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五年級數學《連續求一個數的幾分之幾的問題》說課稿范文
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優秀的說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的五年級數學《連續求一個數的幾分之幾的問題》說課稿范文，希望能夠幫助到大家。
五年級數學《連續求一個數的幾分之幾的問題》說課稿 1
我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書（青島版）五年級數學上冊第三單元信息窗4的內容：《連續求一個數的幾分之幾的問題》。
連續求一個數的幾分之幾的問題這部分內容的教學是在學生已經掌握了“求幾個幾分之幾是多少”可以用乘法計算，及“求一個數的幾分之幾是多少”用乘法計算的基礎上進行教學的。本課通過解決實際問題教學分數連乘法，既為學生提供練習分數乘法計算的機會，又為學生學習分數連除以及乘除混合運算作了準備。
根據對教材的分析，并結合課標的要求，我從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個維度，制定本節課的教學目標為：
（1）使學生理解和掌握連續求一個數的幾分之幾是多少問題的數量關系，掌握分數連乘法的計算方法并能正確計算。
（2）讓學生在“用數學”活動中，學會收集、選擇和加工信息，培養學生分析和解決實際問題的能力。
（3）讓學生進一步體驗數學與日常生活的密切聯系，在共同探討中培養合作意識。
本節課的教學重點是理解和掌握連續求一個數的幾分之幾問題的數量關系，并能正確地進行計算。難點是用分數連乘的方法解決實際問題。充分利用“數形結合”的方法，化抽象為直觀，把計算學習和解決問題有機結合，并注重計算方法的探索過程，引導學生理解數量關系，是突破本課重難點的關鍵所在。
教學方法：
五年級學生的思維處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的.階段，他們已有了一定的抽象邏輯思維、觀察比較、分析綜合的能力，創造性成分也比中年級有所增強。
在教學中充分利用學生已有知識經驗和認知發展水平，本課教學中我主要采取數形結合的方法，借助線段圖幫助學生分析數量之間的關系，使直觀教學與抽象概括有機結合，掌握連續求一個數的幾分之幾的計算方法。基于以上認識，在本節課教學中主要采用以下幾種教學方法：
（1）情境教學法：以教材的情境設計為依托，結合學生自身的生活經驗為學生創設問題情境，引起學生對連續求一個數的幾分這幾問題的關注，激發學生的學習興趣和問題意識。
（2）“探究－－研討”法：當學生提出問題后，鼓勵學生進行自主探究解決問題的方法，在分析問題、解決問題的過程中掌握知識，形成技能。
（3）數形結合法：連續求一個數的幾分之幾是多少，內容比較抽象，理解和掌握有一定難度。教學中采用數形結合的方法，利用線段圖把抽象的知識與具體的圖形聯系起來，從而有效降低教學的難度，加深學生對知識的理解和掌握。
五年級學生已經具備了一定的分析問題和解決問題的能力，本節課主要是通過學生主動參與探究過程，理解概念掌握規律并形成知識和技能，以培養學生的抽象思維能力。由于連續求一個數的幾分之分的問題中有兩個單位“1“的量，預計學生在分析問題時會把兩個單位‘1”混淆，因此在教學中要特別重視解題思路的教學，分析題意時讓學生反復說每一步是把誰看作單位一在算什么，使其在理清數量關系的前提下進行思考，達到理解掌握的目的，提高課堂效率。
教學過程：
本節課主要設計了五個教學環節。
一、回顧舊知，導入新課
課堂伊始，我就讓學生先做一組尋找單位“1”的練習題：
（1）白羊的只數是黑羊的3/8。
（2）梨重量的1/5和蘋果的重量相等。
然后又設計了給上兩題補充一個已知條件口頭提出問并解答的練習：。
（1）有40只黑羊，白羊只數是黑羊的3/8。
（2）梨重量的1/5和蘋果的重量相等，有40千克梨，這節課我們就繼續利用單位“1”來解決更多的問題。
這一環節中兩個練習題的設計，有層次有梯度的復習了有關單位“1”的知識內容，目的是讓學生熟悉單位“1“，為學習新知做好鋪墊。新課導入干脆、利索、自然，使學生帶著濃厚的興趣參與到新知的學習中去。
二、創設情境，提出問題
出示課本情境圖：裝一個紅沙包需要60克玉米。裝一個綠沙包所需的玉米是紅沙包的3/4。裝一個黃沙包所需的玉米是綠沙包的7/9。根據上面的信息你能提出什么數學問題？教師根據學生提問板書：
（1）裝一個綠沙包需要多少玉米？
（2）裝一個黃沙包需要多少玉米？然后問學生：解決這兩個問題哪一個稍復雜一些？為什么？
從生活情境入手導入新課，既激發了學生學習數學的興趣，又使學生初步感受到數學來源于生活，數學與生活密不可分的道理。
五年級數學《連續求一個數的幾分之幾的問題》說課稿 2
設計說明：
本節課教學的“連續求一個數的幾分之幾是多少”的問題是一個數乘分數的意義在實際生活中的應用和拓展。本節教學在設計上有以下特點：
1、緊扣意義，分析解答。
教學中，采用合作探究與分析講解相結合的方式，緊扣分數乘法的意義，通過抓關鍵句、找單位“1”、畫圖等方式逐步理清題中的數量關系，準確列式，完成例題的解答，培養學生的分析能力。
2、拓寬思路，積累方法。
教學中，教師通過恰當點撥拓寬學生的思路，引導學生自主歸納此類題的結構特征、解題思路及方法，使學生逐漸積累更多的學習、分析等方法。
3、數形結合，滲透思想。
教學中，把抽象的數字形象化，在幫助學生明確題中的數量關系，輕松突破教學難點的同時，滲透數形結合的思想，使學生原有的認知結構得到拓展和更新，使學生選擇信息、加工信息的能力以及邏輯思維能力得到提高。
課前準備：
教師準備： PPT課件 學情檢測卡
學生準備： 直尺 長方形紙卡
教學過程：
1、讀下列句子，說一說在每句中應該把誰看作單位“1”的量，把誰看作幾分之幾相對應的量。
（1）一袋大米吃了。（是把“一袋大米的質量”看作單位“1”的量，所吃大米的質量看作相對應的量）
（2）一條路已經修了。（是把“一條路的總長度”看作單位“1”的量，已修路程的長度看作相對應的量）
2、導入新課。
一個數乘分數的意義就是求這個數的幾分之幾是多少。這節課我們就根據一個數乘分數的意義來解決實際問題。
設計意圖：結合新知內容，有目的、有意識地復習舊知，使新舊知識有機地聯系起來，幫助學生順利進入課時重點內容的學習。
探究新知：
1、課件出示教材13頁例8。
這個大棚共480m2，其中一半種各種蘿卜，紅蘿卜地的面積占整塊蘿卜地的。紅蘿卜地有多少平方米？
2、理解題意。
師：請大家仔細閱讀此題，完成下面的問題。
（1）整個大棚的面積是。
（2）蘿卜地的.面積占整個大棚面積的。
（3）紅蘿卜地的面積占蘿卜地面積的。
（4）要求的是的面積。
3、分析、解答。
（1）找出關鍵句。應用題中含有單位“1”的那句話，通常被稱為關鍵句，關鍵句中含有表示幾分之幾（沒有單位）的分數；相比較的兩個量，誰被平均分，誰就是單位“1”。
師：你們能找出這道題的關鍵句嗎？
其中一半種各種蘿卜，紅蘿卜地的面積占整塊蘿卜地的。
（2）理解題中分率的意義。
師：此題中含有兩個分率，你知道它們的意義嗎？
一半表示把整個大棚的面積看作單位“1”，把它平均分成2份，其中的1份種各種蘿卜；表示把整塊蘿卜地的面積看作單位“1”，把它平均分成4份，其中的1份種紅蘿卜。
（3）畫圖表示題中的數量關系。（結合學生的回答畫圖，明確每步的畫法）
師：你們能在準備好的長方形紙卡上畫圖表示題中的數量關系嗎？
五年級數學《連續求一個數的幾分之幾的問題》說課稿 3
今天我將為大家解析五年級數學《連續求一個數的幾分之幾的問題》這一課的教學設計。
教學內容定位：
本節課的內容屬于小學數學“分數的運算”板塊中的一個重要環節。主要目標是讓學生理解和掌握如何解決實際問題中涉及連續求一個數的幾分之幾的操作方法和策略，進一步培養學生的邏輯推理能力和解決問題的能力。
教學目標設定：
1、知識與技能：學生能夠理解并掌握連續求一個數的幾分之幾的實際運算過程，能正確列出并解含有連續加減幾分之幾的算式。
2、過程與方法：通過觀察、分析、討論和實踐操作，引導學生自主探索連續求一個數的幾分之幾的計算規律，體驗從具體到抽象、從簡單到復雜的思維過程。
3、情感態度價值觀：激發學生對數學學習的興趣，培養他們嚴謹細致的學習態度和勇于探索的精神。教學重難點： 重點是讓學生理解并掌握連續求一個數的'幾分之幾的具體計算方法，明確運算順序，并能靈活應用解決實際問題。 難點在于引導學生在面對復雜問題時，能夠準確識別和提取關鍵信息，進行合理分析，形成清晰的解題思路。
教學過程設計：
1、導入階段：通過生活實例或者趣味故事引入連續求一個數的幾分之幾的問題情境，引發學生的好奇心和求知欲。
2、探究階段：通過小組合作或師生互動，探討并總結出連續求一個數的幾分之幾的計算步驟和方法，例如先確定單位“1”，然后依次按照運算順序進行計算。
3、實踐應用階段：設計不同層次的習題，包括基礎練習、變式訓練以及綜合運用，讓學生在實踐中鞏固新知識，提升解決實際問題的能力。
4、總結評價階段：組織學生自我反思，交流分享自己的解題心得，教師點評歸納，強化學生對知識點的理解和記憶。最后，我將以開放性作業的形式布置課外任務，鼓勵學生在生活中尋找類似問題進行嘗試解答，真正做到學以致用，讓數學知識回歸生活，服務于生活。
以上就是我對五年級數學《連續求一個數的幾分之幾的問題》這節課的教學設計及說課內容，謝謝大家！
五年級數學《連續求一個數的幾分之幾的問題》說課稿 4
今天我要說課的內容是小學數學《連續求一個數的幾分之幾的問題》。這一章節的教學內容旨在讓學生理解并掌握如何解決實際問題中涉及到連續求一個數的幾分之幾的操作方法，培養學生解決問題的能力和邏輯思維能力。
一、教學目標
1、知識技能目標：使學生能夠熟練計算一個數的幾分之幾，并在此基礎上進一步理解和解決連續求一個數的幾分之幾的實際問題。
2、過程方法目標：通過探究、討論、實踐操作等環節，引導學生自主探索連續求分數的計算規律和解題策略，培養他們的動手能力和合作交流能力。
3、情感態度價值觀目標：激發學生對數學學習的興趣，養成嚴謹認真的學習態度和勇于探究的精神。
二、教學重點與難點
重點：理解和掌握連續求一個數的幾分之幾的具體計算步驟和方法，明確運算順序。
難點：準確識別題目中的關鍵信息，靈活運用所學知識解決實際問題，形成清晰的解題思路。
三、教學過程設計
1、、導入新課：通過生活實例或者趣味故事引入“連續求一個數的幾分之幾”的概念，引發學生的興趣和思考。
2、探索新知：首先復習一個數的幾分之幾的計算，然后出示相關例題，引導學生觀察、分析，逐步揭示連續求分數的計算規律。鼓勵學生嘗試獨立解答，教師適時點撥、指導。
3、鞏固練習：設計不同層次的習題，包括基礎性練習、變式訓練以及綜合應用題，讓學生在實踐中鞏固所學知識，提升解決復雜問題的能力。
4、總結歸納：師生共同總結本節課的學習內容，提煉解題技巧和注意事項，強調連續求一個數的幾分之幾問題的'關鍵在于理清運算順序和關系。
5、作業布置：安排適量的家庭作業，以檢測學生對新知識的掌握程度，并提出下節課的預習任務。
四、教學評價與反饋
課堂上關注每一位學生的參與情況，對學生的表現給予及時、公正的評價與反饋，鼓勵他們積極提問，大膽表達自己的觀點。課后通過作業批改、個別輔導等方式，了解學生對本節知識的理解和掌握程度，并根據實際情況調整后續的教學策略。
以上就是我對《連續求一個數的幾分之幾的問題》這一課的教學設想，感謝各位的聆聽，敬請批評指正！
五年級數學《連續求一個數的幾分之幾的問題》說課稿 5
今天我要說課的內容是五年級數學《連續求一個數的幾分之幾的問題》。
一、教材分析
本節課選自人教版小學五年級數學下冊，是在學生已經掌握了分數乘法運算以及解決“求一個數的幾分之幾是多少”的基礎上進行教學的。這部分內容主要涉及對實際問題中連續復合的數量關系的理解和處理，旨在進一步提升學生的數學建模能力和解決問題的能力。
二、教學目標
1、知識與技能：使學生掌握并能靈活應用“連續求一個數的幾分之幾”的解題方法，理解其內在的數量關系。
2、過程與方法：通過實際情境的創設，引導學生自主探索、合作交流，經歷從具體到抽象，再從抽象回歸到具體的過程，提高分析和解決問題的能力。
3、情感態度價值觀：培養學生嚴謹的邏輯思維能力，激發學習數學的興趣，體驗數學在生活中的廣泛應用。
三、教學重難點
重點：理解和掌握連續求一個數的`幾分之幾的實際問題的解決策略。
難點：正確分析題目中隱含的數量關系，構建有效的數學模型。
四、教學過程設計
（1）導入新課：通過生活實例或趣味故事引入課題，例如：“小明有500元零花錢，他先用了其中的三分之一買書，又用剩下的五分之一買了文具，那么他還剩下多少錢？”以此引發學生思考和探究欲望。
（2）探究新知：首先讓學生嘗試獨立解決問題，然后組織小組討論，共同找出解題思路。教師在此過程中適時點撥，引導學生明確連續兩次求一個數的幾分之幾實際上是將原數分別乘以相應的分數，然后相減得到結果。
（3）實踐應用：設計一系列層次分明、難度遞進的練習題，讓學生鞏固所學知識，并鼓勵他們嘗試多種解題途徑，提升解題技巧。
（4）課堂小結：通過回顧和梳理，引導學生總結“連續求一個數的幾分之幾”問題的解決步驟和關鍵要點。
（5）布置作業：設計一些拓展性作業，促使學生將課堂所學應用于日常生活情境中，加深對知識的理解和運用。
以上就是我對五年級數學《連續求一個數的幾分之幾的問題》這一課的教學設想，我相信通過這樣的教學設計，能讓學生在實踐中深入理解并熟練掌握相關知識，同時也能培養他們的數學素養和創新能力。謝謝大家！
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