在現實生活中體驗和理解數學，感受數學的魅力。

　　2、提高合作交流探索的能力，把思維進一步拓展。

　　3、經過合作交流探索的過程，學會如何表達、如何聆聽和尊重同伴。

　　現代教學手段的運用：

　　通過媒體輔助教學，使學生在情境驅動下自主學習。增強學生的求知欲，減少學生接受知識的難度。用最少的時間取得最大的成效，實現有效、高效的課堂教學

　　【教學重點】

　　使學生會解答有關折扣的實際問題。

　　【教學難點】

　　讓學生合理、靈活地選擇方法，解答有關折扣的實際問題。

　　【學情分析】

　　學生以前學過百分數的意義及求一個數的百分之幾是多少的應用題的解法。而且六年級的學生已具有一定的自主探究的能力，折扣在生活中很常見，學生具備一定的生活經驗。

　　【教學方法】

　　利用孩子們在前面幾節課對百分數的認識已有的知識為基礎，提供平臺讓學生舉例說明折扣的.含義，讓學生在合作、探究中主動獲取知識，找出折扣、原價、現價的數量關系式，抽象概括出折扣的意義。

　　【教學準備】

　　1、課前搜集一些有關折扣的信息，2、多謀體課件。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　1、同學們，你們在購物時，享受過優惠嗎？據你了解，商家經常采用哪些促銷手段？（降價、打折、買幾送幾等）

　　2、剛剛有些同學提到了“打折”這個詞，在生活中，你們都見過哪些商品打折，打的是幾折？

　　3、看來，打折在我們的生活中應用是十分廣泛的，今天我們就一起來學習這個與我們生活緊密相關的數學問題——折扣（板書課題）

　　【設計意圖：購物學生都經歷過，從學生感興趣的事情入手，用拉家常式的談話方式展開全課的教學，在平淡之中見真實。】

　　二、情境圖引入，學習新知。

　　1、（課件出示）好消息：本店為慶祝店慶五周年，特舉辦大酬賓活動，凡在12月25日～30日在本店購買商品，電器九折，其他商品八五折。

　　師：讀了這則消息，你有什么想法？你是怎么理解九折、八五折的。

　　師：如果想搞清楚九折、八五折的具體含義，請同學們自學課本97頁第一段內容，搞清楚兩個問題

　　（1）什么叫折扣？

　　（2）幾折用分數怎么表示？百分數呢？

　　（3）學生齊讀“折扣”概念。

　　2、練習：八折：（ ）% 九五折：（ ）%

　　師：八折表示什么？（現在商品的價格是原來價格的80%）

　　九五折表示什么？（學生自己說出：現在的價格是原來價格的95%）

　　3、（課件出示）例題4（1）

　　（1）、出示例題4（1），指名讀

　　爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？。

　　（2）、引導：求買這輛車用了多少錢，實際上就是求什么？（180元的85%）

　　（3）、獨立嘗試解決問題。

　　（4）、生匯報師板書：180 ×85%=153（元）

　　（5）、逐一出示圖片計算（書中97頁“做一做”內容）

　　（6）、總結算法：原價 × 折數=現價

　　4、（課件出示）例題4（2）

　　爸爸買了一個 隨身聽，原價160元，現在只花了九折的錢，比原價便宜多少錢？

　　（1）師問：“花了九折的錢”你是怎理解的？（現在的售價是原價的90%）“比原價便宜了多少錢”怎樣求？[一種是求出現價與原價進行比較；另一種是，現在售價是原價的90%，那現價比原價便宜了（1-90%），便宜了多少錢，就是求原價的是多少。]

　　列式解答：160-160×90%

　　=160-144

　　=16（元）

　　（2）學生通過討論，得出算式，相機講評。

　　160×（1-90%）

　　=160×10%

　　=16（元）

　　5、小結：解題的觀點是什么？

　　求折扣問題的數量關系與“求一個數的幾分之幾是多少”的問題相同嗎？用什么方法計算？

　　6、練習。（完成課本第97頁的做一做。）（課件出示）

　　（1）提問：六五折、七折、八八折各表是什么？

　　（2） 學生完成，三生板演，集體講評。

　　【設計意圖：利用學生在日常生活中觸手可及的商場購物這一事例，創造教學氛圍，讓學生體會到數學知識來源于生活。學生理解了折扣的含義后，立馬做個小練習進行鞏固，為后面的例題和練習打下一個堅實的基礎。教師將學生熟悉的生活情景引入課堂作為教學切入點，引導學生進行知識遷移，學生便能迅速地進入最佳的學習狀態，掌握學習的主動權，身臨其境地去觀察、去分析、去思考，并在理解折扣的意義上生發不同的解題方法，進行方法的優化。】

　　三、應用拓展，深化認識 談話：“折扣”這一現象在我們的生活中太普遍了，因此應用好這一知識就能幫我們很好地解決生活中的一些實際問題。

　　1、第97頁“做一做。

　　算出下面各物品打折店出售的價錢（單位：元）

　　籃球80：00 書包：105.00 課外書：35.00

　　（六五折） （七折） （八八折）

　　學生算完書上的問題后，老師補充一個問題：每種物品分別比原來便宜了多少元？學生獨立完成，之后指名回答。

　　2、第101頁第1題：說一說，從圖上獲得哪些數學信息？

　　（1）打完折后，每種面包多少元？

　　（2）晚8:00以后，玲玲拿3元錢去買面包，她可以怎樣買？（讓學生多考慮買面包的多種方案）

　　3、某商場店慶搞促銷，一種DVD機原價600元，現價只雖420元，打了幾折出售？ 【設計意圖：利用這道題讓學生聯系“求一個數的百分之幾是多少”的知識，學會列方程解答“已知一個數的百分之幾是多少，求這個數”的題型】

　　4、第101頁第2題：小明用優惠卡買玩具，可以打八折，節約了9.6元，問：這個玩具多少元？

　　（1）幫助學生理解題意。

　　（2）學生嘗試解決。可以直接列式，也可以列方程解決。

　　（鼓勵學生多開動腦筋，用多種方法解決問題）

　　5、永正書店和東莞書城銷售中小學數學工具書。情境圖：永正書店門口寫著8折出售；東莞書城門口寫著9折出售。

　　（1）如果是你，會上哪家店買？為什么？

　　（2）出示原價：永正書店30元，東莞書城25元。

　　現在你會怎么選擇？你想到些什么？

　　【設計意圖：設計這道題主要是培養學生做事要考慮周全的良好習慣】

　　四、課堂小結。

　　師：通過本節課的學習，你有什么感想？

　　師總結：今天我們學會了一個新本領，課下大家利用我們今天學習的內容，找找身邊的數學問題去解決它們。

　　五、作業。

　　1、練習二十三的第二題。

　　2、資料補充。

　　六、板書

　　折 扣（打 折）

　　幾折表示十分幾或百分之幾十。 九折=90% 八五折=85%

　　例4、（1）180×85％＝180×0.85=153（元）

　　答：買這輛自行車用了153元。

　　現價=原價×折數

　　（2）第一種算法：160－160×90％＝160－144＝16（元）

　　第二種算法：160×（1－90％）＝160×0.1＝16（元）

　　答：比原價便宜了16元。

　　【教學反思】

　　數學源于生活、寓于生活、用于生活，要把所學的數學知識與實際生活緊密的聯系起來，關鍵是要找準所學數學知識與實際生活的結合點，讓學生在原有知識和實際生活經驗的基礎上，去學習新知識，探索新知識，解決實際問題。使學生學會用數學的眼光去觀察、分析現實問題，體現數學學習的價值。

　　本課為了給學生提供自主探索、主動發展的機會，我設計了 “創設情境，激發興趣；嘗試交流，探究新知；聯系實際，加深理解：綜合應用、回歸生活”等環節，將新授內容巧妙地貫穿其中，使學生充分體會到數學就在身邊，生活中處處有數學，在不斷獲得成功體驗的同時，樹立了學好數學的信心。

　　教學過程注重緊密聯系學生的生活實際，利用學生在日常生活中觸手可及的景點購票，商場購物、新聞消息等，創設教學氛圍，讓學生既體會到數學源于生活，又認識到所學數學可應用于生活。同時，我引導學生大膽地猜測，積極地討論，主動地探索，勇敢地嘗試，將教學活動建立在學生已有的知識經驗基礎之上，所以課堂氣氛活躍，學生學得起勁，學得主動。但在折扣應用題的教學上，個別學困生還是有理解較慢的情況。

　　六年級《折扣》數學說課稿 10

　　教學目標：

　　1、知識目標：使學生明確“折扣”的具體含義，能熟練地進行“折扣”數和百分數的互化，進一步解決求一個數的百分之幾的應用題的解法。

　　2、能力目標：通過觀察、思考、探索等教學活動，培養學生收集、分析和處理信息的能力及運用所學知識解決實際問題的能力。

　　3、情感目標：增強學生對數學價值的體驗，感受數學的魅力，能夠用數學的眼光來看待周圍的事物。

　　教學內容：

　　本節課的教學內容《折扣》是在學生學習了百分數意義以及百分數應用題的基礎上進行學習的。“折扣”是在商品經濟中應用比較廣泛的一個概念，由于幾折是十分之幾，也就是百分之幾十，因此，折扣也是百分數的'實際應用。所以本節課的重點是要求學生能夠正確理解折扣的含義，知道折扣應用題的數量關系，能夠解決求一個數的百分之幾的問題。難點是 “折扣”的有關計算。

　　對象分析：

　　《折扣》這個內容是現實生活商品買賣中經常遇見的“數學現象”，無論是聾人還是健聽者對它并不陌生。雖然這樣，但據了解、調查，我們的聾生對它只知其形而不解其意，雖然學生在此之前學過百分數應用題，但對聾生來說，其實際應用和現實意義卻比不上折扣問題的應用。為此，本節課就是建立在學生已有知識(百分數的應用)的基礎上，向學生傳授的百分數應用的另一種既普遍又實在的生活形態——折扣。

　　教學策略：

　　認知心理學家奧蘇貝爾有一句至理名言：“假如讓我把全部教育心理學僅僅歸結為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之：影響學習的最重要的因素，就是學習者已經知道了什么，要探明這一點，并應據此進行教學。”把教學建立在學生已有的知識和生活經驗之上，這是教學必須遵循的“金科玉律”。《折扣》其實是百分數的實際應用，我就是利用學生的已有知識和生活經驗，通過提供豐富而帶有折扣的生活圖片創設情境，輔以多媒體教學手段，讓學生從不同的場合去認識折扣，將實際生活融入教材，把知識與生活相結合，使學生在有效的教學活動中探索問題、發現問題、解決問題。

　　整個教學過程的活動都是圍繞學生的生活經驗而設計，使學生體驗到數學與實際生活是緊密聯系的，是源于生活又作用于生活，更重要的是讓學生增強了數學的應用意識，提高參與社會生活的能力。

　　教學媒體：

　　主要是利用PPT課件向學生展示現實生活中的折扣現象，創設情景，從而讓學生從不同的場合去認識折扣，將實際生活融入到教材，從而激發學生的學習興趣，達到學與用的相對統一。

　　教學過程：

　　一、創設情景，引入新知。

　　PPT出示生活中打折的圖片。

　　教師：我們經常在商場看到把商品按“幾折”出售。如上圖中的“5.8折”、“五折”、“3.8” 折，這些都是我們生活中常見的打折銷售，也就是我們今節課要學習的“折扣”。

　　【以學生熟悉的生活素材引入教學，明確數學與生活的聯系，使學生及時發現社會需要與所學知識的直接聯系，能較好地激發他們的學習積極性，產生“我要學”的強烈要求。】

　　二、分層探究，掌握新知。

　　(一)折扣的具體含義。

　　1、思考

　　(1)商品為什么要打折出售?(工廠和商場，為了促銷或處理積壓商品等多種原因，有時將商品價格降低進行銷售，這就是平常說的“打折”銷售。)

　　(2)“幾折”表示什么意思?

　　幾折表示十分之幾，也就是百分之幾十。

　　(3)商品打“八折”出售是什么意思?

　　(八折=80℅，表示現價按原價的80℅出售。)

　　(4)原價、折扣與現價有怎樣的數量關系?

　　(原價 ×折扣數= 現價 )

　　2、把折扣數和百分數進行互化。

　　三八折=( )% 五折=( )%70%=( )折 68%=( )折

　　承上啟下：折扣數和百分數可以互化，那么你認為折扣應用題也就是什么應用題呢?會解答嗎?

　　二、“折扣”應用題的教學。

　　1、準備題

　　商店出售一種錄音機，原價330元。現在打九折出售，現價多少元?

　　(1)學生讀題。

　　(2)師問：打九折出售是什么意思?(學生口答。)

　　(3)把哪個量看做單位“1”?怎么計算?(原價×折扣數=現價)

　　(4)學生列式計算，然后師生板書訂正。

　　330×90℅

　　= 330×0.9

　　= 297(元)

　　答：現價297元。

　　2、教學“例7”。

　　商店出售一種錄音機，原價330元。現在打九折出售，比原價便宜多少元?(學生讀題)

　　(1)例7與準備題有何異同?(已知條件相同，所求問題不同。)

　　(2)“要求便宜多少元?”怎樣解答?(原價-現價=比原價便宜的錢數)

　　(3)原價和現價題目中都給出了嗎?沒有給出的話怎樣求?

　　(4)學生根據數量關系解答，然后集體訂正。

　　330-330×90℅

　　=330-297

　　=33(元)

　　答：比原價便宜33元。

　　思考：商店出售一種錄音機，打九折出售是297元，原價多少元?

　　(比較這題和準備題的異同，并讓學生說說它的數量關系。)

　　小結：分析折扣應用題和分析百分數應用題的方法一樣，要先確定單位“1”是已知還是未知，然后確定算法。

　　【設計意圖：在學生的現有水平和潛在水平之間提供一個向上攀登的“支架”，把復雜的學習任務加以分解，可以幫助學生較好地達到教學目標。在這里，前一教學步驟都是后一教學步驟的基礎，讓學生理解了“折扣”的意義才能掌握計算商品折后價錢的方法;掌握了計算商品折后價錢的方法才學習計算商品折后與折前差價的方法就容易掌握了。】

　　六年級《折扣》數學說課稿 11

　　教學目標：

　　1、理解“打折”的含義，會解答有關“打折”的實際問題。

　　2、明確折扣應用題的數量關系和“求一個數的百分之幾是多少的應用題”的數量關系相同，并能正確地解答這一類應用題。

　　3、使學生體會到數學與現實生活的聯系，學會從數學的角度出發考慮問題，并能正確應用所學知識解決實際問題。

　　教學重點：

　　在理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數量關系與“求一個數的幾分之幾是多少”的應用題數量關系是相等的，并能正確計算。

　　教學難點：

　　能應用“折扣”這個知識解決生活中的相關問題，體會數學的應用價值。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣。

　　師：上個周末，我回家看父母，想給他們帶禮物。（你們猜老師帶了什么禮物回去？）我給他們一人買了一箱牛奶吧！（幻燈出示牛奶）回家前，我逛了縣城最大的兩家超市（廣源百貨和派拉朦百貨），結果發現兩家超市的標價不同。“廣源超市標價：58元”；“派拉朦超市標價：56元”。（你們覺得老師應該去哪家超市買比較好？為什么？）說來也巧，那天廣源超市因為店慶搞活動，“牛奶一律八折”；而我有派拉朦超市的會員卡，在里面購物能享受“九折優惠”。（同學們，你們覺得老師到底該“去哪家購買更實惠？”）

　　師：我們要解決這個問題，就得先來了解一下“八折”、“九折”表示什么意思。今天我們就一起來探究有關“打折”的知識。（板書課題：折扣）

　　[設計意圖：采用輕松的談話方式展開全課的教學，在平淡中顯真實。利用學生在日常生活中觸手可及的超市購物為例，創造教學氛圍，讓學生體會到數學知識來源于生活。]

　　二、引入新課，感情新知。

　　師：同學們，“打折”是什么意思？題中的“八折”、“九折”又是什么意思？

　　（聽課件中人物對話，了解折扣的所表示的意義。）

　　師：小女孩和售貨員阿姨的對話，你們聽明白了嗎？請你們也來說說看。

　　課件播放商場打折的有關圖片，請學生說一說“七折、五折、八點八折……”分別表示什么意思？

　　師：現在就請同學們幫老師算一算：老師去哪家超市買牛奶更實惠？

　　廣源超市： 58×80%=46.4（元）

　　派拉朦超市： 56×90%=50.4（元）

　　師問：通過剛才的計算，誰能總結“現價”、“原價”、“折數”之間有什么樣的關系？（現價=原價×折數）

　　小結：解答這類應用題的實質就是求一個數的百分之幾是多少，關鍵是要理解打折的含義，把折數化成百分數，再按解百分數應用題的方法解答。

　　[設計意圖：在學生理解了折扣的含義的基礎上，將學生熟悉的生活情景再次引入課堂作為教學切入點，引導學生進行知識遷移，使學生迅速進入最佳學習狀態，身臨其境地去自主觀察、自主分析、自主思考，在理解折扣意義的.基礎上體會根據原價和折數求現價的問題，實質就是求有關一個數的幾分之幾是多少的問題。]

　　三、應用拓展，深化認識。

　　1.情境展示：六一兒童節，兒童用品店對部分商品進行特價酬賓

　　書包：原價105元，打7折 電動汽車：原價156元，打六折

　　筆袋：原價35元，打九折 玩具機器人：原價220元，打四五折

　　籃球：打六五折，現價52元 故事書：原價120元/套，現價96元/套

　　書包、筆袋、電動汽車的現價是多少？

　　2.玩具機器人比原價便宜多少錢？

　　3.你知道故事書打幾折嗎？

　　4．籃球的原價是多少？

　　學生逐一獨立試算——匯報——說解題思路

　　[設計意圖：繼續創設情境，利用題與題之間的差異，讓學生聯系“求一個數在百分之幾是多少”的知識，學會自主尋求解決“求比原價便宜多少”、“求折數”和“求原價”的方法。培養學生的解題能力，訓練學生的發散思維、逆向思維。]

　　綜合應用，拓展新知。

　　師：商家們為了招攬顧客，經常利用“打折”來促銷商品，其實商家們還有很多不同促銷手段。請看下面這道數學題

　　學校要訂購100本科普讀物。每本原價：3元。現有三家書店，優惠方式各不相同。

　　A書店：全部九折

　　B書店：40本為一套，優惠價100元/套，不足一套的 按原價

　　C書店：買四送一

　　同學們，想一想，怎樣才能花最少的錢購買到這100本科普讀物呢？

　　學生以小組合作的方式共同討論，討論后進行匯報。

　　[設計意圖：圍繞本課教學目標，設計具有開放性的習題，采用小組合作的形式，讓學生設計購書方案，使學生進一步感受到生活中處處有數學，運用數學知識還能省錢，合理安排日常生活開支，培養學生自覺應用數學的意識。]

　　四、課堂總結。

　　師：同學們，通過這節課的學習，你們有什么收獲？

　　師：今天大家的表現都很出色。其實在生活中還有許多問題需要我們用數學知識去發現、去思考、去探索，希望大家都能做個有心人！

　　板書設計：

　　折扣（打折）

　　六折=60% 5.5折=55% 七折＝70% 六五折＝65%

　　現價=原價×折數 廣源超市：58×80%=46.4（元）

　　派拉朦超市：56×90%=50.4（元）

　　原價=現價÷折數

　　折數=現價÷原價

　　六年級《折扣》數學說課稿 12

　　教學目標：

　　1、使學生懂得商業打折扣和求農業增產數的應用題的數量關系，與“求一個數的百分之幾是多少”應用題的數量關系相同，并能正確解答這些應用題。

　　2、提高學生能自覺運用學到的數學知識解決生活實際的意識，培養問題解決的能力。

　　教學重點：

　　在理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數量關系與“求一個數的幾分之幾是多少”的應用題數量關系是相同的，并能正確計算。

　　教學難點：

　　能應用這個知識解決生活中的相關問題。

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、情景引入，學習新知。

　　1、師：同學們，國慶這幾天玩得高興嗎？大家一定都出去走了一圈吧？那蕭山新開的一家書店，有沒有去過？那天我也去湊了下熱鬧。一到門口，就看到這樣一張海報。

　　（電腦出示）好消息：蕭山書城將給愛書之人優惠的折扣：10月1—3日，全場圖書一律八折優惠

　　師問：讀了這則消息，你有什么想法？你是怎樣理解“一律八折優惠”的？（表示現價是原價的80%。）

　　看了這則好消息你有沒有心動呢？我當時就挺心動的，淘寶的時機來了。我就選了自己喜歡的兩本書，《網頁制作》（原價49.00元），《細節決定成敗》（原價24.80元）

　　師：現在，我想考考你們，這本《網頁制作》打了八折以后，只要付多少錢就夠了。請你做一回售貨員算一算。

　　2、學生嘗試練習。

　　3、討論解題思路：

　　師：好，我們來討論一下，你是怎樣理解的`？它是把什么數看作單位“1”？求現在售價是多少元就是求什么？

　　分析：“八折”是現價是原價的80%，也就是求49元的80%是多少，所以用乘法計算，算式是：48×80%=49×0.8=39.2（元）

　　還可以怎樣思考？（可能出現）（把49元分成10份，付其中的八份，就是原價的八折，算式是：49÷10×8＝39.2（元）

　　4、你認為哪種解題思路容易理解？它們的基本數量關系怎樣？得出基本數量關系：現價=原價×折扣

　　5、你能用剛才的解題方法算一下另外的一本書應付多少錢嗎？

　　6、你在生活中遇到過這樣的事情嗎？（學生舉例）

　　二、聯系實際，鞏固新知。

　　1、這樣的“好消息”實在太多，只要我們留心觀察周圍的生活環境，就會發現。老師摘錄了這樣幾條：

　　（1）“全場服裝一律對折”；

　　（2）“今年的早稻產量比去年增產二成”

　　（3）“黃金飾品四折起”；

　　（4）“驚爆價：一樓皮鞋七折，有會員卡，再享受折上折——九五折”

　　（5）一包署片上寫著：“加量不加價，比原包裝增加三成”

　　（6）今年本商場月餅的銷售額比去年同期增長4個百分點。

　　看了商家的這些信息，你明白它們的意思嗎？請你選擇其中的幾條解釋一下。（學生理解上面分率，并用電腦演示，補充條件解答）

　　2、分析與解答：

　　（1）“今年的早稻產量比去年增產二成”，“二成”是什么意思？（補充：聯豐村去年早稻總產量50萬千克，今年比去年增產多少萬千克？）

　　（3）“黃金飾品四折起”（“四折起”就是大于或等于40%，表示其中至少有一類商品現價是原價的40%，其余的在40%以上，40%是最低折扣）

　　（4）“折上折——九五折”表示在享受70%的折扣以后，新的價錢再享受95%的折扣）（補充：如果有一位會員在這個商場買一雙標價200的皮鞋，他要付多少錢？）

　　學生列式計算：200×70%×95%＝200×0.7×0.95=133(元)

　　六年級《折扣》數學說課稿 13

　　一、說教材

　　《折扣》是六年級數學中“百分數”這一單元的重要內容。本節課旨在讓學生理解折扣的概念，掌握折扣的計算方法，并能在實際生活中應用。通過本節課的學習，學生將能夠運用百分數的知識解決與折扣相關的實際問題，提高解決實際問題的能力。

　　二、說學情

　　六年級學生已經具備了一定的百分數基礎知識和計算能力。但是，他們對折扣的.實際應用可能還不夠熟悉，需要通過具體的例子和練習來加深理解。此外，六年級學生已經具備了一定的自主學習能力，可以在教師的引導下進行合作探究。

　　三、說教法

　　1、直觀演示法：通過展示商場打折的實例，讓學生直觀感受折扣的概念。

　　2、啟發式教學法：通過提出問題，引導學生自主思考，探究折扣的計算方法。

　　3、小組合作探究法：讓學生在小組內討論、交流，共同解決問題，提高合作能力。

　　四、教學過程

　　1、導入新課：展示商場打折的圖片，讓學生談談自己的購物經驗，引出折扣的概念。

　　2、新課探究：

　　定義折扣：引導學生理解折扣是商品銷售時降價的一種促銷方式。

　　探究折扣的計算方法：通過具體例子，讓學生理解“幾折”就是十分之幾，也就是百分之幾十。然后，讓學生嘗試計算折扣后的價格。

　　小組合作：讓學生在小組內討論、交流折扣的計算方法，并嘗試解決一些實際問題。

　　3、鞏固練習：通過一些練習題，讓學生鞏固折扣的計算方法，并能在實際生活中應用。

　　4、課堂小結：總結本節課學習的重點和難點，讓學生明確掌握折扣的概念和計算方法。

　　五、課后反思

　　本節課通過直觀演示和小組合作探究的方式，讓學生深入理解了折扣的概念和計算方法。但是，在教學過程中，我發現有些學生在計算時容易出錯，需要進一步加強練習。此外，我還應該多引導學生將折扣的知識應用到實際生活中去，提高他們的實踐能力。

　　六年級《折扣》數學說課稿 14

　　一、說教材

　　《折扣》這節課是六年級數學“百分數”單元的重要組成部分。本節課旨在讓學生理解折扣的含義，掌握折扣的計算方法，并能在實際生活中靈活應用。通過本節課的學習，學生將能夠更好地理解百分數在日常生活中的應用。

　　二、說學情

　　六年級學生已經對百分數有了初步的認識，但對于折扣這一具體的應用場景可能還不夠熟悉。因此，在教學過程中，需要注重引導學生從實際生活中發現問題、解決問題。同時，六年級學生已經具備了一定的自主學習能力，可以在教師的引導下進行合作探究。

　　三、說教法

　　生活實例引入法：通過生活中的折扣實例，讓學生感受折扣的普遍存在和重要性。

　　問題驅動法：通過提出問題，引導學生思考、探究折扣的計算方法。

　　討論交流法：讓學生在小組內討論、交流自己的理解和計算方法，相互學習、共同進步。

　　四、教學過程

　　情境導入：通過展示商場打折的情境，讓學生感受折扣的`普遍存在和重要性，引出本節課的學習內容。

　　新知探究：

　　定義折扣：通過生活中的例子，讓學生理解折扣的含義和實質。

　　探究折扣的計算方法：引導學生從百分數的角度理解折扣，并探究折扣的計算方法。

　　小組合作：讓學生在小組內討論、交流自己的計算方法，并嘗試解決一些實際問題。

　　應用拓展：通過一些拓展問題，讓學生進一步理解折扣的計算方法，并能在實際生活中靈活應用。

　　課堂小結：總結本節課學習的重點和難點，讓學生明確掌握折扣的計算方法和應用。

　　五、課后反思

　　本節課通過生活實例引入和小組合作探究的方式，讓學生深入理解了折扣的含義和計算方法。在教學過程中，我注重引導學生從實際生活中發現問題、解決問題，提高了他們的實踐能力。但是，我也發現有些學生在計算時容易混淆原價和折扣后的價格，需要進一步加強練習和鞏固。同時，我還應該多關注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況進行差異化教學。

　　六年級《折扣》數學說課稿 15

　　一、說教材

　　《折扣》是六年級數學中“百分數”這一章節的重要內容。本節課旨在讓學生理解折扣的概念，掌握折扣的計算方法，并能解決簡單的折扣問題。教材通過商場打折的實際情境引入折扣概念，既符合學生的認知特點，又能激發學生的學習興趣。

　　二、說學情

　　六年級學生已經掌握了百分數的基本概念和計算方法，對于比例和百分率有一定的認識。但在理解折扣的實際應用和計算上可能還存在一定的困難。因此，在教學中，我將注重引導學生從實際情境中抽象出數學模型，培養學生的應用意識和解決問題的`能力。

　　三、說教法

　　本節課我將采用情境教學法、問題驅動法和合作學習法相結合的教學方法。首先，通過商場打折的情境引入折扣概念，激發學生的學習興趣；然后，通過提出問題，引導學生自主探索折扣的計算方法；最后，通過小組合作，讓學生互相交流、互相幫助，共同解決問題。

　　四、教學過程

　　情境導入：通過展示商場打折的圖片或視頻，引導學生觀察并思考打折的含義，從而引出折扣的概念。

　　探究新知：提出問題：“如果一件商品原價100元，打八折后，這件商品現價多少元？”引導學生自主探索折扣的計算方法，并歸納出計算公式。

　　鞏固練習：通過一系列與折扣相關的練習題，讓學生鞏固所學知識，并能在實際問題中靈活應用。

　　拓展應用：設計一些稍有難度的折扣問題，如“滿減”和“折扣疊加”等，讓學生挑戰自我，提高解決問題的能力。

　　課堂小結：總結本節課的學習內容，強調折扣的計算方法和應用，并引導學生反思自己的學習過程和收獲。

　　五、課后反思

　　本節課通過情境導入和問題驅動的方式，激發了學生的學習興趣和探究欲望。在探究新知的過程中，學生能夠積極思考、主動探索，并在教師的引導下歸納出折扣的計算公式。在鞏固練習和拓展應用環節，學生能夠將所學知識應用到實際問題中，提高了解決問題的能力。但在教學過程中，我也發現了一些問題，如部分學生在理解折扣的實際應用上還存在困難，需要在后續的教學中加強引導和練習。

　　六年級《折扣》數學說課稿 16

　　一、說教材

　　《折扣》一課是六年級數學中關于百分數應用的一個重要內容。本節課的教學目標是讓學生理解折扣的含義，掌握折扣的計算方法，并能夠在實際生活中應用。

　　二、說學情

　　六年級的學生已經具備了一定的數學基礎和邏輯思維能力，對百分數有了一定的認識。但是，對于折扣這種百分數在實際生活中的應用，學生可能還缺乏深入的理解和體驗。因此，在教學過程中，我會注重將理論知識與實際生活相結合，幫助學生更好地理解和應用折扣。

　　三、說教法

　　本節課我將采用啟發式教學法和小組合作學習法。通過啟發式教學，引導學生自主思考、發現問題、解決問題；通過小組合作學習，讓學生在交流中互相學習、互相幫助、共同進步。

　　四、教學過程

　　導入新課：通過展示商場打折的廣告或圖片，引導學生觀察并思考打折的含義和計算方法，從而引出本節課的主題。

　　探究新知：首先讓學生自主閱讀教材，了解折扣的概念和計算方法；然后通過具體的例題，引導學生理解折扣的計算過程；最后讓學生嘗試自己計算一些簡單的折扣問題。

　　鞏固練習：通過一系列與折扣相關的練習題，讓學生鞏固所學知識，并能在實際問題中靈活應用。

　　小組合作：讓學生分組進行合作學習，每組選擇一個與折扣相關的實際問題進行探究和解決。在合作過程中，學生可以互相交流、互相幫助、共同進步。

　　課堂小結：總結本節課的.學習內容，強調折扣的計算方法和應用，并引導學生反思自己的學習過程和收獲。

　　五、課后反思

　　本節課通過啟發式教學和小組合作學習的方式，激發了學生的學習興趣和探究欲望。在探究新知的過程中，學生能夠自主思考、主動探索，并在教師的引導下逐步理解折扣的含義和計算方法。在鞏固練習和小組合作環節，學生能夠將所學知識應用到實際問題中，提高了解決問題的能力。但是，在教學過程中，我也發現了一些需要改進的地方，如部分學生在理解折扣的實際應用上還存在困難，需要在后續的教學中加強引導和練習。同時，我也需要更加注重學生的個體差異，因材施教，讓每個學生都能得到充分的發展。

　　六年級《折扣》數學說課稿 17

　　一、說教材

　　《折扣》是小學數學六年級上冊的一節內容，屬于“數與代數”領域中的“數的運算”部分。本節課主要讓學生了解折扣的含義，掌握折扣的計算方法，并能運用折扣知識解決生活中的實際問題。教材通過商場打折銷售的例子，引導學生理解折扣就是商品按原價的百分之幾出售，進而掌握“求一個數的百分之幾是多少”的計算方法。

　　二、說學情

　　六年級學生已經掌握了百分數的基本概念和計算方法，對百分數在生活中的應用有了一定的了解。但折扣作為百分數應用的一個具體實例，對學生來說是一個新的知識點，需要學生通過具體的情境去理解和應用。同時，六年級學生已經具備了一定的.自主學習能力和合作探究能力，可以通過小組討論、自主探究等方式進行深入學習。

　　三、說教法

　　本節課我主要采用情境教學法和啟發式教學法。通過創設商場打折銷售的情境，引導學生進入學習狀態，激發學生的學習興趣。同時，通過啟發式問題引導學生思考，讓學生在思考中理解折扣的含義和計算方法。在教學過程中，我還將注重學生的實踐操作和小組合作，讓學生在實踐中鞏固知識，提高能力。

　　四、教學過程

　　導入新課：通過展示商場打折銷售的圖片或視頻，引出折扣的概念，激發學生的學習興趣。

　　探究新知：通過具體的例子，引導學生理解折扣的含義，掌握折扣的計算方法。同時，通過小組討論和自主探究的方式，讓學生深入理解折扣在生活中的應用。

　　鞏固練習：通過一系列練習題，鞏固學生對折扣的理解和計算方法。同時，通過小組合作的方式，讓學生互相交流、互相學習。

　　總結提升：對本節課所學知識進行總結，讓學生明確折扣的概念和計算方法。同時，通過拓展延伸，讓學生了解折扣在其他領域的應用，拓寬學生的視野。

　　五、課后反思

　　本節課通過創設具體的情境，引導學生進入學習狀態，激發了學生的學習興趣。在教學過程中，我注重學生的實踐操作和小組合作，讓學生在實踐中鞏固知識，提高能力。同時，我也注重啟發式教學，通過啟發式問題引導學生思考，讓學生在思考中理解折扣的含義和計算方法。但在教學過程中，我也發現了一些問題，如部分學生在理解折扣含義時存在困難，需要在后續教學中加強引導。

　　六年級《折扣》數學說課稿 18

　　一、說教材

　　《折扣》這節課主要介紹了折扣的概念和計算方法，以及折扣在日常生活中的應用。通過本節課的學習，學生將能夠理解折扣的含義，掌握折扣的計算方法，并能運用所學知識解決生活中的實際問題。

　　二、說學情

　　六年級的學生已經具備了一定的數學基礎和生活經驗，對百分數有了一定的了解。但折扣作為一個具體的百分數應用實例，對學生來說還是一個新的知識點。因此，在教學過程中，我將注重聯系學生的生活實際，引導學生從生活中發現折扣，理解折扣，運用折扣。

　　三、說教法

　　本節課我將采用直觀演示法、啟發式教學法和合作學習法相結合的教學方法。通過直觀演示，讓學生更直觀地理解折扣的概念和計算方法；通過啟發式教學，引導學生自主思考，發現問題，解決問題；通過合作學習，讓學生在小組合作中互相學習，共同進步。

　　四、教學過程

　　導入新課：通過展示商場打折銷售的圖片或視頻，引出折扣的'概念，激發學生的學習興趣。

　　講授新知：通過講解和演示，讓學生了解折扣的含義和計算方法。同時，通過舉例子的方式，讓學生更深入地理解折扣在日常生活中的應用。

　　實踐操作：讓學生通過小組合作的方式，自行設計一道折扣應用題，并進行解答。這樣可以讓學生在實踐中鞏固知識，提高能力。

　　總結歸納：對本節課所學知識進行總結歸納，讓學生明確折扣的概念、計算方法和應用。同時，引導學生反思自己的學習過程，發現自己的不足，以便在后續學習中加以改進。

　　五、課后反思

　　本節課通過直觀演示和啟發式教學相結合的方式，讓學生更深入地理解了折扣的概念和計算方法。同時，通過實踐操作和合作學習的方式，讓學生在實踐中鞏固了知識，提高了能力。但在教學過程中，我也發現了一些問題，如部分學生在解答應用題時存在困難，需要在后續教學中加強訓練和指導。

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