七年級語文《父母心》說課稿

時間：2022-09-22 16:23:08 說課稿我要投稿

七年級語文《父母心》說課稿

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常需要用到說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的七年級語文《父母心》說課稿，歡迎大家分享。

七年級語文《父母心》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

　　大家好，今天我說課的題目是《父母的心》。下面我主要從說備課、說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程及說板書六個方面對本課進(jìn)行說課。

　　一、說備課

　　課標(biāo)中“教學(xué)建議”部分提出“努力改進(jìn)堂課教學(xué)，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合。”那么如何才能做到這一點從而落實課堂的實效性呢？我認(rèn)為那就是備好課。下面我就說說我是怎樣來準(zhǔn)備這一課的教學(xué)設(shè)計的。

　　首先，我對課文進(jìn)行反復(fù)閱讀，理解主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵提出自己的看法和疑問，根據(jù)我校提出的“五步教學(xué)法”設(shè)計出教學(xué)草案；

　　其次是參閱資料：

　　1、參閱“教學(xué)參考書”和“單元提示”確定本課的教學(xué)重難點。

　　2、參閱課后練習(xí)題設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，因為課后練習(xí)題是圍繞本課內(nèi)容而設(shè)計的重點問題。

　　第三針對語文課程標(biāo)準(zhǔn)，完善整個教學(xué)設(shè)計過程。

　　二、說教材

　　1、教材分析

　　《父母的心》是蘇教版八年級上冊第三單元中的第五篇課文，本文是日本著名的現(xiàn)代小說家川端康成寫的一篇小小說。課文描寫了在一艘輪船上一對貧困夫婦把子女送給貴夫人，又索回來的至親至愛的故事，說明了優(yōu)越的條件，也割不斷父母對子女的情愫，表達(dá)了天下父母對子女的一顆崇高的愛心。這個單元的主題是“血濃于水的至愛親情”。前四篇課文已對學(xué)生進(jìn)行了父愛、母愛、兄弟之愛的親情教育，本文被選為第五篇課文一是想讓學(xué)生通過情感升華獲得新的感悟；二是想讓學(xué)生學(xué)習(xí)用一波三折的手法有力表現(xiàn)人物內(nèi)心情感。

　　2、學(xué)情

　　初中二年級的學(xué)生已具備一定的認(rèn)識能力和理解能力，本文故事情節(jié)又較簡單，他們理解文本不在話下。但是現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)是阿哥、公主之類，只會享受，不想付出，對父母的愛視為當(dāng)然，所以親情教育、感恩教育猶為重要。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　新課標(biāo)要求“在教學(xué)中老師要鼓勵學(xué)生帶著自己的生活體驗去閱讀文本、感受文本”，“重視知識之間，能力之間和情意之間的聯(lián)系。”又根據(jù)前面對教材特點、學(xué)生情況的分析，因此結(jié)合本課內(nèi)容我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　知識與能力

　　了解本文“一波三折，跌宕起伏”的寫法；品味樸實而飽含深情的語言。

　　過程與方法

　　在反復(fù)閱讀中理解小說表現(xiàn)的深刻主題，即天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　體會至愛親情，并讓學(xué)生聯(lián)系實際學(xué)會理解父母和珍視親情。

　　4、說教學(xué)重難點

　　本文作者用一波三折的寫法把一對深愛著孩子的父母親割舍一個孩子時心靈遭受地艱難地抉擇和巨大的悲愴有力的表現(xiàn)了出來，而這一切都是通過對他們的語言、神態(tài)、動作的刻畫。所以我確定本節(jié)課的教學(xué)重難點如下：

　　教學(xué)重點：

　　1、理解用故事情節(jié)的“一波三折，跌宕起伏”

　　2、理解小說表現(xiàn)的深刻主題，即天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。

　　教學(xué)難點：

　　通過語言感悟、揣測人物的內(nèi)心世界應(yīng)該是教學(xué)本文的難點

　　三、說教法

　　課標(biāo)指出：“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”“應(yīng)創(chuàng)造性的理解和使用教材，靈活運用多種教學(xué)策略”，根據(jù)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的指導(dǎo)思想，結(jié)合本節(jié)課要解決的重難點，我采用“導(dǎo)讀法”和“啟發(fā)點撥法”，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，合作交流的習(xí)慣，并通過探究解決問題的能力，從而讓學(xué)生對文本得以理解，有所感悟，受到情感的熏陶。

　　四、說學(xué)法

　　課標(biāo)指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅要注意知識的積累，更要注意能力的培養(yǎng)，并指出“閱讀是搜集信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得審美體會的'重要途徑”據(jù)此，教學(xué)該課我確定以下學(xué)法

　　1、圈點、勾畫、批注的方法

　　2、自主、合作、交流的方法

　　五、說教學(xué)程序

　　良好的教學(xué)設(shè)想必須通過教學(xué)程序來實現(xiàn)。我的教學(xué)程序是

　　（一）、情景導(dǎo)入

　　傳說：上帝創(chuàng)造了人，但沒有精力照顧好他們，所以給每個人創(chuàng)造了父母。于是有了這么一個地方，它永遠(yuǎn)在你的心靈最深處，你愿用一生的時間去呵護(hù)他，這個地方，叫做“家”；而有這么一顆心，他讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報……這一顆心，就是父母的心。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)獲諾貝爾文學(xué)獎的日本作家川端康成的作品——《父母的心》，感受父母的偉大、博愛。導(dǎo)入新課

　　（課標(biāo)中“語文教學(xué)建議”一部分中指出“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”所以在此運用傳說創(chuàng)設(shè)情景，喚醒他們在生活中對“父母之愛”的親身體驗，讓他們的情感在老師的語言中激蕩起來，內(nèi)心世界動起來。從而架起文本與學(xué)生有效溝通的橋梁。）

　　（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　１、學(xué)習(xí)本文“一波三折，跌宕起伏”的寫法；

　　２、通過反復(fù)閱讀，在合作交流中理解父母對子女濃濃的愛心；

　　３、聯(lián)系實際學(xué)會理解父母和珍視親情。

　　（此設(shè)置旨在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有所遵循并努力完成這些目標(biāo)）。

　　（三）學(xué)習(xí)新課

　　我運用四步導(dǎo)讀法和啟發(fā)點撥法來解決本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這和我前面提到的教學(xué)方法是一致的。

　　1、初讀課文，整體感知

　　（1）劃出你認(rèn)為難讀或者難寫的字。

　　（2）用簡潔的語言概括本文講了一個什么故事，并說說故事表達(dá)一個怎樣的主題。

　　這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生默讀課文解決問題。關(guān)于第一個問題是依據(jù)課標(biāo)中對初中段“識字與寫字”要求“累計認(rèn)識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫”而提出的，并且也體現(xiàn)了文本是學(xué)生積累的重要源泉。第二個問題在于突出課標(biāo)中要求的“學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上理解主要內(nèi)容”獲得整體感知。

　　2、再讀課文，梳理情節(jié)

　　故事是通過哪些具體的情節(jié)來表現(xiàn)這一主題的？這些情節(jié)有什么特點？

　　（這一步是讓學(xué)生跳讀課文解決問題。在深入了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上從理性角度把握文章情節(jié)的變化，并把學(xué)生難以理解的寫作特點“一波三折”用板書變得直觀簡單，易于理解，達(dá)到教學(xué)中化難為易的目的）。

　　3、三讀課文，感悟真情

　　在這一波三折的故事情節(jié)之中作者又是怎樣來表現(xiàn)父母那濃濃的愛，請同學(xué)們帶著以下問題精讀故事情節(jié)部分。

　　（1）找出文中在送換孩子時描寫父母神態(tài)的詞語。

　　（2）找出父母要回孩子時的理由。

　　并追問了兩個問題

　　追問1、你認(rèn)為這些理由是真的嗎？你是從哪些地方看出來的？

　　要求：小組合作完成，并對所找詞語和句子加以分析。

　　追問2、由以上分析可見這些描寫神態(tài)的詞語傳達(dá)出父母怎樣的心情？

　　解決這些問題是學(xué)習(xí)本文的重點。課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極地思維和情感活動中，加深理解有所感悟和受到情感熏陶，獲得思想啟迪”，還指出“對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，并能運用合作的方式共同探究解決疑難”，所以處理這一環(huán)節(jié)需引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文本，通過自主探究及合作交流才能對文本的理解立體起來，才能走進(jìn)這對父母深沉的內(nèi)心去感受、品讀父母親對子女那難以割舍的至愛真情。

　　4、朗讀體會真情

　　請同學(xué)們從文中父母的話語中選出你最受感動的語段讀一讀來傳達(dá)你內(nèi)心的感動。

　　課標(biāo)指出“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”“加強對閱讀方法的指導(dǎo)”同時還提出通過朗讀“可從語音、語調(diào)和感情等方面進(jìn)行綜合考察，還應(yīng)注意考察對內(nèi)容的理解”所以此設(shè)計一是培養(yǎng)朗讀技能，使學(xué)生讀書做到課標(biāo)的要求“正確、流利、有感情”二是讓學(xué)生在朗讀中更深入的體會父母那真摯的愛。

　　（四）拓展延伸

　　假如你就是文中的孩子，面對眼前的狀況你選擇去還是不去？為什么？

　　要求：用第一人稱的口吻表達(dá)。

　　設(shè)計這一步依據(jù)的課標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要任務(wù)”。所以讓學(xué)生設(shè)身處地的談自己內(nèi)心的想法，目的是讓他們通過對文本的學(xué)習(xí)內(nèi)心深處受到情感的熏陶，達(dá)到情感的升華即要珍視親情、珍愛父母。

　　所以我在結(jié)束語中說：

　　（五）結(jié)束語：同學(xué)們，說的多好啊，可以看出你們都是懂事的孩子，都能夠體諒和理解父母。當(dāng)代作家畢淑敏說：“當(dāng)我們年輕的時候不懂事，當(dāng)我們懂事的時候不年輕。有許多東西可以彌補，而許多東西無法彌補。”所以趁著我們和父母在一起的時候，不論他們是貧窮還是富有，都要對父母多一份關(guān)心，盡一份孝心，也許只是粗茶一杯，也許只是淡飯一碗，但在愛的天平上他們是等值的。因為——孝心無價。希望同學(xué)們學(xué)會用感恩的心來珍視親情、珍愛你的父母！

　　（讓學(xué)生在我動情又帶有號召力的話語中，產(chǎn)生一種強烈的感恩思想，至此教育學(xué)生理解父母，珍視親情水到渠成。所以趁著學(xué)生的這股熱情就布置了以下作業(yè)）

　　（六）作業(yè)

　　1、擬一條感恩父母的短信。

　　（一方面是對本節(jié)課情感教育的檢驗，另一方也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力）

　　2﹑課后收集一些反映父母關(guān)愛子女的諺語、格言、民謠、詩歌。（目的在積累）

　　六、說板書設(shè)計。

　　板書設(shè)計目的一是直觀突出本文的寫作特點及教學(xué)重點。二是突出本課中心。讓學(xué)生看到板書就明白本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點是什么，本課中心是什么。

　　父母的心

　　川端康成（日）

　　送走長子女兒換二兒子

　　濃濃的愛

　　二兒子換長子要回女兒