一年級上冊數學解決問題教案

時間：2023-01-14 18:46:37 數學教案我要投稿

一年級上冊數學解決問題教案

　　作為一名教職工，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的一年級上冊數學解決問題教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級上冊數學解決問題教案

一年級上冊數學解決問題教案1

　　設計說明

　　“逆向”思維對學生來說是一個難點，而突破這一難點的有效手段就是畫圖。本節課在教學時為了讓學生透徹地理解題意，不僅對關鍵詞進行了解釋，還采用課件演示的手段，重點突出用畫圖的方法幫助學生進行思考。引導學生親手畫、親身體驗畫圖的直觀效果，從而讓學生喜歡用畫圖的方法解決問題，為提高學生的解題能力打下基礎。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　學生準備圓形卡片

　　教學過程

　　⊙創設游戲情境，引入新課

　　1．師生談話。

　　師：今天老師給大家帶來了禮物，你們想要嗎？(想要)開動你們的小腦筋回答老師的問題，答對了，你們就能得到這些禮物。

　　2．師生活動。(準備7塊橡皮放在不透明的盒子里)

　　師：誰知道盒子里有多少塊橡皮？

　　教師請學生在這個魔盒里抓橡皮。根據學生抓出的橡皮數，教師告訴學生魔盒里還剩多少塊橡皮。

　　師：現在你知道魔盒里原來有多少塊橡皮嗎？能說出理由嗎？

　　3．師邊小結邊演示：要求魔盒里原來有多少塊橡皮，就要把抓出來的和剩下的兩部分合起來。(師將抓出來的橡皮放回魔盒里，再將所有的都拿出來，數橡皮的塊數)

　　4．今天我們就來解決這類實際問題。[板書：解決問題(二)]

　　⊙探究新知

　　1．教學新知。

　　課件出示。(教材98頁例6情境圖)

　　師：你從圖中了解到什么信息？你能提出什么問題？你能把已知信息和所求問題連起來說一說嗎？

　　(1)請學生把整理好的信息在課本上填一填。

　　師：要求原來有多少個哨子，“原來”是什么意思？(原來：以前固有的、本來的，沒有經過改變的，在這里指哨子被取走前有多少個)

　　(2)請學生把了解到的信息用圓片擺一擺，或在紙上畫一畫。

　　取走的：○○○○○○○

　　剩下的：○○○○○

　　師：觀察圓片圖，你想到解題的方法了嗎？

　　①師用課件進行動態演示：求原來的，就應該把取走的再放回來，和剩下的合在一起，所以用加法計算。

　　②請學生說算式，師板書：7＋5＝12(個)。

　　③說一說算式中的數各表示什么。(教材板書畫圖)

　　2.師引導學生回顧解題過程。

　　(1)為了弄清題意，我們是怎樣做的？

　　(2)看看題中的文字和我們畫的圖，你更喜歡哪種方式？

　　(3)以后再遇到不懂的問題，你會怎么辦？

　　設計意圖：這樣的安排，可以使學生體會到畫圖對分析問題和解決問題的重要意義，從而在以后的學習中會主動使用畫圖這個手段幫助自己解決問題。

　　⊙鞏固應用

　　1．課件出示教材98頁“做一做”。

　　(1)你從圖中了解到了什么信息？要解決的問題是什么？

　　(2)你想怎樣解決這個問題？

　　(3)列式解答。

　　2．教材100頁5題。(學生獨立分析解題)

　　設計意圖：通過練習，使學生深刻理解畫圖策略，并愿意應用畫圖策略。

　　⊙全課總結

　　這節課你又學會了什么新本領？能和大家說一說嗎？(學生暢談收獲)

　　⊙布置作業

　　教材100頁6、8題。解決問題(二)

　　7＋5＝12(個)

一年級上冊數學解決問題教案2

　　教學內容：

　　1，人教版三年級下冊教科書第100頁例

　　2，“做一做”和練習二十三第11、12題。

　　教學目標：

　　1.讓學生經歷解決問題的過程，學會用除法兩步計算解決問題。

　　2.通過解決具體問題，讓學生獲得一些用除法計算解決問題的活動經驗，感受數學在日常生活中的作用。

　　3、在解決實際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化，進一步培養分析和推理能力。

　　教學重點：

　　使學生學會從實際生活中發現問題、提出問題。對連除解決問題能正確求解。

　　教學難點：

　　會用多種方法來解答。

　　教具準備：

　　課件。

　　【設計意圖】

　　通過前面兩個課時的教學，現在學生已初步獲得了解決問題的經驗，為了讓學生區分連乘與連除，結合教材特意設計了這一節連除。(具體設計意圖負載各個環節后)

　　教學過程：

　　一、基礎訓練：

　　(1)口算。

　　師：今天我們繼續學習解決問題，老師帶來了一些口算練習，你來?

　　出示：5×3×2= 60÷3÷4= 7×7+1= 21÷3+9=

　　…… ……

　　(2)簡單的解決問題。

　　出示：有30人參加團體操表演，平均分成5行，?

　　師：能補充問題嗎?

　　引導學生總結出：把一個數平均分成幾份，求每份是多少用除法。(齊讀)

　　【設計意圖】口算是學生必須掌握的，兩步的口算題給本節課的兩部計算埋下伏筆。“發明千千萬，起點一個問”學生提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。把問題的提出留給學生，讓學生做到真正的學習主人。

　　二、新授例題

　　1、找信息搜集數學信息

　　師：六一兒童節快要到了，團體操表演隊的60位同學正在緊張的排練著。我們來看看團體操的隊形，左邊的這些同學圍成了一個大圈，右邊的這些同學也圍成了(一個大圈)，我們來看看左邊的這一個大圈，這幾個同學圍成了一個小圈，這一個大圈里有幾個小圈(5個)，右邊的大圈里有幾個小圈(也是5個)，那么從這一幅圖里你能收集到哪些信息?

　　【設計意圖】“說數學、做數學、創數學”是我校數學研究課題“數學閱讀”的主旨，通過指導學生仔細認真的閱讀主題圖，以便保證學生收集的完整性、也是教會學生看圖的`基本方法，同時讓學生知道了數學離不開閱讀。

　　2、提問題完善解決問題

　　師：整理題目，出示“這場團體操有60人表演，平均分成了2個大圈，每個大圈平均分成了5個小圈，?”

　　師：你能補充問題嗎?

　　生：每個小圈有多少人?(學生默讀)

　　【設計意圖】課堂的學習，不應該是一個圓滿的句號，而是給學生一個充滿遐想的省略號，應留給學生一片未曾開發的灘涂。就像前面說的“發明千千萬，起點一個問”學生提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。

　　3、說思路理清解題思路

　　師：要求每個小圈有多少人，先要求什么(思考)

　　方法總結：要求每個小圈的人數，可以先求每個大圈的人數，再用1個大圈的人數除以5就得到了，每個小圈的人數?

　　師：誰還能說一說這一題的解題思路。

　　【設計意圖】“說數學”的目標是讓每一位學生會說數學，也就是表達自己的思考過程，在教師總結后讓學生互相說，既是給養學生成功的體驗，也體現了讓不同的人在數學上得到不同的發展。

　　4、列算式嘗試解決問題

　　師：你能列式解答嗎。

　　【設計意圖】會說不一定會寫，讓學生在草稿本上把他的想法寫下來，也是為了檢查學生將解題思路轉變成數學符號的一種有效的方法。

　　5、說意義掌握解題步驟

　　師：“60÷2=30(人)”表示什么?

　　師：是的，要求每個小圈有多少人?先求一個大圈多少人，再求每個小圈有多少人。同學們，今天我們解決問題用的什么計算方法(除法)，幾步計算呢?(兩步計算)，這就是我們今天要學習的“運用除法兩部計算”解決問題。(板書課題)，在解決問題里，我們先要觀察圖，找到有用的數學信息，再通過有用的數學信息分析問題，也就是確定先求什么，再求什么，最后列式解答。

　　【設計意圖】讓學生在說的過程中逐步建立起解決問題要知道先求什么，再求什么，同時也是讓學生在說的過程中足部完善自己的表達，獲得成功的體驗，最后通過師生的交流互動完善板書。

　　6、寫綜合算式。類比分步計算

　　師：剛才我們是用分步計算的方法，你能寫出這個兩步計算的綜合算式嗎?

　　師：綜合算式和他一樣的向老師招招手，好嗎?

　　【設計意圖】掌握綜合算式的一般計算法則是學生必須掌握的，上節課學生已經初步獲得了用綜合算式來解題的經驗，在這里直接放手讓學生列綜合算式，同時也是為了把課堂還給學生。

　　三、鞏固練習。

　　100頁做一做。

　　師：請同學們閱讀教材第100頁的做一做，然后把你的想法用算式表達出來。

　　……

　　師：完成了的同學請用你的正確坐姿告訴老師，你已經完成了。要解決這一題必須先找到有用的數學信息?你找到了嗎?

　　【設計意圖】這是一道模仿練習題，老師不過多的講解，而是讓學生獨立解答，部分學生完成后并不著急講解，等待更多的學生完成再講解，同時也是培養學生傾聽的習慣。

　　四、課堂訓練。

　　1、第104頁的第11題

　　師：請同學們完成教材第104頁的第11題。

　　…… ……

　　師：青蛙和啄木鳥都是消滅害蟲的能手，都是人類的好朋友，我們要好好的保護他們。能做到嗎?

　　生：能。

　　【設計意圖】通過練習，讓學生在比較中學會減除類型的解決問題，加深學生對連除、減除類型解決問題的理解，同是也對學生進行了情感態度價值觀的培養。

　　2、第104頁的第12題

　　師：請同學們完成教材第104頁的第12題。

　　師：做好的認真思考，我做的對不對?我還有沒有其他的方法?

　　【設計意圖】這一題意在培養學生從多角度觀察問題，解決問題的能力。在學生學會一種方法后，并不急于評講，而是鼓勵學生從不同的角度分析信息、尋找方法，激發學生探索的欲望、增強他們的信心，逐步提高解決問題的能力。

　　五、課堂總結。

　　師：這一節課我們學習了什么?你有什么收獲?

一年級上冊數學解決問題教案3

　　教學目標

　　1、使學生理解求兩數相差多少的應用題的數量關系，學會解答此類應用題.

　　2、通過操作、觀察和討論，初步培養學生的邏輯思維能力和語言表達能力.

　　3、通過教學，向學生滲透比較思想，激發學生學習數學的興趣.

　　教學重點和難點

　　重點：解答“求比一個數少幾的數”的應用題.

　　難點：理解“求比一個數少幾的數”的應用題中的數量關系，學會分析這類應用題.

　　教學過程設計

　　(一)學習新課

　　1.師：同學們好!今天老師走進教室，發現值日生把教室打掃得真干凈。我很想知道我們班與別的班級相比較，衛生成績處于第幾名?

　　生：第二名。

　　生：第一名。

　　……

　　2.師：我們一起來看一看全校衛生評比表。(出示表格)

　　生：我們班最多16面。

　　師：用統計表很容易看出各班的衛生成績。

　　3.師：那你還可以知道其他班得紅旗情況嗎?(表格下面被樹遮住)

　　生：二(2)班比我們班少3面，

　　生：二(1)班比我們班少5面，

　　生：二(4)班比我們班少1面，

　　……

　　4.師：知道他們班紅旗比我們班少，可以算出他們有多少面嗎?(補上問題)

　　學生計算。

　　師：為什么這樣算?同桌討論一下。

　　甲生：我是這樣想的：二(2)班比我們班少3面，就是.我們班多，我們班的面數可以分成兩部分，一部分是和二(2)班同樣多的，另一部分是比二(2)班多的3面，從16面中去掉比二(2)班多的3面，剩下的就是和二(2)班同樣多的部分，也就是二(2)班面數。列式：16-3=13(面).

　　乙生：我是這樣想的：假設我們班和二(2)班同樣多都是16面，再去掉我們班比二(2)班多的3面，也就是二(2)班面數。列式：16-3=13(面).學

　　出示課件。再請幾個學生說一說思路.

　　5歸納.

　　師：同學們討論得很好，你們想出了不同的方法.可以把較大數分成兩部分，去掉比較小數多的部分求出比一個數少幾的數;也可以把較小數假設和較大數同樣多，再去掉比較大數少的部分就是較小數.因此，求比一個數少幾的數的應用題，用減法計算.

　　二、鞏固練習.

　　師：比15少8的數是多少?怎樣計算?

　　生：15-8=7，比15少8的數是7.

　　師：比30少6的數是多少?怎樣計算?

　　生：30-6=24，比30少6的數是24.

　　(三)鞏固反饋

　　1.拍手游戲.

　　(1)老師拍6下，同學們比老師少拍2下，同學們拍幾下?

　　(2)同桌同學仿照上面的做法，進行拍手游戲.

　　2.出示書23頁，做一做。

　　(1)國慶節促銷，每個球優惠8元。

　　(2)讓學生提出問題。

　　(3)學生獨立完成，完成后把思考過程小聲說給同學聽一聽.

　　(四)合作練習

　　根據各國金牌數關系進行計算。小組合作完成。

一年級上冊數學解決問題教案4

　　一個好的數學教案,不僅可以提高學生學習數學的興趣,還能提升學生的綜合能力。以下是專門為你收集整理的一年級上冊數學解決問題教案，供參考閱讀！

　　教學內容：

　　人教版一年級數學上冊教科書第46頁的內容以及“做一做”和練習十的第1題。

　　學情分析：

　　學生是在學習了6-7的認識和加減法基礎上進行本節課學習的，對于教材提供的情境學生理解起來不會感到困難，但對用數學符號表示條件和問題會有困惑。因為教材中出現的的大括號和問號，學生學還是第一次接觸，將用語言描述的情境和數學符號結合起來理解，會造成學生的思維障礙，教師應把這里作為一個教學突破口。

　　教學目標：

　　1、使學生認識大括號和“?”號，會選擇正確的計算方法解答。

　　2、學會用數學知識解決生活中簡單的實際問題，感受數學存在于我們的生活中。

　　3、培養學生的觀察能力和口頭表達能力。

　　教學重點：

　　學會用數學知識解決生活中簡單的實際問題，感受數學存在于我們的生活中。

　　教學難點：

　　通過圖畫情境和數學符號來理解題意。

　　教具準備：

　　掛圖、課件

　　教學策略：

　　培養學生觀察分析和解決問題的能力。在教學“6、7解決問題”時，讓學生先觀察圖意，不要求他們編題，只要說出圖里有什么，大括號和 “?”號分別表示什么，怎樣計算，再讓學生列出算式，最后讓學生說出算式中的每一個數分別表示什么。讓學生完全明白自己列算式的理由，可以檢查自己列的算式符不符合題意，這樣可以大大降低學習難度，從而讓學生學得輕松、學的有效。

　　教學過程：

　　一、情境導入。

　　比比看，誰更棒。

　　1、課件出示(7以內數加法算式)

　　2、課件出示(主題圖)

　　今天，小兔要請我們用數學知識來幫它們解決問題，大家樂意嗎?那我們趕快行動吧(板書課題：解決問題)

　　二、探究新知

　　小朋友，我們來看看小圖遇了什么數學問題?(課件出示圖)

　　1、引導觀察，提出問題

　　請同學們用數學的眼光來觀察畫面，你能找到哪些數學信息?(指名回答)(左邊有4只小兔，右邊有2只…)

　　小朋友接著看，這里還有兩位新朋友，知道它們叫什么名字嗎?

　　2、初步認識大括號和問號。

　　①出示“｝”和“?”。(說明：“大括號”表示讓我們把兩邊的兔子合起來，下面加一個“?”表示讓我們求出一共有多少只兔”。)

　　②同桌探討新符號的名字、意義。

　　③學生匯報研究符號的情況。(指名回答)

　　④小結：大括號表示把左邊4只和右邊2只合起來(師邊說邊做手勢)，下面的“?只”就表示讓我們求出一共有多少只兔，小朋友也來說說，邊說邊做動作。

　　⑤指名說圖意

　　誰來說給大家聽(指名回答)。

　　誰能完整地說說圖上告訴了什么?要求什么?(指名邊說邊做動作)。

　　3、列式解決問題(板書：怎樣解答)

　　①用什么方法算?為什么?(指名說說)

　　根據學生回答教師板書：4+2=6(只)

　　②因為是要把兩邊的小羊合起來(教師做手勢)，所以用加法來算。那算式中的4、2、6各指什么?(指名說說)

　　③誰來說一說，你是怎樣進行檢查的?(同桌討論或小組討論后，指名說說。)

　　④左邊有4只就寫4，右邊有2只羊就寫2，再來看得數是不是6只，同學們按照這樣的順序來檢查，我們就不是小馬虎了。好，讓我們一起來口答(師板書：一共有6只)。

　　⑤小結：現在大家跟著老師來回憶剛才解決問題的時候，經過了哪幾個步驟?(先看圖里有什么，找出數學信息和要求的問題，然后再進行列式解答，并進行檢查，最后別忘了口答。)(師逐一步板書：解決問題的主要步驟)

　　三、鞏固練習。(課件出示)

　　1、獨立完成例題。(師生集體訂正)

　　2、第46頁“做一做”

　　3、練習十的第1題。

　　4、我來當小老師，指名說一說，師生集體訂正。

　　四、全課總結：小朋友們，通過今天的學習，你學會了什么?

　　板書設計：解決問題

　　圖里有什么?

　　怎樣解答? 5+1=6(只)

　　解答正確嗎?

　　一共有(6)只。

一年級上冊數學解決問題教案5

　　學習目標：

　　1、進一步理解、掌握運用分數乘法、除法知識解決有關問題。

　　2、發展應用意識，形成解決問題的一些策略、方法。

　　3、愿意對數學問題進行討論，提高分析問題和解決問題的能力。

　　教學重點：

　　運用分數乘法、除法知識解決有關問題。

　　教學難點：

　　是提高分析問題和解決問題的能力。

　　學習過程：

　　一、基礎練習

　　1、算一算，說一說計算的過程、方法

　　2、文字題的列式計算：【去除3與2.25的差，所得的商再減去0.9，結果是多少?】

　　☆友情小提示

　　(1)這里的結果是表示什么?(差)

　　(2)什么數與什么數的差?(商與0.9的差)

　　(3)那么商是多少?怎么算?___________________________________

　　(4)列出綜合算式并計算：_____________________________________

　　3、練一練

　　(1)25.16除以3.7的商，減去乘20的積，結果是多少?

　　______________________________________________________________

　　(2)174.8減去74.7,所得的差除以0.91,得出的商再減去100.95,結果是多少?

　　_______________________________________________________________

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