說課稿

時間：2021-04-07 09:11:31 說課稿我要投稿

有關說課稿模板八篇

　　作為一位杰出的教職工，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編為大家整理的說課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

有關說課稿模板八篇

說課稿篇1

　　尊敬的各位評委、各位老師，大家好！今天我說課的內容是綜合實踐活動課《我愛你，漢字》。下面我從五個方面就本次活動設計向大家做匯報。

　　活動主題

　　根據我校綜合實踐活動《愛我，就要親近我》這一大主題，語文學科確立的主題為《做好六個千》，會認、會寫會用兩千五百常用漢字就是其中之一。五年級的同學基本達到了這一要求。但中國的漢字奇妙無比，沒各自都有不同的內涵和風韻。漢字從起源發展到今天，字體的演變、字義的拓展都有豐富的內涵。該用什么樣的方法讓學生感受漢字的魅力，提高對漢字的審美情趣呢？結合五年級語文第五單元綜合性學習《遨游漢字王國》，我們確定了“我愛你，漢字”這一活動主題。

　　活動目標

　　根據綜合實踐活動課要求，結合語文學科特點和五年級學生實際水平，我們確定了以下活動目標：

　　1.初步了解漢字的特點和起源，感受漢字的有趣和神奇，進一步激發學生學習語言文字的興趣。

　　2.了解漢字的發展過程，學習欣賞書法藝術，培養學生對祖國語言文字的自豪感，樹立學好語言文字的自信心。

　　3.進行社會用字調查，增強學生規范使用漢字的意識。

　　4.學會制定活動方案和撰寫簡單的研究報告，培養學生開展活動和搜集運用資料的能力。

　　活動方法

　　本次活動采用閱讀搜集資料、開展社會調查訪問，學習與游戲相結合，個體和小組活動相結合的活動方法。

　　活動過程

　　根據學生實際和活動需要，我們將整個活動過程分為三個階段：活動準備階段、活動實施階段、總結交流階段。

　　第一階段：活動準備階段

　　本階段要用兩課時，完成主題生成和活動方案設計。在主題生成指導課中，依據學生提出的問題，歸納出本次活動的子主題：漢字的起源與發展、漢字的書法藝術、有趣的漢字、現代人與漢字。學生根據自己的愛好特長，選擇自己喜歡的研究內容組成實踐小組。在主題活動策劃課課中，指導學生以小組為單位制定好活動方案。

　　第二階段：活動實施階段

　　這一階段是整個活動的關鍵，預計用兩周時間完成。學生按小組針對所選的子主題，通過走訪調查、查閱書籍、請教別人、上網等多種方式來進行研究實踐，教師也積極參與到活動中去，在學生迷茫時給予方法指導；在學生遇到挫折時及時鼓勵，幫助他們樹立起活動的信心，獲得成功的體驗。在學生搜集了一定數量的資料后，教師及時上好信息資料整理指導課，指導學生對所搜集的資料進行加工整理，為后面的成果展示做好準備。

　　第三階段：總結交流階段

　　這也是我重點向大家匯報的內容。本階段預計用時一周，做好成果展示并撰寫研究報告。

　　一、成果展示

　　在成果展示課上，各小組運用搜集整理的資料進行了如下展示：

　　第一小組探究的子主題是漢字的發展史。孩子們從網上搜集的甲古文、青銅器和石器上的籀文等圖片，給人留下深刻的印象。成真同學把漢字按時代和字體的對應列成表格，使人對漢字的發展史一目了然；程悅同學根據象形字的特點，為一些漢字配上了圖片，把漢字形體與意義的演變展現在大家眼前；馬永欣同學不僅出示了小篆字體，還用小篆書寫了自己和同學的名字；還有的學生找來了關于漢字的起源在歷史上的傳說，例如“結繩記事說”“八卦說”“倉頡造字說”“河圖洛書說”等。學生在這一活動過程中既了解了漢字的起源和發展，又感受到漢字的悠久歷史文化，從而產生了自豪感。

　　第二小組研究的子主題是現代人與漢字。根據制定的計劃，他們在社區里進行了調查，調查社會用字情況，調查社區人群的識字量，教社區老人識字。在這次調查中，孩子們發現許多漢字，遭受到人為的“侵害”。形近字混在一起用，有的字被人們讀一邊音。于是，他們又開始行動了，搜集在大街小巷中的廣告牌子上、各種書籍報刊上、電視屏幕上出現的各種錯字。并且查找錯因，進行訂正，他們給自己的活動起了一個有趣的名字——啄木鳥行動。這一過程讓孩子們深刻認識到規范使用漢字的重要性，他們在生活中探究，在實踐中覺醒。

　　第三小組研究的子主題是“有趣的漢字”。學生在書海中搜集，到生活中去尋找關于漢字的故事、謎語、趣聯、歇后語等多種語言形式。孩子們在文字的海洋中游弋，品味中國的漢字文化，根據字形或字義進行創作，字編謎語、創作字畫，所有這些無不閃爍著智慧的火花和對漢字的熱愛之情。

　　第四小組的子主題是“漢字的書法藝術”。小組成員搜集了中外名家的書法作品照片，走訪了中京書畫院副院長王磊先生、寧城美協副主席劉慧書等書畫界名人。通過采訪書法名家和欣賞書法作品，學生對漢字的欣賞水平得到提高，在筆鋒運轉中感悟到漢字的靈性和內涵美。孩子們說，漢字的美不僅僅體現在它的語義上，更表現在它的形體結構上。在書法家的筆下，它們更能生發出無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。它們自身就有一種智慧的力量，一個想象的天地，任你盡情飛翔與馳騁。

　　課堂上同學們還展示了一些成果，有關于漢字的手抄報、自己搜集的趣聯趣事、社會不規范用字調查表、小組書法展……所有這些雖然稚拙，卻足以看出同學的用心程度，讓我心里感動。

　　二、撰寫研究報告

　　活動成果展示結束后，我指導學生撰寫了簡單的研究報告，在報告中孩子們不僅寫出了小組成員的活動歷程和搜集到的資料，更寫出了自己的收獲與感受。

　　第一小組的同學寫道：本次綜合實踐活動讓我們了解了關于漢字起源的多種說法，了解了漢字的發展歷史，感受到祖國文化的博大精深。在搜集資料的過程中，我們知道了做好這件事情真的不容易，單靠一個人的力量根本無法完成，還是人多力量大。

　　第四組的同學寫道：通過欣賞書法作品，走訪書法名人，我們進一步了解了漢字的形體美，書法藝術的無窮魅力，其中還蘊含著做人的道理。我們記住了“贏”這個字，因為那位在廣場練書法的老爺爺告訴我們：“少說費話（亡口），珍惜時間（月），不浪費錢財（貝）做一個平凡的人（凡），才能‘贏’得人生。”

　　三、拓展延伸

　　本次綜合實踐活動雖然結束了，但是中華漢字包羅萬象，其中的知識與內涵還需要在今后的學習中進行更深入的探索與研究。老師相信同學會從中獲得更多的樂趣和收益。我們學校堅持每天中午15分鐘的午寫，老師在前面示范指導，學生進行認真的書寫練習，這已形成天義二小一道獨特的風景，良好習慣，從寫字開始。我們用今天的堅持為學生幸福的人生蓄勢。

　　總結反思

　　本次活動學生對漢字有了進一步的了解，知道了漢字的起源與發展，明白了學習漢字的重要性，樹立了規范使用漢字的意識。也許學生對漢字的歷史與文化還是“霧里看花”，還在為現代社會中不規范使用漢字的現象而困惑，對書法藝術還似懂非懂。但他們關注漢字、熱愛漢字的熱情卻被點燃了，我想這就是本次活動最大的成功。當然在這次活動中，我們也遇到了一些困難。比如：學生搜集到的甲古文、青銅器上的籀文，我們卻沒人說出這些符號的讀音，代表的什么意思，也無從請教。但作為綜合實踐活動課教師，我是快樂的，因為在活動中我與學生共同成長。

　　我的說課完畢，懇請大家提出寶貴意見。

說課稿篇2

　　各位老師，大家好。今天我說課的內容是：人教版小學數學二年級下冊第五單元的內容《整百、整千數加減法》。

　　一、說教材

　　本課是六年制小學數學第一學段“數與代數”領域中有關“數的運算”的知識。在此之前，學生已經學習了20以內數的加減法、萬以內數的認識，這為過渡到本節課的學習起著鋪墊的作用。本節內容在萬以內數的認識這個單元中具有重要的作用，以及為今后進一步學習萬以內加減法計算打下基礎。教材中通過創設“買電器”的情境，把解決問題的過程與學生學習加減法計算結合起來，讓學生經歷整百整千數加減法的計算過程，體會學習計算的必要性，發展數學應用意識和解決問題的能力。根據課程標準的要求、教材的特點，結合二年級學生的認知能力，本節課我確定如下教學目標：

　　二、說教學目標：

　　1、能靈活地選擇適當的方法進行整百、整千數加減法的口算。

　　2、能通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養獨立思考、主動探索的精神和與同學積極合作的意識。

　　3、體驗數學與生活的密切聯系，形成良好的思維習慣。

　　教學重點：掌握整百整千數加減法的口算方法并口述其算理

　　教學難點：選擇合適的方法正確口算。

　　三、說教法和學法

　　新課程指出：“教師是學生學習的組織者、引導者和合作者”我遵循這一理念，以學生參與活動為主線，創建新型的教學結構。先創設情境激發學生的學習興趣，然后讓學生獨立探索、尋找解決方法，再讓學生合作交流，從而達到知識的自主建構；在整個教學過程中充分體現了以教師為主導，學生為主體的教學思想，讓學生在活動中感受學習數學的樂趣。根據本節課的教學目標和教法，我主要采用獨立探索、合作交流、實踐操作相結合的學習方法，讓學生通過動腦、動口、動手來親身經歷“做數學”的過程，真正理解和掌握基本的數學知識和技能。

　　四、說教學過程：

　　（一）、創設情境，激趣定標。

　　1、展示家電商場情境圖，談話導入。

　　師：今天老師特別高興，因為我要搬新家了，準備買幾樣家電，想不想知道老師都買了什么呀？（出示電冰箱和電視機）猜一猜電冰箱和電視機分別是多少錢？（學生自由猜）

　　像700、 1000這樣的數叫整百數、整千數，今天我們要學習的課題是《整百、整千數加減法》（板書課題）

　　2、出示教學目標：

　　（1）、能靈活地選擇適當的方法進行整百、整千數加減法的口算。

　　（2）、能通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養獨立思考、主動探索的精神和與同學積極合作的意識。

　　（3）、體驗數學與生活的密切聯系，形成良好的思維習慣。

　　（二）、提出問題，自學互動。

　　1、教學例1

　　同學們,老師想買一臺冰箱和一臺電視,你們根據圖片信息,提出有關的數學問題嗎?（學生自由說出，教師適時板出問題1）出示問題1：買一臺電視機和一臺洗衣機一共花多少元？你們真能干,我們先來一起解決第一個問題吧：買一臺電視機和一臺洗衣機一共花多少元？怎樣列式? 生：1000+20xx 提問：我們應該怎樣算“1000+20xx”呢？

　　小組合作交流。

　　小組匯報算法

　　生1：從2+1=3想出20xx+1000=3000 生2：一個千加2個千是三個千，三個千就是3000。可多讓幾個同學說算理進行強化。

　小組內互相說算法。

　　出示問題2：“冰箱比電視機貴多少元？”

　　小組交流算法并匯報。本環節，在學習新知識時注重了問題由學生提出，這樣做既尊重學生的主體地位，又體現了教師的主導作用。

　　2、教學例2

　　謝謝同學們幫我解決了難題，現在我又改變主意了,想買電話和風扇。再幫老師算一算，如果想買這兩樣商品一共要花多少錢，怎樣列式?（出示圖片）生：80+50

　　提問：那我們應該怎樣算“80+50”呢？

　　（1）小組同學討論算法。

　　（2）匯報整十數加整十數的算理。

　　（3）獨立完成“130-50=”，然后找生說算理。

　　（4）嘗試獨立完成書上81頁例10下面的兩道題（900+600=，1500-600=）。

　　學生探究出的口算方法，遷移、類推到了整百數的加減法，這樣做關注了知識的生長點，即體現了教師的教，又體現了學生的學。

　　（三）、測評訓練，學以致用。

　　1、完成課本81頁做一做的第一題。

　　800+400 3000+6000 1200-500 9000-5000

　　（學生獨立完成，找生前來板演，并讓學生講算理。）

　　2、完成判斷練習

　　師：剛才同學們表現的都很棒，為了獎勵大家，咱們來做一個游戲，老師出幾道算式，請同學們判斷是否正確。如果正確，用手勢打“√”，如果錯誤，用手勢打“×”，然后訂正。

　　200+400=600 3000+6000=900 4000+5000=9000

　　9000-7000=200 600-200=400 600-400=100

　　3、郵遞員送信。

　　以小組合作的方式完成該題，先給孩子一些時間，讓他們在組里一起計算，最后讓組長前來送信。

　　4、完成課本82頁第二題。（解決生活中的實際問題。）

　　（1）認真觀察圖片，你從圖中獲得了哪些信息？

　　（2）根據數學信息提出數學問題。

　　（3）請同學們在練習本上解答上面的三個問題。

　　5、口算競賽。

　　（1）自己獨立完成。

　　（2）開火車對答案，可隨機抽題讓孩子們說算理。

　　（四）、全課總結

　　師：這節課你有什么收獲？（生暢所欲言）

　　（五）、板書設計

　　至于本節課的板書，我力爭條理清晰，簡明扼要，能突出本課重點、提示方法過程。

　　板書： 1000+20xx=3000（元）想：1個千加2個千是3個千，就是3000. 1+2=3 1000+20xx=3000 80＋50 =130（元）想：8個十加5個十是13個十，就是130 130－50=80（元）想：13個十減5個十是8個十，就是80

　　（六）、布置作業

　　完成練習冊第一、第二題

說課稿篇3

　　一、教材簡析：

　　這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們采摘槐米的經過，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質;雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文的語言樸實、輕快，帶有濃濃地鄉土氣;在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松和快樂。

　　二、教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動的歡快。熟讀自己喜歡的句子。

　　2、了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

　　3、培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。

　　三、教學重難點：

　　引導學生自己讀懂課文的內容，培養自讀能力，并使學生感受到勞動是快樂的。

　　四、課前準備：

　　查找槐樹的圖片及文字資料。

　　五、教學過程：

　　(一)談話導入，揭示課題

　　在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂?就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?這節課就讓我們一起走進槐鄉，走進生活在那里的天真可愛的孩子們。(板書課題《槐鄉的孩子》)。

　　(二)初讀課文,整體感受。

　　1、教師配樂朗讀，學生邊聽邊想象畫面。

　　2、當我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉風情中，此刻你最想說的一句話是什么?讓學生說出聽后的整體感受。

　　3、槐鄉獨特的風土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會被槐鄉那獨特的風情所吸引。

　　(1)學生自由讀課文，要求讀準生字新詞的讀音，較長的句子或者一下子讀不通順的句子反復讀幾遍。

　　(2)分成小組組織朗讀，出現的問題互相幫助糾正。

　　(三)細讀課文，理解感悟。

　　1、按自然段指名朗讀，教師相機糾正讀音。

　　2、槐鄉的槐樹(槐花)。

　　嘗試填空，并聯系課文中的重點詞句說說理由。學生交流，教師適時評價并小結：

　　槐鄉的槐花是美麗的。(八月，槐樹打了話苞，那花苞米粒般大小，散發著淡淡的清香，不仔細聞是聞不到的。)

　　槐鄉的槐米是寶貴的。(槐米，可以入藥，還能做染料。)

　　3、槐鄉的孩子是的。你從課文中哪些詞句看出來?

　　嘗試填空，并聯系課文中的重點詞句說說理由。學生交流，教師適時評價并小結：

　　槐鄉的孩子是可愛的。

　　(1)他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學費。

　　(2)他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自立精神。

　　(3)采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。

　　(4)槐鄉的孩子是快樂的。

　　……

　　(四)欣賞評價，深化感悟。

　　1、你喜歡課文中的哪些句子?有筆畫出來，多讀幾遍，然后全班交流。

　　2、通過課文的朗讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢?

　　3、說說心里話：你想做槐鄉的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。4、引導小結：快樂不只是來自于休閑、享受，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉的孩子那樣去品嘗勞動的快樂吧!

　　(五)布置作業。

　　有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　板書設計：

　　勤勞懂事

　　槐鄉的孩子可愛吃苦耐勞

　　以苦為樂

說課稿篇4

　　各位評委、老師：

　　大家好！

　　今天我的說課內容是：學前教育專業二年級視唱教學，第十一單元第二課時，一個降號的各種調式（一）第7條《丟手絹》、第8條《這是什么》的教學，課時安排：一課時。

　　一、教材分析：

　　首先我對這節課使用的教材進行分析：學前教育專業二年級所選用的教材是《音樂》（中等職業學校學前教育專業教學用書謝莉莉主編）。教材共分五線譜視唱練習、基本樂理、練耳練習和音樂欣賞四大板塊的內容。本節課內容是五線譜視唱練習中的一個升降號各調式的視唱譜例學習與訓練，在此之前，學生通過學習已經能夠掌握基本的樂理知識并學會運用這些知識來分析視唱內容，同時還具備包括識譜、視唱、聽辨、記譜以及對音高、音準、節奏、節拍、速度、音程關系之間更深入的了解和認識。這為過渡到本節課的學習打下了一定的基礎。

　　二、學情分析

　　做為教師要想很好的成為自己教學中的引導者和組織者。就要對學生的整體素質與學習情況進行深入的了解，以便更好的完成每一節課的教學任務。接下來，我便針對學前教育專業二年級（2）班學生的學情進行分析：

　　學前教育專業二年級（2）班同學在入學前根本沒有接觸過音樂理論教學和基本音樂素養的訓練，因此在教學過程中必須根據他們自身對

　　視唱練耳的認知情況，從最基礎、最簡單、最易懂的音樂聽覺訓練以及視唱音階，基本節奏型的節拍打法等方面入手，引導培養學生們由“盲唱”（盲目模仿老師教唱的譜例片段）走入真正的視唱（自主識譜并能夠完整唱譜）。這就意味著在教學中必須以基礎樂理為鋪墊，將樂理、視唱、練耳有機的從最簡單的各個部分融合起來，真正做到讓學生們理解并掌握學習視唱、識譜唱詞的準確方法。培養學生們在潛意識中具備固定的音高音準和節奏概念，從而達到良好的學習和教學效果。

　　三、說教學目標：

　　根據教材的結構和教材分析，結合學生們的基本學情，我為這節課設立了以下的.教學目標：

　　1、知識與技能目標：

　　①通過講解、視唱，鞏固并熟練掌握附點和切分節奏，學會視唱短跳音；

　　②通過識譜、模唱，學會用固定調及首調兩種唱名視唱一個降號各種調式的樂曲;

　　③通過學習，學會識譜唱詞，學會準確把握音樂作品的風格，有感情的演唱歌曲。

　　2、德育目標：

　　通過節奏、音高、識譜的訓練及音樂游戲使學生能夠喜歡音樂、同時能感受音樂帶給他們的快樂。。

　　四、說教學重點、難點

　　結合基本的課程標準，在吃透教材的基礎上，我設立了以下的教學重點和難點。

　　教學重點：

　　用首調唱名法準確視唱一個降號各種調式的樂曲，學會識譜唱詞。教學難點：

　　附點、切分等各種節奏的掌握，音樂作品風格的把握。

　　五、重、難點依據：

　　1.用首調唱名法視唱一個降號各種調式的樂曲，學生剛剛接觸，識譜速度較慢。

　　2.識譜唱詞是學前教育專業學生的基本技能。

　　3.附點、切分等各種節奏較難，概念抽象，學生沒有音樂基礎，不易于理解。

　　六、說教法、學法。

　　為了講清楚本節課的教學重點和難點；使學生能夠更好的完成教學目標，我再從教法和學法兩方面來談一談。

　　1.奧爾夫音樂教學法：通過奧爾夫音樂教學法中的節奏朗誦，從中提取“節奏基石”再組成反應訓練，基本動作變奏和動作組合來完成附點、切分等基本節奏型的學習，在學習中要求學生“動”起來，使學生沉浸在一種游戲般的快樂之中，使他們在不知不覺中接受著音高，節奏，聽辨，協調統一等綜合音樂能力的訓練，從而在愉悅的教學氛圍中順利的解決了這節課教學重點。

　　2.講授法：針對教學中的個別基本節奏型的學習，教師進行直接明了的講述，加深學生印象，提高學生的學習效率。

　　3.示范法：直觀系統的示范使學生對短跳音、附點及切分節奏等教學難點能夠一目了然。

　　4.練習法：通過大量的課堂練習，加強學生對知識重，難點的理解和掌握。

　　七、說教學環節

　　最后我再來說一說這節課的教學環節。

　　1、課堂教學：

　　通過講解分析節奏特點，使學生清晰、明了的掌握知識點，通過奧爾夫音樂教學法解決教學難點。培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

　　2、課堂練習：

　　根據教學內容，加強學生的視唱、識譜唱詞能力的練習。使學生在課堂中消化掌握學習重點和難點。

　　3、課后作業：

　　為確保教學質量和效果，要求學生課后要唱熟學習過的譜例，教師通過下節課的提問進行檢查。

　　4、教學反思：

　　教師及時收集學生反饋信息，將其作為教學資料以備后用。

　　總之，教學有法但無定法，如何使學生更好的在視唱教學中更有效的學習，還需要在今后的教學中更進一步的探索和創新。在教學中，除了教會學生的基礎知識外，我也非常注重對學生學法的指導以及學習習慣的培養，使學生從機械的“學會”向“會學”進行轉變。力求使學生在通過學習，提高唱、聽、想、記、辯等綜合音樂能力。

　　我的說課完畢，謝謝大家！

說課稿篇5

　　一、說教材

　　《燕子》是現代著名作家鄭振鐸先生的一篇寫景狀物的散文佳作，長期以來就是小學語文教材的必選篇目，文質兼美，這篇散文描繪了春天里燕子活潑機靈的外形體態，特別是在春光飛掠和憩息的畫面，著力寫出了它為春天增添了許多生機，充分表現了小燕子的可愛。

　　二、說教法

　　《燕子》篇幅短小，描寫生動，文筆優美，很適合學生朗讀品味，讀中品味，讀中感悟，因此，本課教法以朗讀教學為主，新課標倡導探究，自主，合作的學習方式，在教學過程中要充分調動學生學習的積極性和主動性，同時發揮教師的主導作用，包括引導，點撥，范讀以及必要的講解，歸納和小結。

　　三、說學法

　　課堂是學生活動的舞臺，我們學校提出的教學理念是為了每一個學生的發展，所以課堂上應讓每一個學生都參與其中，預習質疑可以采取自學方式，因為每個學生的個體素質是存在差異的，自學階段，學生容易有自己的獨特體驗，交流探討則是互學階段，善學者，假人之長以補己之短，通過小組討論或單獨發言，達到解疑的目的.課堂積累可以算是共學階段，在全體學生的誦讀中感受知識的魅力，體會習得的快樂。

　　四、說教學程序

　　第一環節:談話引入課題.這樣導入，讓學生對本文的主角燕子有了一個初步的認識，為我們更好的學習它做好鋪墊。

　　第二環節:首先自由通讀課文，因為通讀課文能為識字教學創設語言環境，為感情朗讀打基礎，為理解語言作鋪墊。學生通讀時，教師提出要求:用自己喜歡的方式朗讀，同時巡回指導，然后檢查學生的生字詞認知情況。

　　第三環節:學習課文，知道課文是從哪些方面來寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點。感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養熱愛大自然的思想感情。

　　五、說板書設計

　　隨機抓住學生匯報過程中出現的閃光點進行板書，幫助學生理解課文，更好的把握文章的重點，起到引領的作用。

說課稿篇6

　　一、教材分析

　　1、課文特點

　　《紫藤蘿瀑布》是義務教育課程標準實驗教科書——七年級上冊第一單元第四課。本單元是學生從小學進入中學后的第一個單元，內容以人生為主題，都是抒寫人生感悟，這篇優美的散文，作者由紫藤蘿瀑布的輝煌、藤蘿的命運，感悟生命的長河是無止境的，一時的不幸，都不足畏懼，人生，應該是豁達的，樂觀的，奮發的，進取的。喚起學生對生命的關愛。

　　2、本課的地位和作用

　　葉圣陶說“教材是個例子”。《紫藤蘿瀑布》這個例子既承擔落實本單元教學重點的任務，又承擔對學生進行學習習慣的養成，學習方法的培養，文學審美教育的責任。本單元的教學成敗，從某種意義上說，對學生整個初中階段的學習影響深遠，特別是學生的學習習慣的養成、學習方法的掌握尤顯重要。

　　二、教學目標

　　1、知識與技能：根據本單元的安排，結合新課標“要正確、流利有感情地誦讀課文，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”，本課安排以下目標：

　　①有感情地誦讀課文，把握文章的脈絡，理解文章的主旨。②揣摩句子，理解作者的感情變化。③學習景物描寫的方法，提高觀察力和想象力，加強生活中的觀察意識和想象意識。

　　2、過程與方法：通過反復誦讀課文，品味文章的語言。通過模仿寫作，揣摩托物言志的妙處。

　　3、情感態度與價值觀

　　為體現新課標“正確認識人生中苦難難免，但生命永恒、生命美好，要戰勝苦難、珍愛生命，同時進一步認識學習語文和生活的關系”的理念，本課安排的情感態度與價值目標是：學習并嘗試作者關注自然、思考人生，體味人生，感悟生命，培養學生積極樂觀的心態。

　　三、教學重點難點

　　1、教學重點：有感情的誦讀課文，品味文章中優美句段，感悟文章的中心。為培養學生語感，學習母語，養成良好的學習習慣，教會學生如何學習，樹立生活中處處是語文的大語文觀打下基礎。2、教學難點：讓學生學會品味語句，理解作者十年前后的情感變化，初步學習托物言志的寫作方法。為培養學生的理解能力和語文實踐能力打基礎。

　　四、教師教學方法：

　　1、運用多媒體手段，創設情景，把課文、圖片、音樂完美結合，寓情于景。為學生創設和諧、快樂的學習情景。世界著名的英國教育家斯賓塞說過：“快樂教育”、“情境教學”對學生的智力開發，熏陶情感是十分重要的。也是當今課堂教學新的生命。

　　2、朗讀，感悟。通過學生的精讀細品，發掘學生的創新智力，培養學生的閱讀方法，學習方法。正所謂：“授人以魚，不如授人以漁”。

　　3、“語文學習方式的多元性、綜合性、跨學科、跨領域性”。通過學生“聽一聽、看一看、讀一讀、談一談、議一議、想一想、問一問、劃一劃、練一練、寫一寫、比一比”等方法，培養學生聽、說、讀、問、寫的能力，激活學生的發散思維、想象思維、聯想思維。

　　4、讓學生在自主、合作、探究的學習過程中，生生互動，師生互動，廣采博取，并在此基礎上有所創新，從而提高學生的學習能力和興趣。

　　5、重視語文和生活的聯系。語文是“實踐性強”的課程，培養學生的大語文觀。即處處是生活，處處是語文。

　　6、質疑問難，激勵教學，鼓勵學生的創新思維，磨礪學生的創新品質。

　　五、學習方法：

　　前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當作發現者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在中小學生的精神世界中尤為重要。”“只有學會的，沒有教會的。”本堂課主要讓學生在“情景中感受，閱讀中領悟，自主、合作、探究中明理，在快樂中學習，在練習中鞏固，在聯想、想象中提升，在質疑中創新。

　　六、教學時間：

　　一課時

　　七、教具學具：

　　多媒體。

　　八、教學設計思路：

　　1、聽一聽、看一看

　　教師活動：放音樂，展示多媒體，創設情景，引入課題。學生活動從聽覺，視覺讓學生感受美，創設創設一種和諧、輕松、快樂的學習環境。通過優美圖片展示，播放與課文內容有聯系的《丁香花》，引入課文；學生朗讀課文時教師播放音樂《昨日重現》，與課文內容相吻合2、讀一讀、談一談

　　議一議

　　教師展示多媒體，指導學生閱讀，指導學生進行合作學習，探究學習，教師也參與學生的交流。學生讀本課的詞語，有感情地讀一讀課文中優美的句段，并品味這些優美的句子，學生與學生交流討論，議一議，然后學生與老師交流。通過對優美語段的朗讀，培養學生的語感，學生談一談自己的預習方法。談一談對句子的理解，及方法，對人生的感受悟，生生、師生進行相互交流，培養學生探究、合作學習的精神。

　　3、想一想、問一問

　　教師用多媒體展示圖片，設計三個核心提問，讓學生思考，質疑。學生看圖片，思考教師的提問，積極發言，大膽質疑，勇于創新。通過教師關鍵性的提問，突出重點，突破難點，培養大語文觀。鼓勵學生大膽質疑的創新精神。

　　4、劃一劃、練一練

　　教師指導學生在書上作批注和勾劃。檢測學生對本堂課的知識及學習方法的掌握情況。學生一邊聽課文一邊在書上劃出優美的句子，關鍵詞語，聽完后想一想。學生完成教師的檢測題，通過學生的劃一劃，培養學生的做筆記的習慣，動腦及創新品質，通過練一練，檢查學生對知識及學習方法是否掌握。

　　5、比一比、寫一寫

　　教師指導學生進行朗讀評比，指導學生進行片斷寫作練習，看誰寫得好。比朗讀，比寫作，學生進行寫作練習。培養學生的競爭意識，仔細觀察的能力，寫作能力，語文的實踐運用能力、創新能力、提高學生綜合素質。

　　九、教學程序：（對照課件進行講解）

　　（一）、創設情景，導入課文：用多媒體展示花的圖片，然后放音樂《丁香花》，創設一個和諧輕、松快樂的學習環境。然后進入預習的檢查。對課后的“讀一讀寫一寫”的內容要讓學生讀一讀。

　　2、多媒體展示提問：你知道什么是藤蘿嗎？知道作者為什么要寫這篇文章嗎？然后教師展示藤蘿圖片，介紹藤蘿，這里體現了語文學科與生物學科間的聯系，接著教師展示作者圖片，介紹寫作背景。

　　（二）、整體感知

　　提問：聽錄音，看課文，思考作者是按什么順序？

　　1、學生帶著問題，聽錄音，在書上劃出優美句子。整體感知課文，同桌之間互相討論，教師再抽學生回答，師生共同理清文章的結構層次。

　　2、學生齊讀課文、分組朗讀、分男女朗讀、抽個人朗讀等多種方式，學生朗讀時，教師播放音樂《昨日重現》作為背景，創設氛圍，與作者看花時回憶起十年前的情景相照應。教師重點對學生的朗讀作出要求，進行朗讀指導。

　　朗讀指導：長句的停頓要得當；朗讀的節奏要緩急適當；注意朗讀的語氣、語調；注意句子的重讀；讀準字音，不讀錯字，不加字、漏字，注意感情。

　　（三）、品味探究

　　1、學生品味文章中的優美語句或語段。教師重點對學生進行品味句子的方法指導。

　　品味句子指導：從修辭手法、句子所寫內容、句子所表達的思想感情幾方面去思考。學生先小組進行交流，再抽起來回答。教師也把自己認為優美的句子與學生進行交流，實現師生互動。

　　2、教師圍繞本課的重點、難點用多媒體展示三個核心問題。

　　A、全文緊緊圍繞這樹盛開的紫藤蘿來寫的。那么題目為什么叫“紫藤蘿瀑布”呢？我們能不能將它改為“盛開的紫藤蘿”呢？

　　B、文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿，觀察這兩幅圖片，從中你能探究出作者運用了哪種手法，有何作用？

　　C、作者從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿？

　　這幾個問題主要求學生對文章的主旨進行理解，對作者的描寫花的修辭手法和寫作順序進行理解，對作者十年前后心情進行感悟。我讓學生進行討論，讓學生試著解答。學生不能解答的，由教師引導學生進行解答；如果學生提出的問題沒有很好地突出重點，教師再進行補充。

　　（四）、課堂檢測學生進行練一練，檢測本節課所學的內容。

　　（五）、拓展延伸進行寫法指導。先分析本篇文章的寫法，再進行寫作練習。

　　（六）、最后設計了音樂《希望》，與文章結尾時作者的感受一樣，緊扣課文主旨，讓學生放飛自己心中的希望。

　　（七）、板書設計說明：板書課文的核心內容。由看花、憶花、悟花分別引出作者的不同心情和感受。從而體現出對人生的感悟。

　　九、教學評價

　　1、學生在整堂課中，感受課的寫作之閏，感受畫面之美，在發問時，教師始終采用激勵的語言。對學生的活動進行及時的評價。

　　2、課件中的幾個小動畫：如“智慧之花”激發學生思維的火花，“小問號”鼓勵學生積極發言，“飛舞的小蝴蝶”等，這極大地提高了學生的學習興趣

說課稿篇7

　　大家早上好！今天，我小吳很高興為大家作導游，帶大家游覽我的說課稿，我們游覽的美景是義務教育課程標準實驗教科書五年級《語文》上冊第12課《假如沒有灰塵》。我們游覽的的線路如下：第一站說教材，第二站說教法和學法，第三站說教學過程，第四站說板書設計。希望在小吳真摯的服務下，能使大家有一個愉快的旅程。Let’s go!

　　一、說教材

　　１、教材內容分析

　　原有基礎：學生從三年級的課文《趙州橋》開始已經接觸了說明文，學習了《太陽》、《秦兵馬俑》等說明性的課文。本學期又學習了《鯨》、《松鼠》、《新型玻璃》，掌握了基本的說明方法，有了一些應用說明表達的基礎。

　　本課內容：在人們眼中，灰塵通常是污染環境、傳播病菌、危害健康的罪魁禍首。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面，假如沒有灰塵，大自然將會變得讓我們人類無法生存。

　　這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、作比較等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關系。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。

　　后續知識：本課教學之后，教師還可以引導學生討論一下生活中還有哪些事物具有兩面性，請學生運用掌握的說明方法仿寫一個事物，從而實現讀寫的有效遷移。

　　２、教學目標

　　知識目標：學習本課生字，理解和積累本課詞語；知道灰塵的特點和作用。

　　能力目標：理解課文主要內容，繼續引導學生學習說明文的表達方法，體會假設、列數字、作比較等說明作用。體會作者準確地用詞、形象地表達。

　　情感目標：懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

　　３、教學重點、難點：

　　重點：在理解課文內容的基礎上，體會說明事物的表達方法。

　　難點：明白灰塵與人類的關系，懂得任何事情都有兩面性。

　　４、教具、學具準備：

　　（1）多媒體課件。

　　（2）搜集資料了解灰塵與人類生活的聯系。

　　二、說教法和學法

　　為了突出重點、突破難點，使學生能達到本節設定的教學目標，為了體現以學生發展為本，遵循學生的認識特點、體現循序漸進的教學原則，我進行了這樣的教法設計：在整個教學過程中我始終采用“導—扶—放”和角色多角度的方法來達到預設的目的。因此在教學中我特別重視學生的學法指導。在新課程理念上提到要倡導自主、合作、探究的學習方式，從而在學法上我讓學生通過自主學習、合作探究、以讀為本、以讀促解來達到學生質疑、解疑。把時間和空間還給學生、還給課堂。

　　三、說教學過程

　　圍繞教學目標，依據五年級學生的年齡特點，本課時教學過程我分六大環節：

　　（一）讀題揭題，談話導入

　　１、齊讀課題。

　　２、找出課題中的關鍵詞（灰塵）。

　　[常言道：題目是文章的眼睛，從題目入手，為了能讓學生更好地理解課文的要點（灰塵），引導學生學抓關鍵詞來學習課文的方法]

　　（二）以“塵”激趣，學習灰塵的“小”

　　１、請學生上黑板書寫“塵”字。

　　２、分析“塵”的字形字義。

　　[一開始從“塵”的字形出發，為了引導學生探究字形與字義之間的內在聯系，感受漢字的有趣和神奇，這也為下一單元的綜合性學習──遨游漢字王國，作了一定的鋪墊。]

　　３、學習灰塵的特點（“小”）。

　　① 灰塵很小很小。

　　② 灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。

　　[在學習第三段時，我嘗試運用“看——想——比——讀”的方法進行教學。即先看“塵”字，再想“塵”的含義，然后通過比較兩個句子理解作者是怎樣說明灰塵“小”的特點的，最后通過讀體會說明的好處和作者用詞的準確。]

　　（三）認識灰塵有害的一面

　　１、談話交流灰塵的危害。

　　２、人們一般情況對灰塵的看法。

　　因此，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃”。

　　[我嘗試采用引用法——引用了課文語句“ 因此，古往今來，人們總是‘時時勤拂拭，勿使染塵埃’。” 為了讓學生加深對灰塵的認識，明白灰塵危害人類的一面。]

　　（四）學習灰塵的作用與特點

　　１、談話過渡。

　　２、設疑激趣：假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？

　　[我采用“懸念法”——設制懸念“假如沒有灰塵，我們的世界會面臨什么樣的情形呢？”，想通過造成疑問，集中學生的注意力，令學生深入思考，進而可培養學生深入探究知識的好習慣。]

　　３、“導”與“扶”，學范例。

　　沒有（灰塵）假設

　　作用（后）特點（前）

　　有（灰塵）作比較

　　[我嘗試運用“以讀代講法”——想達到通過讀理解灰塵的作用，體會句子的內在含義，讓學生加深對灰塵特點與作用的認識。最后對學生進行學法的指導：授之以“漁”，希望學生能學以致用，自學課文中列舉出的其他特點和作用。]

說課稿篇8

　　一、分析教材、明確目標

　　《比的應用》是人教版六年制小學數學第十一冊的內容，是在學生理解了分數與比的聯系，掌握簡單分數乘、除法應用題數量關系的基礎上，把比的知識應用于解決相關的實際問題的一個課例，它是“平均分”問題的發展，掌握了按比例分配的解題方法，不僅能有效地解決生活、生產中把一個數量按照一定的比進行分配的問題，也為今后學習“比例”“比例尺”奠定良好的基礎。

　　從《數學課程標準》、四個關注點以及學生的認知特點出發，我將本課的教學目標確立為：

　　牐1、知識方面：理解按比例分配的意義，掌握按比例分配應用題的結構特征以及解題方法，能正確解答按比例分配應用題。

　　牐2、能力方面：培養學生探究知識的能力和良好的思維品質，以及解決簡單實際問題的能力，培養學生合作學習及歸納、總結、概括的能力。

　　牐3、情感方面：創設民主和諧的學習氛圍，在關注培養學生自主探索意識、靈活思維品質過程中形成積極的學習情感，讓學生學會評價自我，欣賞他人。

　　根據上述觀點，我認為本課的重點和難點都在于：理解按比例分配應用題的結構特征和解題方法。

　　新時代的課堂，是信息技術的課堂，本課我設計了一個多媒體課件予輔助教學。

　　二、教中孕法、學中得法

　　所謂：“教學有法而無定法，貴在得法”。因此教學中要因勢利導，采用合理的教法，教給學法，掌握學法，學會用法。因此本課的教學法我總體歸納為兩點：

　　1、創設情境，為自主探究形成氛圍

　　牐牎妒學課程標準》提出：“數學教學應該是從學生的生活經驗和已有知識背景出發，向他們提供充分從事數學活動和交流的機會。要運用學生關注和感興趣的實例作為認識的背景，激發學生的求知欲，使得學生感受到數學就在自己的身邊，與現實世界密切聯系。”本課教學設計時，考慮到教材中例2所講事例較枯燥乏味，離學生生活實際較遠，放手讓學生自己探索有一定難度。為了創設好學生自主探索的情境，本課設計從學生感興趣的孫悟空、豬八戒的故事引入教學。根據勞動付出比為5：3，總收入為160元，放手讓學生自己探索，得出多種解決問題的新方法。這樣，在解題策略的過程中：學生既懂得用已掌握的方法解決新問題，又發現了新的解題方法；每位學生都體驗著參與探索的樂趣。而在拓展延伸時，誘導學生遷移運用探索發現的新方法來解決新問題，并分析用新的方法解決新問題的思路。從而也就解決了課本例3的問題。這整個環節即：發現問題——提出問題——解決問題——發現新方法——運用新方法解決新問題。在這樣的探索學習中，使每位學生的數學認知結構都能得到不同程度的拓展，每位學生都體驗著探索成功的喜悅。

　　2、自主探究，為合作學習創設平臺

　　牐牎妒學課程標準》指出：學生的數學學習不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程。本課采取自主探究、合作交流的學習形式，引導學生“在溝通比與分數的聯系基礎上，發現問題、獨立思考、提出問題、小組合作、解決問題、交流探究、發現新方法。在與他人交流中選擇合適策略，豐富自己數學活動經驗過程中，學會分析、比較、歸納、綜合，促使數學思想方法的發展，經歷數學知識的產生與發展，體驗主動參與合作探究，獲得新知識的愉悅。獲得數學知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的不同程度發展。

　　三、情境鋪墊、設計教程

　　第一個環節：創設情境、初步感知

　　新課標提出：通過學生關注和感興趣的實例作為認識的背景，激發學生的求知欲，使得學生感受到數學就在自己的身邊，感受到數學來源與生活，生活離不開數學。所以我設計了這樣一個小故事：去年中秋節前，孫悟空和豬八戒突發奇想，一起合作制做“唐氏月餅”，他們做的月餅的個數比是5：3，結果賣出后賺得160元。豬八戒一看到賺了錢，就急著要分錢。小朋友們，你們想想，如果要分錢，那應該怎么分呢？這樣，學生的興趣馬上就來了。

　　第二個環節：自主探索、合作交流

　　首先讓學生自主探究，獨立解答.之后再讓小組合作，討論交流。這里就要給予學生充足的獨立學習，獨立思考時間，在自主探索，合作交流過程中，掌握知識，培養良好的學習習慣，提高學習能力，學會分析解決問題的方法。最后再進行全班交流，歸納總結：得出把一個數量按照一定的比例進行分配，這種分配的方法叫做按比例分配。（那也許在小朋友分的過程中，可能會出現1：1平均分配的形式，這里也可借此引發討論，進而進行多勞多得的思想教育。）

　　通過這個情境，引發學生思考探究，學生已初步了解了按比例分配應用題的解題方法。那接下來就可以順水推舟，指導自學例2、感悟新知.

　　（進一步理解按比例分配的意義，同時自然的過渡到按比例分配應用題的解題方法上。）

　　第三個環節：拓展延伸、發展提高

　　這里我將前面的小故事做了個小變化。今年中秋節前，孫悟空和豬八戒又想做“唐氏月餅”，這時沙僧也要加入，豬八戒為了能賺更多錢，做月餅比去年勤快多了。結果他們做的月餅的個數比是5：4：6，賣出后一共賺得300元。那請問同學們，今年和去年相比，有了什么變化呀？現在他們該怎么分這筆錢呢？這樣一來，就在學生中擊起了波瀾，學習的氣氛也達到高潮。

　　（這一環節著重培養學生發現問題，解決問題的能力。使學生能應用所學知識發現新方法，解決新問題，同時也使學生明白，數學來源與生活，生活也離不開數學。在某種意義上說：也體現了不同的人在數學得到不同的發展。）

　　數學源于生活，用于生活。所以我還設計這么一道題用以拓展延伸。據老師調查，建造樓房的混凝土中，水泥與黃沙、石子的比是2：3：5時最牢固。學校要建造一棟教學樓，但現在水泥只有4噸，黃沙有12噸，石子卻有24噸，總重40噸。如果由你負責質量的監理，你將如何處理？

　　學生的答案可能多種多樣，教師可以對此進行優化，如果出現比例不當，還可以趨機進行道德教育。建一棟樓房，一定要把握質量，那就要按比例去進行搭配。也告訴了學生：學好按比例分配，不但能解決生活中的實際問題，而且還能幫助我們更全面地分析問題。

　　第四個環節：質疑總結、反思提高

　　說一說在這節課中，你有什么收獲？還有疑惑嗎？

　　還可以各抒已見，自己在本節課中的表現怎么樣，同桌的表現又怎么樣，你認為本節課誰的表現最好。

　　（通過評價，幫助學生認識自我，建立自信，促進學生在已有水平的基礎上發展，發揮評價的教育功能，使學生認識自我與他人，從而促進自己的再發展。）

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