《這是什么》說(shuō)課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編收集整理的《這是什么》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
《這是什么》說(shuō)課稿1
各位評(píng)委，各位老師：
大家好！我今天說(shuō)課的題目是《這是什么》 。
一、教材分析：
《這是什么》這首歌曲選自人音版第３冊(cè)第三課。此課在本單元中起著承上啟下的作用，它是在前一節(jié)聆聽(tīng)《在鐘表店里》及《調(diào)皮的小鬧鐘》發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，在展開(kāi)聯(lián)想的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，并為下節(jié)的想象劇中人物形象，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)作好充分的知識(shí)準(zhǔn)備。這首歌是以孩子們最常見(jiàn)的生活物品小鬧鐘為主題，通過(guò)感受音樂(lè)所描繪的鐘表形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒，從而認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴，懂得珍惜。
二、學(xué)情分析：
我所執(zhí)教的二年級(jí)的學(xué)生對(duì)生活中的小鬧鐘都有著最直觀的感受，有些學(xué)生還通過(guò)不同的信息渠道獲得了不少有關(guān)鬧鐘的知識(shí)，尤其是一些學(xué)聲樂(lè)或樂(lè)器班的學(xué)生，他們對(duì)于歌曲的旋律了解的更加專(zhuān)業(yè)。因此如何關(guān)注差異，讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展，還是有一定的難度。因此選擇合適策略的方法培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，應(yīng)作為教學(xué)中著重關(guān)注的重點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)積極參與學(xué)唱《這是什么》，感受音樂(lè)所描繪的鐘表的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒，能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在積極參與的過(guò)程中既動(dòng)口又動(dòng)腦，學(xué)會(huì)交流與傾聽(tīng)的好習(xí)慣。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生即興表演。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在積極參與中，感受音樂(lè)所描繪的鐘表的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒，從而認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴，懂得珍惜。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
能在學(xué)生主動(dòng)參與為歌曲伴奏的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象為歌曲即興表演，使不同的學(xué)生都得到發(fā)展。
六、教學(xué)過(guò)程：
立足基礎(chǔ)、素養(yǎng)練習(xí)（5分鐘）
謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣（2分鐘）
聯(lián)系生活、體驗(yàn)情感（3分鐘）
主體參與，學(xué)習(xí)歌曲（20分鐘）
拓展延伸，即興表演（10分鐘）
立足素養(yǎng)、基礎(chǔ)練習(xí)
1、準(zhǔn)備三角鐵、撞鐘，雙響筒，請(qǐng)同學(xué)到前面輕輕敲擊，其他同學(xué)做音高模仿、模唱比較、長(zhǎng)短節(jié)奏練習(xí)
2、結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)2/4 ×× ×× ×× ×× × × ×—
“退”回到學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的基礎(chǔ)點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生從基礎(chǔ)知識(shí)入手，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣我是這樣導(dǎo)入的，今天給你們出一個(gè)音樂(lè)謎語(yǔ)，開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋猜一猜，歌曲里唱的是什么物品？
“退”回到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。聯(lián)系生活、體驗(yàn)情感請(qǐng)學(xué)生看生活中的鐘表圖片，感受美麗的鐘表。 “退”回到生活中，感受美麗。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)習(xí)用藝術(shù)來(lái)陶冶情操。
主體參與，學(xué)習(xí)歌曲
1、完整聆聽(tīng)歌曲，請(qǐng)學(xué)生感受歌曲情緒并說(shuō)一說(shuō)。（歌曲是歡快的情緒）
2、學(xué)習(xí)識(shí)譜，同伴互助。
3、易錯(cuò)之處，教師點(diǎn)撥（注意音符的“長(zhǎng)短”、“強(qiáng)弱” 、“高低”，）
4、學(xué)生彈琴，教師引領(lǐng)，完整唱譜。
5、自主唱詞，聯(lián)系實(shí)際，感悟詞義嘀嗒嘀嗒處，讓學(xué)生傾聽(tīng)秒針走路的聲音，引導(dǎo)學(xué)生用清脆、短促的聲音演唱。傾聽(tīng)鬧鈴的聲音，學(xué)生感受強(qiáng)弱，使之能辨別強(qiáng)弱音。
6、歌曲伴奏，學(xué)生自唱，提出問(wèn)題
7、全班討論，突出重點(diǎn)（音符的“長(zhǎng)短”、“強(qiáng)弱” 、“高低”，有感情的演唱。并伴有律動(dòng)）。
8、學(xué)會(huì)歌曲后，啟發(fā)學(xué)生多種形式演唱。 o教師要勇敢地“退”，把舞臺(tái)留給學(xué)生。 o要適時(shí)地“進(jìn)”，把握課堂的方向和重點(diǎn)。
拓展延伸，即興表演
1、引導(dǎo)學(xué)生自主選擇樂(lè)器：三角鐵、碰鐘、串鈴、雙響筒或水桶、玻璃杯易拉罐等物品為歌曲伴奏。
o教師勇敢地“退”，把舞臺(tái)留給學(xué)生。
o允許學(xué)生用自己獨(dú)特的方式表現(xiàn)音樂(lè)情感
o允許學(xué)生的的個(gè)性得到充分自由的展現(xiàn)
《這是什么》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
《這是什么》這首歌選自人民音樂(lè)出版社第三冊(cè)第二課。這首歌是以孩子們最常見(jiàn)的生活物品小鬧鐘為主題，通過(guò)感受音樂(lè)所描繪的鐘表形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒，從而認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。
二、說(shuō)學(xué)生
二年級(jí)的小朋友對(duì)生活中的小鬧鐘都有著最直觀的感受，有些同學(xué)還通過(guò)不同的信息渠道獲得了不少有關(guān)鬧鐘的知識(shí)，尤其是一些學(xué)過(guò)樂(lè)器的小朋友，他們對(duì)于歌曲的旋律了解的更加專(zhuān)業(yè)。因此如何關(guān)注差異，讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展，還是有一定的難度。因此選擇合適策略的方法培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，應(yīng)作為教學(xué)中著重關(guān)注的重點(diǎn)。
三、說(shuō)教法
教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一，它要求我們改變過(guò)去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué)，在本堂課上我竭力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等、和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)小朋友們與老師和同學(xué)之間的相互合作。在充分準(zhǔn)備實(shí)物、圖片和各種有關(guān)資料的情況下，利用多媒體來(lái)組織和引導(dǎo)小朋友觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用
四、教學(xué)目標(biāo)分析：
在本課的學(xué)習(xí)中，我確定了三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受音樂(lè)所描繪的鐘表的形象，體驗(yàn)輕松、愉快的音樂(lè)情緒，體驗(yàn)參與音樂(lè)的快樂(lè)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：體驗(yàn)歡快，活潑的旋律，用聲音模仿小鬧鐘的機(jī)械聲，報(bào)時(shí)聲。通過(guò)各種形式的演唱，使學(xué)生唱好歌曲。
3、知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠控制聲音強(qiáng)弱力度，跳躍的旋律，以歡快活潑的情緒演唱歌曲。
五、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)理解、控制聲音長(zhǎng)短，強(qiáng)弱，理解旋律高低概念，自然的演唱歌曲
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：提醒學(xué)會(huì)運(yùn)用舌尖輕輕彈動(dòng)，唱的輕快而又彈性，用氣息控制聲音強(qiáng)弱，長(zhǎng)短。
六、說(shuō)學(xué)習(xí)流程
（一）猜一猜，想一想
我通過(guò)懸念設(shè)置，告訴小朋友們今天我們的課堂里會(huì)來(lái)一位我們的老朋友，而后通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式讓小朋友們猜猜這位好朋友是誰(shuí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）學(xué)一學(xué)，唱一唱
在請(qǐng)出了要和小朋友們一起上課的好朋友之后，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)小朋友為了表示對(duì)這位好友的歡迎，我們得為它唱一首好聽(tīng)的歌，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真用心地唱歌。在新歌的教學(xué)中，我首先引入本課的新知識(shí)點(diǎn)：音樂(lè)符號(hào)“休止符”，并通過(guò)一首生動(dòng)形象、朗朗上口的小兒歌讓小朋友們很快的記住并掌握該知識(shí)點(diǎn)。在接下來(lái)的歌曲學(xué)習(xí)中我首先采用了聽(tīng)唱法：讓小朋友們初聽(tīng)音樂(lè)，對(duì)歌曲的旋律有初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)在復(fù)聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候跟著小聲哼唱，進(jìn)一步熟悉歌曲旋律；其次，我還采用了跟唱法，讓小朋友們跟隨老師的琴聲逐句學(xué)唱歌曲，從而進(jìn)一步鞏固歌曲的學(xué)習(xí)，最終能完整地演唱歌曲；最后，在小朋友們對(duì)歌曲完全熟悉和掌握了之后，我也適當(dāng)?shù)膶?duì)他們的發(fā)音的方式進(jìn)行了細(xì)節(jié)上的小處理，提醒他們利用唱歌時(shí)發(fā)音的弱和強(qiáng)來(lái)區(qū)分歌曲里小秒針走動(dòng)時(shí)輕柔的嘀嗒聲以及鬧鈴有力的當(dāng)當(dāng)聲。
（三）看一看，說(shuō)一說(shuō)
在此環(huán)節(jié)中我對(duì)本堂課的知識(shí)進(jìn)行了小拓展，利用一個(gè)卡通鐘表盤(pán)通過(guò)演唱的方式一問(wèn)一答，教師一邊撥動(dòng)表盤(pán)上的指針，一邊用歌聲像小朋友提問(wèn)，請(qǐng)小朋友準(zhǔn)確唱出表盤(pán)上的時(shí)間。該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅讓小朋友們對(duì)歌曲旋律得以進(jìn)一步鞏固加深，同時(shí)也對(duì)一年級(jí)時(shí)數(shù)學(xué)課中的認(rèn)識(shí)鐘表一課進(jìn)行了一次有趣有效的回顧。
（四）試一試，敲一敲
該環(huán)節(jié)中我首先拋出問(wèn)題，請(qǐng)小朋友們想一想、找一找，你能不能用手邊的東西來(lái)模仿出歌曲里小鬧鐘的聲音？從而激發(fā)學(xué)生的想象力，擴(kuò)展其思維，同時(shí)在尋找的過(guò)程中讓學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和模仿力等得以很好的開(kāi)發(fā)和利用。此時(shí)我適時(shí)加入打擊樂(lè)器三角鐵和雙響筒，讓小朋友們從外形、聲響及使用方法三方面認(rèn)識(shí)并了解該樂(lè)器。同時(shí)運(yùn)用這些樂(lè)器為歌曲伴奏，增加了課堂的趣味性。
（五）編一編，跳一跳
通過(guò)師生隨樂(lè)律動(dòng)來(lái)提高課堂的活躍度，讓小朋友們?cè)诔姓业綐?lè)趣。
（六）結(jié)束全課
通過(guò)角色扮演，請(qǐng)小朋友們和時(shí)間老人做朋友，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。
《這是什么》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)學(xué)生
二年級(jí)的小朋友對(duì)生活中的小鬧鐘都有著最直觀的感受，有些同學(xué)還通過(guò)不同的信息渠道獲得了不少有關(guān)鬧鐘的知識(shí)，尤其是一些學(xué)過(guò)樂(lè)器的小朋友，他們對(duì)于歌曲的旋律了解的更加專(zhuān)業(yè)。因此如何關(guān)注差異，讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展，還是有一定的難度。因此選擇合適策略的方法培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，應(yīng)作為教學(xué)中著重關(guān)注的重點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一，它要求我們改變過(guò)去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué)，在本堂課上我竭力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等、和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)小朋友們與老師和同學(xué)之間的相互合作。在充分準(zhǔn)備實(shí)物、圖片和各種有關(guān)資料的情況下，利用多媒體來(lái)組織和引導(dǎo)小朋友觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用
三、教學(xué)目標(biāo)分析：
在本課的學(xué)習(xí)中，我確定了三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受音樂(lè)所描繪的鐘表的形象，體驗(yàn)輕松、愉快的音樂(lè)情緒，體驗(yàn)參與音樂(lè)的快樂(lè)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：體驗(yàn)歡快，活潑的旋律，用聲音模仿小鬧鐘的機(jī)械聲，報(bào)時(shí)聲。通過(guò)各種形式的演唱，使學(xué)生唱好歌曲。
3、知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠控制聲音強(qiáng)弱力度，跳躍的旋律，以歡快活潑的情緒演唱歌曲。
四、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)理解、控制聲音長(zhǎng)短，強(qiáng)弱，理解旋律高低概念，自然的演唱歌曲
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
提醒學(xué)會(huì)運(yùn)用舌尖輕輕彈動(dòng)，唱的輕快而又彈性，用氣息控制聲音強(qiáng)弱，長(zhǎng)短。
五、說(shuō)學(xué)習(xí)流程
（一）猜一猜，想一想
我通過(guò)懸念設(shè)置，告訴小朋友們今天我們的課堂里會(huì)來(lái)一位我們的老朋友，而后通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式讓小朋友們猜猜這位好朋友是誰(shuí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）學(xué)一學(xué)，唱一唱
在請(qǐng)出了要和小朋友們一起上課的好朋友之后，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)小朋友為了表示對(duì)這位好友的歡迎，我們得為它唱一首好聽(tīng)的歌，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真用心地唱歌。
在新歌的教學(xué)中，我首先引入本課的新知識(shí)點(diǎn)：音樂(lè)符號(hào)“休止符”，并通過(guò)一首生動(dòng)形象、朗朗上口的小兒歌讓小朋友們很快的記住并掌握該知識(shí)點(diǎn)。在接下來(lái)的歌曲學(xué)習(xí)中我首先采用了聽(tīng)唱法：讓小朋友們初聽(tīng)音樂(lè)，對(duì)歌曲的旋律有初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)在復(fù)聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候跟著小聲哼唱，進(jìn)一步熟悉歌曲旋律；其次，我還采用了跟唱法，讓小朋友們跟隨老師的琴聲逐句學(xué)唱歌曲，從而進(jìn)一步鞏固歌曲的學(xué)習(xí)，最終能完整地演唱歌曲；最后，在小朋友們對(duì)歌曲完全熟悉和掌握了之后，我也適當(dāng)?shù)膶?duì)他們的發(fā)音的方式進(jìn)行了細(xì)節(jié)上的小處理，提醒他們利用唱歌時(shí)發(fā)音的弱和強(qiáng)來(lái)區(qū)分歌曲里小秒針走動(dòng)時(shí)輕柔的嘀嗒聲以及鬧鈴有力的當(dāng)當(dāng)聲。
（三）看一看，說(shuō)一說(shuō)
在此環(huán)節(jié)中我對(duì)本堂課的知識(shí)進(jìn)行了小拓展，利用一個(gè)卡通鐘表盤(pán)通過(guò)演唱的方式一問(wèn)一答，教師一邊撥動(dòng)表盤(pán)上的指針，一邊用歌聲像小朋友提問(wèn)，請(qǐng)小朋友準(zhǔn)確唱出表盤(pán)上的時(shí)間。該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅讓小朋友們對(duì)歌曲旋律得以進(jìn)一步鞏固加深，同時(shí)也對(duì)一年級(jí)時(shí)數(shù)學(xué)課中的認(rèn)識(shí)鐘表一課進(jìn)行了一次有趣有效的回顧。
（四）試一試，敲一敲
該環(huán)節(jié)中我首先拋出問(wèn)題，請(qǐng)小朋友們想一想、找一找，你能不能用手邊的東西來(lái)模仿出歌曲里小鬧鐘的聲音？從而激發(fā)學(xué)生的想象力，擴(kuò)展其思維，同時(shí)在尋找的過(guò)程中讓學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和模仿力等得以很好的開(kāi)發(fā)和利用。
此時(shí)我適時(shí)加入打擊樂(lè)器三角鐵和雙響筒，讓小朋友們從外形、聲響及使用方法三方面認(rèn)識(shí)并了解該樂(lè)器。同時(shí)運(yùn)用這些樂(lè)器為歌曲伴奏，增加了課堂的趣味性。
（五）編一編，跳一跳
通過(guò)師生隨樂(lè)律動(dòng)來(lái)提高課堂的活躍度，讓小朋友們?cè)诔姓业綐?lè)趣。
（六）結(jié)束全課
通過(guò)角色扮演，請(qǐng)小朋友們和時(shí)間老人做朋友，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。
《這是什么》說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
學(xué)齡前兒童正處于讀圖年齡段。圖畫(huà)書(shū)對(duì)孩子的視覺(jué)震撼比知識(shí)效果更為直接。圖畫(huà)書(shū)對(duì)兒童情感，想象力，靈敏度以及審美感的啟迪，他們喜歡關(guān)注畫(huà)面的細(xì)節(jié)，每次閱讀由于關(guān)注的細(xì)節(jié)不同都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，這正是他們?nèi)蘸蟪晒εc快樂(lè)生活的源泉。優(yōu)秀的兒童繪本有著無(wú)窮的魅力，仔細(xì)閱讀并加以聯(lián)想，就能發(fā)現(xiàn)繪本中蘊(yùn)藏著眾多可借鑒的教學(xué)資源。
繪本故事《這是什么形狀》講述的是小酷和小瑪兄妹倆通過(guò)繪畫(huà)的形式將各種幾何圖形聯(lián)想出簡(jiǎn)單的物體，創(chuàng)造出了美麗的.小鎮(zhèn)。這是一個(gè)充滿(mǎn)創(chuàng)意、趣味性很強(qiáng)的故事。整個(gè)故事情景生動(dòng)有趣、跌宕起伏。而如何將繪本富有創(chuàng)意并有效地運(yùn)用到教學(xué)之中，這是關(guān)鍵所在。我分析后發(fā)現(xiàn)，小酷和小瑪通過(guò)幾何圖形的組合構(gòu)造簡(jiǎn)單的物體，這和中班上學(xué)期的幼兒美術(shù)活動(dòng)幾何圖形的組合非常吻合。幾何圖形的組合比較單調(diào)和抽象，幼兒掌握起來(lái)有困難。繪本《這是什么形狀》內(nèi)容比較簡(jiǎn)單易懂，畫(huà)面鮮艷，生動(dòng)，能充分發(fā)揮孩子的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。現(xiàn)在，美術(shù)活動(dòng)已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的"畫(huà)畫(huà)"課了，它是利用多種教學(xué)手段并整合各個(gè)領(lǐng)域能力的偏向美術(shù)欣賞、技巧、想象力和創(chuàng)造力的活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)繪本故事能更好的幫助幼兒掌握如何對(duì)幾何圖形進(jìn)行組合，表現(xiàn)物體的簡(jiǎn)單特征。于是我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，從簡(jiǎn)單的圖形變化入手，尊重幼兒的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)圓形、三角形和方形的組合與相加，在游戲中慢慢變化成復(fù)雜有趣的圖案，讓幼兒能大膽地參與活動(dòng)，積極地投入實(shí)踐中去，幫助幼兒初步建立形狀概念，培養(yǎng)幼兒的想像力。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我確立了知識(shí)、能力和情感方面的目標(biāo)，其中有探索認(rèn)知部分，也有操作部分，目標(biāo)如下：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)閱讀活動(dòng)，能從單一的幾何圖形聯(lián)想出簡(jiǎn)單的物體。
2、能力目標(biāo)：嘗試用圖形組合表現(xiàn)物體特征，并進(jìn)行想象添畫(huà)，萌發(fā)對(duì)物體的觀察意識(shí)。
3、情感目標(biāo)：在大膽創(chuàng)作的過(guò)程中，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，培養(yǎng)嘗試精神，發(fā)展想像力。
其中從單一的幾何圖形聯(lián)想出簡(jiǎn)單的物體是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，嘗試用圖形組合表現(xiàn)物體特征，并進(jìn)行想象添畫(huà)，萌發(fā)對(duì)物體的觀察意識(shí)則是此次活動(dòng)的難點(diǎn)所在。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
1、《小酷和小瑪》PPT課件。我在制作這個(gè)繪本課件時(shí)不只是為了把抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化而制作課件，而首先是考慮如何激發(fā)孩子的興趣，所以如何制作一個(gè)讓孩子喜歡、接受和容易投入的課件，如何把抽象、枯燥的知識(shí)容入形象、生動(dòng)、活潑的課件當(dāng)中。所以我非常注重課件的兒童化、游戲化，并使活動(dòng)內(nèi)容有規(guī)律地滲透于課件之中，讓幼兒能與課件充分交互和滲入，成為課件當(dāng)中的一個(gè)角色，成為活動(dòng)當(dāng)中的主體，充分發(fā)揮自己的能力，讓幼兒在活動(dòng)中愉快地學(xué)習(xí)。
2、交互式電子白板。交互式電子白板的使用可以改變課堂教學(xué)的效果，譬如：聚光燈的強(qiáng)調(diào)、即畫(huà)即擦、快速對(duì)幼兒的作業(yè)進(jìn)行反饋等，這些輔助手段能更好地為老師的活動(dòng)開(kāi)展來(lái)服務(wù)。而且孩子們對(duì)白板很感興趣，增加了活動(dòng)中的交互性。
3、圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的圖形卡片若干，畫(huà)紙、畫(huà)筆、漿糊、棉簽和抹布。
4、鋼琴曲為背景音樂(lè)。
知識(shí)準(zhǔn)備：已認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單、常見(jiàn)的圖形。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
1、介紹小酷和小瑪，引起幼兒興趣。
孩子進(jìn)入狀態(tài)興趣起很大作用，電子白板的聚光燈功能讓幼兒視覺(jué)與專(zhuān)注更聚焦，突出了重點(diǎn)，有利于幫助孩子排除其他干擾，把注意力集中在活動(dòng)重點(diǎn)上。孩子們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣就解決了興趣的問(wèn)題。
幼兒從小就把小動(dòng)物當(dāng)成自己的朋友，當(dāng)我介紹小酷和小瑪兩位熊寶寶客人并請(qǐng)幼兒猜想誰(shuí)是小酷而誰(shuí)又是小瑪時(shí)，馬上又吸引了幼兒的注意力，為幼兒下一步的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
2、觀看PPT課件，引導(dǎo)幼兒從單一的幾何圖形聯(lián)想出各種物體。
隨著現(xiàn)在科技信息技術(shù)的發(fā)展，我們也將其不斷地滲透到幼兒園的教育中，我將幼兒喜愛(ài)的繪本故事制作成PPT課件應(yīng)用到此次活動(dòng)中，當(dāng)故事開(kāi)始告訴幼兒小酷和小瑪準(zhǔn)備畫(huà)畫(huà)時(shí)，孩子們已經(jīng)按捺不住的在猜想他們會(huì)畫(huà)什么呢？而小酷畫(huà)的圓形更是抓住了幼兒的好奇心，孩子們?cè)诓粩嗟夭孪刖烤箷?huì)是什么，我把問(wèn)題留給他們自己去探討，此處白板的正確利用對(duì)解決問(wèn)題起到了推動(dòng)作用，我在白板上畫(huà)出圓形請(qǐng)幼兒上來(lái)把自己想到的東西畫(huà)出來(lái)，孩子們的想象真是出乎我的意料，他們可以聯(lián)想到生活中太多圓形的物體，當(dāng)我揭示答案是太陽(yáng)時(shí)，猜對(duì)的幼兒會(huì)為自己喝彩；小瑪畫(huà)的三角形出現(xiàn)時(shí)幼兒早已躍躍欲試，都想上來(lái)嘗試一次，有的竟然能聯(lián)想到三角形的帆船并畫(huà)下來(lái)，幼兒通過(guò)親自的操作使原本看似難以掌握的知識(shí)變得水到渠成了。
利用白板強(qiáng)大的畫(huà)筆、橡皮、圖形等功能，使幼兒可以更加直接地明確繪畫(huà)的步驟，有更多的機(jī)會(huì)讓幼兒在集體面前進(jìn)行創(chuàng)想和嘗試，有利于老師及時(shí)了解幼兒掌握的情況和問(wèn)題的所在，以調(diào)整并實(shí)施對(duì)策。幫助幼兒在實(shí)際繪畫(huà)時(shí)能夠?qū)χ仉y點(diǎn)能夠有所注意。在興趣的引導(dǎo)下，幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了探究的欲望。而且這種操作很簡(jiǎn)單，不需要太多的技術(shù)支撐，幼兒只需要接觸過(guò)幾次就能輕松掌握，他們對(duì)于這種操作也樂(lè)于掌握。上面的孩子畫(huà)得認(rèn)真，下面的孩子看得比他們還認(rèn)真！所有孩子都積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)了，老師真正做到了寓教于樂(lè)。
3、通過(guò)PPT課件，能從簡(jiǎn)單的圖形組合聯(lián)想出各種物體。
《綱要》中曾說(shuō)過(guò)："既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。"接下來(lái)已經(jīng)不是單一的幾何圖形了，而是出現(xiàn)了正方形和三角形組合在一起，孩子們發(fā)現(xiàn)它變成一座漂亮的房子時(shí)，更加專(zhuān)注的期待會(huì)有其它奇妙的東西出現(xiàn)，而隨后出現(xiàn)的三角形和圓形組合（魚(yú)）；長(zhǎng)方形和圓形組合（汽車(chē)）；圓形和三角形組合（向日葵）；圓形、三角形和長(zhǎng)方形組合（小貓）已經(jīng)讓幼兒目不暇接了，當(dāng)一幅美麗小鎮(zhèn)的圖片出現(xiàn)時(shí)，幼兒的情緒被再次調(diào)動(dòng)起來(lái)并不時(shí)的發(fā)出贊嘆聲："太漂亮了！"活動(dòng)被推向了高潮，也為解決本次活動(dòng)的難點(diǎn)做好了鋪墊，我引導(dǎo)幼兒在小鎮(zhèn)上發(fā)現(xiàn)各種形狀，幼兒自己尋找每種物體是由什么形狀組合成的并通過(guò)此環(huán)節(jié)總結(jié)出原來(lái)我們的生活中很多物體都可以用各種形狀來(lái)組合再現(xiàn)出來(lái)，使難點(diǎn)迎刃而解，為了能讓幼兒更好的掌握難點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我運(yùn)用了啟發(fā)式的教學(xué)，請(qǐng)幼兒來(lái)當(dāng)小酷和小瑪展開(kāi)想象互相交流自己會(huì)用哪些圖形組合成什么物體。
4、游戲：小酷和小瑪。
幼兒的生活離不開(kāi)游戲，《幼兒教育綱要》（試行）中也曾提到：要尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。此時(shí)的幼兒已經(jīng)把自己當(dāng)成了小酷和小瑪，我為他們提供一些物質(zhì)準(zhǔn)備：各種圖形及畫(huà)紙和筆再為他們配上柔美的《天空之城》音樂(lè)，使他們?cè)趦?yōu)雅舒心的氛圍中更好的發(fā)揮想象。
5、作品展示。
幼兒的作品只有得到大家的肯定才會(huì)信心倍增，我把幼兒的作品照下來(lái)并展示在白板上，幼兒興奮的尋找著自己的作品并上臺(tái)講述作品，最后請(qǐng)我的小酷和小瑪跟我回去吃點(diǎn)心，首尾呼應(yīng)，活動(dòng)也在輕松愉快中結(jié)束。
五、說(shuō)教法：
為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我在活動(dòng)中始終堅(jiān)
持以幼兒為主體的原則。在活動(dòng)中遵循靈活性原則，綜合運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、
游戲法、提問(wèn)法，讓幼兒通過(guò)操作活動(dòng)、言語(yǔ)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)
習(xí)；遵循積極性原則，教師借助環(huán)境條件（白板）集圖像、色彩和聲音于一體，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣；遵循個(gè)別性原則，對(duì)能力差的幼兒在游戲時(shí)注意加強(qiáng)輔導(dǎo)。
新《幼兒教育綱要》（試行）指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持
者、合作者、引導(dǎo)者。活動(dòng)中應(yīng)力求形成"合作探究式的師生互動(dòng)",采用適宜的方法組織教學(xué)。活動(dòng)中我運(yùn)用了：
1、故事導(dǎo)入法：活動(dòng)導(dǎo)入部分既要吸引幼兒的注意力，還要引出下面一系列的疑問(wèn)及探索，因而我設(shè)計(jì)了用繪本故事這一情節(jié)，并通過(guò)故事導(dǎo)入的方法啟發(fā)幼兒思考。
2、操作法：是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。《幼兒教育綱要》（試行）指出教師在提供豐富材料時(shí)，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索。本活動(dòng)的操作是讓幼兒發(fā)揮想象自由拼貼添畫(huà)，讓幼兒通過(guò)想一想、拼一拼、貼一貼、添一添來(lái)鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。
3、交流法：同伴間相互交流探索問(wèn)題。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享，使《幼兒教育綱要》（試行）中指出的"生生互動(dòng)"得到真正體現(xiàn)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
4、活動(dòng)過(guò)程中，我滲透了"多元智能"的理念，將各領(lǐng)域的知識(shí)有機(jī)整合在一起，相互滲透，注重綜合性、趣味性和活動(dòng)性。如在觀看課件活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)，在游戲"小酷和小瑪"中滲透了藝術(shù)表現(xiàn)等等。
此外我還運(yùn)用了觀察法、談話法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我"變"以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說(shuō)教，為以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以"游戲"貫穿活動(dòng)始終，讓幼兒在玩中獲得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。
六、效果分析：
整個(gè)活動(dòng)符合幼兒生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)"情景化、過(guò)程化、活動(dòng)化、經(jīng)驗(yàn)化"的多元探索環(huán)境，視"兒童是問(wèn)題的解決者".通過(guò)故事導(dǎo)入、單一圖形聯(lián)想、組合圖形聯(lián)想、游戲活動(dòng)等一系列活動(dòng)，層層推進(jìn)，動(dòng)靜交替，使幼兒順其自然地掌握重點(diǎn)及難點(diǎn)，我善于在活動(dòng)中提供自由想象與創(chuàng)造的空間，為每個(gè)幼兒提供參與的機(jī)會(huì)，讓幼兒充分想象、大膽講述，因而活動(dòng)中幼兒始終積極主動(dòng)、情緒愉快，充分體驗(yàn)到了創(chuàng)造學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。此項(xiàng)活動(dòng)是在新《幼兒教育綱要》（試行）的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)并實(shí)施的教育活動(dòng)，突出以幼兒為主體的教育觀念，從活動(dòng)導(dǎo)入到師生互動(dòng)的開(kāi)放性提問(wèn)、再到幼兒討論交流、個(gè)別回答，幼兒始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，樂(lè)于觀察、思考和探索，教師關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)，使幼兒在輕松、自由、愉快的氣氛中學(xué)到了知識(shí)，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，培養(yǎng)了嘗試精神，發(fā)展了幼兒的想象力。
《這是什么》說(shuō)課稿5
一、 指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
“以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感”。
通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，使學(xué)生掌握淺顯的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的音樂(lè)技能，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)，并逐步成為音樂(lè)愛(ài)好者。
二、教材分析：
首先解讀教材：《這是什么》是一首兒童歌曲，2/4拍、五聲宮調(diào)式，四樂(lè)句構(gòu)成一段體結(jié)構(gòu)。
其次分析教材：此課在本單元中起著承上啟下的作用，它是從前一節(jié)聆聽(tīng)《調(diào)皮的小鬧鐘》發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，在展開(kāi)聯(lián)想的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，并為下節(jié)《時(shí)間像小馬車(chē)》歌曲的學(xué)習(xí)作好充分的知識(shí)準(zhǔn)備。
三、學(xué)情分析：
我所執(zhí)教的二年級(jí)，有5% 的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，因此在教學(xué)中，我會(huì)多次鼓勵(lì)，讓孩子們得到自信后，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚興趣。另外，有30%的學(xué)生會(huì)彈鋼琴，識(shí)別五線譜能力強(qiáng)。因此在教學(xué)中，我會(huì)給孩子們展示鋼琴演奏的機(jī)會(huì)，并配合教師進(jìn)行有效教學(xué)。有65%學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中，那么在最后的創(chuàng)編伴奏中，我會(huì)給孩子們多次表現(xiàn)機(jī)會(huì)。
四、設(shè)計(jì)思路
首先，利用身邊的事物引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)音樂(lè)要素的存在。再通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生體驗(yàn)音有高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱。目的是讓學(xué)生自主探究。
其次，利用謎語(yǔ)導(dǎo)入教學(xué)。目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
最后，利用聽(tīng)唱的方式，學(xué)習(xí)歌曲。并在學(xué)會(huì)歌曲后為歌曲創(chuàng)編伴奏。目的是讓每一個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。
五、教學(xué)方式與手段說(shuō)明：
本課以引導(dǎo)、探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生認(rèn)知音樂(lè)要素。并運(yùn)用聽(tīng)唱的技術(shù)手段完成本課教學(xué)。
六、教學(xué)資源：
三角鐵、雙向筒、碰鐘、鋼琴、
七、教學(xué)目標(biāo)：
“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)：通過(guò)輕松愉快的音樂(lè)情緒演唱歌曲《這是什么》，感受音樂(lè)所描繪的鐘表形象，認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴，懂的珍惜時(shí)間。
依據(jù)大綱，音樂(lè)教育本身是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的重要途徑，能有效的豐富學(xué)生精神生活，促進(jìn)學(xué)生感知、情感、想象等感性方面的健康成長(zhǎng)。
“過(guò)程與方法”目標(biāo)：運(yùn)用體驗(yàn)、模仿、探究、合作的方法揭示音樂(lè)要素，用聽(tīng)唱方式完成歌曲學(xué)習(xí)。
依據(jù)大綱，興趣有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的功能，誘發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)興趣乃是教師的重要任務(wù)。
“知識(shí)與技能”目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，知道音樂(lè)中音有高低、音有長(zhǎng)短、音有強(qiáng)弱。
依據(jù)大綱，對(duì)于音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)，知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)是必要的，這既是認(rèn)得整體素質(zhì)中的音樂(lè)素質(zhì)的一種需要，同時(shí)也為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂(lè)奠定了基礎(chǔ)。
八、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱《這是什么》
教學(xué)難點(diǎn)：感受并分辨歌曲中音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱。
九、教學(xué)過(guò)程：
引導(dǎo)學(xué)生、探究學(xué)習(xí)（約5分鐘）
謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣（約5分鐘）
主體參與，學(xué)習(xí)歌曲（約25分鐘）
拓展延伸，即興表演（約5 分鐘）
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