《萬以內(nèi)的加法和減法》教案（通用7篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《萬以內(nèi)的加法和減法》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《萬以內(nèi)的加法和減法》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、使學(xué)生掌握用一個豎式計算三個數(shù)連加的計算方法，并能比較熟練地進(jìn)行計算、

　　２、使學(xué)生熟練地運用湊十法，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性、

　　教學(xué)重點

　　掌握連加的計算方法、

　　教學(xué)難點

　　理解哪一位相加滿幾十就向前一位進(jìn)幾的道理、

　　教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備【演示課件“連加”】

　　1、板演

　　請同學(xué)說計算過程，最后說說筆算加法的法則，教師貼出：

　　①相同數(shù)位對齊；

　　②從個位加起；

　　③哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1

　　2、口算

　　6+8+2= 5+7+9= 3+7+5= 6+7+4=

　　1+4+9= 3+5+5= 4+8+6= 8+9+2=

　　8+7= 7+6= 5+8= 4+6=

　　9+5= 7+5= 3+8= 4+7=

　　找兩名程度差不多的同學(xué)，同時做左右兩組口算，問左邊做得快的同學(xué)為什么能做得這么快、（左邊把能湊成十的兩個數(shù)先加，再與另一個數(shù)相加，這樣算得快）看右邊一組，問：從得數(shù)上看與二十以內(nèi)的口算有什么不同？（10以內(nèi)的兩個數(shù)相加得數(shù)永遠(yuǎn)不會超過20，而三個數(shù)相加，就有可能超過20了）

　　4、小結(jié)引出新課

　　師說：兩個數(shù)相加的筆算加法這部分知識大家掌握得很好，如果三個數(shù)連加你還會計算嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)連加、（板書課題）

　　（二）學(xué)習(xí)新課

　　學(xué)習(xí)例6【繼續(xù)演示課件“連加”】

　　（1）出示袋子圖

　　（2）看圖說圖意，列出算式88＋97＋105=

　　師說：以前我們算三個數(shù)連加，要用兩個豎式，從這節(jié)課開始，為了簡便，可以寫成一個豎式進(jìn)行計算、

　　（3）教計算方法

　　師說：誰能把它寫成豎式的形式？一人板演其他同學(xué)在課堂練習(xí)本上寫、教師強調(diào)相同數(shù)位對齊、

　　學(xué)生獨立計算，教師總結(jié)：以前我們學(xué)過兩個數(shù)相加滿10，向前一位進(jìn)1，現(xiàn)在個位三個數(shù)相加滿20，就要向十位進(jìn)2、那么筆算加法的法則第三條應(yīng)該怎么改一改呢？教師用紅筆在法則第三條上改：

　　《萬以內(nèi)的加法和減法》教案 篇2

　　單元導(dǎo)學(xué)

　　本單元的主要內(nèi)容有：三位數(shù)加三位數(shù)（不進(jìn)位、進(jìn)位）的加法、三位數(shù)減三位數(shù)（不退位、退位）的減法和解決問題。

　　三位數(shù)加、減三位數(shù)的筆算是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“數(shù)的運算”中的重要內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)整數(shù)加、減法的最后一個階段。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了“100以內(nèi)的加法和減法”“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”“幾百幾十加、減幾百幾十的筆算”，初步理解了筆算加、減法的基本方法，掌握了萬以內(nèi)數(shù)的意義、讀寫法和比較大小，掌握了幾百幾十?dāng)?shù)加、減幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)三位數(shù)加、減三位數(shù)的筆算及根據(jù)實際問題靈活選擇計算策略解決問題，一方面使學(xué)生基本掌握整數(shù)加、減法的計算法則，能熟練地進(jìn)行計算，并能通過知識遷移解決多位數(shù)的加、減法；另一方面，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法和多位數(shù)乘、除法打下基礎(chǔ)。

　　備內(nèi)容

　　加法（2課時）

　　三位數(shù)加三位數(shù)（不進(jìn)位）；三位數(shù)加三位數(shù)（一次進(jìn)位）；三位數(shù)加三位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）；加法的驗算

　　減法（3課時）

　　三位數(shù)減三位數(shù)（不退位）；三位數(shù)減三位數(shù)（連續(xù)退位）；三位數(shù)減三位數(shù)（連續(xù)退位，被減數(shù)中間有0）；減法的驗算

　　備目標(biāo)

　　知識與技能

　　1、能夠正確計算三位數(shù)加、減三位數(shù)。

　　2、理解驗算的意義，會對加法和減法進(jìn)行驗算。

　　過程與方法

　　1、學(xué)生能結(jié)合實際情境選擇計算策略，解決相關(guān)的實際問題。

　　2、在解決問題的過程中，通過緊密聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和能力。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1、初步養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。

　　2、讓學(xué)生經(jīng)歷計算法則的形成過程，在與他人交流各自算法的過程中優(yōu)化自己的算法。

　　備重難點

　　重點

　　1、三位數(shù)加三位數(shù)的進(jìn)位加法。

　　2、三位數(shù)減三位數(shù)的退位減法。

　　3、掌握加、減法的驗算方法。

　　難點

　　1、理解連續(xù)進(jìn)位加法的算理。

　　2、理解連續(xù)退位減法的算理。

　　3、靈活選擇合適的策略解決實際問題。

　　《萬以內(nèi)的加法和減法》教案 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書P27 28頁的例1，例2和相關(guān)練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、使學(xué)生理解驗算的意義，學(xué)會對加減法進(jìn)行驗算。

　　２、經(jīng)歷探索驗算方法的過程，培養(yǎng)檢驗的意識和習(xí)慣。

　　３、通過加減法的驗算，滲透加法交換律和減法各部分之間的關(guān)系。

　　重、難點：

　　學(xué)會對加法進(jìn)行驗算

　　課前準(zhǔn)備：

　　投影片

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　導(dǎo)語引入，從生活中引出數(shù)學(xué)問題情境。

　　二、探究體驗：

　　1、在合作學(xué)習(xí)中，討論加法的驗算方法，從已有的認(rèn)識出發(fā)，去探索加法的驗算方法。

　　2、體現(xiàn)算法的多樣化。

　　3、掌握兩種驗算方法：

　　（1）交換加數(shù)的位置，再加一遍，看它們的和是不是相同。

　　（2）用和減一個加數(shù)，看是不是等于另一個加數(shù)。

　　三、實踐應(yīng)用：

　　完成書上相關(guān)練習(xí)。

　　《萬以內(nèi)的加法和減法》教案 篇4

　　教學(xué)設(shè)計思路

　　本課的主要教學(xué)內(nèi)容是三位數(shù)加、減法的估算。“重視估算，培養(yǎng)估算意識”，是《標(biāo)準(zhǔn)》在計算教學(xué)方面強調(diào)的內(nèi)容之一。在這一理念的支持下，教師以“估算”為線索，展開教學(xué)。

　　①在解決問題中進(jìn)行估算。教師在引入主題，展會討論，鞏固練習(xí)等五一節(jié)上創(chuàng)設(shè)了一系列的情境：如收集礦泉水瓶，乘火車和乘飛機，購物，看書等。以生活化的情境為載體，以估算為內(nèi)容，把解決不同類型的實際問題和估算緊緊聯(lián)系起來，讓學(xué)生在解決問題的過程中體會估算的實在意義，從而培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，提高估算能力。

　　②探索估算方法的多樣化、個性化。學(xué)生的思維各不相同，想出來的方法也是各有特色。教師在引導(dǎo)學(xué)生估算時鼓勵學(xué)生尋求多樣化的合理估算方法，肯定學(xué)生獨特的想法。如在估算“第三、四周大約一共收集了多少個礦泉水瓶？”時，學(xué)生就想出了多種合理的估算方法，這不僅體現(xiàn)了學(xué)生真正地投入到學(xué)習(xí)中，而且也看出他們理解了估算，懂得運用估算。

　　③發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力。流利的數(shù)學(xué)表達(dá)能促進(jìn)更廣闊的數(shù)學(xué)思考。教師重視引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述估算過程。學(xué)生在表達(dá)中加深了對估算過程的印象，對估算理解也更準(zhǔn)確。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　①使學(xué)生能根據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問題，并選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā?/p>

　　②培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，并對結(jié)果的合理性做出解釋。

　　③結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　第98、100頁采圖（或相應(yīng)多媒體課體）。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入主題

　　師：小朋友們，你們知道礦泉水瓶能再利用嗎？礦泉水瓶是塑料做成的，屬于可回收物質(zhì)，可以回收進(jìn)行再次利用。大家看看二年一班一個月來收集礦泉水瓶的情況。（電腦展示例題5；收集礦泉水瓶情況）

　　二、合作交流，探索新知

　　①根據(jù)統(tǒng)計表收集信息，提出問題。

　　師：小朋友們，從這個統(tǒng)計表中你了解到了什么信息？

　　你能根據(jù)得到的信息提出數(shù)量嗎？

　　學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表提供的教學(xué)信息，提出不同的數(shù)學(xué)問題。

　　學(xué)生思考并提出：

　　a.第一周和第二周一共收集了多少礦泉水瓶？

　　b.第四周比第三周收集了幾個礦泉水瓶？

　　c.第三周和第四周大約一共收集了多少個？

　　師：哪個問題我們以前沒有遇到過？（第三個問題）現(xiàn)在我們就一起來解決它。

　　②解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力。

　　a.第三、四周大約一共收集了多少個？

　　師：這個問題用什么方法解決？怎么列式？

　　板書：192＋219＝

　　師：不計算，估一估這兩周大約一共收集了多少礦泉水瓶？

　　組織學(xué)生充分交流各自的估算方法，并對計算結(jié)果作出預(yù)測和解釋。

　　《萬以內(nèi)的加法和減法》教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過梳理知識點一級具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算。

　　2、通過創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運用知識的能力。

　　教學(xué)重點：

　　正確、熟練地計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。

　　教學(xué)難點：

　　能夠進(jìn)行合理的估算并能運用所學(xué)知識解決問題。

　　教學(xué)步驟：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。

　　（1）提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？

　　小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后與另一個加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。

　　（2）提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？

　　小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減去，這樣口算比較便捷。

　　2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。

　　提問：計算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？

　　小結(jié)：列豎式時，數(shù)位對齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個位加（減）起，哪一位上滿十向前進(jìn)一（哪一位上不夠減向前一位退一當(dāng)十），主要不要漏加進(jìn)來的一（不要漏減走的一）。

　　3、它們之間有什么聯(lián)系？

　　（1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進(jìn)行口算。如650+340其實就是65個十減34個十，等于31個十。

　　（2）方式雖然不同，一個口算，一個筆算，但是運算的算理一樣，都是滿十進(jìn)一，退一當(dāng)十。 ……

　　（給學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定）

　　二、基本練習(xí)

　　1、口算。

　　52+35= 86-34= 47+33= 36+20=

　　23+69= 62-18= 70-26= 65-15=

　　學(xué)生獨立思考后，指名回答，說說口算思路。

　　提問：口算時要注意什么？哪些地方容易出錯？

　　2、計算。

　　650+340= 370+480= 390+250= 520+300=

　　840-560= 750-540= 440-150= 600-240=

　　分組活動，看哪一組最快最準(zhǔn)做完？然后各組委派一人匯報結(jié)果。可以選擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。

　　3、估算。

　　（1）出示教材第19頁第2題，組織學(xué)生讀題，從中獲取信息。思考：如何列式計算？

　　（2）學(xué)生交流后板書：632-441.

　　（3）提問：這個和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進(jìn)行估算呢？

　　（4）學(xué)生討論估算的方法，然后交流算法。

　　算法一：632大約是600,441大約是400,600-400=200，大約多200個座位。

　　算法二：把632看成620,441看成440,620-440=180，大約多180個座位。 ……

　　估算的方法不局限于一種，只要學(xué)生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成“練習(xí)四”的第1題。

　　兩人一組，輪流出題計算，比一比，看誰算得又快又準(zhǔn)，互相之間評一評。

　　2、完成“練習(xí)四”的第2題。

　　比較每一題的大小。此題不能直接進(jìn)行比較，需先進(jìn)行加、減法的.計算，得出結(jié)果后才能把左右兩邊進(jìn)行比較。

　　3、完成“練習(xí)四”的第3題。

　　仔細(xì)觀察圖文，明確需要解決的問題，以及解決問題所需的條件，然后根據(jù)具體情況合理地進(jìn)行估算。并想一想，提出其他的數(shù)學(xué)問題并解答。

　　四、課堂小結(jié)

　　本節(jié)課我們梳理了哪些知識？本單元的知識中你還有哪些不明白的地方？ 學(xué)生發(fā)言，教師點評，解疑答惑。

　　教學(xué)反思：通過梳理知識點以及具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運用知識的能力。

　　《萬以內(nèi)的加法和減法》教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生學(xué)會口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的能力及根據(jù)情況選擇恰當(dāng)方法的意識，感受口算方法背后隱藏的數(shù)學(xué)思想與方法。

　　3．讓學(xué)生在具體的情境中，進(jìn)一點體會加法的意義，感受加法計算與生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)問題診斷分析：

　　本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的相關(guān)知識的基礎(chǔ)之上，來進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算學(xué)習(xí)的，由于學(xué)生剛接觸兩位數(shù)的口算，相比以往的口算，難度有所提高，特別是對于把一個兩位數(shù)分解成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，并要將這兩個數(shù)都記在頭腦中，對于學(xué)生難度不小，所以在教學(xué)時，教師盡量讓學(xué)生通過嘗試、討論、交流、匯報、比較、反思與小結(jié)等各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同口算方法與口算思路，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生擇優(yōu)選用，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識口算方法背后隱藏的數(shù)學(xué)思想與方法。

　　教學(xué)重點：

　　兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。

　　教學(xué)難點：

　　熟練掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、練習(xí)卡

　　教學(xué)過程：

　　一、情境創(chuàng)設(shè)，引入新課

　　（一）情境創(chuàng)設(shè)：

　　1．課件呈現(xiàn)：賞“上海世博會”的有關(guān)圖片讓學(xué)生欣賞。教師介紹：這是在我國上海舉行的第53屆世博會中的一些照片。

　　2．師：有一所學(xué)校的學(xué)生也正要乘汽車去世博會參觀，大家請看大屏幕（呈現(xiàn)主題圖）。

　　3．請大家仔細(xì)觀察，并說一說你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生自由匯報，教師給予引導(dǎo)或肯定。

　　（二）引入新課：

　　1．師：同學(xué)們真了不起，從這個畫面中發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息，看來，數(shù)學(xué)在生活中真的是無處不在啊。

　　2．師：今天啊，我們就來研究這個學(xué)校的同學(xué)在參觀世博會中遇到的數(shù)學(xué)問題之一──口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

　　【設(shè)計意圖：由世博會的圖片引入，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時通過讓學(xué)生尋找主題圖中的數(shù)學(xué)信息，又讓學(xué)生體會生活中處處都有數(shù)學(xué)。】

　　二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究

　　（一）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：

　　1．提出問題：課件演示：大客車慢慢開來了，小朋友們馬上就要出發(fā)了，但需要持票上車，請問：一年級一共要買多少張車票？

　　2．引導(dǎo)分析：讓學(xué)生說說“一年級一共要買多少張車票”是什么意思？引是導(dǎo)學(xué)生得出：一年級一共要買多少張車票就是求一年級一共有多少人。

　　3．列出算式：那如何列式？讓學(xué)生獨立列式。指名匯報，教師根據(jù)匯報板書出算式：35+34=。

　　（二）初次探究：

　　1．教師質(zhì)疑：今天咱們用口算的方法來計算，請大家想一想：35+34應(yīng)該怎樣口算呢？

　　2．獨立思考，交流匯報：

　　（1）讓學(xué)生獨立思考，有了自己的口算方法之后，再與同桌交流，教師巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)。

　　（2）匯報展示：教師有選擇性的請幾個代表說一說，完整的表述出每種算法，教師板書，可能有：

　　方法一：先算35+30=65、再算65+4=69

　　方法二：先算30+30=60、再算5+4=9、最后算60+9=69

　　方法三：先算30+34=64、再算64+5=69

　　（3）學(xué)生在匯報算法時，教師再將學(xué)生的口算方法的過程用思路圖形式板書出來，如例題中所示。如果有學(xué)生是用想筆算的方法來口算的，教師也要給予肯定。

　　3．觀察比較：

　　（1）你們看看這三種方法，哪兩種方法比較相似？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一、三兩種方法比較相似：都是將一個兩位數(shù)分成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，再讓它們分別與另一個兩位數(shù)相加，不同之處在于：第一種方法是拆分第二個加數(shù)，而第三種方法是拆分第一個加數(shù)。（在歸納時，利用課件逐步演示）

　　（2）那你們能看出第二種方法與其他兩種方法的不同之處嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第二種方法是將兩個數(shù)現(xiàn)時拆分成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，分別相加之后再將兩個結(jié)果相加。

　　4．反思小結(jié)：

　　（1）反思：我們看這三種口算方法，說明我們在口算這道題時，都自覺地把這兩個數(shù)或其中的一個數(shù)進(jìn)行拆分，這是為什么呢？難道不拆分我們就不能口算了嗎？讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這樣拆分之后就把新的問題變成可以用已經(jīng)學(xué)過的知識來解決了，難度也就降低了，更便于口算。這樣的拆分、變化的一個過程，我們在數(shù)學(xué)上稱之為轉(zhuǎn)化。

　　（2）小結(jié)：這三種方法都是先通過轉(zhuǎn)化，再利用我們以前學(xué)過的兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的知識，進(jìn)行口算。

　　（3）學(xué)了這些方法之后，你再來評價一下自己的口算方法，你更喜歡哪種方法？

　　【設(shè)計意圖：先讓學(xué)生獨立探究方法，再利用觀察比較與反思小結(jié)，讓學(xué)生明真正理解口算方法，初步感受轉(zhuǎn)化思想的運用及其重要性。】

　　（三）再次探究：

　　1．呈現(xiàn)情境圖：提出問題二：二年級一共要買多少張車票？

　　（1）讓學(xué)生獨立列出算式，老師巡視指導(dǎo)。

　　（2）獨立口算，小組內(nèi)交流口算方法。

　　（3）指名說出自己的口算方法。

　　2．解析過程，深層感知：

　　（1）讓學(xué)生用自己喜歡的方式將自己的口算過程在草稿紙上表示出來。

　　（2）展示過程：將學(xué)生列出的分步算式與過程的思路圖結(jié)合在一起展示。

　　方法一：39+40=79、79+4=83

　　方法二：30+40=70、9+4=13、70+13=83

　　方法三：30+44=74、74+9=83

　　如果有學(xué)生是利用想豎式來想口算的方法的，教師也要給予肯定。

　　（3）完整呈現(xiàn)，觀察比較：

　　①這三種方法中，哪兩種方法可視為相同的方法？（第一、三兩種方法）

　　②誰來說一說，第二種方法與這兩種方法的不同之處？（第一、三兩種方法是拆分一個數(shù)，而第二種方法是拆分兩個數(shù)）

　　③你更喜歡哪種方法？為什么？讓學(xué)生自由發(fā)言。

　　④這道題與第一道題有不同之處嗎？讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這題需要進(jìn)位。

　　3．小結(jié)反思：

　　（1）今天我們學(xué)習(xí)的口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，其實都是運用了我們以前學(xué)過的知識來解決的。

　　（2）你覺得自己的口算方法如何？哪種方法更適合自己，你就選用哪種方法。

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生再次經(jīng)歷獨立思考、交流匯報以及觀察比較與小結(jié)反思等學(xué)習(xí)活動，來鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。】

　　三、實踐應(yīng)用，鞏固提高

　　（一）完成教材P10的“做一做”。

　　1．課件分步呈現(xiàn)第（1）（2）兩上題，讓學(xué)生獨立完成，交流匯報時，著重讓學(xué)生說出口算的過程。

　　2．學(xué)生根據(jù)主題圖，提出數(shù)學(xué)問題并解答。

　　（1）讓學(xué)生分組合作，先提出問題，再列式計算，最后在組內(nèi)交流匯報。

　　（2）集中匯報，指名說出口算的過程。并反饋訂正。

　　【設(shè)計意圖：通過本題的練習(xí)，鞏固學(xué)生對兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的進(jìn)一步掌握，在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與解決問題的能力的同時，掌握所學(xué)知識。】

　　（二）口算比賽。

　　1．看誰能算全對：練習(xí)二的第1題。

　　（1）學(xué)生獨立完成，比一比，看誰能算全快，教師巡視，注意對速度慢的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

　　（2）集體匯報：匯報時，要讓學(xué)生說出自己的口算方法。

　　（3）反饋：請全做對的同學(xué)舉手，教師給予表揚，同時對有錯的學(xué)生給予鼓勵。

　　2．看哪一小組全做對：練習(xí)二的第2題。

　　（1）學(xué)生獨立完成，最后以小組為單位進(jìn)行評比，看看哪一個小組能做全對。

　　（2）全部完成后，請同桌學(xué)生互相檢查正誤。對全對的小組給予表揚。

　　3．錯例分析：教師選取幾道有代表性的錯題板書進(jìn)行展示（不要說出出錯孩子的名字）。讓學(xué)生說一說，他們分別都是在哪些地方出錯了。

　　4．我是小小營業(yè)員：課件演示練習(xí)二的第3題：

　　（1）情境創(chuàng)設(shè)：課件呈現(xiàn)第3題的情境圖，先出現(xiàn)問題一：一位阿姨要買一個地球儀和一個小鬧鐘，一共需要多少元？讓學(xué)生獨立列式解答，并說出計算過程。

　　（2）學(xué)生提出問題，并解決。

　　5．我是勞動小能手：課件呈現(xiàn)練習(xí)二的第3題的主題圖。

　　（1）同學(xué)們請仔細(xì)觀察圖，誰來說一說這幅圖畫的是一個什么場景？

　　（2）你能根據(jù)圖上的內(nèi)容，完整地提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？

　　（3）學(xué)生敘述問題，教師加以引導(dǎo)或表揚。

　　（4）學(xué)生獨立解決問題，并說一說自己是如何計算的？

　　【設(shè)計意圖：通過有趣的比賽形式的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時設(shè)計一個錯題展示與分析環(huán)節(jié)，給學(xué)生一個必要的提醒，讓學(xué)生減少或避免出現(xiàn)同樣的錯誤，最后再通過兩個情境練習(xí)，讓學(xué)生在具體的生活情境與問題情境中，運用所學(xué)知識解決實際問題，達(dá)到將所學(xué)知識鞏固提高的目的。】

　　四、全課小結(jié)，促進(jìn)內(nèi)化

　　（一）學(xué)生談體會：讓學(xué)生說說，這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？

　　（二）師生共同回顧：本節(jié)我們學(xué)習(xí)了口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，其中最重要的就是如何把一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算轉(zhuǎn)化成若干道連續(xù)的、已經(jīng)掌握的、比較容易的口算。（同時點擊課件，進(jìn)行演示）這種數(shù)學(xué)思想，我們以前也經(jīng)常用，以后還要經(jīng)常用。希望我們每一個人都能用好這把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的金鑰匙！

　　【設(shè)計意圖：多讓幾個學(xué)生說一說，教師加以引導(dǎo)，既能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和歸納概括的能力，還能加深學(xué)生對本課所學(xué)知識的掌握，同時教師明確指出轉(zhuǎn)化的重要性。】

　　《萬以內(nèi)的加法和減法》教案 篇7

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第15、16頁內(nèi)容及練習(xí)四。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計算水平。

　　三、教學(xué)重點：

　　能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。

　　四、教學(xué)難點：

　　哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進(jìn)上來的1。

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知。

　　1、口算。

　　9+6+

　　5+5=

　　6+8=

　　8+6+1=

　　8+2+1=

　　6+5+1=

　　2、師：筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢？（相同數(shù)位對齊，從個位加起。）

　　3、導(dǎo)入新課 。（板書課題：兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加）

　　（二）探索新知。

　　1、介紹中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表（書15頁內(nèi)容）

　　2、教學(xué)例1。

　　（1）中國特有動物的種數(shù)。

　　鳥類98、爬行類25。

　　（2）列出算式。

　　①中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？

　　②這道題的豎式怎么寫？學(xué)生獨立書寫豎式。

　　③獨立完成計算。（兩個學(xué)生板演，其余同學(xué)在練習(xí)本上完成。）

　　④講評：個位相加滿十時向十位進(jìn)一，小1寫在十位的右下角。十位相加時不要忘記加上小1。

　　⑤同桌相互檢查。（口述算法）

　　（2）試一試。

　　5+5+1=

　　8+5=

　　6+7=

　　9+9=

　　6+4+4=

　　提問學(xué)生說算法。

　　（三）鞏固練習(xí)。

　　1、直接在書上計算第16頁的做一做，指明學(xué)生板演，集體講評。

　　2、引導(dǎo)完成練習(xí)四第1、2、3題。

　　（四）全課總結(jié)。

　　這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？

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