《認識時間》的說課稿范文
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的《認識時間》的說課稿范文，希望對大家有所幫助。
《認識時間》的說課稿范文1
一、說教材
1、教材地位及作用：
本節(jié)課是在一年級上冊認識整時和一年級下冊認識半時的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進一步認識幾時幾分，同時為三年級學(xué)習(xí)秒的認識及相關(guān)計算打下基礎(chǔ)。與一年級上冊和下冊的內(nèi)容聯(lián)系起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到復(fù)雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認知規(guī)律，也符合平時人們看表讀時間的經(jīng)驗與習(xí)慣。
2、學(xué)情分析
“時間”對于二年級學(xué)生來說并不陌生，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于時間的一些知識（整時，半時），每個家庭中一般也都有掛鐘或鐘表，何況二年級的學(xué)生天天要按時起床、吃飯、上學(xué)、放學(xué)、看動畫片、睡覺，這樣就使學(xué)生已經(jīng)感知了“時間”這一抽象概念的存在。但是不同的學(xué)生對認識時間的情況也是各不一樣的，因此，我精心設(shè)計這一數(shù)學(xué)課堂，最大限度地發(fā)揮每個學(xué)生的主動性，讓他們在有限的時間內(nèi)更好地掌握新知。
3、教學(xué)目標
知識目標：在觀察鐘面的過程中認識時間單位時、分，知道1時=60分。
能力目標：學(xué)生能說出鐘面上指示的時刻，并會讀、寫幾時幾分。 情感目標：培養(yǎng)珍惜時間的`意識和習(xí)慣。 4、教學(xué)重、難點的確定
重點： 能正確認讀鐘面上的時間（幾時幾分） 難點：理解1時=60分的含義。
5、教學(xué)準備：多媒體課件、鐘表學(xué)具。 二、說教學(xué)流程
（一）整體設(shè)計，有以下4個環(huán)節(jié)
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；
2、組織活動，探索新知；
3、動手實踐，鞏固新知；
4、總結(jié)反思，深化認識；
（二）環(huán)節(jié)設(shè)計
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
以猜謎的形式引出課題
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生興趣盎然，能集中精力參與學(xué)習(xí)中來，為這節(jié)課的順利進行做了良好的心理準備。
2、組織活動，探索新知
活動一：
復(fù)習(xí)舊知，認識鐘面
讓學(xué)生說出這兩個鐘面上的時間，說說你是怎么知道的。 通過認讀已經(jīng)學(xué)過的時間，讓學(xué)生們在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，獲得成功的體驗
師：（課件：鐘表）仔細觀察鐘面上都有什么？小組內(nèi)交流匯報。（12個數(shù)、時針、分針、格子。）
通過學(xué)生觀察和交流可以說出：鐘面上有12個大格，每個大格有5個小格。
你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？
這一問題是本節(jié)課的重點部分的第一個突破口，學(xué)生可以通過加法、剛學(xué)過的乘法等各種方法來計算出12個大格里有60個小格，讓接下來的認識分針走一圈是60分打下了基礎(chǔ)。
活動二：認識時
課件演示：閃動時針，并且時針從數(shù)12走到數(shù)1。時針走1大格經(jīng)過的時間是1時。
時針從12走到1是1小時，時針從幾走到幾也是1小時？
學(xué)生發(fā)散思維，任意說出時針從幾到幾也是1小時，激發(fā)的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，思維得到張揚。
（課件演示：1時多）現(xiàn)場操作演示時針指向幾時多，并學(xué)生說出時針是指過幾，就是幾時多，如果時針指向?qū)W生不確定，可以延長指針，讓學(xué)生明白確定時針的指向。
這是本課的一個亮點，通過靈活的現(xiàn)場教學(xué)演示，讓學(xué)生更加明確時針的不同指向，為后面學(xué)習(xí)認識幾時幾分做好了充分的準備。
活動三：認識分
師：分針走1小格的時間是1分。邊說邊演示。
利用課件邊演示邊提問：
分針從12走向任意一個數(shù)是字是多少分呢？分針走了一圈是多少分？（60分）
認識每個數(shù)字各表示幾分，是本課的關(guān)鍵，因為學(xué)生前面對鐘面上有60個小格有了掌握的各種方法，學(xué)生的思維被激活了，所以很會學(xué)以致用，利用乘法或者5個5個相加等各種學(xué)生喜歡的方法，得出分針走1圈是60分，比較輕松的突破了這一關(guān)鍵點。
活動四：認識時、分的關(guān)系
理解1時=60分的含義是本節(jié)課的難點
根據(jù)前面掌握的時針走1大格是1時，和分針走一圈是60分，以及采用動畫的形式，演示時針走一大格分針正好走一圈，能清楚明白的理解1時=60分。這里沒有讓學(xué)生動手撥鐘表，并非削弱了學(xué)生的動手操作能力，而是考慮到學(xué)生在紛亂的針與格中觀察時分的關(guān)系，其效果不如多媒體演示更加生動，直觀，在學(xué)習(xí)中尋求最佳的學(xué)習(xí)方式，以期待最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。
3、動手實踐，鞏固新知
動手實踐是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，因此我設(shè)計了以下練習(xí)。
讓學(xué)生撥出第一節(jié)課下課的時間10時40分。
兩個同學(xué)為一小組，一個同學(xué)撥鐘，另一個同學(xué)說時間。
撥出自己最喜歡的電視節(jié)目的時刻，讓小伙伴猜一猜
學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是新課程標準精神的體現(xiàn)。注意根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗和認知特點，結(jié)合生活實際設(shè)計一些基本的練習(xí)，既培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的好習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)靈活解決問題的能力，逐步建立了時間觀念。
4、總結(jié)反思、深化認識
讓學(xué)生自己總結(jié)，不但使學(xué)生學(xué)會了認識時間，而且懂得了操作實踐，合作交流，是一種重要的學(xué)習(xí)方法，同時滲透珍惜時間的思想教育。
三、說板書設(shè)計
認識時間
1時=60分
鐘表圖 鐘表圖
5時25分 9時5分
（5：25） （9：05）
《認識時間》的說課稿范文2
教材分析
認識時間是冀教版二年級數(shù)學(xué)上冊第八單元《時、分、秒》第一課時。在學(xué)過整時、半時的基礎(chǔ)上進一步認識時間。
說教學(xué)目標
1．結(jié)合熟悉的事物和情境，經(jīng)歷認識時和分的過程。
2．了解時刻的含義，知道1小時、1分鐘的時間。結(jié)合具體事例和實踐活動，感受1小時、1分鐘的時間。
3．認識時間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遵守時間、珍惜時間的良好習(xí)慣。
說重點難點
本課教學(xué)重點：了解時刻的含義，知道1小時、1分鐘的時間，建立1小時、1分鐘的時間概念。
本課教學(xué)難點：了解時刻的含義，建立1小時、1分鐘的時間概念。
說教學(xué)過程
本課教學(xué)過程分為生活中的時間、新知探索、身邊的數(shù)學(xué)、課后體驗四個環(huán)節(jié)。
一、生活中的時間
（一）愛國教育本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖是由升旗儀式引入新課，加強學(xué)生熱愛偉大祖國的強烈情感。
（二）看圖說話本環(huán)節(jié)意圖是讓學(xué)生先自己看圖描述亮亮的一天，主要了解學(xué)生現(xiàn)有的有關(guān)時間知識經(jīng)驗。
二、新知探索本環(huán)節(jié)意圖讓學(xué)生通過自主思考，得知時針和分針怎么走是一小時、一分鐘。同時為認識時間打下基礎(chǔ)。自主感受一分鐘的時間，建立一分鐘的時間表象。進行思想教育，教育學(xué)生珍惜時間。
三、身邊的數(shù)學(xué)學(xué)生通過不同的`活動體驗一分鐘的時間，充分理解一分鐘時間的長短。
四、課后體驗通過生活中的實例加深學(xué)生對知識的認識。
《認識時間》的說課稿范文3
一、教材分析
本課是人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊的一個內(nèi)容，是在一年級上冊“認識鐘表”的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。通過以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時間的一些知識，如知道鐘面上有時針、分針；有12個數(shù)字；有12個大格；并已經(jīng)掌握了如何看整時和半時。本課主要是讓學(xué)生認識時間單位時和分；使學(xué)生能正確讀寫鐘面上的時間(幾時幾分)。這樣的教材安排，學(xué)生對時間的認識從特殊到一般、從簡單到復(fù)雜，既符合兒童的認知規(guī)律，也符合平時人們看表讀時間的經(jīng)驗與習(xí)慣。
1、教學(xué)重點。
我認為本課的重點是：使學(xué)生能正確認讀鐘面上的時間(幾時幾分)。我是這樣想的，要想正確認讀幾時幾分，需要弄清以下幾點：①時針，②分針，③大格數(shù)，④小格數(shù)，⑤時針從12起走過幾大格，是幾時多，⑥分針從12起走過幾小格，是幾分。而看“幾分”所依賴的小格數(shù)，一般鐘面上又沒有標明，學(xué)生摸不著頭腦，容易將時針與分針，大格與小格混淆。
因此，我認為要解決本課的重點，必須讓學(xué)生建立時針與大格、分針與小格的對應(yīng)關(guān)系，大格數(shù)與小格數(shù)的對應(yīng)關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會正確的認讀方法。
2、教學(xué)難點。
我認為本課的難點是：使學(xué)生能正確認讀接近整時的時間（如10：55）。由于這樣的時間，時針非常接近下一個大格數(shù)，肉眼幾乎辨認不出時針是否在下一個大格數(shù)之前。學(xué)生年齡小，觀察力有限，都以為到了下一個大格數(shù)，認讀為11：55。
我認為要解決本課的難點，必須在學(xué)生“觀察認讀”的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生的認讀經(jīng)驗：當(dāng)“幾分”越大時，時針越接近下一個大格數(shù)；反之，當(dāng)時針很接近一個大格數(shù)，“幾分”也很大時，“幾時”應(yīng)該看前一個大格數(shù)。
3、教學(xué)目標。
⑴使學(xué)生認識時間單位時和分；能正確讀寫鐘面上的時刻；知道1時=60分；初步建立1時和1分的時間觀念。
⑵初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、應(yīng)用、抽象概括能力。
⑶通過自主學(xué)習(xí)，合作交流，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法。
⑷勾通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
二、設(shè)計理念
要教師的引導(dǎo)與啟發(fā)。在概括看時間的方法時，教師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，進而得出結(jié)論。扶放結(jié)合，相得益彰。
四、說學(xué)法
1、小組合作。學(xué)生是在互動中，沖擊成見、已有知識和思考習(xí)慣，從而產(chǎn)生新知識的。本課中，可讓學(xué)生小組內(nèi)說自己的想法，討論看時間的方法，撥鐘練習(xí)，相互糾錯。學(xué)生在小組合作中，不僅得到知識，還有智慧的交流、情感的交融。
2、抽象概括。我認為，方法是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。如本課認讀時間的方法，學(xué)生一經(jīng)領(lǐng)悟，具備的將是認讀更多時間的能力。因此，本課可讓學(xué)生觀察三個典型時間，概括看時間的方法，讓學(xué)生用個性化的語言，表達自己的方法；用數(shù)學(xué)的語言，修正方法，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。
3、動手操作。讓學(xué)生動手操作，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要渠道，它能促使學(xué)生產(chǎn)生切身的感受，再而成為自身的知識。本課可讓學(xué)生在小組內(nèi)撥鐘練習(xí)，學(xué)生輪流操作，共同記時。學(xué)生在動手中，進一步理解了時和分的關(guān)系，理解了認讀方法。
五、說教學(xué)過程
（一）引入
1、播放動畫片。
【設(shè)計意圖】在我的課前調(diào)查中，學(xué)生最感興趣的是看動畫片和吃零食，特別是大風(fēng)車等，是孩子們的節(jié)目，播放時間是他們很關(guān)注的。本課擷取學(xué)生感興趣之最——看動畫片，與看時間巧妙結(jié)合，創(chuàng)設(shè)了以上這一情境，勾起學(xué)生無限興趣。
2、師：什么時間播放？（出示鐘面）會認讀嗎？
3、揭題。師：要準時地守候在電視機前，我們必須要學(xué)會看——（時間）。
今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)時間的知識。（板書課題：認識時間）
【設(shè)計意圖】當(dāng)學(xué)生興致勃勃地觀看動畫片時，教師順勢而下，追問播放時間，直奔主題。繼而出示此動畫片播放時間的鐘面，讓學(xué)生嘗試認讀，既關(guān)注了學(xué)生的認知起點，又引入了新課。最后，在教師鼓舞與號召下，學(xué)生全身心地投入進新知的探究中去。
（二）認識鐘面
1、回顧舊知、觀察鐘面。
①針：時針、分針。②數(shù)：12個數(shù)。③格：大格、小格。
2、探究大格與小格的對應(yīng)關(guān)系。
①填圖。填從12到各個數(shù)字之間的小格數(shù)。（生自行對照、修正）
【設(shè)計意圖】學(xué)生利用5個5個加的方法，很快得出結(jié)果。接著教師直接讓學(xué)生自行對答案、修改。如此一來，不僅提高了課堂效率，而且使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的`主人翁意識。
②說說對應(yīng)關(guān)系。大格數(shù)有對應(yīng)的小格數(shù)。
師生對口令。同桌對口令。
【設(shè)計意圖】一年級學(xué)生看時間，往往只看鐘面上的數(shù)與格，很難把注意力投注到大格數(shù)所對應(yīng)的小格數(shù)上。因此，讓學(xué)生來參與游戲性的對口令，熟識對應(yīng)關(guān)系，對他們正確認讀時間是很有好處的。而學(xué)生一紙在手，上面的大格數(shù)與小格數(shù)寫得清清楚楚，老師又同意沒記住的同學(xué)，可以看一下。有了這樣的憑借和支撐，學(xué)生參與興趣濃，效果甚佳。
3、揭示：時針走一大格是1小時，分針走一小格是1分鐘。
4、體驗1分鐘。（聽古人記時方法及記時工具的故事。）
【設(shè)計意圖】古人的模糊記時方法，是一個歷史，也是一個看時間的好辦法。在本課1分鐘的故事里，學(xué)生既了解了古人的模糊記時方法，及記時工具，又隨著音樂體驗了1分鐘到底有多長。可謂一舉兩得。
（三）在生活情境中認讀時間
1、回顧舊知。
①整時怎樣認讀？（圖片：早讀課，鐘面：8時）
②幾時半怎樣認讀？（圖片：老師上班，鐘面：7時半）
小結(jié)：要看時間，要看時針從12起走了幾大格，就是幾時多，還要看分針在哪里。
【設(shè)計意圖】溫故而知新。適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生回顧舊知，特別是能產(chǎn)生正遷移的舊知，學(xué)生學(xué)習(xí)新知，如駕船恰逢順風(fēng)順水，學(xué)習(xí)起來事半功倍。
2、探究新知。（整5分、整10分）
①9：05（出示圖片：課間活動，鐘面：9時5分，用扇形陰影表示分針走過的小格）
師：這是幾時幾分？你是怎么看的？時針在什么位置，分針呢？
學(xué)生思考，同桌交流。
【設(shè)計意圖】認讀9：05的鐘面，由于用扇形陰影表示分針走過的小格，學(xué)生很容易讀出“5分”;更由于學(xué)生習(xí)慣從左往右觀察事物，時針在左非常接近9，而分針在右，學(xué)生能輕易得出9：05這一時間。這一認知，并非是學(xué)生已掌握認時間的方法獲知的，而是一種接近直覺思維的結(jié)果。因此，教師并未展開下一環(huán)節(jié)的教學(xué)，而是追問學(xué)生看的方法，讓學(xué)生沉下心反思自己的思維過程，追根溯源。使學(xué)生形成尊重事實，用數(shù)據(jù)說話的習(xí)慣。
②11：40（出示圖片：午休）同桌交流，相互補充。
③3：35（出示圖片：放學(xué)）組內(nèi)展示。
【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)認讀內(nèi)容由易而難。9：05是從左往右，11：40是從上往下，而3：35是從右往左，并且時針在扇形陰影之內(nèi)。認讀要求也是由易而難，首先是獨立練習(xí)認讀方法形成技能，其次是同桌交流、完善補充，最后是同組交流、展示自我。這樣的安排，既符合教材的內(nèi)在邏輯次序，又符合學(xué)生的認知規(guī)律。
3、觀察歸納。
①觀察。
9：0511：403：35
師：同學(xué)們真能干！認識了這么多的時間。你看的時候有什么方法嗎？
（幾時，怎么看？幾分，怎么看？）學(xué)生同組討論。
【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)中，學(xué)生想法是千變?nèi)f化的，教師作了多種預(yù)設(shè)，既有開放的思考，也有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué)。象這樣的開放課堂減少了預(yù)設(shè)性，增加了生成性，學(xué)生的思維被激活了。
②全班交流。根據(jù)學(xué)生的匯報，板書：
幾時幾分
看時針看分針
【設(shè)計意圖】一年級學(xué)生年齡是小，但同樣需要根據(jù)實際情況，適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)他們的抽象概括能力。學(xué)生識字不多，就用圖文結(jié)合的方法來概括認讀方法。
③師小結(jié)：時鐘走過幾就是幾時多，多了幾分鐘，要看分針從12起走了幾
小格（同學(xué)們可借助外圈的數(shù)）。
4、撥鐘練習(xí)。
①記錄老師撥出的時間。
②小組活動，組內(nèi)成員輪流撥鐘，共同記錄。（師說清要求）
匯報小組內(nèi)認對了幾個時間。
【設(shè)計意圖】給受教育者更多的實踐和動手機會，讓他們在做中學(xué)，是北京市21世紀課改實施方案的一項基本原則。讓學(xué)生在小組內(nèi)輪流撥鐘，加深了他們對時和分的認識，進一步理解了認讀的方法。做過的，才能理解地更深。
學(xué)生在同組合作中，撥鐘、認讀、記錄、校對、修改、討論，知識得以增加，情感得以升華。合作中，其樂也融融。
③動態(tài)生成。從學(xué)生撥鐘中，選取不是整5整10分的時間。如4：06。
④練習(xí)。10：39（預(yù)設(shè)學(xué)生出現(xiàn)3種答案。）
生1：是10：40。生2：是10：41。生3：是10：39。
師：你認為哪個答案正確？為什么？（預(yù)設(shè)學(xué)生有兩種想法）
生1：分針從12走到7經(jīng)過35小格，又走了4小格應(yīng)該是10：39。
生2：分針從12走到8經(jīng)過40小格，它還差1小格，應(yīng)該是10：39。
（四）時分的關(guān)系
1、演示1時等于60分。學(xué)生觀察交流。
時針走1大格是——（1時），分針走60小格是——（60分）。它們所用時間是相等的，所以“1時＝60分”。（板書）
【設(shè)計意圖】采用動畫的形式，演示時針與分針的轉(zhuǎn)動，并以扇形陰影表示出時針走過1大格。能清楚看到時針與分針走過的格數(shù)。這與動手撥鐘，學(xué)生在紛亂的針與格中觀察時分的關(guān)系，其效果不言而諭。在學(xué)生疑難處給予幫助，并非削弱了學(xué)生的動手操作能力，而是尋求最佳的學(xué)習(xí)方式，以期最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。
2、小結(jié)。師：1分鐘，我們聽了一個小故事。那么，1時我們可以聽——（60個小故事）
（五）拓展練習(xí)
1、誰遲到了。（藍貓和淘氣約好早上7：00去爬山）
藍貓?zhí)詺?/p>
【設(shè)計意圖】從學(xué)生的生活實際出發(fā)，剪切恰當(dāng)?shù)膭赢嬈瑪啵谌胝n堂，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的的“千層浪”。
師：觀察兩個鐘面，它們的時針都非常接近7，怎樣分辨哪個是7時多？
哪個還沒到7時呢？
師：我們要學(xué)會看時間，做時間的小主人。和別人約好的事，要按時去做。
【設(shè)計意圖】滲透思想教育：遵守時間。
2、車票上的時間（11：50）。鐘面（10：50）。
①師：可以開車了嗎？
②爭。10：5011：50。
③撥。10：00～11：00。
學(xué)生撥鐘，觀察：當(dāng)10時“幾分”越大時，時針位置是怎樣變化的？
④小結(jié)：當(dāng)“幾分”越大時，時針越接近下一個大格數(shù)；反之，當(dāng)時針很接近一個大格數(shù)，“幾分”也很大時，“幾時”應(yīng)該看前一個大格數(shù)。
⑤猜。讓學(xué)生猜“9：55、10：55、11：05，時針*近幾？”，⑥辨。哪個鐘面是6：55。出示“7：00、7：05、6：55”。
【設(shè)計意圖】再一次使學(xué)生了解接近整時的時間（有還未到整時的、有超過整時的），時針都*近整時數(shù)。因此，要仔細觀察時針的位置。充分發(fā)揮了教師和學(xué)生兩方面的主動性和創(chuàng)造性。在教師的巧妙引領(lǐng)下，學(xué)生采用多種學(xué)習(xí)方式，手、口、腦多種感官參與，接受與發(fā)現(xiàn)并存，使學(xué)生積極主動地參與到體驗、辨別、認讀中來。
（六）總結(jié)
1、建立40分的時間觀念，并在40分的基礎(chǔ)上建立1時的時間觀念。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生建構(gòu)時間觀念，并非一朝一夕之事。本課采用多層次呈現(xiàn)的方法進行。使學(xué)生逐步建立1分和1時的觀念。
2、你還有什么問題嗎？
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