數學二年級下冊教案

　　作為一名教學工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學能力。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的數學二年級下冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

數學二年級下冊教案1

　　教學目標：

　　1.知識與技能：結合具體情境，探索連減的具體方法，并能正確地進行計算。運用連減的有關知識，解決一些簡單的實際問題。

　　2.過程與方法：在解決問題過程中，能進行簡單的、有條理的思考。結合運白菜的情境，發展提出問題，運用不同方法解決問題的能力。滲透簡算、估算意識，提高計算技能。

　　3.情感態度價值觀：在獨立思考的基礎上加強交流，體驗與同伴合作的快樂，樹立合作交流的意識。培養學生數學學習的興趣和熱情。

　　教學過程：

　　一、根據信息，提出問題

　　師：小朋友，今天我給大家帶來了3條數學信息，自己讀一讀。

　　（1）白菜地共有白菜850棵。

　　（2）第一次運走245棵。

　　（3）第二次運走255棵。

　　生讀。

　　師：根據這3條信息你能提出什么數學問題呢？

　　生1：還剩多少棵白菜？

　　師貼出問題。

　　師：你們能把信息和問題連起來說一次嗎？試試看。

　　生說。

　　師：我們一起來讀一讀。

　　二、主動探索，解決問題

　　師：要求還剩多少棵白菜，能一步解答嗎？那怎么辦呢？你能獨立列式并解答出來嗎？

　　生獨立完成。

　　師生交流分析并板書（板書成兩類）:

　　師：誰來說說你的方法？你是怎么想的？

　　（1）850-245-255 （2）850-255-245 （5）850-（245+255）

　　=605-255 =595-245 =850-500

　　=350（棵） =350（棵） =350（棵）

　　（3）850-245=605（棵）（4）850-255=595（棵） （6）245+255=500（棵）

　　605-255=350（棵） 595-245=350（棵） 850-500=350（棵）

　　師：其實這個分步的和綜合的想法是一樣的，我把分步的擦掉可以嗎？

　　師：我把這些方法板書成了兩類，看一看，我為什么這么分？

　　生：第一種方法：先求第一車運走后剩下多少棵，再求第二車運走后剩下多少棵？第二種方法是：先求兩車一共運走多少棵，再求還剩多少棵？

　　師：剛才我們通過解決運白菜的問題，學會了三位數的連減，

　　我們的好朋友機靈狗也想來湊湊熱鬧，帶來了兩道數學題，小朋友們你會做嗎？

　　小黑板出示試一試：

　　1000-207-168 436-179-36

　　三、實踐應用，內化提高

　　師：學會了知識，下面我們來做幾個練習，好不好？

　　1. 456-278-132 930-（80+480）

　　368-（168+127） 1000-185-145

　　2.衣服78元 鞋子52元 帽子35元 褲子75元

　　（1） 媽媽買了一件上衣和一頂帽子，付給售貨員200元，應找回多少錢？

　　（2） 請你再提出兩個數學問題并解答。

　　四、自主小結，反思提升

　　請同學們說一說，這節課有哪些收獲？

　　師：生活中有很多連減的數學問題，就像今天研究的運白菜一樣，同學們要善于發現這些數學問題，并且要學會選擇合理的算法。

　　五、課作練習，鞏固基礎

　　1.豎式計算：

　　1000-345-286 742-283-382 871-283-94

　　2.脫式計算

　　352-186-114 486-（286+153） 837+（74+365）

數學二年級下冊教案2

　　教案背景：

　　日常生活中，往往把動物頭上凸出的部分或物體兩個邊沿相接的地方稱為角，如牛角、墻角??而數學里的角是一種平面圖形。要防止兩個概念的混淆，避免生活里的角干擾數學里角的概念的形成。為此，教材所聯系的實物都是很薄的，它們的厚度不會引起注意，便于學生在實物的一個面上尋找并指出角。

　　教學內容：

　　二年級下冊第64—65頁的例題以及第65—66頁的“想想做做”第l—4題。教學目標：

　　1．使學生聯系生活中一些常見的物體初步認識角，知道角的各部分名稱，能正確地指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認出角。

　　2．使學生通過觀察和操作認識到角是有大小的。

　　3．使學生在認識角的過程中，進一步體會數學與生活的密切聯系，增強動手操作的能力，發展空間觀念，提高學習數學的興趣。

　　教學重點：在直觀感知中抽象出角的形狀，能創造性使用多種材料和方法制作角. 教學難點：體驗理解角的大小與兩條邊叉開的程度有關，探索多種角的大小比較方法. 教學準備：實物投影儀，多媒體課件，一些實物或圖形。活動角的模型；制作角所需要的一些材料和工具（紙若干張、剪刀、扇子、鐘面、毛線、小棒）。

　　教學過程：

　　一、 創設活動情境，引入新課。

　　1．教師出示孩子們猜圖形圖案

　　師：小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師就和你們來玩一個猜圖形的游戲。這個游戲的規則是：老師從袋里取出圖形，但只露出這個圖形的一小部分，請你猜猜這個圖形可能是什么形？依次出示（邊猜邊貼在黑板上）這是什么圖形呢？

　　生：長方形！

　　師：這個呢？

　　生：正方形！（注意此處只出示含有角的圖形，圓形等不參與討論）

　　師：小朋友們，再看看這是什么圖形？這位同學你來回答。

　　生：這是三角形。

　　師：為什么叫三角形呢？

　　生：因為它有3個角。

　　師：你能上來指給小朋友們看嗎？（學生上講臺指指出3個角。）小朋友們可以跟著一起數。她指的對嗎？好，今天我們就來認識一個新的朋友——它就是剛才我們所認識圖形當中的共同的組成部分——角！

　　3．板書課題：《認識角》。

　　二、操作實踐感知，自主建構。

　　（一）抽象角——觀察感知，建立表象。

　　1．師：角在我們日常生活中可多啦，你能找出哪些物體上有角嗎？找找看！（出示課件，輔助學生找到剪刀上的角，鐘面上時針與分針所組成的角,以及紅領巾上面的角）

　　2. 師：如果我們把這些實物上的角搬下來，并畫在紙上，就成了下面的圖形。（多媒體抽象出角）師指出：像這樣的一些圖形，我們就把它叫做角。

　　3．認識角各部分名稱。

　　師：看到這么多角，小朋友們想不想自己動手摸一摸？這位同學你上來摸一摸。（學生摸角的頂點和邊并說出摸的感覺）。師板書畫出角。

　　師：同學們啊，通過認角我們發現了角的一些共同點，誰能幫助老師總結一下角的共同點是什么呢？對！同學們說的很好！角的共同點就是：都有一個點和兩條直直的邊。（并出示課件）要求同學們齊聲朗讀這一句話。順勢指出尖尖的頂部叫做角的“頂點”，從頂點引出兩條直直的線叫做角的“邊”。并板書。

　　4．找一找：在你的周圍還見到過哪些物體的表面上有角？

　　5．現在大家閉著眼睛想想角形狀。

　　（二）判斷比較，深化表象；

　　聽說我們今天認識角，課堂上來了一些客人，都爭著說自己是角呢，那它們到底是不是角呢，請看大屏幕。插入小練習，下列圖形是角的在（ ）里畫笑臉，不是角的畫哭臉。

　　1．學生判斷思考，哪些是角，對于反例只要求學生用自己的話表達。

　　2．繼續看，下面的圖形中各有幾個角？

　　（三）自主探究，動手畫角；

　　1.師：同學們，你們想不想自己畫一畫角呢？這位同學你上來畫。（老師給出提示：先畫頂點，后畫邊。伴隨同學畫角的過程，老師點出畫角的口訣：畫角時，要牢記，先畫頂點，后畫邊。并引導同學們熟記此口訣。點出角的各部分名稱，老師再板書一次。

　　2.插入小練習：下面各圖中有很多角，請同學們數一數有幾個角。

　　（四）提供材料，操作內化；

　　1．師：同學們想不想自己親手做一個角？老師今天給同學們帶來一些材料：小棒、皮筋、釘子板、吸管、彩條、圓片??請學生選擇自己需要的材料自己做一個角，并指一指它的頂點和邊在哪里，采用小組合作的形式，看哪一組在相同的時間里做的多，做的好。

　　2.全班展示交流：你是用什么材料做的角，頂點和邊在哪里。并鼓勵學生心靈手巧，想出了各種方法做出了不同的角。

　　3.提出疑問：這些角有什么相同，又有什么不同。引出角是有大有小的。

　　4.觀察并引導學生思考：活動角有什么特點？如何把角變大變小？通過把角變大變小，思考角的大小和什么有關？有

　　什么樣的關系？

　　5.相互討論，得出結論：角的兩邊張開越大，角就越大；角的兩邊張開越小，角就越小。讓學生舉例在生活中有很多的實物的角也是利用活動角的特性制成的。

　　（五）比大小——自主探索，意義建構。

　　1.請同學們也用你的活動角轉出一個自己喜歡的角，放在桌上，和同桌的小朋友比一比，哪個角大，哪個角小？

　　學生活動，教師巡視。

　　師：哪一組來匯報？（先選一組差異大的）問：你們是怎么比較的？

　　（再選一組差異小的）問：這兩個角哪個大，哪個小？老師也不知道了。怎么比呢？你們能幫幫老師嗎？

　　生：把它們合在一起。

　　師：你們發現了什么？

　　小結：我們可以把兩個角重合在一起，看張口大的角就大，張口小的角就小。

　　2.多媒體出示四個鐘面

　　師：看，四個鐘面中時針和分針爭論起來了，他們都說自己形成的角大，小朋友，你們覺得呢？指名學生口答。（媒體放大顯示）

　　問：你是怎么知道的？

　　3.剩下的這兩個鐘面上的角哪個比較大，哪個比較小？

　　你想怎樣比較？動動腦筋，打開鐘面作業紙，在小組里討論。

　　師巡視指導。

　　4.哪一組先來匯報你們研究的結果？跟大家說說你們這組是怎樣比較的。學生演示，教師用媒體演示。

　　5.你們覺得他的這種方法怎么樣？有什么意見嗎？再問：你們有什么不同的比較方法？

　　6.插入小練習：比較下面兩個角的大小，大的畫“√”。

　　請同學們用自己喜歡的方法比較。學生獨立完成，再交流。

　　三、學生總結角的特征。

　　四、展示生活中的角。多媒體展校園里美麗的角。

　　五、總結延伸

　　1．總結：這節課我們學習了什么內容?你有什么收獲?能不能介紹一下你是怎么學會這些知識的?

　　2．延伸：回家后向爸爸媽媽展示你今天所學到的本領，找出生活中物體上的角，并指給他們看，好嗎?

　　六、課外作業：

　　數學書第65—66頁的“想想做做”第l—4題。并完成《隨堂練習》后的相應內容。

　　七、板書設計：

　　認識角

　　角：一個頂點，兩條邊。

　　（教學反思：本節課的教學遵循了學生的認知規律。教學中，我先引導觀察生活中物體上的角，再利用課件演示將物體上的角抽象為數學上的角，在學生頭腦中建立角的表象，最后通過找角——搭角——做角——折角等一系列具體化活動，讓學生在具體操作中，通過活動體驗自主建構對角的特征的理解。這樣教學，不僅激發了學生對未知數學知識的探究欲望，同時也注重了對學生創新能力的培養。）

數學二年級下冊教案3

　　一、 除法

　　第一課時：除法（一）認識豎式

　　教學內容：課本第2頁~第3頁 “分蘋果”

　　教學目標：1.引導學生經歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數除法與生活的密切聯系。

　　2.通過引導學生進行實際操作，計算除有余數除法的書寫格式，使學生體會到余數一定要比除數小，體會到學習有余數除法的必要性。

　　3.在操作、探索、發現中，使學生獲得積極的情感體驗。

　　重點難點：1.使學生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數要比除數小。

　　2.通過分蘋果的實際操作，總結出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式每一步的實際含義。

　　教學準備：投影儀，學生準備小圓片。

　　教學過程：

　　一、 問題引入

　　顯示20個蘋果畫面，引導學生觀察、思考：每盤放5個蘋果，20個可以放幾盤？

　　二、探索新知

　　1. 體驗除法豎式的計算過程。

　　（1） 先讓學生獨立思考上述問題。

　　（2） 接著進行全班集體交流。學生可能有很多解決這一問題的辦法，如：

　　a． 通過乘法口訣“四五二十”得出結論：可以放4盤；

　　b． 用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盤。

　　（3） 同桌同學合作用20個圓片擺一擺，驗證推算結果是否正確，教師用實物投影儀顯示學生擺放的圓片圖，進一步進行驗證、交流。

　　（4） 介紹除法豎式的寫法。

　　教師指出：20÷5=4也可以用豎式計算。邊寫邊說明：

　　橫式：20÷5=4

數學二年級下冊教案4

　　一、引入課題。

　　播放《如果你在野外迷了路》配音課文朗讀錄音，讓學生聽后談感受與收獲，引出并板書課題：辨認方向。

　　二、調動原有經驗，感知現實中的新方向。

　　（一）、復習。

　　上學期我們學習了哪四個方向？（東、南、西、北）你能在教室里辨認嗎？如果到了一個新環境，你怎樣辨認這些方向？（觀察太陽、樹木、利用指南針……）

　　（二）、探究新知。

　　1、你還聽說過哪些方向？（東南、東北、西南、西北）學生回答教師板書。如果有學生說出南東、北東、南西、北西，教師也應有意識地對應板書。

　　2、借助人們生活語言習慣，統一對方向的描述性詞語。

　　3、活動體驗一：讓學生嘗試在教室里指一指東南方向，并思考：為什么把這個方向稱之為東南呢？

　　學生可小組內交流，然后指名匯報，總結：東方與南方的中間，是東南方。

　　以同樣的方法，讓學生學會辨認東北、西南、西北三個方向。

　　（三）、深化體驗。

　　1、活動體驗二：坐在自己的座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學。學生先自主找一找，再指名匯報。

　　2、活動體驗三：指名兩位同學到講臺前，讓其他同學說一說學生甲在學生乙的什么方向？學生乙在學生甲的什么方向？然后思考討論交流：同是兩位同學，但對他們位置的描述卻不一樣，這是為什么呢？使學生真切體驗到方向的相對性。

　　二、生活經驗升華，探究地圖新方向。

　　（一）、復習。

　　教師出示方向板（小黑板出示）誰能在老師的方向板上標出東、南、西、北四個方向？指名板演。總結強調：方向板上的方向特點。

　　（二）、探究新知。

　　1、借助學生已有的知識經驗，讓學生在方向板上標出其余四個方向。學生可小組交流合作、互相幫助，教師巡視指導，最后匯報總結，展示自己制作的方向板。

　　2、出示課本第22頁的教學掛圖，讓學生借助方向板辨認并口述各種建筑物分別在學校的哪個方向？

　　完成“認一認”。

　　3、深化感知。說一說動物園在學校的哪個方向？學校在動物園的哪個方向？

　　三、拓展應用。

　　1、指導學生完成第23頁“練一練”的第1題。

　　教師先讓學生說一說在地圖上看到了什么？這是哪個國家的地圖？學生回答后，教師可適時對學生進行愛國主義教育，強調向北的方向標，然后進行辨識方向的訓練。

　　2、指導學生完成第23頁“練一練”的第2題。

　　先讓學生小組內互說，再全班交流。

　　四、全課小結。

　　我們學習了哪些知識？你有什么收獲？你對自己的表現有什么評價？

數學二年級下冊教案5

　　一、 教學內容：P2~P3

　　二、 教學目標：

　　1、 引導學生經歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數除法與生活密切聯系。

　　2、 通過引導學生進行實際操作，計算出有余數除法的書寫格式，體會余數一定比除數少。

　　3、 在操作、探索、發現中，使學生獲得積。

　　三、 重點難點：

　　1.使學生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數要比除數小。

　　2.通過分蘋果的實際操作，總結出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式每一步的實際含義。

　　四、 教具、學具準備：

　　教師準備：課件、實物投影儀

　　學生準備：每個人準備若干圓片

　　五、 教學過程：

　　（一）、問題引入

　　（二）、探索新知

　　1、 體驗除法豎式的計算過程。

　　（1） 先讓學生獨立思考上述問題

　　（2） 接著進行全班集體交流。

　　（3） 同桌同學合作擺20個圓片，驗證推算結果。

　　（4） 介紹除法豎式的寫法：

　　20 ÷ 5 ＝ 4

　　4 ——商

　　除數 被除數

　　20 ——除數與商的積

　　0 ——余數

　　（5） 練習

　　學生獨立完成課本第2頁試一試四道小題，指名板書，集體訂正。

　　2、 體會平均分后有余數

數學二年級下冊教案6

　　教學目標：

　　認識秒，知道1分=60秒，體驗1秒的長短，探索分與秒的關系。培養學生建立初步的時間觀念，懂得珍惜時間，養成良好的學習習慣。

　　教學重難點：

　　認識秒，知道1分=60秒，體驗1秒的長短，探索分與秒的關系。

　　教學準備：

　　電腦、鐘表

　　教與學活動過程：

　　一、復習：

　　1、鐘面上有_____個大格，_____個小格。

　　2、時針走一個大格是_____時。

　　3、分針走一個小格是_____分，走一個大格是_____分。

　　4、時針走１個大格，分針正好走_____圈，是_____分。

　　5、1時=_____分。

　　二、創設情景進行導課。

　　新千年的鐘聲就要敲響了，仔細看圖，還差幾秒？今天我們來認識秒。

　　三、學習新課

　　1、觀察圖畫。

　　讓學生說說，通過圖畫都知道了些什么。

　　你能提出什么數學問題？

　　引導學生根據圖畫提問。

　　2、認識秒。（出示鐘表面）

　　1秒有多長？

　　（1）學生獨立思考。

　　（2）小組交流討論，教師參與小組活動，掌握情況。

　　（3）班級集體交流

　　問聲“你好”的時間大約時1秒；我跑5米的時間時1秒；鬧鐘嘀噠一聲的時間是1秒

　　3、分針走1小格秒針走多少？學生獨立思考，然后交流。（分針走1小格，秒針走60小格正好是一圈；秒針走1小格是1秒；1分和60秒一樣長）

　　1分=60秒

　　進行實踐操作。教師演示，學生來回答大約幾秒。

　　三、鞏固練習。

　　自主練習第1題。

　　學生自己體會10秒能做那些事情。然后交流。

　　第2題。學生仔細看鐘表說說差幾秒到幾時

　　第3題，學生獨立計算后再填空。

　　第4題。要讓學生結合自己的生活經驗以及對時、分、秒一一的理解自己填寫，交流時說明自己的理由。

　　第5題。學生自己閱讀找出其中的幾條信息。說說自己的感受，體會時間的寶貴。

　　四、總結。

　　今天我們學習了什么數學知識？你能指著鐘表說給爸爸媽媽聽嗎？

　　作業設計：

　　結合實際說說自己的作息時間

　　板書設計：

　　認識秒

　　分針走1小格，秒針走60小格正好是一圈

　　秒針走1小格是1秒；1分和60秒一樣長

　　1時=60分

　　課后反思：

數學二年級下冊教案7

　　教學目標：

　　1、通過觀察、猜測等活動，讓學生經歷簡單的推理過程，理解邏輯推理的含義，初步獲得一些簡單推理的經驗。

　　2、能借助連線、列表等方式整理信息，并按一定的方法進行推理。

　　3、在簡單推理的過程中，培養學生初步的觀察、分析、推理和有條理地進行數學表達的能力。

　　4、使學生感受推理在生活中的廣泛應用，初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識。

　　教學重點：理解邏輯推理的含義，經歷簡單的推理過程，初步獲得一些簡單推理的經驗。

　　教學難點：初步培養學生有序地、全面思考問題及數學表達的能力。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、新課導入(猜一猜)

　　1、提問后學生回答(課件演示)。

　　2、教師談話，導入新課。

　　通過剛才的猜一猜，我們知道要猜出準確的答案，必須要找到有利于猜想的依據或線索，那么怎樣才能找到這些依據和線索呢?我相信通過今天的學習后，同學們一定會明白。

　　二、新知探究

　　今天老師還給你們帶來了3位小朋友，來和我們一起學習，

　　你們想知道是誰嗎?

　　1、出示1(課件演示)

　　有語文、數學和品德與生活三本書，下面三人各拿一本。小剛拿的是什么書?小麗呢?

　　2、學生回答問題并說出理由：

　　①請同學們仔細讀題，說說你都知道了什么?

　　②要解決這兩個問題，我們該如何思考呢?

　　A、從三個已知的信息，你能猜出小紅拿的是什么書嗎?

　　B、從小麗說：“我拿的不是數學書”這句話能分析推理出什么?

　　③通過剛才的分析、推理我們已經知道了這三位同學各拿了什么書，那么現在該如何解決這個問題呢?

　　④用什么方法來解答呢?(學生說教師板書后再演示課件)

　　⑤回顧剛才的分析過程再次加深理解。

　　已知小紅拿的是語文書。

　　又知小麗沒拿數學書，肯定拿了品德與生活書。

　　那么，小剛拿的一定是數學書。

　　小剛拿的是( )書，小麗拿的是( )書。

　　3、教師小結：

　　像這樣，通過分析同學們說的話，推理得出正確的答案，這種思考問題的方法，就叫做簡單的推理，換句話說，推理就是依據所給的條件通過分析、推理、判斷出正確的答案。

　　4、質疑提問：

　　像上面的例題中，如果我們只分析小麗說的話而不看小紅說的話，能得出正確答案嗎?

　　由此可見，在簡單的推理時，一定要全面地分析，仔細推敲才能準確判斷出正確答案。

　　通過剛才的學習，同學們知道了什么是推理，并且學會了怎樣運用已知的條件推理得出未知的結果。下面老師要考考大家，檢查一下同學們學得怎樣?敢接受老師的檢查嗎?

　　三、應用提升(闖三關)

　　1、討論完成P109“做一做”(第一關)。

　　2、猜一猜，猜圖形(先猜再出示課件)(第二關)。

　　3、連線(第三關)。

　　四、拓展思維

　　恭喜同學們順利的闖過了三關，我想同學們對我們今天學的推理這一數學知識已經有了更深的理解，那你們知道在我們的日常生活中什么職業什么人對推理這一數學知識運用的最多嗎?今天老師還帶來了一位有名的偵探，想知道是誰嗎?請聽黑貓警長告訴我們什么?那你們想當小偵探嗎?現在我們就一起去當小偵探吧!

　　1、課件出示

　　①神探出擊;

　　②神秘暗號。

　　剛才同學們經過緊張的學習、思考，現在老師讓你們輕松一下好嗎?

　　2、學兒歌

　　我是一名小偵探，

　　根據線索猜得準，

　　能確定的先確定，

　　確定哪個先排除，

　　剩下越少越好猜。

　　五、課堂總結

　　今天我們學習了什么?你有什么收獲?

　　今天我們學習了簡單的推理，在今后的學習和生活中，我們還會遇到更復雜的推理，老師相信，只要你們善于觀察，勤于思考，你們一定會利用推理這一數學知識解決更多的問題。

數學二年級下冊教案8

　　教學目標：

　　通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會面在體上。

　　能力目標

　　在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。

　　情感目標

　　通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發學生對數學學習的興趣。

　　教學重點：

　　會辨認這四種圖形。

　　教學難點：

　　體會面在體上。

　　教學準備：

　　多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

　　教法學法：

　　本次教學活動以問題情境建立模型解釋與應用的模式呈現教學內容，注重讓學生體驗從立體到平面的探究、建模過程，以學生的發展為本，強調對學生空間觀念的培養，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。

　　教學流程：

　　（一）創設情境，導入新課

　　（課件出示：漂亮的城堡）我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）學生嘗試說說認識的圖形名字。揭示課題：今天，我們就要一起來認識這些平面圖形。（板書：認識圖形）（結合學生已有的知識背景，從常見的物體出發，再讓學生認識和了解平面圖形，豐富學生對平面圖形的感性認識。）

　　（二）操作交流，探究新知

　　1、感知面在體上。

　　（1）觀察操作。提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧！

　　（2）匯報交流說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導學生說出面的主要特點是平。）（通過摸的活動，讓學生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。）

　　（3）引導發現（課件演示面在體上的分離過程）師：通過剛才的觀察發現，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。（通過看，初步體會面在體上）

　　2、動手操作，合作學習。

　　（1）教師啟發：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？（這一要求既有挑戰性，也有探索性，同時具有操作性。）

　　（2）小組合作完成。

　　（3）匯報、交流不同的方法引導學生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。（充分給學生說的機會，讓學生陳述操作過程，表達親身感受，培養語言的條理性，促進思維的邏輯性。）（通過這種做中學，讓學生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現數學學習的親歷性，突出學生學習的自主性和創造性，實現教與學方式的變革，體現以學生發展為本的課程價值觀。）

　　3、小結我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發現，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。

　　4、游戲：我說你想試試你掌握的本領。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。同桌之間可進行互動練習。（通過讓學生閉眼想象所學的圖形，培養空間想象力，有效地發展學生的空間觀念。）

　　（三）鞏固加深，遷移拓展

　　1、連一連：將圖形與名字連線（變式圖形的呈現，能幫助學生更好地將獲得的性質特征概括到同類對象中去，使學生在概括中獲得對圖形進一步的理解。）

　　2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？（教師先引導學生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發現告訴大家。）師：其實，在我們回家的'路上也能看到這些圖形，現在，我們一起去馬路上看看吧！說一說：這些交通標志牌是什么形狀？（課件演示：介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育）（將數學課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實情境，引導學生對生活的觀察，體會生活中處處有數學，激發學生對數學學習的興趣。）

　　3、找朋友（進一步體驗面由體得。）

　　4、數一數數一數每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的？

　　5、拼一拼今天這節課小朋友學得很好，胡老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋（袋內裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。

　　（1）小組合作。

　　（2）交流展示。

　　說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？（拓展學生的思維，發展學生的動手操作能力和創新能力，滿足學生的創造欲，培養學生的數學應用意識。通過作品的展示，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，培養學生的自信心。）

　　6、全課總結：通過這節課的學習，你有什么收獲？你認為這節課最有趣的是什么？

數學二年級下冊教案9

　　學習目標：

　　1、能從情境圖中發現問題提出問題并解決問題

　　2、用加法、減法兩步計算的方法解決生活中的問題教具：小黑板、投影器

　　教學過程：

　　一、板書課題今天這節課我們來學習解決問題（師板書課題）

　　二、出示學習目標這節課的學習目標是：

　　1、能從情境圖中發現問題提出問題并解決問題

　　2、用加法、減法兩步計算的方法解決生活中的問題（小黑板出示師指一名學生讀）師：要達到學習目標離不開同學們認真看書自學同學們有信心達到學習目標嗎？（有）

　　三、口述自學指導（教師邊口述學生邊自學）師：把書翻到4頁例1看情境圖和下面的計算方法求"現在看戲的有多少人？"應怎樣列式計算？重點看下面的三種計算方法：

　　1、先看小男孩的計算方法22+13=35（人）求出的是什么？35—6=29（人）求出的是什么？

　　2、再看小女孩的計算方法22—6=16（人）求出的是什么？16+13=29（人）求出的是什么？

　　3、最后再看綠衣服小男孩的計算方法這種方法有什么好處？

　　四、先學（看一看）

　　1、學生在教師指導下看書自學師巡視確保每一位學生都能看書自學

　　2、"做一做"（第6頁第1題）師：下面老師來考考同學們看誰做題最認真①指2名學生到黑板上做其他同學做在書上②師巡視發現其他學生的錯誤

　　五、后教（議一議）

　　1、學生更正師：發現錯誤的來黑板上改正（提示：把錯誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來在旁邊改正）

　　2、討論（議一議）

　　（1）認為22+21—16=27（人）這個算式列正確的舉手？認為22+21=43（人）43—16=27（人）這個算式正確的舉手？

　　（2）認為22+21=43（人）求出的是什么？43—16=27（人）求出的是什么？認為22+21—16=27（人）這個算式正確的舉手？與第一種方法有什么不同？

　　（3）認為得數正確的舉手？認為單位名稱正確的舉手？

　　3、評議板書、正確率

　　4、同桌對改生更正錯誤

　　六、練習師：剛才同學們計算的都很正確下面我們來玩一個小游戲男女生比賽看誰能快速、正確地列式計算比誰小旗得的最多！

　　投影出示：

　　（1）商店有30臺微波爐賣出18臺又運來28臺現在有多少臺？

　　（2）二（1）班男生有38人女生有21人其中30人參加歌唱比賽有多少人沒有參加歌唱比賽？

　　（3）同學們做黃花35朵紅花20朵送給二（2）班28朵還剩多少朵？

　　七、全課小結

　　1、這節課我們學習了解決問題只要我們善于觀察、勤于思考我相信一切問題都難不住你們！

　　2、評比本節課比賽情況獲勝的表揚失敗的鼓勵

　　八、當堂作業（練一練）

　　師：下面就運用今天所學的知識來做作業吧！比誰字體端正并能做全對作業：

　　1、小紅家有公雞25只母雞17只賣了20只還剩幾只雞？

　　2、男生有24人女生有14人其中29人是少先隊員有多少人不是少先隊員？

　　練習：教科書第6頁1、2題

數學二年級下冊教案10

　　教學目標 ：

　　1、參與測定方向的實踐活動，能在給定的場景中或在自己的校園里利用指南針辨認八個方向

　　2、通過辨認書上場景圖中各建筑物的方位和在校園中進行實際測定活動，進一步鞏固所學知識。

　　3、使學生在觀察解決實際問題的過程中，感受數學與生活的密切聯系，培養應用生活經驗幫助思考的意識。

　　教學重難點：

　　1、在活動中豐富數學活動的經驗，學習與他人合作，獲得積極的情感體驗

　　2、能解決實際測量中出現的問題。

　　教學資源：學生自制方向板，每組帶指南針。

　　教學過程：

　　一、室內活動

　　1、看方向板指方向。（學生面向東方坐）

　　提問 ： 大家現在面對的是什么方向？

　　讓學生把方向板按實際的方向放在桌上，

　　提問： 你能根據方向板指出其他的七個方向嗎？

　　同座互相指、說。

　　2、說一說同學之間的位置關系。

　　談話：請坐在教室中間的一位小朋友起立，再請坐在他北面、東面、南面、西面的小朋友聽口令起立。

　　提問東北面的學生：你坐在他的哪一面？

　　再分別請坐在東南面的，兩北面的，西南面的學生說出自已在他的哪個方向。

　　任意找一個學生，讓他說說自己和好朋友的位置關系。

　　3、在教材呈現的場景里辨認方向。

　　談話：同學們在教室里已經能正確地辨認方向，你們想不想到校園里去辨認一下方向？在去校園之前，我們先幫助書上的

　　朋友測定他們學校的方向。呈現教材中的場景圖。

　　提問：在這幅圖上，你們看到了什么？（指名回答）

　　這幅圖上的正北方向和我們以往看到的平面圖有什么不同？

　　這幅圖上的正北方向在哪里？你是怎么知道的？（小組交流后再

　　指名回答）

　　講述：以往我們看到的平面圖，都是上北、下南、左西、右東，

　　而這幅圖上的正北方向指向圖的左上方，這從指南針和小朋友的話中都能看出來。找到了正北方向，看看圖中的指南針，你們說說圖中學校的景物各在小朋友的哪一面？

　　小組交流，再指名回答。

　　二、室外活動

　　l、在校園里測定方向。

　　談話：從剛才我們幫助小朋友解決的問題可以看出，用指南

　　針測定學校的方向，不少學校的房屋不一定都是面向正南、正北或正東、正西的，我們學校的方向如何呢？我們現在走出教室一起去測定。請大家帶上指南針、老師發給你們的表格和鋼筆。為了不

　　影響其他班學生上課，請大家盡量保持安靜。

　　走到操場后，談話：我們每四人一小組，商量一下，你們這組想在校園的什么地方測定方向？也就是選擇測量地點，然后分工測量，把表填好。我們看哪一組測得又快又好。測好以后趕快到操場中間集中，老師還有新的任務。大家分頭行動吧。

　　學生活動。

　　匯報測定結果。

　　2、相互檢查測定情況，

　　談話：下面請第一小組帶第二小組的小朋友到你們測定的地

　　點，介紹一下你們測得的結果，第二小組看看他們測的對不對；然后兩個組再交換。其他的小組也是兩兩合作，相互檢查。檢查以后再回到操場集合。

　　再次集合后，讓各小組匯報被檢查的小組測定方向的情況，如有不同意見，全班同學再去共同驗證。

　　三、活動總結

　　談話：對這次實踐活動，你有什么看法？你還想不想繼續進行測定方向的活動？如果想測定方向，可以幾個同學結合，放學后在你們居住的地方測定，可以自己畫一個表格，把測定的情況裝入成長記錄袋或拿給家里人看。活動時一定要注意安全。

　　不退位減

數學二年級下冊教案11

　　一、教學目標：

　　1、讓學生經歷探索三位數減三位數（退位減）計算方法的過程，經歷算法的發展過程，能計算三位數減三位數（退位減）。

　　2、讓學生在解決問題的過程中，能獨立地進行簡單的、有條理的思考，體驗數學與日常生活的密切聯系，增強應用數學的意識。

　　3、在與他人交流算法的過程中，享受獨立思考后發表自己見解的快樂，獲得成功的體驗，培養學習的主動性，產生對數學的積極情感。

　　二、教學重點、難點：

　　計算三位數減三位數（退位減）。

　　三、教學資源：

　　計數器、例題插圖等

　　四、教學過程：

　　一、遷移情境

　　876—502 396—182 64—36 75—28

　　學生可以選擇適合自己的方法計算，教師讓學生說出計算方法時應及時評價。

　　二、創設情境

　　（出示情境圖）昨天在美麗的圖書館里還有一些問題沒有解決呢！

　　出示已經解決的一些問題：民間故事書和童話書一共有多少本？民間故事書與兒童小說一共有多少本？童話書和兒童小說有多少本？兒童小說比童話書多多少本？

　　提問：你們知道還有什么問題沒有解決呢？

　　兒童小說比民間故事書多多少本？民間故事書比童話書少多少本？

　　那么我們一個一個問題來解決吧！

　　三、合作探索

　　1、要解決“兒童小說比民間故事書多多少本？”這個問題，你準備怎樣列算式？

　　提問，接著讓學生先試著計算這道題，同時指名兩人板演。

　　引導學生思考：這道減法算式和我們以前學過的減法有什么不同的地方嗎？

　　335—185=

　　百 十 個

　　3 3 5

　　—1 8 5

　　根據學生的回答提問：十位上3減8不夠減，怎么辦呢？我們能不能用以前學過的知識幫忙解決這個問題呢？接著讓學生把自己的想法跟同桌說一說。

　　然后全班交流并讓學生試著把這道題做完，并結合板演讓這兩位學生說一說是怎樣計算的。

　　2、提問：那么要求“民間故事書比童話書光多少本？”這個問題的算式又該怎樣列，你知道嗎？

　　請大家獨立解答。

　　評析時請學生說說是怎樣計算的。

　　3、小組交流，用減法計算時要注意些什么？

　　（1）相同數位要對齊。

　　（2）從低位算起。

　　（3）哪一位上的數不夠減，要從前一位退1，在本位上加10后再減。

　　4、指導驗算

　　提問：你會驗算這兩道題嗎？請你選擇其中的一道進行驗算。

　　四、自主練習

　　1、談話：今天啄木鳥診所來了幾個病號，請大家當一回醫生，給這些病號檢查它們為什么會生病？

　　完成“想想做做”第3題

　　2、談話：小朋友們做題非常仔細，不信大家給小博士亮亮相。

　　完成“想想做做”第1題

　　3、談話：在動物園里，一只長勁鹿在笑話一只不知自己身高是多少的大象，大象請大家幫忙來了。

　　出示圖。長勁鹿說它的身高是610厘米，大象只知道自己比長勁鹿矮370厘米，你們能幫大象這個忙嗎？

　　五、收獲提煉

　　這節課你有什么收獲？在計算時要注意些什么？

　　六、深化提高

　　“想想練練”第2題。

　　教學板書：

　　退位減

　　335—185=150（本） 210—185=25（本）

　　335 210

　　— 185 —185

　　150 25

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、能比較熟練地計算三位數減三位數的退位減法。

　　2、結合練習，讓學生在解決問題的過程中，能獨立地進行簡單的、有條理的思考，體驗數學與日常生活的密切聯系，交流解決決問題的方法，進一步發展解決問題的策略，增強應用數學的意識。

　　3、在練習中積累學習情感，提高對數學學習的興趣和信心，享受成功的喜悅。

　　教學重點、難點：

　　運用所學知識和已有的生活經驗解決一些實際問題。

　　一百幾十減幾十的口算和開放題的解答。

　　教學資源：

　　口算卡片等

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　教師引導：這幾天，小朋在的學習非常出色，數學樂園里的熊博士要邀請大家去數學樂園游玩呢！大家想不起去啊？

　　二、自主練習

　　1、談話：大家一起做做熱身運動。出示口算卡片。

　　17—8 13—7 18—9 15—8

　　口算后，出示熊博士情境圖：起點處（想想練練第5題）

　　熊博士告訴大家：要想進入下一站就必須順利過這一關哦！

　　根據熊博士的提示：說說第二行的幾道題你是怎樣做的？

　　讓學生合作討論：每組上下兩道題之間有會長我別與聯系？

　　你能很快知道這幾組題的結果嗎？

　　2、談話：我們已經順利到達第一站了（出示情境圖）一起看動物們正在干什么？都要去哪兒呢？

　　學生分組討論：誰跑得最快？你們是根據什么來判斷的？

　　誰能知道它們都要跑多遠的路才能從起點出發到達游泳池呢？

　　你們能否知道它們分別還要走多少米就到游泳池了呢？

　　然后請學生動手試一試。

　　3、談話：來到了競技站了，熊博士要求大家認真列出豎式計算后再計算結果填在書上。

　　完成“想想做做”第7題。

　　表揚做得既對又快的學生。

　　三、綜合練習

　　1、提問：出示“想想做做”第8題情境圖。

　　你們能不能算出二班學生收了廢舊電池多少節嗎？

　　除此之外，你還能求出什么問題？

　　教師談話：確實有那么一些少先隊員一直很注意保護環境，總是將廢舊電池收集起來，老師相信我們都是生活中的有心人，也會像他們那樣都能堅持保護環境，對嗎？

　　2、出示“想想做做”第9題情境圖。

　　提問：根據這幅圖，你們知道原來人類在太空生活的記錄是多少天？

　　這位女宇航員她在太空中生活了多少天？

　　她把記錄提高了多少天？

　　引導學生理解：解決這個問題就是求這位女宇航員在太空中生活的天數比169天多了多少天？

　　接著讓學生試著解決這個問題。

　　四、思路拓寬

　　談話：隨著科學技術和人類文化的不斷提高，一座座電視塔和高層建筑拔地而起。這不，我們來到數學樂園里的信息站了，大家一起看，出示情境圖。

　　你們能根據圖上給出的信息提出一些減法計算的問題，并且著解決這些問題嗎？小組里互相交流后全班交流。

　　五、通過游玩，你獲得了哪些本領呢？

　　教學板書：

　　退位減

　　713—329=384

　　713 384

　　— 329 驗算 —329

　　384 713

　　練習四

　　教學目標：

　　1、能比較熟練地進行三位數減三位數的計算。

　　2、通過三位數減三位數的不退位減法和退位減的對比練習，使學生從整體上認識這些算法之間的聯系和區別，進一步體驗算法的發展過程。

　　3、通過一些活潑、新穎的練習，提高學生計算的興趣。形成學習的主動性，產生對數學的積極情感。

　　教學重點、難點：

　　三位數減三位數的不退位減和退位減進行對比練習。

　　含有多余信息的實際問題的解決。

　　教學資源：

　　計數器、口算卡片等

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　教師引導：史努比非常喜歡和我們小朋友一起學習數學，可是今天它因為有事不能來到我們班了。不過，它告訴了我好幾個秘密，你們想不想知道是什么秘密呢？

　　二、專項練習

　　1、練習四中第1題（口算）

　　用卡片出示

　　教師引導：史努比告訴我它用了3分鐘就完成了這些口算題，你們行嗎？

　　學生口算，口算后請學生說說你是怎樣算的？

　　重點鞏固理解一百幾十減幾十的退位減法的口算方法。

　　老師根據學生的回答給予恰當的評價。

　　2、練習四中第2題（筆算）

　　教師引導：史努比告訴我：它在計算時錯了一道題，我們的小朋友可要小心啊，爭取一道也不錯。你們能行嗎？老師相們你們一定能行。

　　（1）分組練習。讓學生在本子上先練習第一組3小題，分別指名3位學生板演。再練習第二組3小題。

　　（2）討論比較：通過剛才的練習，你發現這兩組題有什么相同點和不同點。比較一下它們在計算時有什么聯系與區別。

　　分組討論一下。

　　（3）集體點評。評析筆算減法要注意些什么？

　　三、綜合練習

　　1、練習四中第3題

　　我們已經知道在做計算題時要養成驗算的好習慣。史努比在這方面做得很好，它告訴我這幾道題一點兒也沒有錯，我相們我們小朋支一定不會輸給它的。

　　（1）指名3人板演。

　　（2）讓板演的學生說說是怎樣算的。

　　（3）對出現的錯誤及時改正，并強調學生一定要養成驗算的好習慣。

　　2、練習四中第5題

　　（1）出示情境放大圖。引導學生看圖說出圖意：河西村有28戶人家，116人，花園村再增加22人，就和河西村的人數一樣多，要求花園村有多少人？

　　（2）引導有困難的學生理解：“花園村再增加22人，就和河西村人數同樣多”的意思。

　　（3）學生獨立完成。提醒學生先列出橫式，再用豎式計算。

　　（4）集體校對。并請學生說說，你是怎樣列式計算的？為什么這樣算？

　　（5）告訴學生：這兒有一個信息我們沒有派上用場，并讓學生找出是哪個條件。提醒學生在解決這些些問題時應學會正確地選擇信息。

　　四、收獲提煉

　　通過一節課的學習，把取得的成績和史努比比較一下，怎么樣？

　　你有什么新的收獲嗎？

　　五、拓展提高

　　練習四第4題

　　學生獨立完成。做后集體評析，對錯誤較多的應注意指導。

數學二年級下冊教案12

　　冊數：二年級下冊

　　教師姓名：

　　任教班級：

　　二年級數學教學進度

　　教學計劃

　　一、本學期教學的指導思想

　　1、重視以學生的已有經驗知識的生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識。

　　2、增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系。

　　3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。

　　4、重視引導學生自主探索，合作交流學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。

　　5、把握教學要求，促進學生發展適當改進評價學生的方法。二、教材分析

　　本冊教材包括下面一些內容：數據收集整理、表內除法、圖形的運動、混合運算、有余數的除法、萬以內數的認識、克和千克、數學廣角——推理、總復習等。

　　三、教學目標

　　1、了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡單的方法收集和整理數據，認識條形統計圖和簡單的復式統計表；能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并能進行簡單的分析。

　　2、知道除法的含義，除法算式中各部分的.名稱，乘法和除法的關系；能夠熟練地用乘法口訣求商。

　　3、認識軸對稱、平移和旋轉，剪一剪等。幫助學生建立空間觀念。培養學生的空間想象能力。

　　4、使學生經歷把平均分后有剩余的現象抽象為有余數除法的過程，初步理解有余數除法的含義。

　　5、結合生活實際，體會生活中有大數。感受學習大數的必要性，經歷數數的過程，能認識萬以內的數，結合實際物體知道這些數的組成與分解。

　　6、認識生活中常見的秤。在實踐活動中感知1克、1千克的物體有多重，了解克、千克的實際意義及1千克=1000克。

　　7、通過一系列的猜測、比較、推理等活動，使學生感受簡單推理的過程，

　　找出簡單事物的排列數與組合數。

　　四、情感態度

　　1、通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生的合作和創新精神。

　　2、培養學生認真觀察，獨立思考等良好的學習習慣。

　　3、通過觀察操作活動，發展學生的空間觀念，培養學生的觀察能力和動手能力，學會欣賞數學美。

　　4、讓學生在學習中體驗到成功的喜悅，增強學生學好數學家的信心。5、使學生在解決實際問題的過程中，培養學習興趣和敢于探索的科學精神。訓練學生養成認真審題，仔細驗算的良好習慣。

　　6、進一步學習用具體的數學描述生活中的事物，經歷與他人交流活動，培養學習數學的興趣和自信心。

　　五、教學措施

　　1、從整體上把握教學目標。不光憑經驗，過去看樣提，現在也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上有的內容，都不作統一的教學要求，而應該根據教學指導綱要，結合教學進行適當的調整。

　　2、要尊重學生，注重學法滲透。在學習中，不包辦代替和以講代學，把課堂中更多的時間留給學生探索，交流和練習。

　　3、注意培養學生的數學概括能力和邏輯思維能力。重視學生獲取知識的思維過程。

　　4、注重培養學生的計算能力和解答應用題的能力。鼓勵學生動用所學的知識解答日常生活和學習中的簡單實際問題。激發學生的興趣，培養學以致用的意識。

　　5、注意教學的開放性，培養學生的創新意識和實踐能力。課本中的一些例題和習題的編排突出思考過程。在教學時，引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。

　　6、滲透德育，注重培養學生良好的學習習慣和獨立思考克服困難的精神。

　　第一單元數據收集整理

　　教材分析

　　本單元學生主要學習一些簡單的統計圖表知識，初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，學會用簡單的方法收集和整理數據，掌握統計數據的記錄方法，并能根據統計圖表的數據提出并回答簡單的問題，使學生了解統計的意義和作用，初步了解統計的基本思想方法，認識統計的作用和意義，逐步形成統計觀念，進而養成尊重事實、用數據說話的態度。

　　學情分析

　　上學期學生已經學習了比較、分類，能正確地進行計數，所以填寫統計表時不會感到太困難，其關鍵在于引導學生學會收集信息，整理數據，根據統計表解決問題。學生在生活中積累了較多的生活經驗，能利用統計圖表中的數據作出簡單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會統計的作用。本單元教材選擇了與學生生活密切聯系的生活場景，激發了學生的學習興趣。如，學生的校服、講故事比賽、春游的人數情況統計等，同時滲透一些生活基本常識，使學生明確統計的知識是為生活服務的。教學內容更加注重對統計數據的初步分析。在教學時，教師要注意讓學生經歷統計活動的全過程，要鼓勵學生參與到活動之中，在活動中不斷培養動手實踐能力和獨立思考能力，并加強與同伴的合作與交流。

　　教學目標

　　知識技能：使學生經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統計表的數據提出問題并回答問題。

　　數學思考：了解統計的意義，學會用簡單的方法收集和整理數據。問題解決：能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。

數學二年級下冊教案13

　　教學目標：

　　1. 通過觀察、動手制作、畫，認識軸對稱的概念，知道軸對稱圖形的特點。

　　2. 能找出軸對稱圖形中的對稱軸。

　　3. 在活動中，培養學生的動手操作及觀察能力。

　　教學重難點：

　　通過觀察、動手制作、畫，認識軸對稱的概念，知道軸對稱圖形的特點，畫出軸對稱圖形的對稱軸。

　　教具準備：

　　軸對稱圖形

　　教學過程：

　　一、認識軸對稱圖形

　　1. 欣賞上海建筑（大劇院、盧浦大橋……）

　　（1）比較它們的左邊與右邊。

　　（2）揭題：像這樣，左邊與右邊都對稱的圖形叫做軸對稱圖形。

　　2. 生活中，你還看到過像這樣的軸對稱圖形嗎？

　　3. 判斷（探究題2）

　　二、認識對稱軸

　　1. 做一個軸對稱圖形（蝴蝶），驗證其特征。

　　（1）展開后，你發現了什么？

　　（2）兩個翅膀疊合在一起，看一看，你發現了什么？

　　（3）小結：①軸對稱圖形對折后會重合。

　　②折痕所在的這條直線，我們叫做這個軸對稱圖形的對稱軸。軸對稱圖形都有一條對稱軸。

　　2. 指軸對稱圖形（蝴蝶）的對稱軸。

　　3. 找對稱軸。

　　找出剛才我們欣賞的圖片中的對稱軸。

　　4. 畫對稱軸

　　找一找、畫一畫它們的對稱軸。

　　5. 判斷（題5）

　　圖中哪些紅線是對稱軸？

　　三、探究、畫軸對稱圖形

　　畫出它們的另一半，使它們成為軸對稱圖形（題4）

　　（1）獨立完成。

　　（2）演示核對。

　　四、動手制作軸對稱圖形

　　動手制作松樹、紅心、星星……

數學二年級下冊教案14

　　【教學目標】

　　1．在解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的運算。

　　2．能在現實情境中發現問題，發展提出問題和解決問題的能力，提高合作交流能力。

　　【教學設計】

　　（一）創設情境，提出問題

　　師生談話：同學們，你們喜歡出去玩嗎?都是怎么去的?你們坐過船嗎?有一些小朋友正要乘船出去玩呢！（出示課件：過河）

　　教師：看看這幅圖，講一講發生了什么事。說一說圖意、數學信息及問題，相互補充。

　　教師引導學生表達清楚、說完整。

　　（二）解決問題，探索新知

　　1．獨立探索

　　試著獨立解決問題，將算式寫在練習本上。關注學生參與情況及解決問題的過程中出現的不同方法。

　　2．小組交流算法

　　組內交流解決問題的辦法，相互比較、借鑒、反思。

　　3．全班交流

　　根據學生回答，板書不同的算式，可能有：

　　A．29+25=54（人）54÷9=6（只）

　　B．29+25÷9

　　C．（29+25）÷9

　　D．29÷9+25÷9

　　教師：看看這些不同的算式，你想說點什么嗎?請與組內同學說一說。

　　學生活動1：小組合作交流，討論不同的算式，對每種方法的正誤交換意見，并進行解釋。

　　學生活動2：指名匯報討論結果，說一說想法與理由。其他小組可以贊成，可以反對，進行辯論。

　　教師：組織學生討論，給予適當點撥。

　　教師：誰來給大家介紹一下這個新朋友吧？叫什么名字?有了小括號的算式怎么讀呢?

　　學生：認識小括號的學生介紹小括號的名稱及讀法。

　　4．探索出有小括號算式的運算順序

　　學生在本子上脫式計算（29+25）÷9。教師展示一名學生的書寫，并請這名學生說一說運算順序是先算小括號里的。

　　（三）聯系生活，拓展延伸

　　1．教師：加上小括號就可以先算加法了，小括號的作用大不大?想一想身邊的數學問題，有哪些能用到它?

　　學生獨立思考，可以相互說一說，再全班交流。

　　2．算一算，比較：94－（25+19），94－25+19。

數學二年級下冊教案15

　　教學內容 ：

　　教科書第38～39頁的內容。 教學目標：

　　1、 進一步鞏固學生對“角”“邊”“頂點”“直角”的認識，熟悉比較角的大小。力求學生能夠通過多種方法實現大小的比較。

　　2、 新課的導入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發揮學生的創新能力為主導思想。在運用板書畫一畫，學生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的認識、理解。

　　3、 實踐練習，注重學生知識的的形成過程，從判斷推理、尋找發現、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實踐練習，在充分展示學生個體的優勢的同時，注重學生的動手操作能力和合作精神的培養。在合作的過程中考察學生任務、時間的合理統籌。

　　4、 整個過程體現學生在活動中學習，在活動中探究的樂趣。充分體現生活數學、快樂數學。

　　教學重點：

　　1、認識銳角和鈍角，并理解與直角的關系。

　　2、在認識理解的基礎上，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。

　　3、圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。

　　教具準備：三角尺，紙張

　　學具準備：學生三角尺，紙張

　　教學過程：

　　一、引導入課，復習舊知。

　　1、復習內容。引導學生回憶關于角的知識。

　　出示角。根據圖例回答這是一個（ 角 ）

　　角是怎么組成？請你在圖上填出“邊”“頂點”“邊”

　　出示直角。這是一個什么？（直角）

　　除了這些，你還知道了哪些知識？小組討論匯報

　　2、比較兩個角的大小。

　　兩組：一組是移動后完全重合，即相等；一組是移動后不能完全重合，即不等。（第二組可請學生指出哪個角大，哪個角小）

　　3、比較銳角和鈍角的大小（注意，此處不揭示出兩個角的概念，只當作兩個普通的角出現）。采用借助直角的方法完成比較。

　　1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請大家認真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什么地方？

　　2、采用回憶的方式，進一步的加深對新知的認識理解。并進行板書。

　　①、一個是銳角，一個是鈍角。（板書“銳角”和“鈍角”）

　　②、說一說銳角與直角的關系。（在銳角的下方板書“比直角小”）；在回憶鈍角與直角的關系。（在鈍角的下方板書“比直角大”）

　　③、按照學過的方法請學生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個直角。

　　④、根據概念用不同色彩的筆在一個直角上畫出銳角，在另一個直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。

　　⑤、讀一讀，加深記憶。并在練習本上分別畫一個銳角和鈍角，教師巡視。

　　⑥、搶答。教師根據銳角和鈍角概念的不同說法進行提問。活躍課堂氣氛。

　　例：A、銳角比直角（ ） B、比直角大的是（ ）

　　三、鞏固實踐階段，將數學知識與生活相聯系，實行小組活動教學，在合作中完成。

　　1、引導學生動手操作。

　　（1） 請大家用事先準備好的紙片折出一個直角。

　　（2） 請在大家再折出一個銳角和一個鈍角。

　　（3） 請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角。

　　2、自由活動：找一找！

　　老師帶我你們去小海龜的家。瞧！小海龜的家都是由我們學習過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細看一看，哪些角是直角？哪些角是銳角？哪些角是鈍角？并說出原因。

　　四、總結，深化階段。

　　①、小組內講解什么樣的角是銳角？什么樣角是鈍角？

　　②、體會，在我們做早操時，經常有兩臂的運動，想一想，兩臂伸展到什么程度時是銳角，什么程度時是鈍角，什么時候又是直角。

　　五、課堂練習作業p39第1、2、3題，小組校對

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