二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教案1
教學(xué)內(nèi)容
教科書第3~4頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷“把一些物體平均分成幾份”的過程，進(jìn)一步感受平均分的含義。
2、培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，感受解決問題策略的'多樣化。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入例題
課件動(dòng)態(tài)演示。
談話：有一天，猴哥哥猴弟弟一塊兒到山上去摘桃子，你們看，他們一共摘了多少桃子？
學(xué)生觀察得出：一共摘了8個(gè)桃子。
提問：你認(rèn)為怎么分最公平呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出：把8個(gè)桃子平均分給2個(gè)小猴。
提問：你想提出什么問題？
引導(dǎo)學(xué)生說出：每只小猴分得幾個(gè)桃子？
二、動(dòng)手操作，解決問題
1、想一想，分一分。
用圓片代替桃子，想辦法分一分。鼓勵(lì)學(xué)生采用不同方法。分組活動(dòng)，教師參加活動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
2、說一說，演一演。
學(xué)生邊說邊演示分的過程。可能會(huì)有以下這些方法：先分給每只小猴1個(gè)，再分給每只小猴1個(gè)，直到每只小猴4個(gè)；先每只小猴2個(gè)，再每只小猴2個(gè)；先每只小猴3個(gè)，再每只小猴1個(gè)……
3、引導(dǎo)學(xué)生比較歸納。
分的方法不一樣，得到的結(jié)果一樣，都是把8個(gè)桃平均分給2只小猴，每只小猴4個(gè)。
三、組織練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)
1、狗媽媽分骨頭。（課件）
（1）講述：小猴吃完桃子后，高高興興地下山玩了。半路上，正好遇見黑狗、白狗、花狗3只狗媽媽在商量事情。原來3只狗媽媽各獲得12根骨頭。黑狗媽媽有2個(gè)孩子，白狗媽媽有3個(gè)孩子，花狗媽媽有4個(gè)孩子。你們?cè)敢鈳?只狗媽媽把骨頭平均分個(gè)他們的孩子嗎？
（2）出示填空題。
①把12根骨頭平均分給2只小狗，每只（ ）根。
②把12根骨頭平均分給3只小狗，每只（ ）根。
③把12根骨頭平均分給4只小狗，每只（ ）根。
（3）解決第1個(gè)問題。
談話：我們先來解決黑狗媽媽的問題。把12根骨頭平均分給2只小狗，每只幾根？請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替骨頭，選擇自己喜歡的方法分一分。
學(xué)生動(dòng)手分一分，再填一填。
（4）解決第2、3個(gè)問題。
學(xué)生獨(dú)立解決，再交流反饋。
2、出示小熊咪咪分食物的課件和第4頁(yè)“想想做做”第1題，學(xué)生用自己喜歡的方法解決。
四、聯(lián)系生活，運(yùn)用“平均分”
談話：班里需選16個(gè)同學(xué)參加廣播操比賽。請(qǐng)大家利用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)設(shè)計(jì)一下隊(duì)形。先想一想怎么排，然后把隊(duì)形用學(xué)具擺出來或在紙上畫出來。可獨(dú)立完成，也可合作探討。
五、
1、這節(jié)課有什么收獲？有不明白的地方嗎？
2、在我們生活中你遇到過平均分東西的事情嗎？說一說是怎樣分的？
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教案2
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第98～99頁(yè)的內(nèi)容。
【活動(dòng)目的】
1.通過調(diào)查每天鍛煉身體的時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們每天的活動(dòng)都與時(shí)間有關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念。
2.通過各種途徑了解各種活動(dòng)的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。
3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并養(yǎng)成遵守作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.課前把學(xué)生分成4個(gè)小組，每個(gè)小組完成一張時(shí)間統(tǒng)計(jì)表格，設(shè)小組長(zhǎng)一名。（每個(gè)小組統(tǒng)計(jì)一個(gè)方面的內(nèi)容）
2.教師準(zhǔn)備多媒體課件。
【活動(dòng)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入活動(dòng)
教師用多媒體播放公園里人們進(jìn)行晨練的情境。
教師：同學(xué)們都看到了什么？
學(xué)生1：有人在打太極拳。
學(xué)生2：有人在舞劍。
學(xué)生3：有人在跑步。
教師：這些人每天早晨都做這些活動(dòng)，你知道為什么嗎？
學(xué)生：為了鍛煉身體。
教師：對(duì)，人首先要有一個(gè)強(qiáng)健的身體，每天鍛煉身體是非常重要的，同學(xué)們每天也鍛煉身體嗎？
教師：你們是怎樣鍛煉的？
學(xué)生1：我喜歡上體育課，在體育課上鍛煉身體。
學(xué)生2：我喜歡跳繩、打乒乓球來鍛煉身體。
學(xué)生3：我喜歡早晨跟爸爸跑步鍛煉身體。
教師：同學(xué)們的.鍛煉方法都不錯(cuò)。其實(shí)鍛煉身體的方法還有很多。例如：課外活動(dòng)、課間操、做家務(wù)等，也可以鍛煉身體。鍛煉身體需要一定的時(shí)間，我想知道同學(xué)們每天鍛煉多長(zhǎng)時(shí)間，有什么辦法嗎？學(xué)生積極為老師想辦法。
教師：這節(jié)課我們就來了解同學(xué)們每天鍛煉的時(shí)間好嗎？
板書課題：每天鍛煉的時(shí)間。
二、小組合作，統(tǒng)計(jì)結(jié)果
教師：剛才同學(xué)們想的方法都很好。既然每個(gè)同學(xué)都想幫助老師，就讓我們以小組為單位，全體進(jìn)行活動(dòng)吧。
教師：我把任務(wù)已經(jīng)分給了你們小組，想知道是什么嗎？請(qǐng)小組長(zhǎng)宣布每個(gè)小組統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容。
教師：怎樣才能完成你們小組的任務(wù)呢？
教師講解統(tǒng)計(jì)方法：讓每一名學(xué)生都說出自己活動(dòng)的項(xiàng)目和時(shí)間，并用自己喜歡的方式記錄下來。然后小組整理數(shù)據(jù)，完成表格。
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，教師參與每個(gè)小組的活動(dòng)，適時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。
三、課內(nèi)交流，展示成果
教師展示每個(gè)小組統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。
教師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，都有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)每天鍛煉的時(shí)間大約有60分，也就是1時(shí)左右。
學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們比較喜歡的項(xiàng)目有跳繩、跑步、打乒乓球等。
學(xué)生3：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們寫作業(yè)的時(shí)間多，做家務(wù)的時(shí)間少。
學(xué)生4：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們大部分喜歡在早晨和晚上鍛煉身體。
四、提出建議，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)
教師：我們每天的時(shí)間是一定的，要想做好每項(xiàng)活動(dòng)，要求怎樣安排時(shí)間？
學(xué)生1：要合理地安排時(shí)間。
學(xué)生2：我們每天至少要安排1時(shí)的時(shí)間鍛煉身體，養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣。
學(xué)生3：我們要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)和鍛煉，不浪費(fèi)1分、1秒的時(shí)間。
教師小結(jié)：同學(xué)們說得非常好，我們每天要安排好各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間。國(guó)家十分重視我們青少年的健康成長(zhǎng)，還專門下發(fā)了積極鍛煉身體的通知，要求我們每天鍛煉身體的時(shí)間不能少于1時(shí)，這樣我們才能有一個(gè)好身體，才能做好建設(shè)祖國(guó)現(xiàn)代化事業(yè)的接班人。
五、活動(dòng)總結(jié)
今天我們研究了每天鍛煉的時(shí)間有多長(zhǎng)，可以看出我們每天所做的各項(xiàng)活動(dòng)都離不開時(shí)間，只有合理安排時(shí)間，我們的生活才會(huì)豐富多彩。下課后，同學(xué)們都要安排好自己學(xué)習(xí)和生活的時(shí)間，養(yǎng)成遵守作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教案3
一、教學(xué)內(nèi)容:
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第8-9頁(yè)分草莓第一課時(shí)
二、教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問題，體驗(yàn)成功的喜悅。
3.通過引導(dǎo)學(xué)生估商，培養(yǎng)學(xué)生估算，猜測(cè)的意識(shí)和能力。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1.經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度。
2.使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。
四、教學(xué)過程：
一、闖關(guān)游戲。
1.教師帶領(lǐng)學(xué)生做“用掌聲表示計(jì)算結(jié)果”的拍手游戲。
（1）用掌聲表示商
9÷312÷418÷6
（2）用掌聲表示余數(shù)
10÷315÷624÷5
2.下面幾道題，你能很快想出商和余數(shù)分別是幾嗎？為什么？
59÷878÷967÷7
大部分學(xué)生體會(huì)到：由于被除數(shù)比較大，難以很快算出結(jié)果。同時(shí)，學(xué)生產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。
教師借機(jī)引入課題：這節(jié)課，我們就一起探討剛才的“難題”。
二、探索新知
1.呈現(xiàn)情境，提出問題。
（1）課件出示教材情境圖“55個(gè)草莓與8個(gè)盤子”
（2）你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生交流。
信息：55個(gè)草莓，8個(gè)盤子。
問題：平均每盤放幾個(gè)草莓，還剩幾個(gè)？
2列出算式。
把55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？
3.合理估商
請(qǐng)你先估計(jì)一下，平均每盤大約放幾個(gè)？
學(xué)生可能會(huì)估計(jì)出“6個(gè)、7個(gè)、8個(gè)”等。
4.靈活試商
（1）獨(dú)立探索
（2）小組活動(dòng)
（3）集體交流：商6時(shí)，6×8=48，比55小；商7時(shí)，7×8=56，比55大了；其他的商都不合適，最后結(jié)果商6余7。
（4）檢驗(yàn)：①余數(shù)比除數(shù)小。
②商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)
（5）小結(jié)：試商：除數(shù)和幾相乘最接近被除數(shù)，又比被除數(shù)小，商就是幾。
5.拓展應(yīng)用
同學(xué)們，剛才通過我們共同的努力，解決了“把55個(gè)草莓放在8個(gè)盤子里”的問題，你們的表現(xiàn)非常好，我們的`老朋友小猴子還有一個(gè)問題，你們?cè)敢鈳退鉀Q嗎？
課件出示：把55個(gè)草莓，每7個(gè)草莓放1盤，可以放幾盤，還剩幾個(gè)？
（1）學(xué)生獨(dú)立探索，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
（2）小組內(nèi)交流自己的想法。
（3）集體訂正，全班交流：
商6時(shí)，6×7=42，得到余數(shù)13，比除數(shù)大；商8時(shí)，7×8=56，商比被除數(shù)55大，所以應(yīng)該商7余6.
（4）怎樣檢驗(yàn)?zāi)愕淖龇▽?duì)不對(duì)呢？
生1：余數(shù)6比除數(shù)7小。
生2:7×7+6=55，說明算對(duì)了。
6.嘗試練習(xí)。
師：淘氣和笑笑在課堂上每人也做了一道題，你能判斷出他們的計(jì)算是否正確嗎？
下面算的對(duì)嗎想一想，說一說。
（1）學(xué)生獨(dú)立想一想。
（2）小組內(nèi)交流自己的想法。
（3）集體訂正，全班交流。
三、基本練習(xí)
1.教材第9頁(yè)“練一練”的第1~5題。
四、總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為在試商時(shí)要注意什么？下課后與同桌分享一下你的收獲。
師小結(jié)：1·試商要有有目的。
①余數(shù)比除數(shù)小。
②商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)
板書設(shè)計(jì)
試商：除數(shù)和幾相乘最接近被除數(shù)，又比被除數(shù)小，商就是幾。
檢驗(yàn)：①余數(shù)比除數(shù)小。
②商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教案4
教學(xué)目的：
１、對(duì)數(shù)據(jù)的收集整理描述和分析有所體驗(yàn)
２、通過實(shí)例，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖，并完成相應(yīng)的表格
３、能根據(jù) 統(tǒng)計(jì)圖表的信息，提出并解決數(shù)學(xué)問題
４、能在活動(dòng)中初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些是不能確定的，能判斷不確定現(xiàn)象
在他人鼓勵(lì)和幫助下，克服學(xué)習(xí)中的困難，或得成功體驗(yàn)
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材111-112例題，112-113課堂活動(dòng)
教學(xué)目的：1、通過學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的分類匯總，噶沒收統(tǒng)計(jì)在日常生活中的作用和價(jià)值
2、在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理，初步認(rèn)識(shí)分類匯總統(tǒng)計(jì)表
3、學(xué)會(huì)有序的觀察和有條理的思考
4、培養(yǎng)合作交流能力
教學(xué)重難點(diǎn)：通過獨(dú)立思考，合作交流，探究數(shù)據(jù)分類匯總的方法
教學(xué)過程；
一、激趣質(zhì)疑
１、小朋友，你最喜歡什么活動(dòng)項(xiàng)目
學(xué)生匯報(bào)
２、出示各種活動(dòng)
３、出待統(tǒng)計(jì)的原始數(shù)據(jù)
小組統(tǒng)計(jì)并匯報(bào)
４、我們了解了我們小組最喜歡活動(dòng) 的項(xiàng)目，你還想知道什么？
學(xué)生說
二、嘗試研究
１、引導(dǎo)研究：你能想出什么好辦法讓大家都知道我們班同學(xué)最喜歡的活動(dòng)項(xiàng)目嗎？
小組討論匯報(bào)
完成 書 上統(tǒng)計(jì)表
２、從表中你可以知道什么？
３、學(xué)生思考后交流
三、自主活動(dòng)
１、跑步前后，我們的脈搏會(huì)變嗎？
學(xué)生數(shù)脈搏
２、以小組為單位天統(tǒng)計(jì)表
３、組織學(xué)生跑步后數(shù)脈搏
４、觀察兩張統(tǒng)計(jì)表，你發(fā)現(xiàn)了什么？
５、學(xué)生觀察交流匯報(bào)
６、將脈搏變化數(shù)天在統(tǒng)計(jì)表3
７、在觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
８、交流
四、應(yīng)用交流
１、這節(jié)課你有什么收獲？
２、生活中還有值得統(tǒng)計(jì)的事情嗎？
３、學(xué)生分組統(tǒng)計(jì)
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材114-116例1-例2 ，117頁(yè)課堂活動(dòng)
教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖
2、學(xué)會(huì)收集信息
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)色情景
同學(xué)們，六一節(jié)快樂嗎？請(qǐng)看小動(dòng)物的表演
看了以后，你知道些什么？
學(xué)生交流
二、合作探究
１、收集到的'信息怎樣處理？
學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)表
２、表中的數(shù)據(jù)還可以用統(tǒng)計(jì)圖表示，這是條形統(tǒng)計(jì)圖
３、學(xué)生觀察交流
４、教師：在統(tǒng)計(jì)圖中標(biāo)有數(shù)字和單位的是縱軸，表示數(shù)量統(tǒng)計(jì)，另一條叫橫軸，表示統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目
５、圖表對(duì)比，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)
６、探究例2
你們喜歡踢球嗎》看統(tǒng)計(jì)圖，說一說
學(xué)生交流
三、應(yīng)用拓展
１、教材117頁(yè)1題
２、生活中的條形統(tǒng)計(jì)圖
學(xué)生交流
四、小結(jié)
你學(xué)會(huì)了什么？
第3課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材116頁(yè)例3，118頁(yè)課堂活動(dòng)2
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖
2、學(xué)會(huì)收集信息
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)色情景
同學(xué)門家每天有多少垃圾？你統(tǒng)計(jì)過嗎？
二、新課
小林把自己家的垃圾坐了一個(gè)統(tǒng)計(jì)
看書并完成統(tǒng)計(jì)圖
看統(tǒng)計(jì)圖，你想到了什么？
自己思考
小組交流
集體交流
三、練習(xí)
小朋友，你們喜歡那些動(dòng)物？
你最喜歡什么？
今天我們來做一個(gè)統(tǒng)計(jì)，好嗎？
收集信息，
完成統(tǒng)計(jì)表和圖
你可以提出那些數(shù)學(xué)問題？
第4課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材123-124頁(yè)1-4題
教學(xué)目的：會(huì)完成統(tǒng)計(jì)圖和表
教學(xué)過程：
一、練習(xí)十六1題
統(tǒng)計(jì)學(xué)校1-3年紀(jì)學(xué)生人數(shù)
學(xué)生調(diào)查匯報(bào)并完成統(tǒng)計(jì)表
從表中，你知道了什么？
二、練習(xí)十六2題
統(tǒng)計(jì)完成家務(wù)情況
學(xué)生自己匯報(bào)做家務(wù)情況
完成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖
從表中，你知道了什么
三、練習(xí)十六3題
學(xué)生獨(dú)立完成
第5課時(shí)
教學(xué)沒內(nèi)容：119頁(yè)
教學(xué)目的：初步體驗(yàn)生活中的不確定現(xiàn)象
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)色情景
１、班上轉(zhuǎn)來一個(gè)新同學(xué)，猜，是男同學(xué)還是女同學(xué)？
學(xué)生猜測(cè)并回答
為什么對(duì)同一見事情會(huì)有不同的結(jié)論呢？
小結(jié)：很多事情發(fā)生的結(jié)果不能確定，在數(shù)學(xué)上叫不確定現(xiàn)象
２、你在生活中有這類不確定現(xiàn)象嗎？
學(xué)生小組交流后回答
二、實(shí)踐活動(dòng)
1、出示硬幣
將硬幣拋向空中，回有幾種現(xiàn)象？
學(xué)生活動(dòng)
小組合作
2、小結(jié)交流
事情發(fā)生的可能性有很多中，而且有大小
三、問題延伸
生活中什么事情可能是這樣，也可能是那樣？
學(xué)生思考后交流
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教案5
教學(xué)內(nèi)容：
在人教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)的“表內(nèi)除法（二）”中，整理和復(fù)習(xí)表內(nèi)除法。
在復(fù)習(xí)課上，學(xué)生常常會(huì)覺得枯燥無(wú)味，提起做練習(xí)更是感到沮喪。作為教師，我們應(yīng)該想方設(shè)法讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課中也感受到快樂。因此，我將這節(jié)課定位為“快樂除法”。
該教學(xué)的目標(biāo)如下：
1. 通過一系列活動(dòng)，讓學(xué)生自主參與除法練習(xí)，從而體驗(yàn)除法計(jì)算的意義和價(jià)值。
2. 在練習(xí)中提高學(xué)生的計(jì)算能力和區(qū)分能力。
3. 通過整理《除法表》，培養(yǎng)學(xué)生的`歸納整理和應(yīng)用能力。
為達(dá)成這些目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下公開課教案：
1. 情境引入：以生活中的例子引導(dǎo)學(xué)生了解除法的普遍性以及學(xué)習(xí)除法的意義。
2. 除法接龍：讓學(xué)生進(jìn)行除法計(jì)算能力的初步檢測(cè)，同時(shí)探討提高能力的方法。
3. 合作計(jì)算：將學(xué)生分為小組，要求他們合作完成81道表內(nèi)除法算式題。
4. 合作整理：要求小組繼續(xù)合作，整理81道算式，形成《除法表》。
5. 應(yīng)用提高：結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)，為他們提供應(yīng)用方面的例子。
當(dāng)我興沖沖地走進(jìn)教室時(shí)，卻黯然離去，在51分鐘的教學(xué)時(shí)間里，學(xué)生仍停留在整理《除法表》這個(gè)環(huán)節(jié)上，他們忙亂卻不得法，笑容卻已經(jīng)斜倒在臉上。問題的根源在于我的設(shè)計(jì)脫離了學(xué)生的實(shí)際水平。我要求4人合作整理81道表內(nèi)除法算式，但這顯然對(duì)小學(xué)生來說要求太高了。
這次失敗讓我深思熟慮，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，多引入師生、生生間的互動(dòng)和交流。考慮到81道算式對(duì)小學(xué)生來說有點(diǎn)太多了，我決定放手讓學(xué)生自主思考并尋找有效的整理方法。我相信他們能找出最佳的解決方案。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教案6
教學(xué)內(nèi)容：教科書第98～99頁(yè)的內(nèi)容。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法解決問題的過程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
2．能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題，體會(huì)在解決實(shí)際問題中的作用。
3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：每6人準(zhǔn)備一把尺。
活動(dòng)過程：
一、活動(dòng)前準(zhǔn)備
1．以自愿為主，每6人一組，其中一人為組長(zhǎng)，兩人負(fù)責(zé)看尺子上的刻度，一人記錄，兩人負(fù)責(zé)監(jiān)督是否犯規(guī)，尺子是否是直的`。
2．每組準(zhǔn)備一把尺。
二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)
1．引入：體育課上，我們都練習(xí)過立定跳遠(yuǎn)，誰(shuí)來演示一下。(指名演示。)
2．提問：除了雙腳跳，我們還可以怎樣跳遠(yuǎn)？(分別請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。)
3．質(zhì)疑：你覺得是用雙腳跳得遠(yuǎn)，還是用單腳跳得遠(yuǎn)？如果用單腳跳，是用左腳跳得遠(yuǎn)還是用右腳跳得遠(yuǎn)？
4．6人小組討論：怎樣跳得遠(yuǎn)。
三、分組活動(dòng)，進(jìn)行測(cè)量統(tǒng)計(jì)
1．指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量的方法：先劃一條直線，作為跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)；從起點(diǎn)向前跳，既定后由一人在起點(diǎn)固定住尺子的。刻度，另一人將尺子拉長(zhǎng)至跳遠(yuǎn)同學(xué)的腳后跟，再將尺上的刻度記錄下來，這就是那位同學(xué)跳遠(yuǎn)的距離。
2．每6人一組，開始測(cè)量記錄，要求每種方法都跳一次，并做相應(yīng)的記錄。
四、組織討論，得出結(jié)論
1．小組將剛才活動(dòng)中一系列的數(shù)據(jù)匯總，填入課本第99頁(yè)中的三個(gè)藍(lán)色表格中，再討論：通過實(shí)驗(yàn)，得出了什么結(jié)論?
2．組織全班進(jìn)行交流。
3．根據(jù)“雙腳并攏跳”的數(shù)據(jù)，用不同標(biāo)準(zhǔn)分類統(tǒng)計(jì)。
4．引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上，提己感興趣的問題，并開展相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。
五、延伸拓展
1．通過這結(jié)課的學(xué)習(xí)，你想說什么？
2．生活中還有哪些情況可以進(jìn)行統(tǒng)計(jì)？
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教案7
教學(xué)目標(biāo)：
通過觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)面在體上。
能力目標(biāo)
在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
情感目標(biāo)
通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)面在體上。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
教法學(xué)法：
本次教學(xué)活動(dòng)以問題情境建立模型解釋與應(yīng)用的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)從立體到平面的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
教學(xué)流程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（課件出示：漂亮的城堡）我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）學(xué)生嘗試說說認(rèn)識(shí)的圖形名字。揭示課題：今天，我們就要一起來認(rèn)識(shí)這些平面圖形。（板書：認(rèn)識(shí)圖形）（結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景，從常見的'物體出發(fā)，再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解平面圖形，豐富學(xué)生對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí)。）
（二）操作交流，探究新知
1、感知面在體上。
（1）觀察操作。提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動(dòng)吧！
（2）匯報(bào)交流說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出面的主要特點(diǎn)是平。）（通過摸的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受，體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。）
（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)（課件演示面在體上的分離過程）師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。（通過看，初步體會(huì)面在體上）
2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)。
（1）教師啟發(fā)：誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來，留在桌上的白紙上呢？（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時(shí)具有操作性。）
（2）小組合作完成。
（3）匯報(bào)、交流不同的方法引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚(yáng)。（充分給學(xué)生說的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生陳述操作過程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語(yǔ)言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。）（通過這種做中學(xué)，讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗(yàn)面的形成過程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。）
3、小結(jié)我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個(gè)面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。
4、游戲：我說你想試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個(gè)圖形的名字，請(qǐng)你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。（通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）
（三）鞏固加深，遷移拓展
1、連一連：將圖形與名字連線（變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對(duì)象中去，使學(xué)生在概括中獲得對(duì)圖形進(jìn)一步的理解。）
2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？（教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。）師：其實(shí)，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧！說一說：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？（課件演示：介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育）（將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的圖形與生活中的物體融合，加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。借助生活中的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀察，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。）
3、找朋友（進(jìn)一步體驗(yàn)面由體得。）
4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的？
5、拼一拼今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，胡老師要獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小組一份禮物。請(qǐng)打開禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。
（1）小組合作。
（2）交流展示。
說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？（拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。）
6、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么？
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教案8
【教學(xué)內(nèi)容】
長(zhǎng)方形與正方形的特征(北師大版教材二年級(jí)下冊(cè)第67-68頁(yè)教學(xué)內(nèi)容)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、結(jié)合觀察、操作活動(dòng)，能夠用自然的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形和正方形的特征。
2、了解折、畫、比、量等多種認(rèn)識(shí)圖形的方法，體會(huì)研究圖形方法的多樣性。
3、在探索長(zhǎng)方形和正方形的特征中，激發(fā)對(duì)圖形研究的好奇心。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征
【教學(xué)難點(diǎn)】
探究長(zhǎng)方形和正方形特征的過程
【教學(xué)準(zhǔn)備】
三角板、直尺、大小不同的長(zhǎng)方形和正方形紙，小棒、教學(xué)課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們玩過七巧板嗎?七巧板可以拼出很多美麗有趣的圖案，下面請(qǐng)大家欣賞一下。老師還有七巧板拼出了兩個(gè)圖形，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(長(zhǎng)方形和正方形)今天，我們大家就一起來研究一下長(zhǎng)方形和正方形。
(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我從學(xué)生喜歡的七巧板入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為后面的學(xué)習(xí)提供了良好的探索環(huán)境，在身邊找長(zhǎng)方形和正方形體現(xiàn)出數(shù)學(xué)就在我們身邊。)
二、探究新知
1、初步感知,提出疑問
你以前見過他們嗎?那你能找到藏在我們教室里的長(zhǎng)方形或者正方形嗎?
2、探究長(zhǎng)方形的特點(diǎn)
1從你的信封里拿出長(zhǎng)方形。仔細(xì)觀察，猜一猜:長(zhǎng)方形的邊和角有什么特點(diǎn)呢?
(設(shè)計(jì)“猜一猜”一是培養(yǎng)學(xué)生的“經(jīng)驗(yàn)直觀”，二是調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性，激發(fā)對(duì)圖形研究的好奇心。)
2利用學(xué)具驗(yàn)證猜測(cè)，完成學(xué)習(xí)卡：
長(zhǎng)方形的對(duì)邊 ，四個(gè)角都是 角。
學(xué)生在老師的引導(dǎo)下：
折：橫著對(duì)著，上下兩邊重合，上下兩邊相等。
豎著對(duì)著，左右兩邊重合，左右兩邊相等。
先橫著對(duì)折再豎著對(duì)折，四個(gè)角都重合，四個(gè)角相等。
量：量每條邊的長(zhǎng)度，發(fā)現(xiàn)相對(duì)的.邊相等;利用三角板的直角比，發(fā)現(xiàn)四個(gè)角都是直角。
得出結(jié)論：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。
這就是長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是第一次探索長(zhǎng)方形的特征，所以給出具體探究的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生研究長(zhǎng)方形的邊和角是什么樣的。)
3、探究正方形的特點(diǎn)
你能利用剛剛學(xué)到的研究長(zhǎng)方形邊、角的特征的方法去探究一下正方形的特征嗎?
小組合作完成探究，小組派代表上臺(tái)匯報(bào)。
最后得出結(jié)論：正方形的四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。
(設(shè)計(jì)意圖：有了前面長(zhǎng)方形特征的探究方法，學(xué)生會(huì)模仿著去探究正方形的特征，所以這部分我設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，再總結(jié)特點(diǎn)。為了避免以偏概全，所以我給每個(gè)學(xué)生提供的正方形不一樣大，為了得到一個(gè)共同的特征)
4、認(rèn)一認(rèn)
剛才，我們從邊和角連個(gè)方面去探究了長(zhǎng)方形和正方形的特征，你知道長(zhǎng)方形和正方形的各邊的名稱嗎?
長(zhǎng)方形中相對(duì)的兩條邊相等，較長(zhǎng)的一條邊我們給它起個(gè)名字叫“長(zhǎng)”，較短的叫“寬”。正方形四條邊都相等，我們都叫“邊”。
長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬是不一樣長(zhǎng)的，當(dāng)他們一樣長(zhǎng)的時(shí)候就成了正方形。那么你知道長(zhǎng)方形和正方形有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎?
三、鞏固練習(xí)：
1、用小棒擺一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。
2、在方格紙中畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。
3、根據(jù)長(zhǎng)方形和正方形的特征，完成課本P68練一練第3題。
(設(shè)計(jì)意圖：在練習(xí)的處理中，我先是讓學(xué)生用小棒擺長(zhǎng)方形和正方形，然后對(duì)照擺的圖形畫長(zhǎng)方形和正方形，從實(shí)物直觀抽象到圖形直觀，加深理解長(zhǎng)方形和正方形的特征。再將學(xué)到的長(zhǎng)方形和正方形特征運(yùn)用，完成練習(xí)第3題。)
四、拓展練習(xí)
數(shù)一數(shù)，填一填。
1、圖中有多少個(gè)長(zhǎng)方形?
2、圖中有多少個(gè)正方形，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(設(shè)計(jì)意圖：拓展練習(xí)對(duì)學(xué)生來說有一定的難度，學(xué)生必須具備一定的空間想象能力，而且是沒有實(shí)物圖形的情況下，為了培養(yǎng)學(xué)生的圖形直觀，所以運(yùn)用了課件演示)
五、小結(jié)
你覺得這一節(jié)課你有什么收獲呢?學(xué)習(xí)了哪些研究圖形的方法?
【板書設(shè)計(jì)】
長(zhǎng)方形和正方形
四條邊 四個(gè)角
對(duì)邊相等 都是直角
四條邊 四個(gè)角
都相等 都是直角
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1.探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
2.發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生克服困難、勇于探索的精神和熱愛數(shù)學(xué)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
用豎式計(jì)算的`方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
Flash 課件、小棒、計(jì)數(shù)器
教學(xué)思路：
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)與合作能力及獨(dú)立解決問題的能力。因此，在這節(jié)課中，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造一種民主和諧的氛圍，在教師指導(dǎo)下，通過學(xué)生自己操作、小組合作、發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題，使他們養(yǎng)成自主與合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。1、復(fù)習(xí)舊知：使學(xué)生熟練對(duì)以往20以內(nèi)的加減法口算通過用豎式對(duì)進(jìn)位加法的計(jì)算，加深用豎式計(jì)算時(shí)“數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一”的要點(diǎn)。2、引入新知：用多媒體課件出示學(xué)校圖書館的畫面，提高學(xué)生的積極性。3、教學(xué)新知：通過學(xué)生看畫面發(fā)現(xiàn)問題，并同桌交流數(shù)學(xué)問題，提出數(shù)學(xué)問題列出算式，并在教師的引導(dǎo)下，小組交流采用多種方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、不怕困難的精神。4、課間休息：讓學(xué)生唱一支高興的歌，放松學(xué)生，讓他們體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。5、鞏固新知：通過深化練習(xí)，使學(xué)生會(huì)正確地用不同的方法計(jì)算，體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)舊知
教師通過多媒體出示以下習(xí)題，學(xué)生口算：
13-7 15-8 16-9 28-6 20+6 10+7 30+7 25-4
用豎式計(jì)算：
26+7 17+8
指名板演（強(qiáng)調(diào)數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一）
二、引入新知
師：在我們學(xué)校的圖書館里有許許多多的圖書，有故事書、連環(huán)畫、兒童畫報(bào)等等，同學(xué)們想不想去瞧一瞧呀？現(xiàn)在我們就隨小小攝影師去看一看吧！
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教案10
教學(xué)內(nèi)容：課本第94~95頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能熟練的計(jì)算兩位數(shù)的加、減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生興趣，感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能熟練的計(jì)算兩位數(shù)的加、減法。
教師準(zhǔn)備：
練習(xí)十九第3題和第8題的主題。
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備練習(xí)
1、引導(dǎo)學(xué)生完成口算題目，并說一說計(jì)算的過程。
引導(dǎo)學(xué)生采用較簡(jiǎn)捷的方法計(jì)算。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成“算一算”。
巡視、輔導(dǎo)。
幫助計(jì)算有困難的`學(xué)生。
及時(shí)評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)計(jì)算有進(jìn)步的學(xué)生。
【設(shè)計(jì)意圖】：鞏固兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算法。
二、學(xué)中做
1、組織活動(dòng)1——買東西。
出示練習(xí)十九第3題主題圖。
（1）觀察練習(xí)十九第3題主題圖。匯報(bào)看見的東西和價(jià)錢。
（2）列式計(jì)算。
58+25=83
（3）提示：算的時(shí)候要注意些什么？
（4）要是你來到商店，你會(huì)想買些什么？提出要求：
小組討論，選出一個(gè)記錄員，算一算一共要花多少錢？
（5）組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。
2、組織活動(dòng)2——籃球比賽。
出示練習(xí)十九第8題的主題圖。
（1）你看了以后有什么問題嗎？
自己獨(dú)立提出問題，然后同桌交流，最后進(jìn)行匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過買東西的活動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的算法。
三、做中學(xué)
1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九第6題。
（1）說說意圖。
（2）獨(dú)立計(jì)算。
（3）集體訂正
2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九題。
（1）用講故事的形式說說圖意。
（2）解決書上的問題。
（3）你還能提出什么問題？能解決嗎？
3、引導(dǎo)學(xué)生完成應(yīng)用題。
引導(dǎo)讀題、理解題意。
列出算式，正確計(jì)算。
【設(shè)計(jì)意圖】：在教師引導(dǎo)下，總結(jié)所學(xué)的知識(shí)。
四、課堂總結(jié)。
要求學(xué)生完成數(shù)學(xué)日記的填寫。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
教學(xué)反思：
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法,能較靈活、熟練地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算。
2、通過解決生活中的實(shí)際問題,自己探索計(jì)算方法,培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的.精神與同學(xué)積極合作的意識(shí)。
3、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)以生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同算法,并能用自己喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入新課。
師:小朋友,你們喜歡去春游嗎?我們?nèi)ゴ河蔚穆飞嫌幸恍┱系K,誰(shuí)能掃清路上的這些障礙?
口算35+324+945+3028+7
87-536-872-5093-6
二、創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生提出問題。
(一)觀察第91頁(yè)情景圖。
1、仔細(xì)觀察,從這幅圖上,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些信息,可以提出哪些與乘船有關(guān)的問題?
2、學(xué)生提問題。
(二)觀察第92頁(yè)情景圖。
1、圖中有哪些問題需要我們解決?
師根據(jù)生答板書:二(1)班、二(2)班能坐下嗎?
二(3)班、二(4)班合乘能坐下嗎?
2、誰(shuí)能解決上面兩個(gè)問題呢?
學(xué)生回答后,教師板書:23+3132+39
(三)揭示課題,板書課題:兩位數(shù)加兩位數(shù)。
三、小組合作探索,解決問題。
(一)探究學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。
1、學(xué)生自主探索。
2、小組討論交流計(jì)算方法、教師巡視。
3、各小組匯報(bào)交流情況、(學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師有選擇地板書。)
(二)學(xué)生小組討論喜歡的方法。
1、學(xué)生小組討論,教師巡視。
2、學(xué)生匯報(bào)。師:為什么喜歡這種方法?
3、這兩個(gè)問題解決的結(jié)果如何?
四、鞏固練習(xí)。
1、第93頁(yè)做一做右邊4題、(生做完后,師作反饋糾正。)
2、練習(xí)十九1、2、3、4、(選加法做。)
五、小結(jié):通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?
六、布置作業(yè)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1．探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
3．能結(jié)合具體情況提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具學(xué)具：投影片、小黑板，計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過程：
課件導(dǎo)入。
課外小組的同學(xué)非常喜歡讀書，他們經(jīng)常在午飯后到小小圖書館里汲取新鮮的養(yǎng)分，看，它們正聚精會(huì)神地學(xué)知識(shí)呢！
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．看一看。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。
（1）你們知道小小圖書館的藏書情況嗎？（出示統(tǒng)計(jì)表。）誰(shuí)能說說，從表中你知道了什么？
（2）根據(jù)表中的信息，你能提出哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題呢？
先獨(dú)立思考，再與小伙伴們說一說。
過渡：今天我們共同研究三位數(shù)減法的'計(jì)算方法。
2．算一算。
探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法。
（1）解決故事書比連環(huán)畫多多少本。
①獨(dú)立思考，列出算式。
②指名匯報(bào)，教師板書236-118=
③看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。
④指名說說估算的過程。
⑤進(jìn)行計(jì)算。236-118怎樣計(jì)算呢？
請(qǐng)同學(xué)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作交流。
⑥以小組為單位在班內(nèi)匯報(bào)、交流。
（2）提一提。
進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提出求兩種書的差 的問題。
①根據(jù)藏書情況表，你能提出哪些求差的數(shù)學(xué)問題嗎？
②指名回答，教師板書。
③讓學(xué)生嘗試?yán)靡延械闹R(shí)解答出來。
④指名匯報(bào)的數(shù)，并說出計(jì)算過程。
3．試一試。
探索減法驗(yàn)算的方法。
（1）出示前兩幅圖，說出圖意。
（2）結(jié)合實(shí)際討論：找回32元對(duì)不對(duì)？
（3）總結(jié)減法驗(yàn)算的兩種方法。
（4）完成教材第57頁(yè)的試一試，并用自己喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)算。
4．議一議。
探索筆算減法中連續(xù)退位的算理。
（1）討論300-97怎么算呢？
以小組為單位進(jìn)行討論，看看哪個(gè)小組的方法最多? 最簡(jiǎn)便。？
（2）各小組間交流、匯報(bào)。
要求學(xué)生匯報(bào)時(shí)說出計(jì)算過程。
（3）強(qiáng)調(diào)：筆算減法時(shí)，尤其是計(jì)算被減數(shù)末尾連續(xù)有幾個(gè)0的退位減法，個(gè)位不夠減，十位是0，要從不為0的數(shù)位上退位，0退1后看作9減。
（4）看黑板，選擇自己喜歡的算法再來說一說。
5．想一想。
根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過程總結(jié)筆算減法的法則。
（1）自己結(jié)合學(xué)過的百以內(nèi)數(shù)的比算減法法則，試著總結(jié)出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的筆算減法法則。
（2）在小組內(nèi)交流，完善筆算減法的注意事項(xiàng)。
（3）班內(nèi)匯報(bào)：在用豎式計(jì)算減法時(shí)要注意什么？
（4）在下面記一記。
（5）運(yùn)用筆算法則和應(yīng)注意的問題獨(dú)立完成第58頁(yè)的試一試中的題目，并互相交流計(jì)算方法。
6．議一議。
討論加法算式驗(yàn)算方法。
（1）出示747+87=？獨(dú)立計(jì)算出來。
（2）可以用什么方法驗(yàn)算呢？與同伴互相交流。
（3）匯報(bào)驗(yàn)算方法。
學(xué)中做
1．完成教材第59頁(yè)的第1題。
2．完成教材第59頁(yè)的第2題。
（1）通過動(dòng)物卡片游戲，練習(xí)三位數(shù)的減法。
（2）還利用這四個(gè)動(dòng)物卡片，練習(xí)列出三位數(shù)的加法。
做中得
完成教材第59頁(yè)的第3題。
先讓學(xué)生判斷這三道題的對(duì)錯(cuò)，然后再指出錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)發(fā)生這樣的錯(cuò)誤，并改正過來。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教案13
一、查字知道除字義。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“除（chú）法的初步認(rèn)識(shí)”，“除”字是什么意思，你知道多少？先討論如何在字典上找到“除”字？
生：我們小組認(rèn)為應(yīng)在標(biāo)有“c”的那幾頁(yè)中找，可以找到“除”字。
生：我們小組討論也認(rèn)為在標(biāo)有“c”的那幾頁(yè)中找，不過我們不是直接找“除”字，而是先找到“chú”，再找“除”字。
生：我認(rèn)為XX同學(xué)的方法方便一些，我剛才翻字典時(shí)發(fā)現(xiàn)每頁(yè)的最上面都標(biāo)有拼音，未找到拼音就不用看下面的字了，方便一些！
師：查查字典，“除”字有幾種意思？在這里是什么意思？
（學(xué)生查字典）
生：我們小組查字典知道“除”有五種意思，一是“去掉”，如除四害；二是不計(jì)算在內(nèi)，如除此而外；三是把一個(gè)數(shù)分成相等的若干份，如2除6等于3；四是臺(tái)階，如庭除；五是任命，授職。剛才，我們討論除與加、減、乘一樣，是一種計(jì)算方法，所以我們認(rèn)為在“除法的'初步認(rèn)識(shí)”中“除”是第三種意思。
生：我查到“除”字在65頁(yè)，有四種意思：一是去掉；二是不計(jì)算在內(nèi)；三是算術(shù)中用一個(gè)數(shù)去分另一個(gè)數(shù)；四是臺(tái)階：庭除。以前，曾稱數(shù)學(xué)為算術(shù)，所以我認(rèn)為是第三種意思。
師：用一個(gè)字概括“除”是什么意思？
（眾生齊答：分。）
二、動(dòng)手理解平均分。
師：請(qǐng)你拿出6――10個(gè)小圓片來分一分，要求分成兩份，把結(jié)果填入表格。
圓片總數(shù) 個(gè)
第一份
第二份
師：通過操作，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：只要拿出一個(gè)便成兩份，一份增加，另一份會(huì)減少。
生：我用8個(gè)小圓片來分的，只有分成4與4時(shí)，兩份同樣多，其它不行。
生：我也只有分成5與5時(shí)，兩份同樣多。
生：我的沒有出現(xiàn)同樣多的！
生：你用了幾個(gè)？
生：7個(gè)。
生：我用了9個(gè)，也沒有出現(xiàn)同樣多的。
生：我用6個(gè)，3與3同樣多。
師：噢！也就是說用7、9個(gè)小圓片時(shí)，不管你怎樣分都不會(huì)出現(xiàn)每份同樣多，用6、8、10個(gè)小圓片時(shí)，可以出現(xiàn)每份同樣多的現(xiàn)象。這種每份同樣多的分法顯得比較（眾生齊答：公平），它叫平均分。平均分時(shí)不管分幾份，要求每份同樣多。請(qǐng)你四人一小組，用12個(gè)小圓片平均分，會(huì)出現(xiàn)哪幾種情況？
（學(xué)生操作，反饋：2個(gè)6，3個(gè)4，4個(gè)3，6個(gè)2，12個(gè)1等幾種情況）
三、動(dòng)口表達(dá)小操作。
師：我們來用一用平均分好嗎？老師在這里有一些梨和幾個(gè)盤子，請(qǐng)一位小朋友來選用這些材料，用平均分來分一下，有困難可以請(qǐng)好朋友幫忙。其他同學(xué)看這位小朋友怎么分，注意動(dòng)作、表情、神態(tài)等，來一個(gè)“看操作說話”如何？
（師指一位學(xué)生上臺(tái)，望著9個(gè)梨子和5個(gè)盤猶豫不決。豁然回首，向朋友招招手，朋友在他耳邊片語(yǔ)，他微笑著拿出8個(gè)梨子和4個(gè)盤子，開始操作）
四、動(dòng)腦創(chuàng)造除符號(hào)。
師：同學(xué)發(fā)揮創(chuàng)造想象力，“把8平均分成4份，每份是2”用符號(hào)表示出來。同時(shí)思考一下：為什么這樣設(shè)計(jì)？如何使同學(xué)接受自己的設(shè)計(jì)。
生：我們學(xué)習(xí)過加、減、乘法，我發(fā)現(xiàn)加號(hào)“＋”旋轉(zhuǎn)一下成為乘號(hào)“×”，于是我想把減號(hào)“－”旋轉(zhuǎn)一下得到“/”來表示除號(hào)。寫出的算式是8/4=2。
師（驚訝地）問：你們覺得………
（眾生用掌聲打斷老師的話，為該同學(xué)的創(chuàng)意由衷地鼓掌！）
生：我爸爸告訴過我除號(hào)，“把8平均分成4份，每份是2”可以寫成算式8÷4=2。我認(rèn)為除號(hào)能體現(xiàn)平均分的意思，你們看橫線上一點(diǎn)，橫線下一點(diǎn)，多公平！
生：剛才，我是畫一把小刀來表示除法：8 4=2，不過我現(xiàn)在覺得他們的好一些！
師：你也很好！能在交流中欣賞他人優(yōu)點(diǎn)，反思自己，作出明理的決擇。也很了不起！
師：同學(xué)們，這兩種表示方法都比較常見，你在哪里見過呢？
生：計(jì)算機(jī)上是用“/”來表示除的！
生：數(shù)學(xué)書上，用“÷”表示除！
……
師：會(huì)讀嗎？看看書上規(guī)定它怎么讀？
師：它讀作（眾生接：“8除以4等于2” ）。表示把8平均分成4份，每份是2。寫幾個(gè)算式，讓同桌讀一讀，說一說它表示的意思。
五、動(dòng)手應(yīng)用新知識(shí)
選取生活中平均分的場(chǎng)景圖，讓學(xué)生寫算式、讀算式、說算式的意義等
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教案14
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第19頁(yè)例2及相關(guān)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合解決實(shí)際問題的過程，進(jìn)一步了解用2～6的乘法口訣求商的方法。
2.讓學(xué)生理解用乘法口訣想商的思路，初步掌握用乘法口訣求商的方法。
3.體會(huì)乘法與除法之間的聯(lián)系，感受用乘法口訣求商的.方法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解用2～6的乘法口訣求商的道理，掌握理解用2～6的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解用2～6的乘法口訣求商的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt、
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師呈現(xiàn)如下題目，讓學(xué)生完成，激活經(jīng)驗(yàn)。
1.口算下面各題，并說出用哪句乘法口訣。
5×（ ）＝10 2×（ ）＝8 （ ）×4＝12
12÷3= 6÷2= 3×（ ）=9
2.談話導(dǎo)入，并板書課題：用2～6的乘法口訣求商。
二、新授知識(shí)
1．教學(xué)例2
師：看來同學(xué)們對(duì)于前面學(xué)過的知識(shí)掌握得很好！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)除法的知識(shí)。你們看，陽(yáng)光餐點(diǎn)的張師傅正在出售蒸好的包子。我們一起去看看！（引導(dǎo)觀察，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息呢？課件出示教材第19頁(yè)主題圖例2）
預(yù)測(cè)學(xué)生可能回答：
生：每屜蒸籠裝有4個(gè)包子，有6屜，一共有多少個(gè)包子？
師：你知道要用什么方法計(jì)算，要怎么列式嗎？為什么？
生：用乘法列式計(jì)算。求一共有多少個(gè)包子，表示6個(gè)4相加的和是多少的問題，則用乘法計(jì)算，列式為4×6=24（引導(dǎo)學(xué)生自己說出）
師：計(jì)算這道算式時(shí)想到的是哪句乘法口訣（四六二十四）
教師：誰(shuí)還能發(fā)現(xiàn)和提出其它數(shù)學(xué)問題呢？怎樣列式？
生：一共有24個(gè)包子，可以裝6屜，求每屜可裝多少個(gè)包子？列式：24÷6＝4(個(gè))
教師：你是怎樣想的，用的又是哪句口訣？
生：求6屜一共有多少個(gè)包子，就是把24平均分成了6份，求每份多少個(gè)？用除法列式為24÷6＝4(個(gè))，想口訣：（四）六二十四。
生3：一共有24個(gè)包子，每屜4個(gè)，可以裝幾屜？
教師：如何列式?用哪句口訣？
生：24÷4＝6(屜)，想：四（六）二十四。（就是求24里面有幾個(gè)4，所以用除法計(jì)算）
2、體會(huì)乘法、除法之間的聯(lián)系
師：觀察三個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)，它們之間有什么聯(lián)系？（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言）
生：都用同一句乘法口訣（四六二十四）
生2：一道乘法算式可以寫出兩道除法算式
生3：除數(shù)是幾就想幾的口訣，再看被除數(shù)是幾，最后確定用那句口訣求商。
師：同學(xué)們都說得不錯(cuò)，那現(xiàn)在我們一起來看一看你們真的掌握這些知識(shí)了嗎？
三、練習(xí)鞏固
1、 學(xué)生獨(dú)立完成課本第19頁(yè)的“做一做”第1、2題。（說一說題意，你是怎樣求商的，用哪句口訣？指名回答）
2、 課本第21頁(yè)第5題。
四、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？收獲了哪些知識(shí)呢？（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，老師最后總結(jié)）
五、板書設(shè)計(jì):
用2～6的乘法口訣求商（二）
4×6＝24
24÷4＝6 24÷6＝4
口訣：四六二十四
除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣，再看被除數(shù)是幾再確定用哪句口訣。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)和理解邏輯圖式。
2. 在游戲流程中，能根據(jù)預(yù)先給出的專業(yè)指令進(jìn)行加法和減法的分析和運(yùn)算，并正確記錄。
3. 經(jīng)歷自己選擇、自我設(shè)計(jì)、自主探索的開放式學(xué)習(xí)過程，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。
4. 提升學(xué)生的反應(yīng)能力，思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，合作意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
邏輯圖式，專業(yè)指令的運(yùn)用，學(xué)會(huì)一種記錄的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解邏輯圖式，專業(yè)指令的運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、游戲棋、數(shù)點(diǎn)塊、邏輯圖、記錄表等。
教學(xué)流程：
一、引入新知（貼近生活現(xiàn)實(shí)，引發(fā)學(xué)生共鳴）
師：老師知道大家很喜歡下游戲棋，今天我們就先一起來下游戲棋。一邊下一邊想，下棋中哪些地方用到了數(shù)學(xué)知識(shí)。 （同桌下游戲棋）
師：請(qǐng)大家談?wù)動(dòng)螒蚱逯械臄?shù)學(xué)（實(shí)物投影儀顯示游戲棋盤）
生：“小心馬路游戲棋”中，如果進(jìn)入9號(hào)格就“違例駛?cè)胪S一次”，假如同學(xué)擲的3和6，我就比他少行了3+6=9（格）。如果我已行到88號(hào)格，數(shù)點(diǎn)塊擲了6，那么88+6-90=4，90-4=86，我就退到86。
師：小朋友不只會(huì)下游戲棋，還在游戲棋中找到了好多數(shù)學(xué)知識(shí)，真不錯(cuò)。 我們剛才看到，游戲棋有好多種，不同的棋盤有不同的規(guī)則。下棋時(shí)必須依從規(guī)則。今天老師帶來了一副新的'棋，請(qǐng)大家找一下，它與我們剛才下的棋有什么不同？
（多媒體顯示：邏輯圖式，記錄表。規(guī)則：1. 本棋由2～4人合作下。 2. 先擲三個(gè)數(shù)點(diǎn)塊，再將擲出的點(diǎn)數(shù)造一個(gè)三位數(shù)。 3. 依從圖內(nèi)指示加或減。 4. 將得到的結(jié)果登入表格。）
二、領(lǐng)悟新知（初次探究，整體感知）
師：小朋友找到了新棋與其它棋的不同地方，大家也一定想在新棋上下棋。老師請(qǐng)教一下小朋友，下棋前應(yīng)該做些什么？
師：誰(shuí)來說說這棋怎么下？ （學(xué)生自由發(fā)言）
師：對(duì)棋盤和規(guī)則有什么問題要問？ （學(xué)生自由提問，提出的問題由學(xué)生或老師解答）
師小結(jié)：經(jīng)過大家的思考和討論，我們已知道新棋的下棋方法。下面就請(qǐng)一個(gè)座位上的小朋友合作下新棋。 （學(xué)生二人一組下棋） （抽幾個(gè)組演示下棋的過程）
師：小胖和小丁丁今天和我們一樣，也在新游戲棋上下棋了，我們來看一下他們是怎樣下的。 （多媒體演示）
師：看了以上幾個(gè)小組下的棋，你喜歡哪個(gè)組的下棋方法？談?wù)勀愕南敕ǎ?（學(xué)生自由發(fā)言，爭(zhēng)辯）
學(xué)生歸納：下游戲棋的方法：
1. 用三個(gè)數(shù)點(diǎn)塊擲出點(diǎn)數(shù)。
2. 根據(jù)擲出的點(diǎn)數(shù)造一個(gè)三位數(shù)，并登入表內(nèi)。
3. 如果造出的三位數(shù)大于500，就減去350。如果造出的三位數(shù)小于500，就加上350。
4. 把計(jì)算結(jié)果登入表內(nèi)。
三、運(yùn)用新知（再次探究，拓展新知）
1. 比較大小
師：小朋友在下新棋時(shí)，動(dòng)腦筋、想辦法，解決了問題，學(xué)會(huì)了新本領(lǐng)，真能干。現(xiàn)在老師請(qǐng)大家再下一局棋，然后比較一下誰(shuí)得到的結(jié)果最大？誰(shuí)得到的結(jié)果最小？ （多媒體出示教材第1題） （學(xué)生交流，師將學(xué)生所講結(jié)果分別板書于最大結(jié)果和最小結(jié)果欄）
2. 競(jìng)賽活動(dòng)
師：剛才大家找到了自己一局棋中的最大結(jié)果和最小結(jié)果，而且我們看到各局中的最大結(jié)果和最小結(jié)果是不同的。那么大家認(rèn)為在這副棋中有沒有最大結(jié)果和最小結(jié)果？ （媒體出示教材第2題）
師：下面我們來一個(gè)競(jìng)賽。請(qǐng)大家以四人一組去找，看哪一組找得又快又準(zhǔn)。
（交流評(píng)價(jià)，對(duì)答案正確的小組給予表?yè)P(yáng)，對(duì)優(yōu)勝組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。）
四、深化新知（求異探尋，發(fā)展知識(shí)）
師：小朋友，我們下的游戲棋有不同的棋盤，這是叔叔阿姨們?cè)O(shè)計(jì)的。今天，我們可以用我們知道的新棋的許多特點(diǎn)，來設(shè)計(jì)一張新棋盤，當(dāng)一個(gè)小設(shè)計(jì)師，好不好？ 學(xué)生四人一組設(shè)計(jì)棋盤。 展示設(shè)計(jì)的棋盤。 評(píng)獎(jiǎng)。
五、總結(jié)
今天我們不僅學(xué)會(huì)了下新棋，而且還設(shè)計(jì)了新棋的棋盤，這些棋盤設(shè)計(jì)的很有特色，希望小朋友在課后繼續(xù)研究新棋和創(chuàng)造新棋，設(shè)計(jì)出更多的好棋。
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