《萬以內(nèi)的加法和減法》教案
教學(xué)目標(biāo)
�。保箤W(xué)生掌握用一個豎式計算三個數(shù)連加的計算方法，并能比較熟練地進(jìn)行計算．
２．使學(xué)生熟練地運用湊十法，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性．
教學(xué)重點
掌握連加的計算方法．
教學(xué)難點
理解哪一位相加滿幾十就向前一位進(jìn)幾的道理．
教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備【演示課件“連加”】
1．板演
請同學(xué)說計算過程，最后說說筆算加法的法則，教師貼出：
①相同數(shù)位對齊；②從個位加起；③哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1．
2．口算
6+8+2= 5+7+9= 3+7+5= 6+7+4=
1+4+9= 3+5+5= 4+8+6= 8+9+2=
8+7= 7+6= 5+8= 4+6=
9+5= 7+5= 3+8= 4+7=
找兩名程度差不多的同學(xué)，同時做左右兩組口算，問左邊做得快的同學(xué)為什么能做得這么快．（左邊把能湊成十的兩個數(shù)先加，再與另一個數(shù)相加，這樣算得快）看右邊一組，問：從得數(shù)上看與二十以內(nèi)的口算有什么不同？（10以內(nèi)的兩個數(shù)相加得數(shù)永遠(yuǎn)不會超過20，而三個數(shù)相加，就有可能超過20了）
4．小結(jié)引出新課
師說：兩個數(shù)相加的筆算加法這部分知識大家掌握得很好，如果三個數(shù)連加你還會計算嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)連加．（板書課題）
（二）學(xué)習(xí)新課
1．學(xué)習(xí)例6【繼續(xù)演示課件“連加”】
�。�1）出示袋子圖
�。�2）看圖說圖意，列出算式88＋97＋105=
師說：以前我們算三個數(shù)連加，要用兩個豎式，從這節(jié)課開始，為了簡便，可以寫成一個豎式進(jìn)行計算．
�。�3）教計算方法
師說：誰能把它寫成豎式的形式？一人板演其他同學(xué)在課堂練習(xí)本上寫．教師強調(diào)相同數(shù)位對齊．
學(xué)生獨立計算，教師總結(jié)：以前我們學(xué)過兩個數(shù)相加滿10，向前一位進(jìn)1，現(xiàn)在個位三個數(shù)相加滿20，就要向十位進(jìn)2．那么筆算加法的.法則第三條應(yīng)該怎么改一改呢？教師用紅筆在法則第三條上改：
板書：（3）哪一位上的數(shù)相加滿（幾）十，要向前一位進(jìn)幾．
2．反饋練習(xí)．【繼續(xù)演示課件“連加”】
�。�1）教師板書 702＋2984＋368＝
（2）引導(dǎo)學(xué)生交流，在計算中應(yīng)注意的問題．
應(yīng)注意的問題：
�、偃齻�數(shù)相加，能簡算的要簡算．
�、谌齻�數(shù)相加，和滿幾十就向前一位進(jìn)幾．
教師巡視，如果發(fā)現(xiàn)問題考慮的不全面，教師可適當(dāng)提示．
�。�3）師生共同計算．
引導(dǎo)學(xué)生回答：計算個位時，先把個位上的2和8加起來得10，再加上4得14．
教師同時用彩色粉筆把2和8用括線連起來，在得數(shù)的個位上寫4，向前一位進(jìn)一．
板書：
計算十位沒有簡便算法，學(xué)生直接口述．
教師板書：
引導(dǎo)學(xué)生回答：計算百位時，先把百位上的7和3加起來得10，9和進(jìn)上來的1加起來也得10．
教師用彩色粉筆按回答順序畫括線．兩個10合起來是20，在得數(shù)的百位上寫0，向千位上進(jìn)2．教師板書：
千位上結(jié)果是4（豎式板書完整）
引導(dǎo)學(xué)生歸納：計算連加法，每一位上的數(shù)相加時，先把能湊成10的數(shù)加起來，比較簡便．
啟發(fā)學(xué)生表述：每一位上的數(shù)相加時，先把能湊成10的數(shù)加起來，比較簡便．（教師同時板書）．
3．小結(jié)
師說：今天我們學(xué)的新知識是連加．做連加的題，先要把相同數(shù)位對齊；再從個位加起；哪一位上的數(shù)相加滿幾十，要向前一位進(jìn)幾；每一位上的數(shù)相加時，先把能湊成10的數(shù)加起來，比較簡便．
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