《我的家園》說(shuō)課稿
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的《我的家園》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《我的家園》說(shuō)課稿1
我說(shuō)課的內(nèi)容是中學(xué)美術(shù)教材第16冊(cè)第3課《我的家園》一課，下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一.教材分析
根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《我的家園》一課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這一課主要是引導(dǎo)學(xué)生如何去畫(huà)家園，教材選取了各種不同表現(xiàn)技法、不同角度的房屋建筑圖作示范，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的美。從七年級(jí)畫(huà)靜物，畫(huà)人物，到八年級(jí)畫(huà)風(fēng)景，畫(huà)家園，形成了中學(xué)階段美術(shù)基本技能的一個(gè)系列教學(xué)，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)等方法表現(xiàn)日常的所見(jiàn)所聞、所感所想，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造愿望。
本節(jié)課主要面對(duì)的是中學(xué)八年級(jí)的學(xué)生，這一年齡的學(xué)生也許想象力已經(jīng)開(kāi)始遭遇瓶頸，但動(dòng)手創(chuàng)造能力卻是非常活躍的時(shí)期。上一課進(jìn)行了校園風(fēng)景的寫(xiě)生，為本節(jié)課的再創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。結(jié)合學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)，確定本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)建筑物的觀察和感受，認(rèn)識(shí)建筑之美，培養(yǎng)健康的審美情趣。
2、過(guò)程與方法：初步掌握基本的透視規(guī)律，學(xué)會(huì)運(yùn)用一定的美術(shù)工具表現(xiàn)建筑物。
3、情感與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)常州老房屋和現(xiàn)代建筑的欣賞，體會(huì)生活中的藝術(shù)美，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)家園。
4、教學(xué)重點(diǎn)：正確運(yùn)用透視規(guī)律來(lái)描繪家園。
5、教學(xué)難點(diǎn)：透視在建筑物中的表現(xiàn)。
二.教法學(xué)法
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)中我采用演示法，談話法，范例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，以便學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中，通過(guò)范例的欣賞，感受美的過(guò)程，去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。
在學(xué)法上，主要通過(guò)欣賞、比較、談話、動(dòng)手畫(huà)畫(huà)等方法相結(jié)合。通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)并歸納，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。結(jié)合教法和學(xué)法，采用如下教具和學(xué)具：多媒體課件——《我的家園》；水彩筆、麥克筆、彩色鉛筆等各種繪畫(huà)工具。
三.教學(xué)過(guò)程
為了使學(xué)生能在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗(yàn)創(chuàng)造美的快樂(lè)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：
1、欣賞圖片創(chuàng)設(shè)情境暢談感受（5分鐘）
在優(yōu)美的音樂(lè)中，課件中展示常州的一些老房子和一些有名的建筑風(fēng)景，讓同學(xué)們看到常州的舊容新貌，在教師的引導(dǎo)下暢談感受。通過(guò)欣賞造型各異、風(fēng)格獨(dú)特的各色建筑物，為后面創(chuàng)作做好鋪墊。
師問(wèn)：你能認(rèn)出這是我們身邊的什么地方嗎？你覺(jué)得這些圖與畫(huà)有什么不同的地方？從而歸納出技法上的不同；角度上的不同。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感受身邊房屋的變化，體會(huì)出生活的巨大變化，懂得去珍惜現(xiàn)在的美好生活，在培養(yǎng)審美能力的過(guò)程中滲透了對(duì)家鄉(xiāng)美的情感教育。
2、激情pk歸納知識(shí)化解難點(diǎn)（10分鐘）
用游戲方式比賽畫(huà)房屋。通過(guò)短時(shí)間的繪畫(huà)比賽，主要是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生在構(gòu)圖和透視上的缺陷，從而引出難點(diǎn)，化解難點(diǎn)。找?guī)讖垖W(xué)生的作業(yè)來(lái)講解透視，老師再結(jié)合建筑圖讓學(xué)生理解什么是平行透視，什么是成角透視。
【設(shè)計(jì)意圖】以游戲的方式來(lái)突破難點(diǎn)，既活躍氣氛又使學(xué)生對(duì)后面的學(xué)習(xí)充滿興趣。
3、教師示范板演步驟顯示重點(diǎn)（5分鐘）
教師在投影下快速示范畫(huà)房屋的步驟，先整體構(gòu)圖，再畫(huà)主要房屋輪廓，再畫(huà)次要房屋輪廓，再畫(huà)出周?chē)尘拜喞購(gòu)闹饕课莸酱我课莸奖尘暗募?xì)節(jié)勾勒，再著上適當(dāng)?shù)纳省?/p>
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)教師的示范，使學(xué)生清楚明了如何去畫(huà)一座房子，如何去畫(huà)一群建筑物。從而也明白了如何去設(shè)計(jì)建筑物。
4、大膽創(chuàng)作盡情發(fā)揮創(chuàng)造美麗（20分鐘）
為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我把作業(yè)定為對(duì)校園風(fēng)景的再創(chuàng)作，運(yùn)用近大遠(yuǎn)小、近長(zhǎng)遠(yuǎn)短的透視規(guī)律，從學(xué)生自己的審美角度對(duì)校園環(huán)境重新創(chuàng)作。技法不限，在再創(chuàng)作過(guò)程中，教師著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生要注意透視正確，色彩搭配協(xié)調(diào)。在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問(wèn)題。教師要引導(dǎo)學(xué)生思考、借鑒，學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖】挖掘校園的美麗，再創(chuàng)美麗校園。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。
5、展示欣賞相互評(píng)價(jià)感受美麗（4分鐘）
在學(xué)生繪畫(huà)基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。從技法、角度、透視、色彩等方面盡情感受學(xué)生創(chuàng)造的美。評(píng)選出最佳繪畫(huà)獎(jiǎng)，最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，最佳色彩獎(jiǎng)，最佳視覺(jué)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)激勵(lì)學(xué)生。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。
6、課堂小結(jié)：（1分鐘）
教師根據(jù)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題加以總結(jié)，展示、分析、表?yè)P(yáng)畫(huà)的扎實(shí)的同學(xué)，最后設(shè)計(jì)一小段結(jié)束語(yǔ)：本節(jié)課主要在于基本技能的訓(xùn)練，通過(guò)老師的查看，同學(xué)們能用不同材料從不同角度來(lái)表現(xiàn)房屋的美，我相信只要你們做個(gè)有心人，定會(huì)發(fā)現(xiàn)你身邊的更多的美，并能運(yùn)用你們靈巧的雙手創(chuàng)造許多美來(lái)點(diǎn)綴你們的生活。使每一天都更加美麗。
【設(shè)計(jì)意圖】這樣的小結(jié)，目的是延伸課堂教學(xué)，向?qū)W生進(jìn)行德育教育，把愛(ài)美的心悄悄溶入愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)生活之中。
四.板書(shū)設(shè)計(jì)：
美術(shù)課的板書(shū)應(yīng)融畫(huà)與書(shū)一體，在教學(xué)中應(yīng)將作畫(huà)過(guò)程與板書(shū)相配合，將范圖、多媒體課件相對(duì)應(yīng)，做到和諧一致。根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排，板書(shū)分如下部分：
變遷中的家園
透視：平行透視、成角透視
繪畫(huà)步驟：——構(gòu)圖定位
——繪基本形
——刻畫(huà)細(xì)部
——著色
教材使用與課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是合理使用教材的主要場(chǎng)地，所以教材選定以后，課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)就成了合理使用教材的主要環(huán)節(jié)了。教師設(shè)計(jì)課堂教學(xué)和教材使用方案時(shí)，應(yīng)做到三了解：
（1）了解教材在教學(xué)中的作用
（2）了解教材的編寫(xiě)思想和教學(xué)目標(biāo)及要求
（3）了解學(xué)生的現(xiàn)有外語(yǔ)水平
合理使用教材與課堂教學(xué)是密不可分的。課堂教學(xué)也是展示和合理使用教材的主要場(chǎng)地。在三個(gè)了解的基礎(chǔ)上，課堂教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
（1）課堂教學(xué)要內(nèi)容清晰明確、創(chuàng)造有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)、開(kāi)展有意義的語(yǔ)言交流
（2）課堂教學(xué)要有良好和諧的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生參與
（3）課堂教學(xué)要協(xié)調(diào)連貫，形式多樣；生動(dòng)活潑。
《我的家園》說(shuō)課稿2
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是沈陽(yáng)出版社出版的九年義務(wù)教育課程綜合實(shí)踐活動(dòng)七年級(jí)上冊(cè)《我為環(huán)保做件事》以下我主要從活動(dòng)背景，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)過(guò)程，反思四個(gè)方面加以闡述：
一、背景簡(jiǎn)述：
過(guò)富民橋，沿沈丹副線驅(qū)車(chē)20分鐘，就來(lái)到一所環(huán)境幽雅的'校園，走進(jìn)這兒，迎面而來(lái)的是滿眼的綠色。隨處可見(jiàn)郁郁蔥蔥的樹(shù)木，綠茵茵的小草和活潑、可愛(ài)的孩子們，這就是我們的沈陽(yáng)市六十三中學(xué)。可以說(shuō)，我們是在一個(gè)“綠色的家園”里工作和學(xué)習(xí)。可是，就是在這樣美麗的綠色校園里，也經(jīng)常會(huì)有一些不和諧的音符：剛剛種植好的草皮就被踐踏；花朵才抽出花苞，還沒(méi)來(lái)得及開(kāi)花，就被摘掉；各個(gè)班種植的植物由于學(xué)生不懂維護(hù)而枯萎。看到這些情形，考慮到綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的確定是在依據(jù)綜合實(shí)踐課特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校自身特色，根據(jù)學(xué)生的具體情況從學(xué)生接觸的生活世界出發(fā)選取他們關(guān)注的問(wèn)題，使主題的確定基于孩子們的興趣，貼近學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)，符合他們發(fā)展的需求，于是，了解和研究綠色學(xué)校，改善校園環(huán)境的《我為環(huán)保做件事————我的綠色家園》活動(dòng)開(kāi)始了。活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生用童眼看校園，用童心去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題，立志改變我校的環(huán)境，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，通過(guò)思考想出對(duì)策，把口號(hào)變成實(shí)際行動(dòng)。
二、活動(dòng)三維目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力
了解長(zhǎng)沙的歷史與現(xiàn)在的發(fā)展，培養(yǎng)根據(jù)主題收集、整理、篩選資料的能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握分析運(yùn)用所得資料的基本方法。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)撰寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃，掌握多渠道收集和整理資料的方法；掌握簡(jiǎn)單的調(diào)查和采訪，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表達(dá)能力、合作能力以及與人交往的能力。培養(yǎng)學(xué)生在綜合活動(dòng)中的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組學(xué)習(xí)討論，認(rèn)真完成小組分派的任務(wù)。加強(qiáng)交流，在跨組交流中實(shí)現(xiàn)資源共享，使雙方達(dá)到“雙贏”。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，增進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史與文化知識(shí)的探究心理。
三、活動(dòng)過(guò)程
此次活動(dòng)分成五個(gè)階段進(jìn)行，它們分別是：
第一階段：選擇確立主題，制定活動(dòng)方案。
第二階段：依據(jù)活動(dòng)方案，展開(kāi)調(diào)查研究。
第三階段：搜集整理資料，應(yīng)用深化活動(dòng)。
第四階段：成果交流匯報(bào)展示評(píng)價(jià)活動(dòng)。
第五階段：提升延展活動(dòng)拓展主題案例。
在整個(gè)的活動(dòng)過(guò)程中，特別關(guān)注學(xué)生的生成性問(wèn)題，及時(shí)的提供指導(dǎo)和解決方案。
第一階段：
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣和思考
學(xué)生的發(fā)展水平?jīng)Q定了教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)自在動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生確定體驗(yàn)的活動(dòng)和探究的方向。開(kāi)始上課了，老師提問(wèn)：同學(xué)們，我們每天都生活在這所校園里，你眼里的校園是怎樣的？聽(tīng)到是說(shuō)自己的學(xué)校，孩子們可樂(lè)了，七嘴八舌地將說(shuō)開(kāi)來(lái)了。老師適時(shí)出示一些學(xué)校綠樹(shù)成蔭的圖片，學(xué)生們看到自己美麗的校園都感到無(wú)比驕傲。自然而然的，我們走進(jìn)了“綠色家園”的主題。接下來(lái)，一段拍攝的實(shí)景錄像，改變了學(xué)生剛才的心情：綠色的草坪里是一個(gè)個(gè)腳印；花壇里的有被摘掉的花；隨手扔的小食品袋……看到這些，剛剛還很興奮的孩子們都沉默了下來(lái)，臉上的表情也發(fā)生了變化。
老師問(wèn)：從剛才這段錄像中，你看到什么？想到了什么？
學(xué)生說(shuō)：我看到了學(xué)校很美，但是卻太多的垃圾了，這些垃圾不僅破壞了環(huán)境，還讓我們不自覺(jué)地形成亂扔垃圾的壞習(xí)慣。
我看到了很多同學(xué)在隨意的踩踏花草，小草小花也有生命啊！
學(xué)生一個(gè)一個(gè)把自己看到的和想法表達(dá)出來(lái)。老師根據(jù)學(xué)生談到的問(wèn)題進(jìn)行歸納：
校園環(huán)境
文明習(xí)慣
宣傳發(fā)動(dòng)
2、選擇內(nèi)容、設(shè)計(jì)方案
激情過(guò)后，問(wèn)題接踵而來(lái)。該選擇什么作為活動(dòng)的切入點(diǎn)，活動(dòng)方案如何設(shè)計(jì)呢？我由一個(gè)問(wèn)題引入：你對(duì)這幾類的問(wèn)題，哪一個(gè)更感興趣？可以根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好進(jìn)行選擇，但重要的是要知道到底研究什么，采用怎樣的方法。
有的學(xué)生說(shuō)：我對(duì)文明習(xí)慣這個(gè)問(wèn)題很感興趣，我想知道為什么同學(xué)很喜歡亂扔垃圾？可以去調(diào)查。
有的學(xué)生說(shuō)：我對(duì)種植花草這個(gè)問(wèn)題很感興趣，我想知道怎樣才能把我們班級(jí)的花草種好。可以去查找資料。
學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，我感到他們都成了學(xué)校的主人翁，并且已經(jīng)有了自己的主見(jiàn)。
3、分組研究，完成計(jì)劃。
根據(jù)學(xué)生的興趣自由組合分成4個(gè)小組，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成計(jì)劃：
組名內(nèi)容主要方法。
喜洋洋組了解學(xué)校的綠色校園特色采訪。
科學(xué)飛龍組調(diào)查學(xué)校同學(xué)的行為習(xí)慣調(diào)查記錄。
五小福娃組收集花草種植的知識(shí)資料收集。
孫悟空組設(shè)計(jì)制作宣傳標(biāo)牌設(shè)計(jì)制作。
在這一階段，教師側(cè)重于策略上的指導(dǎo)。如：每一小組研究哪方面的內(nèi)容，采用哪種方法，組內(nèi)成員如何分工等。雖然由學(xué)生自主決定，但我都給予適當(dāng)點(diǎn)撥和指導(dǎo)，尤其是人員分配方面，我要求組長(zhǎng)根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)匕才牛姑總�(gè)人各盡所能，各負(fù)其責(zé)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。但同時(shí)我更強(qiáng)調(diào)，每個(gè)小組之間、每個(gè)成員之間既要有分工，更要有合作，要體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。在各組制定好計(jì)劃之后，我又指導(dǎo)各小組相互交流計(jì)劃，互相補(bǔ)充，使計(jì)劃更完善更合理。
第二階段：
綜合實(shí)踐活動(dòng)是具有生成性的，隨著活動(dòng)的不斷展開(kāi)，新的目標(biāo)不斷生成，新的問(wèn)題也不斷產(chǎn)生。因此在這一階段，除了面對(duì)全體上好方法指導(dǎo)課，更要根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中生成的問(wèn)題進(jìn)行一對(duì)一的解決。讓我們看看學(xué)生都遇到了哪些問(wèn)題吧！
1、社會(huì)調(diào)查方面：
喜洋洋組：為了了解學(xué)校的綠色特色情況，喜洋洋組決定采訪校領(lǐng)導(dǎo)。在第一天沒(méi)有完全準(zhǔn)備好的情況下就去采訪學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，加之他們看到校長(zhǎng)、書(shū)記，緊張又激動(dòng)，根本不知道問(wèn)些什么，說(shuō)不出話來(lái)。第一次的訪問(wèn)失敗了，孩子們個(gè)個(gè)像斗敗的公雞來(lái)到我面前。針對(duì)這些，我?guī)椭麄兎治鲈颍谝唬稍L前的準(zhǔn)備不到位，應(yīng)該先設(shè)計(jì)好問(wèn)題，并且擬好提綱；第二，太過(guò)于緊張，要放松心態(tài)，輕松面對(duì)，要好良好的心理素質(zhì)。第三，要想好資料留存的方式，如筆記、錄音等。找到問(wèn)題，喜洋洋小組的同學(xué)又展開(kāi)了第二輪的采訪活動(dòng)。在吸取了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)之后，采訪活動(dòng)終于順利進(jìn)行。后來(lái)，我又指導(dǎo)他們?nèi)绾瘟舸嬖谫Y料，整理資料，并把采訪的面擴(kuò)大到其他的老師，甚至學(xué)生。
科學(xué)飛龍小組：科學(xué)飛龍組的同學(xué)是調(diào)查學(xué)生的行為習(xí)慣。一開(kāi)始，他們?cè)O(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單的調(diào)查記錄表，但是通過(guò)實(shí)踐他們發(fā)現(xiàn)，這些調(diào)查記錄表并不能反映出學(xué)生的真實(shí)的想法和存在的問(wèn)題，在這一內(nèi)容的調(diào)查上，調(diào)查記錄表的意義不大。于是，在老師的引導(dǎo)下，提出了應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷的問(wèn)題。我們的方法指導(dǎo)又增添了設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容。
2、查找資料方面：
學(xué)生們通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)等方式查找了一些花草種植、養(yǎng)護(hù)的資料。資料查找完后，五小福娃的同學(xué)遇到了怎樣向大家展示這些資料、讓大家了解這些知識(shí)的問(wèn)題。開(kāi)始，他們把一些零散的打印或手抄的一些資料交到我面前，我問(wèn)：怎樣才能把這些零散的資料整合，更好的展示給大家看呢？這時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)制作資料卡片、手抄報(bào)等形式，保留和展示資料。他們馬上動(dòng)手，制作了很多資料小卡片和種植花草的主題手抄報(bào)，并設(shè)立了專欄，進(jìn)行展覽。
3、設(shè)計(jì)制作方面：
在宣傳牌的設(shè)計(jì)制作上，我們也經(jīng)歷了從粗糙、簡(jiǎn)單到精美的過(guò)程。孫悟空組的同學(xué)前面制作的宣傳標(biāo)牌存在很多問(wèn)題，如設(shè)計(jì)畫(huà)面不美觀，排版不合理，標(biāo)語(yǔ)不吸引人等問(wèn)題，如何解決這些問(wèn)題呢？我引導(dǎo)他們?nèi)フ覍I(yè)的老師，也就是美術(shù)、語(yǔ)文老師來(lái)為他們出謀劃策，學(xué)習(xí)一些專業(yè)的知識(shí)。通過(guò)反復(fù)的修改，一副副精美的作品產(chǎn)生了。我們結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)，將這些宣傳牌插到了綠地上，讓全校師生都欣賞到。
第三階段：
綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的是為了解決問(wèn)題。一段時(shí)間后，學(xué)生們那一份份調(diào)查的資料、現(xiàn)場(chǎng)拍攝的照片、談訪錄音帶、宣傳標(biāo)牌呈現(xiàn)在我眼前。有了這些依據(jù)，我們?cè)鯓痈M(jìn)一步的應(yīng)用、深化活動(dòng)，真正起到維護(hù)校園環(huán)境、保護(hù)綠色家園的目的呢？
1、 整理資料，完成活動(dòng)階段性小結(jié)。
2、跨組進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)“雙贏”。
3、以倡儀書(shū)的方式向全校同學(xué)呼吁保護(hù)我們的綠色家園，倡議書(shū)中要提到：
（1）學(xué)校的綠色特色
（2）綠色家園的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題
（3）同學(xué)們的行為習(xí)慣
（4）提出合理的建議
通過(guò)寫(xiě)倡議書(shū)，我們把各個(gè)小組的資料進(jìn)行整合，融入到這份倡議中來(lái)，并對(duì)每一個(gè)同學(xué)提出具體的行為要求和建議，通過(guò)電視臺(tái)、廣播站等媒體向全校進(jìn)行倡議，并結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的綠色家園評(píng)比活動(dòng)，讓存在的問(wèn)題能夠逐步得到解決。
第四階段
在這個(gè)階段，我安排的是“我的綠色家園”主題班會(huì)，通過(guò)班會(huì)課的形式完成匯報(bào)、交流和展示。
在各小組利用課余緊張準(zhǔn)備的同時(shí)，我也自然成為了他們的合作者，給他們出主意、提意見(jiàn)。我想，集體匯報(bào)是一個(gè)信息交融的良好環(huán)境。一方面通過(guò)成果的展示和交流來(lái)體現(xiàn)課題的研究?jī)r(jià)值，產(chǎn)生輻射作用；另一方面為學(xué)生再次提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和學(xué)會(huì)欣賞別人的機(jī)會(huì)；再一方面是匯報(bào)的同學(xué)從精心準(zhǔn)備到展示，大大得到了提高其實(shí)踐能力和心理滿足感。
匯報(bào)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)采用設(shè)獎(jiǎng)的形式，并將“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”，“積極參與獎(jiǎng)”、“最佳訪問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳記錄獎(jiǎng)”“最佳設(shè)計(jì)制作獎(jiǎng)”等等獎(jiǎng)項(xiàng)的授獎(jiǎng)權(quán)交給每個(gè)小組成員，在他們討論和評(píng)議中產(chǎn)生獲獎(jiǎng)?wù)摺?/p>
第五階段
經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到要使我們的綠色家園向更文明的方向發(fā)展，要靠全校師生的力量。同時(shí)，在活動(dòng)中我們又生成了新的主題：要使整個(gè)社會(huì)成為我們的綠色家園，要靠全社會(huì)的努力。他們把綠色家園的主題延伸到了校園之外的家庭、社區(qū)，將保護(hù)環(huán)境的主題進(jìn)一步深化。
四、反思：
教師及時(shí)、有效的指導(dǎo)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)成功實(shí)施的基本條件。在《我為環(huán)保做件事————我的綠色家園》這一主題活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，我感受最深的就是綜合實(shí)踐這門(mén)課程的生成性。不論是在哪個(gè)階段，都有許許多多意想不到的問(wèn)題產(chǎn)生。有的學(xué)生半路改變興趣方向，提出加入別的小組；有的小組的活動(dòng)開(kāi)展屢屢受挫，不得要領(lǐng)；就是在最后的交流展示評(píng)價(jià)階段也存在獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)放的爭(zhēng)論……這些，都要求我們必須時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，及時(shí)的針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生順利的開(kāi)展好活動(dòng)。
當(dāng)然，學(xué)生的綜合能力不是一蹴而就的，在一次次的活動(dòng)，我感到孩子們長(zhǎng)大了，變得能干了。孩子們的問(wèn)題意識(shí)、探究能力正逐步提高，我由衷地感到欣慰，感到快樂(lè)。這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步讓我意識(shí)到：不要小看了我們的學(xué)生，低估了他們的能力，只要能加以引導(dǎo)，相信我們的孩子自己也能撐起一片屬于他們的藍(lán)天。
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