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《蕩秋千》說(shuō)課稿（通用11篇）
作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的《蕩秋千》說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《蕩秋千》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材內(nèi)容：
蕩秋千是孩子們喜愛(ài)并經(jīng)常玩的一種游戲，讀本中的猴子和鱷魚(yú)也是孩子們熟悉的兩種對(duì)比鮮明的動(dòng)物，都能很好的引起幼兒的共鳴。讀本的圖畫(huà)也非常有特點(diǎn)，使用了抽象的油彩涂抹出形象的鱷魚(yú)和猴子。而且猴子和鱷魚(yú)的表情非常傳神地體現(xiàn)了兩者之間的心理較量，鱷魚(yú)從趾高氣昂到垂頭喪氣，猴子從驚慌失措到戰(zhàn)勝鱷魚(yú)順利逃跑，每一頁(yè)中動(dòng)物的表情都值得我們和幼兒好好談?wù)摗?/p>
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒的觀察能力，注意畫(huà)面上動(dòng)物的表情和動(dòng)作。
2、能夠大膽地表達(dá)自己的想法。
3、能夠配合手指游戲，增加讀本的趣味性。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒的觀察能力，能夠大膽表達(dá)自己的想法。
難點(diǎn)：把握畫(huà)面上動(dòng)物的表情和動(dòng)作之間的聯(lián)系。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
大書(shū)（遮擋文字的`大書(shū)）（遮擋第一頁(yè)的鱷魚(yú)，只露出尾巴）
五、說(shuō)教法：
我采用了直觀演示法、提問(wèn)法、觀察法。
提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)觀察并感受讀本的內(nèi)容，幼兒在講述中可以擴(kuò)散思維，豐富詞匯。并采用看圖猜測(cè)的方法，鼓勵(lì)幼兒大膽想象、思考、表達(dá)。體驗(yàn)閱讀給自己帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。
六、教學(xué)程序：
整個(gè)活動(dòng)分為三大部分：導(dǎo)入活動(dòng)、圖畫(huà)閱讀、總結(jié)分享。
㈠導(dǎo)入活動(dòng)：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出主題。
手指游戲《四只猴子蕩秋千》，主要的目的是為了激發(fā)幼兒的興趣，增加讀本的趣味性。為下一步的教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行鋪墊，這個(gè)游戲是我們幼兒園的小朋友經(jīng)常玩而且很愛(ài)玩的一個(gè)游戲，尤其是到了最后沒(méi)有猴子了，他們就特別興奮，這個(gè)游戲中還涉及到了猴子數(shù)量的變化及數(shù)字1—4的倒數(shù)，我想通過(guò)游戲孩子們更容易接受。
㈡圖畫(huà)閱讀：觀察畫(huà)面并大膽表達(dá)。
引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)進(jìn)行觀察。從封面開(kāi)始，我針對(duì)性地提出問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒大膽回答，敢于表達(dá)自己內(nèi)心的想法，并且引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫(huà)，如：猴子的表情、動(dòng)作，鱷魚(yú)的想法。培養(yǎng)幼兒的觀察能力與口語(yǔ)發(fā)展能力。
㈢總結(jié)分享：認(rèn)讀題目，總結(jié)故事
在這個(gè)部分，我翻回封面，給幼兒講述完整的故事，給幼兒一個(gè)完整的結(jié)尾。
帶領(lǐng)幼兒去戶(hù)外蕩秋千，讓幼兒開(kāi)心地離開(kāi)場(chǎng)地。
這個(gè)讀本講述的是幼兒所熟悉的猴子和鱷魚(yú)的故事，因此孩子們?cè)诳创髸?shū)的時(shí)候都很興奮，對(duì)于老師的提問(wèn)也能積極發(fā)言，觀察圖畫(huà)時(shí)，孩子們基本能說(shuō)出圖畫(huà)的意思來(lái)，而且語(yǔ)言表達(dá)也比較完善。如：觀察第一頁(yè)時(shí)，孩子們把小猴子的形態(tài)描述得很仔細(xì)，當(dāng)問(wèn)帶猜猜誰(shuí)來(lái)了？孩子們根據(jù)手指游戲的聯(lián)想，很快便想到了鱷魚(yú)。
在第三頁(yè)和第七頁(yè)中，我引導(dǎo)幼兒模仿鱷魚(yú)的動(dòng)作，幼兒興趣很高，他們喜歡用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
總結(jié)分享環(huán)節(jié)中，讓幼兒進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容，加深了他們對(duì)讀本的印象。
孩子們?cè)谟淇斓姆諊虚喿x了這個(gè)讀本。
《蕩秋千》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的《蕩秋千》一課。這是一節(jié)表現(xiàn)我國(guó)民間傳統(tǒng)體育活動(dòng)的音樂(lè)課。這節(jié)課以音樂(lè)為載體，通過(guò)聆聽(tīng)、模仿、表演等形式，感受蕩秋千這一具有民俗性和趣味性的體育活動(dòng)所帶來(lái)的歡樂(lè)，從而激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)民間音樂(lè)的興趣，弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化。
二、說(shuō)教法
音樂(lè)新《課標(biāo)》打破了傳統(tǒng)的以灌輸樂(lè)理知識(shí)和視譜聽(tīng)音樂(lè)的框架，立足于孩子們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子們對(duì)音樂(lè)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造。因此，本節(jié)課我以“趣”貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以“趣”激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，以“趣”激活孩子們的想象力、創(chuàng)造力。通過(guò)孩子們感興趣的自主探究學(xué)習(xí)、小組合作表演等形式，讓孩子們?cè)谟鋹偟姆諊懈惺芤魳?lè)的美，表現(xiàn)音樂(lè)的美，創(chuàng)造音樂(lè)的美。
三、說(shuō)學(xué)法
為了營(yíng)造一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們?cè)谕嬷懈惺芤魳?lè)，在愉悅中增強(qiáng)技能，我采用了以下教法和學(xué)法：
（一）小組合作探究學(xué)習(xí)法
音樂(lè)新《課標(biāo)》指出：要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式能充分發(fā)揮孩子們的主體性、積極性。本節(jié)課我以孩子們的分組合作表演貫穿始終，各小組根據(jù)各自的興趣選擇表演形式。通過(guò)小組間的交流、互助、合作使每個(gè)孩子都得到鍛煉和滿(mǎn)足，使每個(gè)孩子都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
（二）表演法
音樂(lè)新《課標(biāo)》中提到：表演是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在本節(jié)課中我讓孩子們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，采用小組合作的形式進(jìn)行表演，如：舞蹈、歌唱、器樂(lè)演奏等。這種練習(xí)能充分激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的表演能力。
（三）情境創(chuàng)設(shè)法
音樂(lè)新《課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：音樂(lè)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)孩子們富有感情地歌唱。本節(jié)課我通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言、豐富的`表情、精美的課件等多種手段來(lái)營(yíng)造蕩秋千的情境，讓孩子們?cè)谟鋹偟姆諊懈惺芤魳?lè)的美。
四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的特點(diǎn)和三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)目標(biāo)
能充分感受音樂(lè)所描繪的蕩秋千的情景和歡樂(lè)情緒，能用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。
（二）能力目標(biāo)
通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)、小組合作表演等形式，發(fā)展孩子們的音樂(lè)表演能力及創(chuàng)新思維。
（三）情感目標(biāo)
通過(guò)聆聽(tīng)、模仿、表演等形式培養(yǎng)孩子們對(duì)音樂(lè)的感受能力，養(yǎng)成聆聽(tīng)的習(xí)慣和良好的音樂(lè)習(xí)慣，增強(qiáng)對(duì)民間音樂(lè)的興趣和熱愛(ài)民間音樂(lè)的情感。
五、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下教學(xué)重難點(diǎn)：
（一）教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聆聽(tīng)、模仿、表演等形式充分感受蕩秋千的情景和歡樂(lè)情緒，培養(yǎng)孩子們的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力。
（二）教學(xué)難點(diǎn)：用自己喜歡的方式表達(dá)蕩秋千的情景和歡樂(lè)情緒。
六、說(shuō)教具準(zhǔn)備
為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我做了以下教具準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)、電子琴等。這些教具準(zhǔn)備既突出了音樂(lè)的表現(xiàn)要素，又營(yíng)造了愉悅的教學(xué)氛圍。
《蕩秋千》說(shuō)課稿 3
活動(dòng)目標(biāo)：
愿意借助道具紗巾用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)中的旋律變化。
在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)內(nèi)容：
《乘白云蕩秋千》(音樂(lè)游戲)
活動(dòng)準(zhǔn)備：
(1)戶(hù)外活動(dòng)時(shí)帶幼兒欣賞天空中的白云。
(2)活動(dòng)前進(jìn)行活動(dòng)：借助道具紗巾用身體動(dòng)作進(jìn)行白云造型，如：白云、小魚(yú)白云、小烏龜白云等。
(3)教具準(zhǔn)備：小松鼠頭飾每人一個(gè)白云圖片一份紗巾每人一條小松鼠圖片一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
1、感知并熟悉曲子的A段，并用動(dòng)作表現(xiàn)A段音樂(lè)。
(1)出示小松鼠圖片，導(dǎo)入活動(dòng)
師：小朋友看，這是誰(shuí)呢?(小松鼠)
今天小松鼠來(lái)到了草地上，他抬頭一看，天上的白云可真漂亮啊!小朋友看看，這些白云都是什么樣子的?
(2)出示白云圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)白云像什么?你還見(jiàn)過(guò)什么樣白云，請(qǐng)幼兒用紗巾來(lái)做道具用身體進(jìn)行白云造型。
過(guò)渡：聽(tīng)，白云飄來(lái)了。
(3)播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒認(rèn)真聽(tīng)一遍。
(4)幼兒用紗巾隨音樂(lè)做白云飄蕩的律動(dòng)。
2、感知并熟悉B段音樂(lè)，師幼共同創(chuàng)編動(dòng)作并表現(xiàn)音樂(lè)。
(1)師：小松鼠看到這么美的白云在飄，心想，我要是能到白云上蕩秋千該多好啊!正想著，這時(shí)來(lái)了一位小仙女，把小松鼠放在了白云秋千上，小松鼠可高興了。(教師操作圖片，演示小松鼠蕩秋千)
(2)放音樂(lè)，繼續(xù)操作圖片，幼兒感知樂(lè)曲旋律。
(3)師幼共同編蕩秋千的動(dòng)作，也可以提醒幼兒兩人一組表現(xiàn)蕩秋千的動(dòng)作。
(4)幼兒隨旋律用紗巾來(lái)表現(xiàn)B段音樂(lè)。
3、完整地進(jìn)行音樂(lè)游戲2—3次。
(1)在老師的指導(dǎo)下，完整地欣賞音樂(lè)，并分辨兩段音樂(lè)的不同。
(2)第二次播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)用紗巾來(lái)做動(dòng)作。
(3)第三次播放音樂(lè)，變換B段的表現(xiàn)方式，請(qǐng)兩個(gè)幼兒合作表現(xiàn)B段的蕩秋千的音樂(lè)。
4、結(jié)束活動(dòng)：
小松鼠累了，想休息了，我們也休息一下吧，教師逐一收回頭飾和紗巾，結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)實(shí)施下來(lái)，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)A段歌曲學(xué)習(xí)比較困難，而且不樂(lè)意跟著表現(xiàn)歌曲，在老師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，會(huì)跟著拍子做上下、左右搖擺的動(dòng)作;B段的爵士樂(lè)比較活潑，加上讓幼兒共同配合表演蕩秋千這一幼兒感興趣的游戲，幼兒情緒愉快地參與到活動(dòng)中來(lái)，而且氣氛非常活躍，看到孩子們生動(dòng)有趣的表演，真是讓人忍俊不禁。所以，這節(jié)活動(dòng)總體來(lái)說(shuō)很適合我們的孩子。
在用紗巾變動(dòng)物造型的時(shí)候，孩子們一拿到紗巾時(shí)都很高興，拿著紗巾擺來(lái)擺去的`，當(dāng)老師提出要求--用紗巾變動(dòng)物造型的時(shí)候，大部分的孩子都能用紗巾做出長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，并隨著拍子搖擺，只有1個(gè)孩子沒(méi)有參與表演，變小魚(yú)的時(shí)候幼兒就覺(jué)得有些困難，有的幼兒會(huì)把紗巾放在身體后面當(dāng)魚(yú)尾巴左右搖擺，有的幼兒則不會(huì)(如：苗嘉豪、李佳俊，這兩個(gè)孩子本身在動(dòng)作協(xié)調(diào)性方面就很差，而且模仿能力也較差，所以站在原地不動(dòng))。雖然這是課前準(zhǔn)備時(shí)讓幼兒練習(xí)過(guò)，但由于幼兒協(xié)調(diào)能力等的限制，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)還是有點(diǎn)困難。
由于幼兒年齡比較小，組織活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)，個(gè)別幼兒已經(jīng)不耐煩，坐不住了，所以在積極引導(dǎo)這一塊做得不夠好。
《蕩秋千》說(shuō)課稿 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道蕩秋千的注意事項(xiàng)，從中積累安全生活經(jīng)驗(yàn)。
2、能正確判斷多種行為，逐步增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
5、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
電視機(jī)，電腦，視頻《蕩秋千要小心》
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：（出示秋千圖片）小朋友們，你們知道這是什么嗎？你們平時(shí)喜歡蕩秋千嗎？你們知道在蕩秋千時(shí)應(yīng)該注意些什么嗎？
二、觀看視頻，交流討論：
播放視頻
提問(wèn)：
1)為什么智慧樹(shù)是森林里最受歡迎的`樹(shù)？
2）為什么小老虎會(huì)摔在地上？
3）皮皮猴為什么和小老虎一樣摔了下來(lái)？
4）大象老師對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)了什么？你得到了哪些啟示？
師幼小結(jié)：
1）蕩秋千時(shí)應(yīng)坐在秋千中蕩，而不是站著或跪著。
2）雙手要緊緊抓住秋千繩索，不可張開(kāi)手。
3）一次只能一個(gè)人玩，不能合著玩。
4）不要在秋千周?chē)嫠＃灰聛?lái)后在原地說(shuō)笑打鬧，以免被秋千碰倒。
5）秋千不能蕩的太高。蕩完后，等秋千完全停下來(lái)再下來(lái)。
三、出示各種蕩秋千姿勢(shì)，讓幼兒判斷對(duì)錯(cuò)。
四、學(xué)念兒歌《蕩秋千》
小結(jié)：今天我們小朋友學(xué)到了很多蕩秋千的知識(shí)，下次蕩秋千時(shí)一定要記住哦。
《蕩秋千》說(shuō)課稿 5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)秋千的結(jié)構(gòu)并能進(jìn)行搭建
2、加強(qiáng)鞏固互鎖結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)滑輪、軸和紅粱
重點(diǎn)：
秋千的結(jié)構(gòu)
難點(diǎn)：
軸和梁的搭建
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
觀看蕩秋千視頻，引出秋千。
00:46
提問(wèn)：小朋友們坐過(guò)秋千嗎？在哪里坐的？
你們坐過(guò)的的.秋千長(zhǎng)什么樣子？
看一看毛毛老師今天帶來(lái)了什么樣的秋千呢？
二、搭建與反思
看給出的秋千圖片提問(wèn)：
我們坐秋千時(shí)小屁股坐在哪里？小手手拉哪里呢？（結(jié)構(gòu)分析)
第一次搭建：搭建固定秋千的2根柱子
第二次搭建：懸掛秋千的支架
第三次搭建：秋千的座椅（用帶鉤子的滑輪進(jìn)行固定）
反思：把秋千掛在支架上會(huì)發(fā)現(xiàn)軸不夠長(zhǎng)，那我們有什么辦法呢？（引導(dǎo)將兩根軸連接起來(lái)，認(rèn)識(shí)蝸桿）
在蕩秋千時(shí)有沒(méi)有同學(xué)的柱子會(huì)倒，如果有，引導(dǎo)利用互鎖結(jié)構(gòu)進(jìn)行加強(qiáng)穩(wěn)固。
三、延續(xù)
我們?cè)诠珗@里除了秋千，還有其他的東西嗎？小朋友們現(xiàn)在可以再搭建一些秋千旁的游玩設(shè)施。
四、點(diǎn)評(píng)總結(jié)
今天我們搭建的是什么？
搭建秋千時(shí)我們是不是還認(rèn)識(shí)了新朋友啊（滑輪和蝸桿）？
坐秋千時(shí)我們應(yīng)該小屁股坐哪兒？小手拉哪里呢？
搭建秋千時(shí)我們先搭建的哪兒？然后呢？最后搭建的什么？
《蕩秋千》說(shuō)課稿 6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能夠了解、想象故事劇情的發(fā)展，學(xué)會(huì)欣賞繪本。
2、學(xué)習(xí)句式“我也要蕩秋千”“你太重了，蕩不了”。
3、能夠懂得與伙伴和睦相處，一起分享玩具的道理。
4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的`重復(fù)性特點(diǎn)。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：引出繪本內(nèi)容今天老師給小朋友帶來(lái)了一本很好看的繪本。
提問(wèn)：你從封面上看到了什么？猜猜鼠小弟想干什么？
二、分段欣賞繪本：理解故事含義，學(xué)說(shuō)句式。
1、第一副圖：
⑴觀察畫(huà)面：細(xì)心觀察，展開(kāi)想象提問(wèn)：大象想干嘛？
⑵引出句式：我也要蕩秋千。
請(qǐng)幼兒跟著老師學(xué)習(xí)句式提問(wèn)：那么小鳥(niǎo)會(huì)讓它蕩秋千嗎？為什么？
引出句式：你太重了，蕩不了。
請(qǐng)幼兒跟著老師學(xué)習(xí)句式。
2、第二幅圖：
⑴觀察畫(huà)面：
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？它想干嘛呢？
⑵學(xué)習(xí)句式：
請(qǐng)幼兒和老師一起說(shuō)句式。
3、第三幅圖：
⑴觀察畫(huà)面：細(xì)心觀察，展開(kāi)想象提問(wèn)：猜猜接下來(lái)會(huì)是誰(shuí)來(lái)了？是誰(shuí)啊？
⑵復(fù)習(xí)句式：
請(qǐng)幼兒說(shuō)句式。
提問(wèn)：
小鳥(niǎo)會(huì)給鼠小弟玩嗎？為什么？
5、第四幅圖：
⑴觀察畫(huà)面：細(xì)心觀察，展開(kāi)想象提問(wèn)：這老貓看起來(lái)怎么樣？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)它的樣子。
它那么兇想干嘛呢？
⑵引出句式：
提問(wèn)：它想玩，但是它會(huì)說(shuō)那句好聽(tīng)的話嗎？
猜猜它會(huì)怎么說(shuō)？
6、第五幅圖：
提問(wèn)：正在老貓玩得開(kāi)心的時(shí)候，秋千發(fā)生了什么變化？
小結(jié)：
之前的三位動(dòng)物朋友是因?yàn)樘亓怂詻](méi)有玩到秋千，后來(lái)來(lái)了鼠小弟和老貓，它們都不重，都玩到了秋千，但是老貓卻被重重的摔了下來(lái)。因?yàn)樗缘捞珒戳恕?/p>
三、通過(guò)繪本，悟出道理提問(wèn)：在這個(gè)繪本里，你最不喜歡誰(shuí)？為什么？
總結(jié)：以后我們小朋友之前玩玩具，一定要好好說(shuō)話交流，和睦相處，這樣才玩的開(kāi)心。
寶寶安全兒歌（關(guān)于交通安全、飲食安全、衛(wèi)生安全的兒歌）寶寶應(yīng)該從小就懂得各種安全常識(shí)，比如過(guò)馬路要看紅綠燈、吃飯前應(yīng)該洗手、走路要小心不要拌倒等等。下面這首兒歌就從各方面的安全注意事項(xiàng)入手，教育寶寶要時(shí)刻注意安全。
小朋友，仔細(xì)聽(tīng)，安全常識(shí)有本經(jīng)，時(shí)時(shí)注意言和行，家長(zhǎng)老師才放心。
過(guò)馬路，眼要明，一路縱隊(duì)靠右行，車(chē)輛靠近早避身，舉手行禮表深情。
拐彎處，莫急跑，以防對(duì)方來(lái)撞倒，夜晚走路更小心，不碰墻壁不碰釘。
風(fēng)揚(yáng)塵，護(hù)眼睛，塵埃進(jìn)入需冷靜，輕柔慢擦手洗凈，情況嚴(yán)重找醫(yī)生。
細(xì)小物，注意玩，千萬(wàn)別往口中含，一旦下肚有麻煩，快找醫(yī)生莫拖延。
饑餓時(shí)，嘴莫讒，吃飯之前洗手臉，細(xì)嚼慢咽成習(xí)慣，這樣身體才康健。
吃零食，壞習(xí)慣，不分場(chǎng)合和時(shí)間，三心二意分精力，別人覺(jué)得也討厭。
《蕩秋千》說(shuō)課稿 7
活動(dòng)目的：
1、讓幼兒了解秋千的來(lái)歷。
2、培養(yǎng)幼兒的勇敢精神，增進(jìn)其身心健康；鍛煉幼兒的平衡能力。
3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
在幼兒園內(nèi)用木頭、繩子、踏板架一牢固的秋千，“熊貓蕩秋千”的掛圖。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示“熊貓蕩秋千”的掛圖，引出課題。教師邊出示掛圖邊問(wèn)：“小朋友知道今天是什么節(jié)日嗎？”（清明節(jié)）“節(jié)日里，動(dòng)物園里的小熊貓也玩起了有趣的游戲，它們?cè)诟墒裁矗俊保ㄊ幥锴В?/p>
2、介紹秋千的來(lái)歷。
讓幼兒知道秋千是我們的祖先借以攀樹(shù)取食和避獸宿息的一種工具。后來(lái)演化為秋千活動(dòng)。
3、介紹秋千的玩法，引起幼兒的興趣。組織幼兒蕩秋千。
①兩手握繩，坐或站在兩繩之間的橫板上。
②當(dāng)站著蕩時(shí)，兩腿并攏，并屈膝前蕩；坐著蕩時(shí)可有人在后邊將秋千上的人往前推。
③要求幼兒排成一路縱隊(duì)站在一旁，每人蕩2—3分鐘，蕩過(guò)的小朋友站至隊(duì)尾。教師邊指導(dǎo)邊表?yè)P(yáng)表現(xiàn)勇敢的小朋友，鼓勵(lì)膽小的幼兒。
4、命題畫(huà)：“小猴蕩秋千”。
畫(huà)出小猴蕩秋千的各種姿態(tài)。
活動(dòng)反思：
準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí)，就有很多想法。音樂(lè)唱歌教學(xué)課究竟該怎么上？怎樣上好？教學(xué)設(shè)計(jì)改了多次，變了多次。我一直在不斷嘗試中探究與反思。我就以《蕩秋千》為例，把我想法歸納如下：
本課內(nèi)容《蕩秋千》是小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的一首演唱歌曲。因?yàn)樗哪昙?jí)涉及的音樂(lè)元素已很多，那么就決不應(yīng)該以游戲化的方式來(lái)組織教學(xué)了。我們音樂(lè)老師就有必要遵照《綱要》精神，讓學(xué)生從音樂(lè)的本體（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能）的學(xué)習(xí)開(kāi)始，通過(guò)音樂(lè)本體的積累，更理性的.來(lái)感受音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。因此，我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，非常注重對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的落實(shí)與優(yōu)化。主要體現(xiàn)為在節(jié)奏的練習(xí)中鞏固了前后十六分音符和附點(diǎn)四分音符及休止符的拍法；在歌曲學(xué)唱的過(guò)程中，是以“字—樂(lè)句—樂(lè)段—歌曲”的方式循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生用漂亮的音色來(lái)有感情的演唱歌曲。我想一堂有效的音樂(lè)唱歌課應(yīng)是學(xué)生在學(xué)了這首歌曲后能以作品的形式呈現(xiàn)出來(lái)。這也正是我本堂課的最終目標(biāo)。
讓學(xué)生在音樂(lè)唱歌課中“唱”起來(lái)，那是上好課的關(guān)鍵所在。在學(xué)唱曲子時(shí)，要給學(xué)生創(chuàng)造一切“唱”的機(jī)會(huì)。在初次聆聽(tīng)時(shí)的輕輕哼唱，在對(duì)難點(diǎn)樂(lè)句時(shí)的反復(fù)吟唱，在對(duì)整首歌曲時(shí)的有感情演唱，讓他們用自己的歌聲來(lái)表達(dá)自己對(duì)歌曲的理解。在《蕩秋千》這堂課的歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)中，我用“四唱”來(lái)解決唱的重難點(diǎn)，以達(dá)到預(yù)期效果。首先，我讓學(xué)生從圓滑線中得到啟發(fā)，單獨(dú)并重復(fù)演唱幾個(gè)一字多音的字，如“呀”、“響”、“歡”，唱得圓潤(rùn)，唱得舒暢。從而引申到句子“秋千蕩得嘎嘎吱響哎呀”，把休止符在這個(gè)地方的作用唱出來(lái)，把句子唱得輕盈活潑。繼而到唱準(zhǔn)句子“上下來(lái)回蕩呀蕩呀”的七度跨音，同時(shí)要唱出蕩秋千的感覺(jué)來(lái)。接著從第一樂(lè)段的教師范唱入手，進(jìn)行歌曲的藝術(shù)處理，讓學(xué)生由此及彼地處理第二樂(lè)段的演唱，達(dá)到能用漂亮的音色來(lái)有感情地演唱。以歌聲為載體抒發(fā)自己內(nèi)心的喜悅情感。學(xué)生在完成了這三“唱”之后，對(duì)歌曲就有了更深層次的理解，在最后一“唱”——“完整的唱”時(shí)也就有了水到渠成的效果。
音樂(lè)唱歌課不單單只是唱唱。在有了一定基礎(chǔ)之上要把“唱”的教學(xué)空間拓展到“創(chuàng)”的空間上。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，那就要?jiǎng)幽X想一想，動(dòng)手做一做。
《蕩秋千》這堂課從課堂教學(xué)情況來(lái)看，各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)都已達(dá)成，學(xué)生學(xué)習(xí)也頗有興趣。但是我們的教育永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，不可能十全十美，在課堂中還存在著不少問(wèn)題，還有一些令人不滿(mǎn)意的地方。以后教學(xué)中還需繼續(xù)努力。
《蕩秋千》說(shuō)課稿 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲《蕩秋千》，引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的情緒，有感情地演唱歌曲，表現(xiàn)這充滿(mǎn)朝氣，歡樂(lè)的童心世界。
2、通過(guò)節(jié)奏拍擊和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握歌曲中的節(jié)奏難點(diǎn)。
3、在學(xué)唱過(guò)程中了解仡佬族歌曲歡快的情緒，并通過(guò)各種方式表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、十六分音符的節(jié)奏、附點(diǎn)四分符點(diǎn)節(jié)奏要唱好；兩處的大跳要唱準(zhǔn)；八分休止符要斷開(kāi)。
2、通過(guò)各種教學(xué)手段和方法，指導(dǎo)學(xué)生掌握歌曲中的典型節(jié)奏型，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲處理。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
播放《愛(ài)我中華》背景音樂(lè)，讓學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中開(kāi)始本堂課的學(xué)習(xí)。師：剛才大家聽(tīng)到的這一首《愛(ài)我中華》唱的是中國(guó)一共有56個(gè)民族，其中少數(shù)民族就有55個(gè)。我知道大家課外知識(shí)都很豐富，那么，你知道哪些少數(shù)民族呢？
二、走近仡佬族
1、老師最近也去了解了一個(gè)非常神秘的.民族，它是出示仡佬，并標(biāo)注拼音
2、你知道仡佬族嗎？
仡佬主要居住在去南貴州廣西等地，現(xiàn)有四十三萬(wàn)人。
你想不想跟著老師的步伐再去深入了解下仡佬族呢？
三、節(jié)奏練習(xí)
我們邁著輕盈的步伐走進(jìn)仡佬族。全體起立，跟老師一起輕輕地走。XXXXX|x、x
XXX–請(qǐng)聽(tīng)第三條有什么特點(diǎn)：迅速停止，在音樂(lè)中，迅速停止用什么符號(hào)——休止符
第一條節(jié)奏：附點(diǎn)四分音符、后十六分音符；第三條節(jié)奏：迅速停止；
四、歌曲學(xué)習(xí)：
1、我們走啊走，走啊走，來(lái)到了仡佬族的村莊，一進(jìn)村子，就發(fā)現(xiàn)有很多小朋友在——出示圖片蕩秋千，他們呀蕩得非常的高興，一邊蕩還一邊唱歌。
仡佬族小朋友非常熱情邀請(qǐng)我們也加入到他們的隊(duì)伍中，現(xiàn)在請(qǐng)我們的小朋友一起來(lái)蕩一蕩秋千。我請(qǐng)表現(xiàn)最好的同學(xué)上臺(tái)來(lái)表演一下。
播放歌曲《蕩秋千》
學(xué)生隨音樂(lè)晃動(dòng)手臂，老師請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上臺(tái)蕩秋千。
2、我們知道好的歌曲都是由美妙的旋律構(gòu)成的，現(xiàn)在我就來(lái)考考大家的耳朵靈不靈。
這里有四條旋律，現(xiàn)在老師來(lái)唱一唱，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)，我唱的是哪一條，用手指迅速地表示。
3、跟唱四個(gè)曲調(diào)，注意：
附點(diǎn)四分音符，休止符、低音
連起來(lái)唱歌譜，并跟琴唱一唱。
4、剛才我們唱的旋律就是仡佬族兒歌，蕩秋千的曲調(diào)。既然來(lái)到了仡佬族，怎能不學(xué)學(xué)仡佬族的兒歌呢？
這首蕩秋千是四二拍的歌曲，二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，強(qiáng)弱，我們一起邊聽(tīng)歌曲邊揮拍，并找一找，哪兩句的歌譜是一樣的。
第二句和第五句
第三句和第六句
唱譜
5、現(xiàn)在老師給這首歌曲加一點(diǎn)點(diǎn)變化，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，在哪里有了變化，當(dāng)聽(tīng)到這個(gè)變化的時(shí)候，迅速地用手表示
加喲喲
在后面是二分音符的地方加了喲喲，這兩個(gè)喲喲，唱的要有彈性。
師生合作：生加喲喲
6、在這首歌曲中哪些地方表現(xiàn)了秋千的聲音？唱一唱
第二句，如果這樣唱（不加休止符）
哪些地方表現(xiàn)了秋千從高蕩到低？
7、跟琴唱全曲，重難點(diǎn)指導(dǎo)
8、跟音樂(lè)唱全曲，手臂蕩起來(lái)
五、仡佬族舞蹈學(xué)習(xí)
跟歌曲一起來(lái)三個(gè)動(dòng)作
六、表演歌曲
1、加喲喲
2、鈴鼓
3、舞蹈
4、蕩秋千
《蕩秋千》說(shuō)課稿 9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解蕩秋千的注意事項(xiàng)。
2、會(huì)正確蕩秋千，有一定的自我保護(hù)能力。
3、樂(lè)于參加體育活動(dòng)。
4、培養(yǎng)幼兒的'嘗試精神。
5、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片四張；幼兒用書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話活動(dòng)。
我喜歡玩的玩具，引出活動(dòng)內(nèi)容。
1、教師提問(wèn)：你最喜歡玩什么玩具？
2、幼兒自由討論。
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡玩的玩具。
4、提問(wèn)：玩玩具時(shí)要注意什么呢？
5、小結(jié)：玩玩具時(shí)，要按照正確的方法去玩，不能做危險(xiǎn)的動(dòng)作。
二、教幼兒掌握蕩秋千的正確方法。
1、教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，并說(shuō)說(shuō)每幅圖的內(nèi)容。
2、提問(wèn)：誰(shuí)做的對(duì)？為什么？我們蕩秋千時(shí)應(yīng)該怎樣做呢？
3、小結(jié)：蕩秋千時(shí)雙手抓牢繩子，雙腳不要向上踢，不能把秋千蕩得太高，后的小朋友應(yīng)該離秋千遠(yuǎn)一點(diǎn)，保持一定的距離。
三、學(xué)說(shuō)兒歌《蕩秋千》
1、幼兒看書(shū)中相應(yīng)內(nèi)容，教師朗誦兒歌。
2、通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容。
四、完成幼兒用書(shū)相應(yīng)內(nèi)容：誰(shuí)做的對(duì)？送給他一朵紅花。
《蕩秋千》說(shuō)課稿 10
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)兒歌《蕩秋千》。
2、復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的歌曲。
3、認(rèn)識(shí)漢字“秋千”、“像”。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽仿編兒歌，根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能學(xué)會(huì)兒歌。
難點(diǎn)：流利地朗讀，同時(shí)認(rèn)識(shí)漢字。
活動(dòng)準(zhǔn)備
兒歌漢字卡：《蕩秋千》及已經(jīng)學(xué)過(guò)的部分字卡。
活動(dòng)過(guò)程
（一）、欣賞畫(huà)面并提出問(wèn)題
觀察問(wèn)題：
(1)圖中有什么?
(2)兩個(gè)小娃娃在做什么？
(3)小朋友們有沒(méi)有玩過(guò)秋千？在哪里玩過(guò)？
收書(shū)。出示字卡：聽(tīng)音樂(lè)收書(shū)。
（4）聽(tīng)讀：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)叔叔阿姨給我讀的這首詩(shī)歌吧。（聽(tīng)錄音磁帶）
（二）出示大范例，幼兒跟讀。
老師呀把小朋友書(shū)上的字寶寶變大了，把他們請(qǐng)到黑板上來(lái)了，請(qǐng)小朋友看黑板，跟叔叔阿姨一起讀吧，要讀的和錄音機(jī)里的叔叔阿姨一樣好聽(tīng)哦！
（三）游戲
小朋友剛才聽(tīng)了叔叔阿姨給我們讀的詩(shī)歌好聽(tīng)嗎？現(xiàn)在字寶寶要和我們玩游戲了。請(qǐng)看黑板。
游戲一：什么字寶寶不見(jiàn)了？（在熟悉詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，將大范例中所學(xué)到的新字蓋住，讓小朋友猜猜看，什么漢字不見(jiàn)了？）
游戲二：什么字寶寶變大了？（用大字卡蓋在大范例中相應(yīng)的字上面）
游戲三：我的'字寶寶在哪里？（教師出示字媽媽,即大字卡，幼兒找出字寶寶——小字卡）
教學(xué)反思
這節(jié)課，在圖上小朋友們愉快的蕩秋千的場(chǎng)景中展開(kāi)，活動(dòng)中，孩子們因?yàn)楹芟蛲ナ幥锴В蕦?duì)兒歌的學(xué)習(xí)很順利，對(duì)字寶寶的認(rèn)識(shí)也掌握得好。只是如果能在活動(dòng)中有真的秋千讓孩子們玩一玩就更好了。
《蕩秋千》說(shuō)課稿 11
一、說(shuō)教材：
1、教材分析：本課我所用的教材是人民音樂(lè)出版社出版的小學(xué)音樂(lè)教材第七冊(cè)第八課《童心》中的歌曲《蕩秋千》。《蕩秋千》是一首曲調(diào)活潑跳躍，反映仡佬族兒童生活情趣的兒歌。歌曲結(jié)構(gòu)方整而短小。歌曲充滿(mǎn)朝氣、歡樂(lè)。
2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)大綱要求和對(duì)本課教材的分析確定三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。
（1）、學(xué)唱歌曲《蕩秋千》，引導(dǎo)學(xué)生用歡快的情緒，有感情地演唱歌曲。
（2）、學(xué)生能用愉快自然、甜美的聲音演唱歌曲并用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲。
（3）、啟發(fā)學(xué)生為歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)造能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)少數(shù)民族音樂(lè)的情感。
3、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
重點(diǎn)：歌曲的學(xué)唱，感受音樂(lè)，隨著音樂(lè)快樂(lè)的表演。
難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生進(jìn)行歌詞創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生觀察和音樂(lè)實(shí)踐操作能力。
二、說(shuō)學(xué)法：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)聲音、音樂(lè)和畫(huà)面等全方位的感受音樂(lè)作品的'豐富內(nèi)涵，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)。通過(guò)直觀圖像來(lái)了解仡佬族的風(fēng)土人情。
三、說(shuō)教學(xué)方法：
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生興趣。教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)，教學(xué)就是要給學(xué)生借助自己已有的知識(shí)再獲得知識(shí)。”因此，在教學(xué)本課時(shí)，以“秋千”為線索，以仡佬族的民族風(fēng)情和“蕩秋千”的樂(lè)趣為教學(xué)的鏈來(lái)貫穿整堂課。把教學(xué)的內(nèi)容有序的整合在這條線上，讓學(xué)生在和諧、輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、感受和表現(xiàn)音樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和想象力。情景教學(xué)是本課的主要教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生通過(guò)聲音、音樂(lè)和畫(huà)面等全方位的感受音樂(lè)作品的豐富內(nèi)涵，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)。在教學(xué)形式和方法上，重視學(xué)生的主動(dòng)參與性，引導(dǎo)學(xué)生用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)音樂(lè)。并滲透思想教育即引導(dǎo)學(xué)生從小要熱愛(ài)中國(guó)各民族音樂(lè)文化，從小養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣。
四、說(shuō)課流程：
師：同學(xué)們，美麗的秋天到了，在這么美麗的秋天，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋�(gè)地方，那里是音樂(lè)的殿堂，你們想和我一起去嗎？那讓我們跟著老師的音樂(lè)火車(chē)出發(fā)吧。
律動(dòng)《火車(chē)開(kāi)了》節(jié)奏練習(xí)
師：同學(xué)們，音樂(lè)村莊里有座“節(jié)奏橋”，我們只能踏著節(jié)奏橋的節(jié)奏才能進(jìn)入村莊呢。你們看：
拓展繼續(xù)
五、結(jié)語(yǔ)。
師：小朋友們，歡樂(lè)的時(shí)光總是顯得短暫，咱們的音樂(lè)列車(chē)又要啟程了。讓我們乘上音樂(lè)列車(chē)，用笑臉來(lái)?yè)]別給我們帶來(lái)歡樂(lè)的音樂(lè)農(nóng)莊。
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