小學四年級數學教案3篇[通用]

　　在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的小學四年級數學教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學四年級數學教案1

　　知識與技能：

　　1、使學生會用量角器按指定度數畫角，并通過練習進一步鞏固角的有關知識。

　　2、培養學生動手操作能力及分析、推理的能力。

　　3、培養學生自學能力。

　　過程與方法

　　通過學習，使學生經歷畫角和練習的全過程，進一步鞏固角的有關知識。

　　情感態度和價值觀：

　　使許感受數學知識與實際生活緊密聯系，體會學習數學的樂趣。

　　重點會用量角器按指定度數畫角

　　難點培養學生動手操作能力

　　教具量角器、活動角、尺或三角板

　　教師導學學生活動旁記補充

　　一、導入：

　　師：最近講了什么知識？（角的知識）

　　誰愿意說說什么叫做角？

　　師打開一個口袋，里面是各種角：

　　師：我們每組都準備了許多角，面對這些角，你們打算怎么研究？（分類）

　　二、探究新知：

　　1、以小組為單位把每組的角進行分類。

　　師：你們是怎么分的？為什么這樣分？你們知道比直角大的角、比直角小的'角叫什么角嗎？

　　學生邊小結什么是直角、銳角、鈍角。

　　板書：銳角：小于90°直角：等于90°鈍角：大于90°

　　2、你們是按角的度數進行分類的嗎？

　　師：你們量了嗎？量一量。這些角各有什么特點？在這三類角中，哪一類角比較特殊？（直角）你能說出身邊有哪些是直角？

　　3、請選擇適當的學具，每人畫一個直角。

　　指名匯報，你選擇了什么學具？怎么畫的？

　　4、用最快的速度畫一個銳角、一個鈍角。

　　指出你用什么方法幫同學檢查的？（板書：目測、量、比三角板）

　　5、小結：以90°的直角為標準，來判斷銳角、鈍角，所以直角很重要。（出示一個直角貼在黑板上）

　　6、認識平角和周角。

　　①師：除了這些角，你們還知道什么角？你對平角、周角有什么認識？打開書P41，自學例2、

　　②請同學們拿出活動角，動手折出平角、周角。

　　板書：平角：等于180°周角=360°

　　師：你還發現平角、周角與什么角有關系？板書補充：1平角＝2個直角

　　1周角＝2個平角＝4個直角

　　師：那我們來看鈍角。只說它大于90°，行不行，怎么補充？

　　板書：鈍角：大于90°，小于180°三、三、鞏固認識：

　　1、先判斷是什么角，再比較兩個角的大小。想一想，你們采用什么方法進行研究？（小篇子）

　　2、P41、思考題

　　3、P43、4看圖填一填

　　4、P43、1先估計再量出圖中各角的度數。

　　四、課堂小結

　　這節課我們學習了什么？（板書：角的分類）你有什么收獲，說一說。

　　五、課后作業：P43、3、5學生匯報：角的知識

　　學生回答角的概念

　　動手操作折出平角、周角。

　　小組討論交流后全班匯報

　　學生補充說明鈍角的概念

　　學生獨立判斷比較，全班訂正

　　復習角的有關知識，為學習新知識作準備。

　　通過將角進行分類，加深對角的理解。

小學四年級數學教案2

　　教學內容：

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書？數學四年級下冊）》第二單元“位置與方向”的第二課時（四年級數學下冊P22例3、例4。）

　　教學目標：

　　﹙1﹚理解物體位置的相對關系，并能分別描述物體相對關系。

　　﹙2﹚會根據描述，畫出具體的路線示意圖。

　　﹙3﹚培養學生的語言能力，動手能力，發展空間觀念。

　　教學重難點：

　　1、理解物體位置的相對關系。

　　2、畫具體的路線示意圖。

　　教學準備：

　　自制幻燈片、直尺、量角器、三角板。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新課

　　（1）請兩個同學根據方向說一說自己和身邊同學的位置關系。

　　（2）教師引入課題并板書：位置與方向﹙二﹚

　　二、探究新知

　　（一）、出示例３左圖幻燈片１北京和上海兩地相距１０６７千米。引導學生觀察，你能在圖中找到上海和北京的位置嗎？說一說這兩城市的位置關系，組織學生討論：

　　1、問題一：上海在北京的什么方向上？這時以哪地為參照物？﹙出示幻燈片2）

　　（１）組織學生討論，并用量角器量一量，再同桌相互說一說。

　　（２）組織學生匯報本組討論、測量結果，其他組評價。要求學生匯報時句子說完整，意思表達清楚。

　　（３）教師根據學生回答出示幻燈片３

　　小結：上海在北京的南偏東３０°的方向約１０６７千米處，這時以北京為參照物。

　　2、問題二：北京在上海的什么方向上？這時又以哪地為參照物？﹙出示幻燈片４）

　　（１）組織學生討論，并用量角器量一量，再同桌相互說一說。

　　（２）組織學生匯報本組討論、測結果，其他組評價。

　　（３）教師根據學生回答出示幻燈片５小結：北京在上海的`北偏西３０°的方向上約１０６７千米處，這時以上海為參照物。

　　（４）引導學生把問題二和問題一作比較，討論兩問題不同之處？

　　學生匯報兩問題的區別：參照物選擇不同，兩物體位置關系就不一樣。

　　（５）教師：兩物體的位置關系是相對的，方向剛好相反，但距離是一樣的。

　　3、鞏固訓練：教材第２２頁“做一做”，出示幻燈片６，組織學生先觀察題目再說一說這兩同學的位置關系。教師根據學生描述相機出示幻燈片７、８

　　（二）、教學例4：出示例４的路線圖，幻燈片９根據路線圖，說一說每段所走的方向和路程。

　　（１）組織學生討論：從圖中你能得知哪些信息？

　　（２）組織學生思考，并匯報如：方向標，表示上北下南，左西右東；比例尺，圖上１厘米表示實際５０米；有３段賽程；……

　　（３）組織學生以小組為單位，量出每段賽程所走的方向角以及路程，并相互說一說所走的路線。

　　（４）分組匯報各賽程的方向和路程，要求匯報時語言要表達完整。教師根據學生匯報相機出示幻燈片10（從起點出發沿著東偏北４５°方向行２００米到達１號站點。）11（從１號站點出發沿著西偏北３０°方向行１５０米到達２號站點處。）12（從２號站點出發沿著西偏南４０°方向行２５０米到達終點。）

　　課堂練習：

　　（１）引導學生讀題，理解題意。

　　（２）組織學生討論畫路線示意圖，先要確定什么？

　　（３）引導學生明確先要確定方向標、１厘米代表多少米、出發的位置等。

　　（４）組織學生在小組中合作完成，由小組內的一名學生描述自己確定的那條路線路，其他學生按這名同學的描述繪制路線圖，再小組內討論每個人繪制的路線圖是否清楚、準確，并加以修改和完成。

　　（５）展示各小組畫的路線示意圖，全班評價。

　　課堂小結：

　　位置與方向的知識在我們的日常生活中有著廣泛的應用，學好位置與方向對我們的生活有很大的幫助。

　　作業安排：教材第２３頁“做一做”

小學四年級數學教案3

　　教學目標：

　　1、讓學生在折線統計圖的基礎上，進一步體會折線統計圖在現實生活中應用；

　　2、使學生能根據數據進行合理分析、制成折線統計圖，培養學生的動手能力。

　　教具準備：未完成的統計圖、教學課件。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　師：小明的媽媽記錄了小明0~10的身高，如下表

　　（師出示P110例2的統計表）

　　引導學生看到統計表想提什么問題，激發學生繪制折線統計圖的興趣。

　　二、動手制作折線統計圖

　　1、學生獨立完成折線統計圖

　　學生根據老師提供的小明0~10的身高統計表內的數據，獨立完成小明0~10的身高統計表折線統計圖。

　　教師先演示其中一個數據的畫法，然后再讓學生動手畫。

　　分為兩個層次動手實踐：第一層次為學生練習2分鐘，教師將巡視發現的問題組織學生分析，再推進第二個層次的`練習。

　　師指導個別學生。

　　2、小組交流作品，欣賞折線統計圖

　　A學生根據折線統計圖說說發現了哪些信息？

　　解決以下問題：小明幾歲到幾歲長得最快？（師小結：折線中線段最長的那條就是長得最快的那段時間，也可以通過計算所有差值得出結果。）長了多少厘米？是怎么發現的？

　　小明115厘米時幾歲？

　　5歲半時小明身高大約多少？

　　師引導學生從前幾年身高的增長情況來猜測小明5歲半時的身高。

　　B學生小組評價優秀作品；

　　C全班交流優秀作品。

　　3、根據折線統計圖進行合理推測：小明身高的發展趨勢。

　　三、鞏固練習

　　1、完成書中P111的做一做；

　　學生獨立完成，師組織學生進行評析、交流。

　　2、完成書中P112練習十九第二小題的問題解答；

　　四、小結評價。

　　五、作業：

　　完成書中P113練習十九第3小題

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