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幼師專業(yè)高教版美術(shù)說課稿 剪染紙說課稿
作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編精心整理的幼師專業(yè)高教版美術(shù)說課稿 剪染紙說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大家好，我說課的題目是《剪染紙》。
一、首先是教材分析和學(xué)生分析：
《剪染紙》是高教出版社《美術(shù)》下冊第一章第四節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生學(xué)會剪染紙，可以允分利用這一形式在幼兒園廣泛開展系列教學(xué)活動，實現(xiàn)課程內(nèi)容與崗位實踐的對接。
剪染紙的制作，分為剪和染兩個過程，如果在同一節(jié)課里剪、染兼顧，由于時間緊張，勢必會影響學(xué)習的質(zhì)量。因此，我將此課題設(shè)計為兩課時：第一課時學(xué)習剪紙，為下節(jié)課的染紙做準備；第二課時學(xué)習染紙。本次說課為第二課時的教學(xué)設(shè)計。
二、根椐上述分析，教學(xué)目標確定如下：
１、知識目標是，使學(xué)生通過一系列教學(xué)活動來掌握染紙方法，在此基礎(chǔ)上小組合作創(chuàng)作一幅剪染紙貼粘畫；
�。病⒛芰δ繕耍涸诩寄苡�(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)造能力、小組合作能力；
�。�、情感目標：在小組合作中培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，在學(xué)習中加深對幼教工作的熱愛。
三、說一說重、難點的確定：
本課是一門技能課，重點是學(xué)習剪染紙的染紙方法。方法是通向技能的便捷之路，為了能更好地掌握這一技能，染紙的方法格外重要。
難點是配色。授課對象是幼師一年級學(xué)生，由于學(xué)生色彩知識匱乏，染紙時的色彩搭配對其來說是一個難點。
四、說本課的教學(xué)方法和課前準備：
教學(xué)方法以講授法、演示法、練習法、欣賞法為主。
為了使教學(xué)生動、直觀，本課全程以課件輔助教學(xué)；教師課前制做了六幅剪染紙粘貼畫，供學(xué)生在練習時觀摩參考；學(xué)生課前準備了題材各異的剪紙，以備本課染紙之用。
五、談?wù)劷虒W(xué)過程的設(shè)計
根據(jù)上述分析，遵照循序漸進的教學(xué)原則，本課設(shè)計如下：總體上分四個環(huán)節(jié)————導(dǎo)入、講授、鞏固練習、總結(jié)作業(yè)。我著重談前三點：
�。ㄒ唬⑹紫仁菍�(dǎo)入：
我利用課件，選取了六幅制作精美、色彩艷麗的剪染紙作品，配上優(yōu)美而抒情的音樂。讓學(xué)生感受到剪染紙作品的魅力，產(chǎn)生強烈的學(xué)習興趣，從而導(dǎo)出本課課題。
�。ǘ�、在第二個教學(xué)環(huán)節(jié)講授中，
�。薄⑹紫�，遵循了啟發(fā)性的教學(xué)原則，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下，觀察、分析剪染紙作品，總結(jié)出剪染紙的色彩特點：艷麗、醒目、水色交融。訓(xùn)練了學(xué)生的觀察力和分析能力。
�。�、接著，圍繞這個特點，引出染紙方法是：“配色、染色、加水”。這是本課的重點。
其中“配色”是難點。于是在教學(xué)設(shè)計中，根據(jù)學(xué)生的實際情況，增加了配色知識的講解。我利用課件展示、色環(huán)講解的方式，來說明色彩搭配規(guī)律；又利用作品分析的方法，使學(xué)生將學(xué)到的配色知識得以應(yīng)用。這樣的設(shè)計順應(yīng)了學(xué)生的認知規(guī)律，化解了學(xué)生配色的困難。
在講解“染色”和“加水”這兩個方法時，我采用講解、示范相結(jié)合的方法，俗話說“耳聽為虛，眼見為實”，這里遵循了直觀性的教學(xué)原則，使教學(xué)生動形象，學(xué)生易于接受。
在本課重點、難點的教學(xué)設(shè)計中，我“想方設(shè)法破難點，不遺余力做示范”，突出了教學(xué)重點，突破了教學(xué)難點。
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在接下來的兩個練習中，要求學(xué)生利用上節(jié)課的剪紙，根據(jù)剛才學(xué)到的染紙方法來做染紙練習。
練習１：是一個基礎(chǔ)練習，檢驗學(xué)生對本課染紙方法的掌握情況，出現(xiàn)問題及時糾正，提高了學(xué)生的動手能力，同時為練習２打下良好的學(xué)習基礎(chǔ)。
練習２：是一個拔高練習。遵循了“雙主”原則，教師起點撥的作用，利用講解和欣賞教師示范作品相結(jié)合的方法，拋磚引玉，打開學(xué)生的創(chuàng)作思路。學(xué)生則運用“自主、合作、探究”的`學(xué)習方式，每組自選題材，創(chuàng)作一幅剪染紙粘貼畫。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和小組合作能力。
接下來是各小組的作品展示、學(xué)生自我評價和教師評價。教師以小組成績作為每個學(xué)生當堂課的學(xué)習成績。教師的評價方式激勵了學(xué)生的團隊精神。
一位臺灣的教育家說過：“如果你有一桶水，你要指引給孩子一條河”！在這樣一種教育思想的指引下，在本課的設(shè)計中，我并沒有僅僅滿足只教會學(xué)生掌握染紙的技能，而是使他們能利用這種簡單的技能，創(chuàng)作出具有創(chuàng)意的剪染紙粘貼畫。從而，使知識得以延伸，使學(xué)生能力得到培養(yǎng)，滿足了學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的學(xué)習需要。
本課經(jīng)過這樣教學(xué)設(shè)計，達到了預(yù)期的教學(xué)目標。我的說課結(jié)束，謝謝大家！
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