10以內數的認識說課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的10以內數的認識說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
10以內數的認識說課稿1
1、教師教拿筆姿勢
2、教寫每個數字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。
3、學生互評
4、教師評價
四、課堂小結
師生共同小結
課題：1―5的認識練習
課時數8
第2課時
總課時數8
教學目標：
通過練習，使學生進一步
1、會讀、會認、會寫1―――5以內的各數，并注意書寫的工整，
2、能用1―――5以內的各數來表述日常生活中事物的數量，初步建立數感，并能進行交流。
3、會用5以內各數表示物體的個數。
教學重難點：
會用5以內各數表示物體的個數
教學準備：
練習題。課本13和14頁的想想做做
教學程序：
一、復習導入
1、讓5個學生到黑板默寫上節課學的15這5個數字，其余學生在自己練習本上寫。
2、指名學生讀。
二、組織練習
1、想想做做1教師先指導練習第一個，其余讓學生自己在課本上連連。集體訂正，全班交流。
2、想想做做2先讓學生讀數，再照樣子涂出相應個數的師生活動教學手記o。涂完后，讓學生說說，每個數的下面一共有幾個o，你涂了其中的幾個，還有幾個沒有涂。
3、想想做做3學生獨立填在課本上，集體交流。
4、想想做做4指導：先明確每種要數的物體的個數，再寫出相應的數。學生獨立些在課本上。
交流結果。
5、想想做做5明確題目要求。
引導同桌學生開展活動，先按順序排一排15這5張卡片數字，再按從小到大或從大到小的順序讀一讀。
6、想想做做6讓學生先看花瓶上的數，再想一想花瓶里還有幾朵花，然后把少的花補畫出來。學生練習，教師巡回輔導。展示學生的作業。
7、想想做做7先讓學生各自分一分，再說一說分類時的思考過程，先同桌相互說，再全班交流。
三、全課小結
師小結
課題：幾和第幾
課時數8
第3課時
總課時數9
教學目標：
1、具體的情境圖中，讓學生學會區分基數和序數的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。
2、初步培養學生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發散學生的思維，培養創新意識。
3、使學生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養學生用數學的意識。
教學重難點：
理解序數含義，會區分基數與序數，明確數的方向決定的次序。
教學準備：
教學掛圖、小黑板
教學程序：
一、創設情境
1、師生交流
今天，老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？
2、出示教學掛圖的書中第15頁的圖畫。動物園的售標處，井然有序的排隊買票。師問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？
二、探求新知
1、初步感知
師
（1）請大家猜一猜誰最先買票？你是怎么知道的？
�。�2）沒有戴帽子的矮個小朋友排在第幾？排在他前面的戴帽子的小朋友呢？后面的戴紅領巾的大哥哥和背書包的小女孩呢？
（3）你是怎么知道戴帽子的小朋友排在第2的？教學程序師生活動教學手記
�。�4）請你說一說：戴紅領巾的大哥哥和背書包的小女孩排在第4和第5的理由。
（5）教育學生在公共場合應該自覺排隊，遵守公共秩序。
2、初步感知基數、序數
�。�1）請大家數一數一共有多少人在排隊買票？有誰能指一指排在第5的是誰？第2、第4的呢？
3、進一步體會基數序數的`含義
1、請幾位同學上講臺先請大家數一數共幾人？再問一問從左數第3人是誰？同學是從右數的第幾？他還可以排第幾？
2、分小組做排隊游戲
三、反饋練習
1、小黑板出示：5只小鳥把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數的第4只小鳥涂上顏色。
2、舉一些日常生活中關于第幾的例子先小組互相說，然后向全班匯報。
四、作業想想做做1、2坐在課本上。
1、請幾位同學上講臺先請大家數一數共幾人？再問一問從左數第3人是誰？同學是從右數的第幾？他還可以排第
五、課堂小結
讓學生說一說自己學會了什么。
課題：0的認識
課時數8
第3課時
總課時數10
教學目標：
1、通過觀察與實踐活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點。
2、規范0的寫法，使學生能規范整潔的書寫0。
3、培養學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。
4、通過緊密聯系生活的實踐活動，激發學習興趣，讓學生初步認識到數學與生活息息相關。
教學重難點：
聯系生活實際，體會0的含義
教學準備：
教學圖片、小黑板、1―5的數字卡片和1張空白卡片
教學程序：
一、創設情境，激情引趣
師：老師今天帶來了幾位好朋友，看看是誰？看他們的表情有什么不同？猜一猜，為什么會有這些不同呢？同時出示4幅表情各異的兔子圖。
�。▽W生描述4只兔子的表情及其原因，可以發揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）
二、揭謎底，教學第一種含義：什么
師：兔子采蘑菇你們猜對了，但采幾個蘑菇，為什么有那么豐富的表情？讓我們數數看
1、提示第一種含義―――什么也沒有也沒有出示3個蘑菇，問：用幾表示？（小兔子采到3個蘑菇樂呵呵）學生舉起數字卡片3出示2個蘑菇，問：用幾表示？（小兔子采到2個蘑菇也是樂呵呵）學生舉起數字卡片2出示1個蘑菇，問：用幾表示？（小兔子采到1個蘑菇也是樂呵呵）學生舉起數字卡片1出示空籃子，問：用哪張卡片表示？有嗎？師：什么也沒有用0來表示。板書：0的認識板書0并領讀0
2、發散思維，充分想像1）老師豎起2根手指問學生讀幾2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指教學程序師生活動教學手記頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？3）請說一說有關0的物體。
三、出示直尺，揭示第二種含義
1、揭示第二種含義―起點
出示直尺圖
師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。（直尺上從0開始越往后數就越大，反過來，數越大，離0就越遠）利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數幾，達到的數越大，東西就越長。強調：量東西長短時，0就是起點
2、發散思維，充分聯想
四、教學書寫0
想：生活中還有什么用0表示起點？
1、學生說說怎樣寫好0？應該注意什么？
2、師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書空
3、學生寫0在書中第17頁描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完后，全班評從優缺點。
4、在準備好的空白卡片上寫0
五、鞏固練習
1、練習第18頁的第1題1）學生依次數出每個圖中各有幾個桃子，用數來表示2）在書上填寫，注意書寫
2、想想做做2讓學生先說一說每個計數器上有幾個算珠，然后用數字表示出來。
3、想想做做3讓學生邊輕聲讀邊寫在課本上，寫完后再按順序讀一讀。
課題：認識＞、＜和＝
課時數8
第4課時
總課時數11
教學目標：
1、初步建立學生的數感，培養學生與人合作、交流，動手操作的能力。
2、使學生認識符號＞＜＝的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數的大小。
3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。
教學重難點：
建立數感，能用自己喜歡的方法進行比較。
教學準備：
教學掛圖、1－5的數字卡片、＜、＞、＝卡片
教學程序：
一、復習舊知
（1）昨天我們學習了哪幾個數字，你還記得嗎？請你說一說。
�。�2）與4相鄰的兩個數是幾？3的后面是幾？
�。�3）有誰能夠寫出1－5每個數字。請你試一試。
二、新知講授
1、教學＝
1、出示教學掛圖畫
2、問：請你說一說這幅圖是什么意思？
3、從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么
4、還有需要補充的嗎？（學生回答，教師板書：小猴兔子松鼠小熊）4453
從這些數據你發現了什么？
學生自由回答：教師根據學生回答補充并板書：小猴和兔子都是4個
教師圖示一一對應，一只兔子正好對一只小猴，小兔子和小猴都滅有多余，說明小猴的只數和兔子的只數同樣多，我們就可以這樣表示：4＝4
�。奖硎緝蓚�數相等，是等于號
4＝4讀作：四等于四
教學＝的寫法，學生在課本上描紅并臨寫。
2、教學＞和＜
讓學生仿照前面的樣子，把松鼠和小熊一個對一個地排好，根據松鼠還有多余，明白松鼠比小熊多或小熊比松鼠少。根據這兩種說法抽象出
5＞33＜5
�。臼谴笥谔�，5＞3讀作五大于三
�。际切∮谔�3＜5讀作3小于5
教學大于號和小于號的區別大于號、小于號（開口朝大數，尖尖朝小數）誰會讀，請會讀的學生帶領大家讀
四、練習鞏固
1、想想做做1讓學生先照樣子擺一擺，再在課本上填一填，然后交流。說一說比較的過程。
2、想想做做2學生自由獨立完成，然后學生互評，最后全班集體評價。
3、想想做做3學生獨立完成，全班評價，最后教師評價。
五、課堂小結
師生共同小結。
課題：6、7的數數和認數。
課時數8第5課時
總課時數12
教學目標：
1、使學生經歷從生活情境中抽象出6～9的過程，認識并會讀寫6～9，掌握6～9的順序。
2、初步學會用具體的數描述生活中的簡單現象，發展初步的數感。
3、感受生活處處有數學，能夠運用數，解決生活中的簡單問題，能主動與同伴合作交流。
教學重難點：
1、理解6-9各數的含義，并且能夠正確的書寫各數。
2、經歷6～9各數的抽象過程，正確理解6～9各數的含義。
教學準備：
教學掛圖、小黑板、數字卡片、計數器
教學程序：
一、談話激趣，引入新課
1、談話引入，小黑板依次出示學過的15各數，讓學生根據出示的數練習認數、讀數。
2、瞧，這些數字多粗心呀！連隊伍都沒有排好，誰能把它們從小到大排排隊？引導學生復習5以內數的順序。
3、談話：今天老師帶來了一袋漂亮的玻璃珠，同學們每人抓一次，看你抓到了幾顆？引導學生初步接觸6～9.
二、觀察思考，探究新知
1、認識6～9.
�。�1）提問：（出示教學掛圖：圖中有老師帶領學生做套圈游戲）同學們，你觀察到什么？小組交流。通過學生匯報得到：6名學生、7個人、8個套圈、9個套樁。
（2）你能伸出6根手指給同桌看看嗎？
（3）在計數器上分別撥出6、7、8、9個珠子，小組里互相看看撥得對不對。
（4）拿出數字卡片。教師說數，學生舉相應的數字卡片。教師找一學生說數，其余學生舉數字卡片。
2、學寫6～9.
提問：我們認識了6、7、8、9這4個好朋友，你覺得它們像什么？怎樣把它們寫好呢？教師重點指導寫數的方法，先講清起筆、運筆，再臨摹寫在23頁的田字格里。
三、鞏固深化，應用拓展
1、想想做做第1題
涂色游戲：看到相應的數，就在下面相應數量的圈里涂上顏色。學生各自給圓圈涂色，涂好后同桌互相檢查，看看涂得是否正確，是否認真。
2、想想做做第2題
談話：下面我們做畫圖形的游戲，看數繼續畫，明白題目的意思嗎？各自在書上畫。學生畫好后提問：你畫了幾個△、幾個□、幾個○？
四、總結評價，歸納學法
提問：同學們，這節課大家學得高興嗎？你們每個同學都很認真。你學到了哪些本領？同伴給你什么幫助？互相說說，再告訴大家。
課題：認識6－9練習課
課時數8
第6課時
總課時數13
教學目標：
1、結合具體的數學學習素材和前面學習的知識，使學生進一步認識6～9，加強6～9的讀寫和大小比較的練習，掌握6～9的順序。
2、初步學會用具體的數描述生活中的簡單現象，發展初步的數感。
3、感受生活處處有數學，能夠運用數，解決生活中的簡單問題，能主動與同伴合作交流。
教學重難點：
1、進一步理解6-9各數的含義。
2、熟練書寫6-9各數
教學準備：
課本習題
教學程序：
一、復習舊知
1、上節課，我們認識了哪幾個數字？學生：6、7、8、9
2、教師板演寫6－9各數，并相機強調每個數的書寫要點。
3、學生在田字格上練習寫6～9.
二、進行練習
1、想想做做3讓學生觀察尺上的數，說說哪些數是今天認識的。說說5離8近些還是離1近一些？回答時，讓學生說出為什么，再讓其他同學說說有沒有道理。3離0近些還是離6近些？
2、想想做做4讓學生先在書上俺要求涂色。集體訂正全班交流。
3、想想做做第5題。師生活動教學手記講述：老師對每一位同學都很滿意，現在為每個小組拉了一車水果作為獎勵，（出示第6題圖）學生觀察，學生在老師的引導下依次理解每個問題，并把答案寫在書上。學生完成后，組織匯報交流，讓學生說說是怎樣數出來的。
4、想想做做第學生獨立完成后組織反饋。然后讀一讀7題。
5、想想做做第先讓學生填寫結果，再說說是怎樣比出來的。8題。（1個蘋果對1個梨，蘋果還多出4個，說明蘋果比梨多4個，梨比蘋果少4個）
6、想想做做10.學生獨立完成，然后交流結果，有的答案可能有好幾個，只要符合題意就可以。
7、想想做做第9題：練習寫6－9.
三、總結評價
同學們，這節課你們每個同學都很認真，對6－9這四個數又有了更多的認識。希望課后能多練習寫這四個數
課題：認識10
課時數8
第7課時
總課時數14
教學目標：
1、在具體情境中產生數數的欲望，在自主探索與合作交流中引導學生經歷認識10的過程，初步建立10的數感，認、寫10；理解10以內數的順序；了解10的實際含義，會比較10以內數的大小。
2、發展初步的動手操作能力、發散思維能力和語言表達能力。
3、初步孕伏10個一就是1個十的思想。感受數學與生活的聯系，培養學好數學的情感。
教學重難點：
1、認識數字10，并了解10的實際含義。
2、初步了解10個一是一個十。
教學準備：
教學掛圖、小黑板
教學程序：
一、創設情境，激發興趣
講述：我國是一個各民族兄弟姐妹團結和睦的大家庭。瞧，各族小朋友正在跳舞呢�。ǔ鍪窘虒W掛圖）今天這節課，我們要通過觀察這幅圖來學習數學知識。
二、自主探索
1、感知
提問：圖中一共有多少個小朋友在跳舞？數給同桌聽。讓一個學生上臺數，其他學生對此作評價。
2、實物操
作。講述：假如圖上的每個小朋友用一個小圓片來表示，那你要拿出幾個小圓片？把你們準備好的圓片動手擺擺看，擺好后讓學生上臺演示，同桌之間互相檢查。教統計做對的人數。
3、拓展應
講述：小朋友已經認識了10，你能用10說句話嗎？用。在小組內說說。教師巡回檢查教學程序
4、寫10比賽。
講述：老師知道小朋友的小手一定很癢了，很想動手寫寫10吧！別急，先看清10，說說你會怎么記住這個10.教師在田字格里范寫，強調10在日字格中的寫法。
5、小結。
小朋友愛動手又愛動腦，真不錯，說說這節課你認識了誰？教師板書課題：10的認識。
三、鞏固深化
1、想想做做1學生活動，學生按要求數出10根小棒捆成一捆，互相檢查后，教師講述：通常把10根捆成一捆，就是1個十。10個一就是1個十。再出示一捆鉛筆，
2、想想做做第2題。問有幾枝，讓學生當眾數數。出示第2題圖，講述：圖上畫了山楂和一雙手，下面有個田字格，你說這是什么意思？學生：讓我們數出山楂的個數和手指的根數。讓學生仔細數一數，再把數出的數寫在田字格里。（強調書寫格式）反饋：你是怎么數的？你為什么這樣數？（2個2個地數、5個5個地數比較快）
3、想想讓學生按要求在書上寫數，注意每兩個數之間做做第4題。空1格，比一比誰寫得好。寫好后，再按從大到小的順序讀一讀。
4、想想做做第5題。先讓學生數一數一共有幾只小鴨，填在括號里。提問：從左邊數起哪幾只小鴨戴帽子？從右邊數起呢？
四、總結評價
在這節課里你學到了哪些本領？你是怎么想的？
課題：練習二
課時數8
第8課時
總課時數15
教學目標：
1、通過練習，讓學生進一步加深對10以內數的認識，初步形成相對完整的認知結構。
2、培養學生綜合運用所學知識，解決實際數學問題的能力。
3、在練習的過程中，讓學生進一步體會10以內數的實際應用價值，增強數感，發展思維。
教學重難點：
綜合運用所學知識，解決實際數學問題
教學準備:
課本練習題
教學程序：
一、復習回顧
師生活動教學手記回顧10以內的數，著重在610的數。
讓學生用學過的數說一句話，完成第1題。
二、進行練習
1、第2題：學生先獨立在課本上填空，然后集體交流，說一說自己是怎樣想的。
2、第3題幫助學生理解正中間的含義。然后讓學生獨立完成，再進行交流。
3、第4題：讀一題，做一題，注意分清第幾盆花與第幾盆有幾朵花。注意進一步體會左、右方位的不同
4、第5題
學生先獨立填數。
填好后，從小到大或從大到小的順序讀一讀。提問：6大的數有哪些？比6小的數有哪些？比3接近1還是接近10？你能學著老師也來提出問題考考老師和同學嗎？
5、第6題：先讓學生獨立完成，再充分交流。強調有條理的思考，答案不是唯一，但答案只要填一個。
6、第7給學生讀題，再讓學生說說題目的意思。題：獨立完成，再交流。
10以內數的認識說課稿2
教材簡析：
這一部分的教學是通過學生們在校園活動的畫面，以濃厚的興趣數這些物體的個數。而且教材還把從綜合畫面里提取了物體，按個數從少到多排列在綜合畫面的下方，并用圓點表示物體的個數。區分基數和序數的含義。會寫610這幾個數字。
教學目標：
基礎目標
結合圖片正確的數出數量是610的各數。會認、讀、寫610各數和數的組成。
能力目標
培養學生初步地思維能力。培養學生動手操作的能力。
道德情感目標
結合插圖教育學生尊敬老師，喜歡校園生活，激發學生學習數學的興趣。
教學重點：
結合圖片正確的數出數量是610的各數。
教學難點：
會認、讀、寫610各數。
教具使用：
教學掛圖、學具盒、投影。
教法學法：
觀察圖片，指導學生說出小朋友的位置，并且根據圖片讓學生大膽提出其他問題。教師要注意學生的積極性，要注意運用學生的學習情緒，來和他們進行學習。
教學過程：
一、復習鞏固。
教師檢查學生對110的認識。復習15的寫法。
二、導入新課。
1、出示圖片，指導學生觀察。
圖中都有誰，他們在干什么？通過觀察讓學生回答圖中的問題：扎辮子的女孩子排第幾？引導學生提出其他問題。例如大樹有多少棵？有幾名跑步的學生？培養學生的自主學習能力。
以同位互學的形式開展你說我答，教師巡視。然后以提問的形式檢查學生的自主學習情況。
學生通過排第五排第一中的第明白1、2、310還可以表示第1、第2、第3第10。形成基數和序數的初步概念。
2、引導學生進一步觀察圖片，跑步的小男孩身上的6表示什么意思？使學生進一步區分6號和第6的.區別。指導學生自主提問：身上的8、10表示什么意思？
三、學習寫數字。
1、引導學生仔細觀察圖中610的形狀及正確的書寫方法。（可以讓學生描一描，寫一寫。）
2、教師巡視學生的寫字姿勢、書寫筆順。困難學生個別指導。
3、把你寫的數字給老師展示一下，評一評誰寫的最好。
4、把你不懂的問題記錄下來，老師和大家一起討論。
四、教師小結。
現在我們把我們學習的110數一數，寫一寫。
五、課后作業。
讀寫110。
10以內數的認識說課稿3
教學方式：
提問法談話法
教學目標：
認數1、2、3、4、5。會正確數出數量為1、2、3、4、5的物體個數。
掌握1~5的數序，比較熟練的書寫1、2、3、4、5。
教學重點：
會正確讀寫，會數。
教學難點：
數字3、5的書寫。
教學流程示意（可選項）
創設情境，激趣導入
培養數感，得到學法
擴展延伸，引發多角度思考
教學過程：
一、激發興趣
小朋友們會數數嗎？誰能數一數？
從今天開始我們要和數字交朋友，你們高興嗎？我們比一比看誰交的朋友最多好嗎？
二、學習認數，數數
1、打開書，觀察圖上畫的是什么地方什么？他們在干什么？
我們先來觀察左上圖，請你數一數，圖上的東西都可以用哪個數字表示？
兩個人說一說，用手勢比一比，數一數有幾個圓點，讀一讀后面的數字。指名匯報。
結合事物圖、手指圖、點子圖，逐步抽象出數1——5。并請同學們說一說，生活中用1——5表示的物體。
2、認識1
�。�1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答）
師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數字1表示。
�。�2）你還可以說出哪些物體可以用數字1表示的？
�。�3）請你拿出1根小棒
3、認識2
�。ń虒W方法同上）
4、認識3
�。�1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。
師：象這樣的`，就可以用數字3表示。
�。�2）你還可以說出哪些物體可以用數字3表示的？
�。�3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。
5、認識4、5
�。ń虒W方法同上）
6、了解數序
數數小棒圖，掌握1—5的排列順序，正著數，反著數。
說說每個數之間的關系，如：1排在第1個，1添上1是2；2添上1是3；3添上1是4；4添上1是5。
可以從前往后數1、2……5，也可以從后往前數5，4，3，2，1。
7、說一說誰在第幾個？幾比幾多幾？
（2比1多1，3比2多1，4比3多1，5比4多1）
8、指導書寫
這幾個數字分別像什么？1像小棍2像鴨子3像耳朵4像小旗5像秤鉤
再用手比劃，再看看紅色的數字在什么位置，寫在哪個格里？
老師示范寫，學生用筆描一描，學著虛線的數字寫一寫，教師巡視指導，糾正錯誤。
重點指導3和5的書寫，要寫圓滑、勻稱，注意培養良好的學習習慣。
三、鞏固練習
1、數一數。
看圖：這是在哪里？數一數圖中物體的個數。
2、連一連。
明確步驟，提醒學生把圖與相對應的數連上線。
放手讓學生去做，發現問題及時訂正。
3、看圖，先畫圓點，再寫數。
提示：先畫圓點再寫數。學生試做，發現問題糾正。
觀察圖上各物體的外形，說一說怎樣記住1、2、3、4、5。
4、思考題
圈出三條魚，你能想出幾種不同的圈法？看誰的方法多。
四、小結
說說你學會了什么？
五、作業
1、2、3、4、5各寫一行。
10以內數的認識說課稿4
課題：1―5的認識及書寫
課時數8
第1課時
總課時數7
教學目標：
1、會讀、會認、會寫1―――5以內的各數，并注意書寫的工整，
2、能用1―――5以內的各數來表述日常生活中事物的數量，初步建立數感，并能進行交流。
3、會用5以內各數表示物體的個數。
教學重難點：
會寫1―――5各數，初步建立數感。
教學準備：教學掛圖，小黑板，1――5的數字卡片，5根小棒。
教學程序：
一、導入
出示教學掛畫：問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？
二、主動探索：認識1―5各數（一）認真觀察，主動學習
1、認識1
（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答）
師：凡是象這樣：1個小男孩、1個手風琴等都可以用數字1表示。
�。�2）你還可以說出哪些物體可以用數字1表示的？
�。�3）請你拿出1根小棒
2、認識2（教學方法同上）
3、認識3
�。�1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。師：象這樣的'，就可以用數字3表示。
�。�2）你還可以說出哪些物體可以用數字3表示的？
（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。師生活動教學手記教學程序師生
4、認識4、5
（教學方法同上）
�。ǘ┏�、示計數器
先拔一顆珠，問：你認為可以用數字幾表示？（學生回答，教師板書：1）如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：2如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：3如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：4如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：5板書：1、2、3、4、5（全班齊讀：正、反讀）問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數是幾？與4相鄰的兩個數是幾？
（三）教、師說，學生操作
1、請你伸出4個手指頭
2、請你畫出3個三角形
3、請你拿出5個圓片。
10以內數的認識說課稿5
第5課時
教學內容：11頁--14頁7--10題
教學目的：1、進一步理解鞏固掌握比較的方法
2、學會在實際生活中應用。
教學過程：一、復習
1、○○○比●（）2（）３
●●●●比○（）３（）２
2、□□□□□和△（）
△△△△（）＝（）
二、練習指導
１、１３頁７
請４個小朋友上臺，老師出示３把掃把，５個水桶
問：每個小朋友一把掃把，夠嗎？還差幾把？你怎麼知道？
每人一個水桶，夠嗎？會有什麼情況？你怎樣想？
老師注意多種分法：一一對應
用算式
用數數方法。
２、１３頁８
�。ǎ保┬〗M交流
�。ǎ玻┤嘟涣�
�。�、１４頁９題
（１）老師演示兩杯水原來倒法以及剩下的動態過程。
�。ǎ玻┏鍪緢D
引導學生觀察，你看到了什麼？
�。础ⅲ保错摚保�
老師出示兩張放大圖，學生分兩組實際練習。
課后記：
第６課時
教學內容：１５頁例１--例３，課堂活動１、２練習二１
教學目的：１、使學生通過實際感悟加法計算與生活的密切聯系，初步體驗加法意義。
�。病⒄J識加號，加法算式，初步感受數學的作用與數學的'形式美，簡潔美
�。�、探索５以內的加法的計算方法，在與同伴的交流中體會方法的多樣性，學會５以內的加法。
教學重難點：探索５以內的加法計算方法的多樣性。
教學過程：一、復習引入
小朋友已經認識了１--５
�。薄⒄l說說，１--５可以表示什麼？
�。病模钡剑�，誰會用手指表示？
二、合作探索
�。�、體會合起來用加法計算
�。梗保┱垼祩�學生上臺，發給每個學生一只筆，問：現在是幾個？又發給一個，問；現在合起來是幾個？
（２）出示動態汽車圖
９３）看圖說圖的意義，
�。草v車與一輛車合起來是３輛車，板書：２１＝３
（４）在２和３之間用什麼符號能清楚的表示２與１合起來３呢？小組交流
（５）明確方法，認識＋，介紹算式，讀法。學生讀
�。ǎ叮┙Y合生活，說說２＋１＝３的意義
�。ǎ罚┱n堂活動１
２、探索２＋３＝
（１）老師擺３朵花，問：這是幾朵花？
在擺２朵，問：又是幾朵？
�。ǎ玻﹦澣髥枺哼@幅圖是什麼意義？
�。ǎ常┠隳苡盟闶奖硎締�？
對了。把兩部分合起來用加法計算，那３+２＝？
請同學擺，畫，比，想，看誰最先找到答案。
�。ǎ矗皩W生匯報。
從３后接著數
數的組成
數的分解
�。ǎ矗┬〗Y
解決一個問題的方法是多樣的。
�。ǎ担┱n堂活動２
３、教學例３
９１）學生獨立完成
（２）同桌交流
�。ǎ常┤嘟涣�
�。ǎ矗┰跁蠈懰闶�
三、課堂練習
�。玻表摚�
課后記：
第７課時
教學內容：１６頁例７４，課堂活動３、４，練習二２、３、４
教學目的：１、學會看圖寫兩個加法算式
３、探究發現相加的兩個數交換了位置，得數不便的規律
�。�、初步學會樹立辨證唯物觀點
教學重點：會看圖寫兩個加法算式
教學難點：探究發現相加的兩個數交換位置，得數不變。
教學過程：一、教學例４
�。�、同桌合作擺鉛筆
從不同方向寫兩個算式
４+１＝５１+４＝５
�。�、補充
從左往右３+２＝５從右往左看２+３＝５
３、觀察這兩組算式，你發現了什麼？小組交流
得出４+１＝１+４３+２＝２+３
相加的兩個數交換位置，得數不變
�。�、把一幅圖中兩格外數合起來，可以寫兩個加法算式，得數不變
二、課堂活動
�。薄ⅲ保讽摚�
�。�、１７頁４
三、課堂練習
�。�、２１頁２
學生看圖說３句話，在填
�。�、２１頁３
�。�、２２頁４（１）
課后記：
10以內數的認識說課稿6
教學目標
1、通過整理與復習，使學生進一步加深對10與內、數的認識，利用數的組成，熟練掌握10以內的加減法
2、在具體的生活情境中感悟數的組成，理解算理
3、培養與他人合作的意識，并會獨立思考
教學用具：
卡片、
教學過程：
一、引入
1、復習
2、情境；小朋友在電梯里說出自己家的.樓層。你猜一猜，他們分別住幾樓？
3、填空：4+（）= 8６＋（）= 1０
5+（）＝９８＋（）＝１０
二、加法表；
�。�1）觀察有什么規律，可以討論
�。�2）匯報
（3）開火車
（4）看誰算的又對又快
三、學習減法表：
方法同上
四、小結
板書：
加法表減法表
略略
教學反思：
整理與復習
教學目的：
鞏固10以內加減法
教學重點：
復習大括線題，區分求整理與部分的題
教學難點：
弄清部分與整理的關系�？磮D說圖意
課前準備：
圖形
教學過程：
（一）看圖說圖意，列式計算7-3=4 6+2=8
（二）看圖列出兩道加法和減法算式3+4=7 7-3=4
4+3=7 7-4=3
�。ㄈ┰凇鹄锾钌希栍喺海常玻剑保叮常剑梗矗矗剑�
�。常玻剑担叮常剑常担玻�7
�。ㄋ模┨羁詹⒒卮饐栴}
1、看圖自己提出問題，自己解答（西紅柿有幾個？３個，蘑菇有幾個？３個土豆有幾個？４個茄子有幾個？）
2、哪種菜最多？（土豆）哪兩種菜的數量同樣多？（西紅柿和蘑菇同樣多）西紅柿、蘑菇、茄子共有幾個？（３＋３＋２＝８）
�。ㄎ澹┛谒憔毩�7題１.自己計算注意方法２.小組訂正互查互改1+4+3＝８
板書：
３＋４＝７
�。矗常剑�
７－３＝４
�。罚矗剑�
�。罚常剑�
６＋２＝８
10以內數的認識說課稿7
活動目標：
1.認識10以內相鄰數。
2.感知一個數與前后兩個相鄰數之間的關系。
3.發展目測力、判斷力。
4.引發幼兒學習的興趣。
活動材料：
1.紙制小豬卡片5個、小貓卡片6個、小猴卡片7個，1-10的長條點卡
2.數字卡1-10，每人一份
活動過程：
1、認識6的相鄰數教師：教師將三種動物卡片散貼在黑板上，提問：黑板上三種動物卡片有什么不同？
教師：誰能把一樣動物卡片放在一起，并且把它們排隊教師：每種動物卡片的數目可以用數字幾表示？請小朋友在每種動物下面用數字卡表示它們得數目。
教師：動物卡片是怎么樣排隊的？6個小貓卡片的前面是幾個小豬卡片？6個小貓卡片的后面是幾個小猴卡片？
教師：為什么5個小豬卡片排在6個小貓卡片的前面？6個小貓卡片排在7個小猴卡片后面？
教師：6的前面是幾？6的后面是幾？6比5怎樣？6比7怎樣？
2、感知相鄰數之間的關系教師：教師出示1-10的長條點卡，引導幼兒觀察，并匹配數字卡教師：教師指著8的長條點卡，提問：圖上幾個圓點？請找出比它少1的小朋友和比它多1的大朋友。
教師：1個數字有幾個朋友？是兩個什么樣的朋友？
教師：數字9有朋友嗎？它的朋友是誰？
3、游戲：找朋友教師：老師報一個數，就請你在自己的卡片中找，把這個數的兩個朋友舉起來。
教師：該游戲重復多次后，可請幼兒兩人一組，一人報數，一人舉數卡，然后交換玩。
有效提問：
1.每種動物卡片的數目可以用數字幾表示？
2.6個小貓卡片的前面是幾個小豬卡片？6個小貓卡片的后面是幾個小猴卡片？
3.6的前面是幾？6的后面是幾？
4.數字9有朋友嗎？它的朋友是誰？
有效詞匯：相鄰數，報數，關系
活動延伸：
活動建議：提供"填空卡"，讓小朋友鞏固對相鄰數的認識。
區角活動：在區角中引導幼兒觀察自己的毛巾、茶杯的號數，找找它們的相鄰數朋友。
家園共育：請孩子觀察自己及鄰居家的門牌號碼，散步時觀察一條街中的每一個門牌號碼，幫助孩子積累與相鄰數相關的經驗，鞏固對相鄰數的認識。
反思：
在活動中，如果出現教師始料未及的.情況時，應采取認真地正面應對的方式和態度。孩子對于自己的想法總有獨特的見解，教師給予他們表達的空間，讓孩子在輕松的氣氛中獲取知識、經驗，在活動來滿足他們的好奇心和求知欲。在這方面我以后還得多注意。
在數學教學中教師應注意語言的嚴謹性和規范性，在組織教學活動的過程中，教師的傾聽和應變能力也顯得尤為重要。讓幼兒真正意義上做到“玩中學，學中樂”，從而達到教學效果。這節課讓我收獲頗多，給我感受最深的是作為一名幼兒教師更要勤于動腦思考選擇好的教學方法。
小百科：相鄰數是數學名詞，意思是在從小到大依次排列的自然數中，一個數前面和后面相互鄰近的兩個數就是該數的相鄰數。
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