《美麗的彩虹》說課稿

時間：2021-12-27 17:40:18 說課稿我要投稿

《美麗的彩虹》說課稿模板

　　在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《美麗的彩虹》說課稿模板，歡迎大家分享。

《美麗的彩虹》說課稿模板

　　《美麗的彩虹》說課稿1

　　一、說目標。

　　在本節課的教學中，我設計了游戲識字，情感朗讀，發揮想象力，并說出自己所想的內容三個環節，達到了識字、讀文、訓練口頭表達能力的教學目標。

　　二、說教法、學法。

　　1、興趣是最好的老師，讓學生在游戲中主動識字，是本節課主要的識字手段。讓學生在游戲中既鞏固了拼音，又認讀了本課要求掌握的二類字，并培養了學生主動識字的興趣。

　　2、愿意表現自己，是兒童的共同特征。因此，我給了學生充足的時間，選讀詩歌中自己想讀的小節，達到了情感朗讀的效果。

　　3、培養低年級學生積極對感興趣的話題，發表自己的意見，這是新課標中低年級學段口語交際的目標之一。在本節課中，如“彩虹還像什么？”“你走過彩虹橋，還希望能看到什么”訓練了學生的口頭表達能力。

　　三、說教學過程。

　　1、收集資料，激發興趣。

　　結合語文學習，觀察大自然，對自己感興趣的內容提出問題，并表達自己的看法，突出生活中既有語文，使學生開闊視野。課前，我布置學生廣泛搜集有關彩虹的資料，并相互交流，激發了他們迫切想學習這一課的興趣。

　　2、游戲識字，情感朗讀。

　　新改版的教材識字多，難度大，單一的去認，去寫，既枯燥，又沒有效果，所以在教學流程中我始終讓學生在游戲中充分去青銅自己，能認識哪些字，能讀好哪一節詩歌。激發了學生主動識字、讀文的愿望，達到了較好的效果。

　　3、插想象翅膀，練口語能力。

　　在第三個教學環節中，仍然是讓學生在充分的情感體驗中表面自己不同的看法和想法，使學生的思維、想象潛力充分發揮，并鍛煉了口語表達能力。

　　最后，讓學生在課件中了解到更多的有關彩虹的資料，并教學生在課外“人造彩虹”，讓學習大膽嘗試，真切地感受到語文就在身邊，從而更樂意地學習語文，學好語文。

　　《美麗的彩虹》說課稿2

　　一、說教材

　　《美麗的彩虹》是北師大版小學語文第二冊第十單元雨中的一首兒歌。詩歌按照彩虹從出現到消失的過程，通過人物的對話，描繪了彩虹的美麗，書法了作者對彩虹的贊美和對大自然的神往之情。兒歌圖文并茂，生動易懂。“彩虹”是學生知道卻不太了解，見過卻又并不常見的一種自然現象，很容易引發學生學習的好奇心，激起學生的求知欲。

　　二、說學情

　　一年級的孩子對彩虹并不陌生，他們有的親眼見過，有的從電視上見過，在他們心中彩虹是美麗的，對彩虹充滿了向往之情，這自然成了學好這課的感情基礎。一年級的學生已經初步掌握了一些聽說讀寫的能力，特別愛幻想，但識字量還不夠多，語言積累剛剛起步，理解能力還很弱，所以激發他們的想象力，美文美讀、豐富積累是他們學習這課的主要成長點。

　　三、說目標

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文.熟讀課文，討論交流，體會彩虹之美，展開豐富的想象，體會詩歌的語言美。

　　2、認識19個生字，繼續運用多種方法識字。

　　3、繼續培養學生自主、合作的學習能力。

　　教學重點：

　　1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，體會和想象彩虹之美。

　　2、認讀本課生字，繼續運用多種方法識字。

　　教學難點：

　　體會和想象彩虹之美，體會詩歌的語言美。

　　四、說教法

　　為了落實教學目標，突破難點，結合學生的認知規律，本課我主要采用以下教學方法：

　　1、“情境設置，圖片導入，激發興趣法”--------激發情感，引起興趣。用彩虹圖片導入，動畫視頻展示彩虹的形成原因，大大激發了學生學習的興趣。

　　2、“多元識字法”---------隨文識字，自主識字。興趣是最好的老師，讓學生在游戲中主動識字，是本節課主要的識字手段。學生在游戲中既鞏固了拼音，又認讀了本課要求掌握的生字，并培養了學生主動識字的.興趣。

　　3、“讀悟法”----------以讀代講，讀中促悟。愿意表現自己，是兒童的共同特征。因此，我給了學生充足的時間，用集體讀，分組讀，男女生賽讀，老師引讀等多種方式來朗讀兒歌，達到了情感朗讀的效果，也讓學生很好的體會到、想象到彩虹之美，體會到詩歌的語言美。

　　4、“展開想象，拓展思維法”--------激發想象力，鍛煉口語表達。“培養低年級學生積極對感興趣的話題，發表自己的意見”，這是新課標中低年級學段口語交際的目標之一。在本節課中，如“彩虹還像什么？你能為彩虹編一節兒歌嗎”“如果你有這樣一支巨大的筆，你還想畫什么？”訓練了學生的想象力和口頭表達能力。

　　五、說教學過程

　　（一）、圖片導入，激發興趣。

　　興趣是最好的老師，濃厚的學習興趣是學生順利完成學習任務的心理前提。心里學家認為，人們接受外來信息和知識，主要是通過人體的各種感官實現的，先有感覺后有認知，因此，一開始我便用美麗的彩虹圖片，美妙的音樂，調動學生的視覺和聽覺，使學生對學習內容彩虹產生積極的注意傾向和向往之情，然后引導學生描述自己看到的彩虹，揭示課題、充分調動學生對兒歌的興趣，為后面的學習奠定積極的情感基礎。

　　（二）、初讀兒歌，認讀生字。

　　學生是學習的主體，因此我特別重視學生自己學習。首先我讓學生自由讀文，而且有讀文要求：

　　1、自由朗讀兒歌，并數一數一共有幾個小節

　　2、遇到不認識的字，用你們喜歡的辦法解決。完成后請一位學生上講臺，在交互式電子白板上標出小節序號，這樣一目了然的將兒歌結構展現出來。一年級下期的學生已經有了一定的識字能力，他們會看拼音識字、看圖識字、上下文猜字等等，然后通過三個闖關游戲完成學生自學生字的檢查，借助電子交互式白板學生當小老師、開火車、學生上講臺動手連線、教師在白板上范寫等方式，對生字的認讀進行檢查。這樣，充分體現出學生是學習的主體。

　　（三）、精讀兒歌，感悟語言。

　　分小節來精讀兒歌，感受彩虹的美麗，感悟兒歌的語言美。這一環節主要通過各種形式的朗讀，感受“彩虹是一座神奇的橋”、“彩虹是一條美麗的項鏈”，引導學生通過自己的理解和老師展示的橋、項鏈的圖片做比較，指導學生讀出彩虹的神奇與美麗。愛因斯坦說過“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”所以適時提問學生“你覺得彩虹還像什么？”并以一組圖片呈現出來，發散學生思維，鼓勵他們也來做詩人。這樣讓學生以讀促思，以悟促讀，層層深入。在美讀第五小節時，孩子都很羨慕能畫出彩虹的巨大的筆，適時問他們“如果你也有一支這樣的筆，你想畫什么？”這一環節不僅拓展了學生的思維，鍛煉了學生的口語表達，而且還展現了學生美好的心靈和愿望。

　　最后由彩虹引出大自然中神奇美麗的現象還有很多很多，比如風雨雷電，只要孩子們留心觀察，勤于思考，就能發現大自然更多的神奇與美麗，把課堂與生活聯系起來，引導學生進入更廣闊的空間，激發學生探索大自然的興趣。

　　（四）作業超市。

　　作業分必做題和選做題兩部分，形式靈活多樣，激發學生做作業的興趣。充分發揮學生的主動性，尊重學生差異，讓不同水平的學生都能體會到成功的樂趣。并教學生在課外“人造彩虹”，讓學習大膽嘗試，真切地感受到語文就在身邊，從而更樂意地學習語文，學好語文。

　　附作業：

　　1、背誦兒歌。（必做）

　　2、畫彩虹、做人造彩虹小實驗。

　　3、探索大自然奇妙的現象,與伙伴分享。

　　4、同步閱讀《小雨點這樣想》。

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