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鋼鐵是這樣煉成的說(shuō)課稿（精選5篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的鋼鐵是怎樣煉成的說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
鋼鐵是怎樣煉成的說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
本課是七年級(jí)下冊(cè)第三單元第六課《為堅(jiān)強(qiáng)喝彩》的第二框《鋼鐵是怎樣煉成的》，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志教育。本課內(nèi)容是上一課的深入，即在“積極應(yīng)對(duì)挫折”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出“主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度”的要求。
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解自己意志品質(zhì)的表現(xiàn)，掌握磨練意志的方法，引導(dǎo)學(xué)生制定意志磨練計(jì)劃，并堅(jiān)持磨練意志。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析自己意志品質(zhì)的思想及外在行為表現(xiàn)，真正理解和掌握磨練意志的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生制定意志磨練計(jì)劃，并堅(jiān)持磨練意志。
二、說(shuō)學(xué)生
七年級(jí)的學(xué)生對(duì)“意志”的內(nèi)涵可能認(rèn)識(shí)并不深刻，有必要讓學(xué)生對(duì)意志有更深刻的認(rèn)識(shí)。另外，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，生活條件相對(duì)比較優(yōu)越，缺乏應(yīng)有的鍛煉，心理承受能力教弱，意志品質(zhì)水平較低。因此，我們有必要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)意志和鍛煉意志。
三、說(shuō)教法
“活動(dòng)——體驗(yàn)”教學(xué)模式與案例教學(xué)法：
就是通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)情境、再現(xiàn)情境、擴(kuò)展情境，讓學(xué)生參與活動(dòng)，在具體的案例中充分認(rèn)識(shí)自我、調(diào)試自我、展現(xiàn)自我。
目的：把學(xué)生學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生，解放他們的頭腦，使他們能想；解放他們的雙手，使他們能干；解放他們的眼睛，使他們能看；解放他們的嘴，使他們能說(shuō)。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)。
四、說(shuō)學(xué)法
本著“把課堂交給學(xué)生”的新理念，本課采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，在課堂教學(xué)過(guò)程中，以小組為基本單位組織討論。
目的：體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)、情境、體驗(yàn)這三步的學(xué)習(xí)方法，層層深入，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中磨礪自己的意志，形成樂(lè)觀的生活態(tài)度和敢于戰(zhàn)勝困難的頑強(qiáng)精神。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境、再現(xiàn)情境（通過(guò)正反兩個(gè)情境讓學(xué)生體驗(yàn)到意志的重要作用。）
第一個(gè)情境：
1、一副漫畫(huà)：中學(xué)生羅恒整天玩電腦游戲，導(dǎo)致成績(jī)不斷下降，而他媽媽責(zé)怪他時(shí)，羅恒也為自己管不住自己而生氣自己的生活場(chǎng)景。
第二個(gè)情境：
2、《輪椅上的科學(xué)巨人》：21歲就患上肌肉萎縮癥的霍金憑著堅(jiān)毅不屈的意志，與疾病搏斗，還編寫(xiě)了科普著作《時(shí)間簡(jiǎn)史》，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡。（附圖片）
學(xué)生討論：羅恒為什么老是管不住自己？霍金為什么會(huì)取得成功？
情境創(chuàng)設(shè)的目的：
要學(xué)生得出“羅恒管不住自己的原因是意志力薄弱，自控能力差”，而霍金靠堅(jiān)強(qiáng)的意志，在身體條件極差的條件下仍能創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)奇跡。通過(guò)正反兩個(gè)情境的對(duì)比，讓學(xué)生明白意志薄弱、自制力差會(huì)使我們向困難低頭，導(dǎo)致失敗；反之，意志堅(jiān)強(qiáng)有助于我們戰(zhàn)勝困難、克服弱點(diǎn)、成就人生。
（二）擴(kuò)展情境
活動(dòng)一：我的意志品質(zhì)（附表格）
學(xué)生活動(dòng)結(jié)束后，教師可以找學(xué)生介紹自己的情況。
教師歸納過(guò)渡：同學(xué)們，如果我們發(fā)現(xiàn)在“意志銀行”關(guān)于堅(jiān)強(qiáng)意志的存款很多，請(qǐng)你不要驕傲，要繼續(xù)努力，成功就在前面：如果我們發(fā)現(xiàn)在“意志銀行”關(guān)于堅(jiān)強(qiáng)意志的存款很少，你也別泄氣，從現(xiàn)在開(kāi)始時(shí)，采取一些方法，往里面“存款”，最后你肯定就會(huì)越來(lái)越富有。
（三）磨礪意志，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)（板書(shū)）
同學(xué)們，成功的大門(mén)向來(lái)是朝著每一個(gè)人打開(kāi)的，能否踏進(jìn)成功的大門(mén)，關(guān)鍵是看我們是否具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。而堅(jiān)強(qiáng)的意志是靠我們自己磨練出來(lái)的。那么，我們應(yīng)該怎樣磨礪自己的意志呢？（磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的方法有哪些呢？）
活動(dòng)二：請(qǐng)你猜猜故事的結(jié)尾
年輕的亨利。福特走進(jìn)一家餐廳吃飯，當(dāng)招待遞上菜單讓他點(diǎn)菜時(shí)，他先是點(diǎn)了一道自己想吃的菜，突然想起所帶的錢(qián)不夠，忙取消了，另外點(diǎn)了一道自己付得起款的菜。等菜的時(shí)候，他為自己剛才的舉動(dòng)有點(diǎn)尷尬，然后他觀察鄰桌的顧客，他發(fā)現(xiàn)差不多每個(gè)人，都做著同樣的一件事，那就是先看菜單上的價(jià)錢(qián)。在決定要點(diǎn)什么菜。他在內(nèi)心里問(wèn)自己：“我可不可以先決定我想吃什么再帶足夠的錢(qián)進(jìn)餐廳來(lái)點(diǎn)菜呢？”……
結(jié)尾：日后這位年輕人勤奮努力，最終創(chuàng)造了福特汽車王國(guó)，成了響譽(yù)全球的汽車大王。情境導(dǎo)入，讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)興趣。知道堅(jiān)強(qiáng)意志對(duì)人是十分重要的，為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。有針對(duì)性的聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，貼近學(xué)生生活。讓學(xué)生故事接龍培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，同時(shí)讓學(xué)生明白一個(gè)人的成就根基于年輕時(shí)為自己決定的人生菜單。明確的.目標(biāo)會(huì)使你信心百倍。
金鑰匙一：磨勵(lì)堅(jiān)強(qiáng)意志，必須樹(shù)立明確的、堅(jiān)定的奮斗目標(biāo)。（板書(shū)）
活動(dòng)三：做一個(gè)數(shù)字游戲
一個(gè)老師向全班同學(xué)提出了一個(gè)問(wèn)題，他說(shuō)：“一輛客車上坐了20名乘客，在第1站下了3名乘客，上了2名乘客；下一站下了1名乘客，上了2名乘客；下一站下了2名乘客，上了3名乘客；再下一站下了4名乘客，上了3名乘客；再下一站下了5名乘客，上了6名乘客，現(xiàn)在請(qǐng)你們告訴我……”老師的話還沒(méi)有說(shuō)完，全班同學(xué)異口同聲的回答：“車上還有20名乘客。”老師微笑著搖了搖頭道：“我問(wèn)的是，這輛車一共停了幾站？”全班同學(xué)都傻了眼。
金鑰匙二：磨勵(lì)堅(jiān)強(qiáng)意志，要從細(xì)微之處做起，從小事做起。（板書(shū)）
金鑰匙三：磨勵(lì)堅(jiān)強(qiáng)意志，應(yīng)善于管理自己。（板書(shū)）
活動(dòng)四：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第81頁(yè)“富蘭克林的故事”，思考：從故事中看，富蘭克林成功什么幫了他的忙？……
教師歸納：富蘭克林的成功是善于管理自己幫了他的忙，善于管理自己也是堅(jiān)強(qiáng)意志的表現(xiàn)，我們做什么事都應(yīng)該有計(jì)劃，按計(jì)劃執(zhí)行，嚴(yán)格管理自己，長(zhǎng)期堅(jiān)持就會(huì)形成習(xí)慣，有利于培養(yǎng)我們的意志力，對(duì)我們學(xué)習(xí)和事業(yè)的成功是有很大幫助的。我們可以根據(jù)自己的實(shí)際，把學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、體育鍛煉、家務(wù)勞動(dòng)、休息和飲食等活動(dòng)安排得科學(xué)合理，這本身就是在培養(yǎng)和鍛煉自己的意志品質(zhì)
活動(dòng)五；欣賞兩幅圖片和一段錄音材料并閱讀教材82頁(yè)楊利偉的故事。（航天英雄楊利偉）
學(xué)生思考：該主人公如何磨練堅(jiān)強(qiáng)意志？
金鑰匙四：磨勵(lì)堅(jiān)強(qiáng)意志，要主動(dòng)在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己
（三）歸納總結(jié)
這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了兩大問(wèn)題：
1、為什么要培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志？
2、怎樣磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志？（掌握培養(yǎng)和鍛煉堅(jiān)強(qiáng)意志的方法）
目的：讓學(xué)生對(duì)整節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)總體的把握，再次突出這節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
一、為什么要培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志？
二、如何磨礪堅(jiān)強(qiáng)得意志？
1：磨勵(lì)堅(jiān)強(qiáng)意志，必須樹(shù)立明確的、堅(jiān)定的奮斗目標(biāo)。
2：磨勵(lì)堅(jiān)強(qiáng)意志，要從細(xì)微之處做起，從小事做起。
3：磨勵(lì)堅(jiān)強(qiáng)意志，應(yīng)善于管理自己
4：磨勵(lì)堅(jiān)強(qiáng)意志，要主動(dòng)在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己
結(jié)束語(yǔ)：
正如陶行之所說(shuō)：把學(xué)生學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生，解放他們的頭腦，使他們能想；解放他們的雙手，使他們能干；解放他們的眼睛，使他們能看；解放他們的嘴，使他們能說(shuō)。所以在政治課教學(xué)中我力求政治活動(dòng)成為學(xué)生想像探究的藍(lán)天，成為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造能力的睛空。只要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)還愁創(chuàng)造不出美麗的彩虹嗎？我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
鋼鐵是怎樣煉成的說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
1. 教材地位
《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部具有深刻思想內(nèi)涵和強(qiáng)烈藝術(shù)感染力的經(jīng)典文學(xué)作品。這部小說(shuō)被廣泛認(rèn)為是一部勵(lì)志之作，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌意志、理想信念和高尚品德具有重要的教育價(jià)值。
2. 教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)與技能目標(biāo)
了解作者奧斯特洛夫斯基的生平及創(chuàng)作背景；掌握小說(shuō)的主要情節(jié)、人物形象和主題思想。
（2）過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)閱讀、討論、分析等活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀理解能力、分析問(wèn)題能力和表達(dá)能力。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生感悟主人公保爾·柯察金的頑強(qiáng)意志和崇高精神，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)困難、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
3. 教學(xué)重難點(diǎn)
（1）教學(xué)重點(diǎn)
分析保爾·柯察金的人物形象，理解小說(shuō)的主題思想。
（2）教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)小說(shuō)中蘊(yùn)含的人生哲理，引導(dǎo)學(xué)生將其運(yùn)用到自己的生活中。
二、說(shuō)教法
1. 情境教學(xué)法
通過(guò)播放相關(guān)的影視片段、音樂(lè)等，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 問(wèn)題引導(dǎo)法
提出一系列具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考小說(shuō)的內(nèi)容和意義。
3. 討論交流法
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和全班交流，分享自己的閱讀感悟和體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的'合作精神和表達(dá)能力。
三、說(shuō)學(xué)法
1. 自主閱讀法
讓學(xué)生在課余時(shí)間自主閱讀小說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和獨(dú)立思考能力。
2. 批注閱讀法
指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中進(jìn)行批注，記錄自己的感悟、疑問(wèn)和思考，提高學(xué)生的閱讀理解能力。
3. 合作學(xué)習(xí)法
組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探討問(wèn)題、分享觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
（1）播放一段《鋼鐵是怎樣煉成的》的影視片段，讓學(xué)生直觀地感受小說(shuō)的魅力。
（2）提問(wèn)學(xué)生：你們知道這部小說(shuō)的作者是誰(shuí)嗎？小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？從而引出課題。
2. 作者及作品簡(jiǎn)介
（1）介紹作者奧斯特洛夫斯基的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景。
（2）簡(jiǎn)要介紹小說(shuō)的主要內(nèi)容和藝術(shù)特色。
3. 閱讀指導(dǎo)
（1）提出閱讀要求，如閱讀時(shí)間、閱讀進(jìn)度、批注方法等。
（2）指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，合理安排閱讀時(shí)間。
4. 課堂討論
（1）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論以下問(wèn)題：
①保爾·柯察金是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)中的具體情節(jié)進(jìn)行分析。
②小說(shuō)的主題思想是什么？你從中學(xué)到了什么？
（2）各小組推選代表進(jìn)行全班交流，分享小組討論的結(jié)果。
5. 總結(jié)歸納
（1）對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)歸納，重點(diǎn)分析保爾·柯察金的人物形象和小說(shuō)的主題思想。
（2）引導(dǎo)學(xué)生思考如何在自己的生活中學(xué)習(xí)保爾的精神，勇敢面對(duì)困難，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
6. 布置作業(yè)
（1）寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)勛约簩?duì)小說(shuō)的理解和感悟。
（2）推薦閱讀奧斯特洛夫斯基的其他作品，如《暴風(fēng)雨所誕生的》等。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
鋼鐵是怎樣煉成的
一、作者及作品簡(jiǎn)介
二、人物形象分析（保爾·柯察金）
三、主題思想探討
四、閱讀感悟與啟示
以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝大家！
鋼鐵是怎樣煉成的說(shuō)課稿 3
尊敬的各位評(píng)委、老師們：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《鋼鐵是怎樣煉成的》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)反思這幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、教材分析
《鋼鐵是怎樣煉成的》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第四單元第八課第二框的內(nèi)容。本框主要講述了如何磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志。通過(guò)上一框“人生難免有挫折”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解到挫折是人生的一部分，面對(duì)挫折不同的態(tài)度會(huì)有不同的結(jié)果。而本框內(nèi)容則進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到堅(jiān)強(qiáng)的意志是戰(zhàn)勝挫折的重要保障，同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)“為堅(jiān)強(qiáng)喝彩”等內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
七年級(jí)的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中會(huì)遇到各種各樣的困難和挫折。部分學(xué)生缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，在面對(duì)困難時(shí)容易退縮、放棄。因此，通過(guò)本框內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的挫折觀，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，提高應(yīng)對(duì)挫折的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
（1）了解磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的方法和途徑。
（2）能夠分析自己的意志品質(zhì)，并運(yùn)用所學(xué)方法磨礪自己的意志。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)
（1）通過(guò)案例分析、小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
（2）通過(guò)制定意志磨礪計(jì)劃，提高學(xué)生的自我管理能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
（1）樹(shù)立磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的`信念，愿意在艱苦的環(huán)境中磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志。
（2）體會(huì)堅(jiān)強(qiáng)意志對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義，增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的信心。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的方法。
確定依據(jù)：掌握磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的方法是培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的關(guān)鍵，只有讓學(xué)生了解并掌握這些方法，才能在實(shí)際生活中加以運(yùn)用，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：如何將磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的方法運(yùn)用到實(shí)際生活中。
確定依據(jù)：對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)存在一定的難度。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的方法運(yùn)用到實(shí)際生活中，是教學(xué)的難點(diǎn)。
五、教學(xué)方法
1. 案例分析法：通過(guò)分析典型案例，引導(dǎo)學(xué)生理解磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的方法。
2. 小組討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
3. 情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的情境中體驗(yàn)和感悟堅(jiān)強(qiáng)意志的重要性。
4. 啟發(fā)式教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)等方式，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
六、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課（3 分鐘）
通過(guò)播放一段關(guān)于鋼鐵生產(chǎn)過(guò)程的視頻，引出課題“鋼鐵是怎樣煉成的”。提問(wèn)學(xué)生：鋼鐵是經(jīng)過(guò)怎樣的過(guò)程煉成的？引導(dǎo)學(xué)生思考鋼鐵的煉成需要經(jīng)過(guò)高溫、高壓等艱苦的條件，從而引出堅(jiān)強(qiáng)意志的磨礪也需要經(jīng)歷各種困難和挫折。
2. 講授新課（30 分鐘）
（1）磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的方法之一：樹(shù)立明確的目標(biāo)（8 分鐘）
展示案例：馬克思為了實(shí)現(xiàn)為人類謀幸福的目標(biāo)，克服了重重困難，花費(fèi)了 40 年的時(shí)間，終于寫(xiě)成了《資本論》。
提問(wèn)學(xué)生：馬克思的故事告訴我們什么道理？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹(shù)立明確的目標(biāo)對(duì)于磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的重要性。
接著，讓學(xué)生思考自己的目標(biāo)是什么，并寫(xiě)下來(lái)。然后，小組內(nèi)交流分享，互相鼓勵(lì)。
（2）磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的方法之二：從細(xì)微之處做起，從小事做起（8 分鐘）
講述“一屋不掃何以掃天下”的故事，引導(dǎo)學(xué)生明白磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志要從細(xì)微之處做起，從小事做起。
讓學(xué)生回憶自己在生活中有哪些小事可以鍛煉自己的意志品質(zhì)，如每天早起、堅(jiān)持鍛煉身體等。然后，制定一個(gè)“從小事做起磨礪意志”的計(jì)劃，并在小組內(nèi)交流分享。
（3）磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的方法之三：善于管理自己（8 分鐘）
展示案例：小明在學(xué)習(xí)中總是不能集中注意力，經(jīng)常被其他事情干擾。后來(lái)，他制定了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，嚴(yán)格按照計(jì)劃執(zhí)行，逐漸提高了自己的學(xué)習(xí)效率。
提問(wèn)學(xué)生：小明的做法給我們什么啟示？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到善于管理自己是磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的重要方法。
讓學(xué)生思考自己在哪些方面需要加強(qiáng)自我管理，如時(shí)間管理、情緒管理等。然后，制定一個(gè)自我管理計(jì)劃，并在小組內(nèi)交流分享。
（4）磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的方法之四：主動(dòng)在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己（6 分鐘）
講述紅軍長(zhǎng)征的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在艱苦的環(huán)境中可以鍛煉人的意志品質(zhì)。
提問(wèn)學(xué)生：在我們的生活中，有哪些艱苦的環(huán)境可以鍛煉我們的意志品質(zhì)？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到可以通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐、體育鍛煉等方式主動(dòng)在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己。
3. 課堂小結(jié)（5 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的方法。強(qiáng)調(diào)磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志需要樹(shù)立明確的目標(biāo)、從細(xì)微之處做起、善于管理自己、主動(dòng)在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己。鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中運(yùn)用這些方法，磨礪自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。
4. 布置作業(yè)（2 分鐘）
讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定一個(gè)磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的具體計(jì)劃，并在下周的班會(huì)課上進(jìn)行分享。
七、教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過(guò)案例分析、小組討論、情境教學(xué)等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生了解磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的方法，取得了較好的教學(xué)效果。但在教學(xué)過(guò)程中，也存在一些不足之處，如對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)還不夠深入，部分學(xué)生的參與度不夠高等。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，更好地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。
以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝大家！
鋼鐵是怎樣煉成的說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
《鋼鐵是怎樣煉成的》是蘇聯(lián)作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基所著的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)。這部小說(shuō)通過(guò)對(duì)主人公保爾·柯察金成長(zhǎng)歷程的描寫(xiě)，展現(xiàn)了蘇聯(lián)國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)前后的社會(huì)面貌和人民的艱苦生活，塑造了一個(gè)具有鋼鐵般意志的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士形象。
小說(shuō)具有深刻的思想內(nèi)涵和高度的藝術(shù)價(jià)值。它不僅是一部文學(xué)經(jīng)典，更是一部激勵(lì)人們奮發(fā)向上、勇敢面對(duì)困難的勵(lì)志之作。通過(guò)閱讀這部小說(shuō)，學(xué)生可以了解到蘇聯(lián)歷史、感受革命精神、培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
（1）了解小說(shuō)的作者、創(chuàng)作背景和主要內(nèi)容。
（2）分析保爾·柯察金的人物形象，理解“鋼鐵是怎樣煉成的”的深刻含義。
（3）學(xué)習(xí)小說(shuō)中的`描寫(xiě)方法和語(yǔ)言特色，提高文學(xué)鑒賞能力。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)
（1）通過(guò)閱讀、討論、寫(xiě)作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力。
（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批注法、讀后感等方式，深入理解小說(shuō)的內(nèi)涵。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
（1）感受保爾·柯察金的革命精神和堅(jiān)強(qiáng)意志，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和奮斗精神。
（2）培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，讓學(xué)生在面對(duì)困難和挫折時(shí)，能夠勇敢堅(jiān)強(qiáng)，不屈不撓。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
（1）分析保爾·柯察金的人物形象，理解“鋼鐵是怎樣煉成的”的深刻含義。
（2）學(xué)習(xí)小說(shuō)中的描寫(xiě)方法和語(yǔ)言特色，提高文學(xué)鑒賞能力。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
（1）引導(dǎo)學(xué)生深入理解小說(shuō)的思想內(nèi)涵，感受革命精神和堅(jiān)強(qiáng)意志。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀中獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步。
四、說(shuō)教法
1. 朗讀感悟法：通過(guò)朗讀小說(shuō)中的精彩片段，讓學(xué)生感受小說(shuō)的語(yǔ)言魅力和情感力量。
2. 討論交流法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和全班交流，讓學(xué)生在交流中分享自己的閱讀體驗(yàn)和感悟。
3. 情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解小說(shuō)的內(nèi)容和情感。
4. 多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用多媒體課件，展示小說(shuō)的相關(guān)圖片、視頻等資料，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。
五、說(shuō)學(xué)法
1. 自主閱讀法：讓學(xué)生自主閱讀小說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力。
2. 批注法：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中進(jìn)行批注，記錄自己的感受和思考，提高閱讀的質(zhì)量和效果。
3. 讀后感寫(xiě)作法：讓學(xué)生在閱讀完小說(shuō)后，寫(xiě)一篇讀后感，加深對(duì)小說(shuō)的理解和感悟。
4. 合作探究法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
（1）播放一段關(guān)于鋼鐵生產(chǎn)的視頻，引出課題“鋼鐵是怎樣煉成的”。
（2）介紹小說(shuō)的作者和創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2. 初讀感知
（1）讓學(xué)生自主閱讀小說(shuō)，了解小說(shuō)的主要內(nèi)容。
（2）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流小說(shuō)的主要情節(jié)和人物關(guān)系。
（3）全班交流，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。
3. 精讀賞析
（1）選取小說(shuō)中的精彩片段，如保爾在戰(zhàn)場(chǎng)上的英勇表現(xiàn)、在筑路工地上的艱苦勞動(dòng)等，讓學(xué)生進(jìn)行精讀賞析。
（2）引導(dǎo)學(xué)生分析保爾的人物形象，理解“鋼鐵是怎樣煉成的”的深刻含義。
（3）學(xué)習(xí)小說(shuō)中的描寫(xiě)方法和語(yǔ)言特色，如環(huán)境描寫(xiě)、人物描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等，提高文學(xué)鑒賞能力。
4. 拓展延伸
（1）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流自己在閱讀小說(shuō)過(guò)程中的感受和體會(huì)。
（2）讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勅绾卧趯W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。
（3）推薦學(xué)生閱讀其他優(yōu)秀的文學(xué)作品，如《簡(jiǎn)·愛(ài)》《駱駝祥子》等，拓寬學(xué)生的閱讀視野。
5. 課堂小結(jié)
（1）總結(jié)小說(shuō)的主要內(nèi)容和思想內(nèi)涵。
（2）強(qiáng)調(diào)閱讀文學(xué)作品的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)。
6. 布置作業(yè)
（1）寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)勛约簩?duì)小說(shuō)的理解和感悟。
（2）選擇小說(shuō)中的一個(gè)片段，進(jìn)行續(xù)寫(xiě)或改寫(xiě)。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
鋼鐵是怎樣煉成的
一、作者及創(chuàng)作背景
二、主要內(nèi)容
三、人物形象分析（保爾·柯察金）
四、描寫(xiě)方法和語(yǔ)言特色
五、思想內(nèi)涵（鋼鐵般的意志）
六、拓展延伸（結(jié)合生活實(shí)際）
以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝大家！
鋼鐵是怎樣煉成的說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
1. 教材地位
《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部具有深刻思想內(nèi)涵和廣泛影響力的經(jīng)典文學(xué)作品。這部小說(shuō)以其生動(dòng)的人物形象、曲折的故事情節(jié)和強(qiáng)烈的精神感染力，成為了世界文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生閱讀這部作品，有助于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、道德品質(zhì)和人生價(jià)值觀。
2. 教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)與技能目標(biāo)
①了解作者奧斯特洛夫斯基的生平及創(chuàng)作背景。
②掌握小說(shuō)的主要情節(jié)和人物形象。
③學(xué)習(xí)小說(shuō)中精彩的描寫(xiě)方法和語(yǔ)言表達(dá)。
（2）過(guò)程與方法目標(biāo)
①通過(guò)閱讀、討論、分析等活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。
②培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
①感受主人公保爾·柯察金的頑強(qiáng)意志和崇高精神，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)和為理想而奮斗的精神。
②引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
3. 教學(xué)重難點(diǎn)
（1）教學(xué)重點(diǎn)
①分析保爾·柯察金的人物形象。
②理解小說(shuō)的主題思想。
（2）教學(xué)難點(diǎn)
①體會(huì)小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物塑造和情節(jié)發(fā)展的作用。
②引導(dǎo)學(xué)生將小說(shuō)中的精神內(nèi)涵與自己的生活實(shí)際相結(jié)合。
二、說(shuō)教法
1. 朗讀感悟法
通過(guò)朗讀小說(shuō)中的精彩片段，讓學(xué)生感受文學(xué)作品的語(yǔ)言魅力，加深對(duì)人物形象和情感的理解。
2. 問(wèn)題引導(dǎo)法
設(shè)置一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考小說(shuō)的情節(jié)、人物和主題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
3. 討論交流法
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和全班交流，分享閱讀心得，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力。
4. 多媒體輔助教學(xué)法
運(yùn)用多媒體課件展示小說(shuō)的相關(guān)圖片、視頻等資料，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。
三、說(shuō)學(xué)法
1. 自主閱讀法
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主閱讀小說(shuō)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2. 批注閱讀法
學(xué)生在閱讀過(guò)程中，對(duì)重要的語(yǔ)句、段落進(jìn)行批注，記錄自己的感悟和思考。
3. 合作學(xué)習(xí)法
學(xué)生以小組為單位，共同討論問(wèn)題、交流心得，提高學(xué)習(xí)效率。
4. 拓展閱讀法
學(xué)生在閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》的基礎(chǔ)上，拓展閱讀其他相關(guān)的文學(xué)作品，拓寬知識(shí)面。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
（1）播放一段關(guān)于《鋼鐵是怎樣煉成的》的視頻片段，引起學(xué)生的興趣。
（2）提問(wèn)學(xué)生對(duì)小說(shuō)的了解情況，引出課題。
2. 作者及作品簡(jiǎn)介
（1）介紹作者奧斯特洛夫斯基的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景。
（2）簡(jiǎn)要介紹小說(shuō)的主要內(nèi)容和藝術(shù)特色。
3. 閱讀指導(dǎo)
（1）提出閱讀要求，如閱讀時(shí)間、閱讀方法等。
（2）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批注閱讀，記錄閱讀過(guò)程中的感悟和疑問(wèn)。
4. 情節(jié)梳理
（1）讓學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括小說(shuō)的主要情節(jié)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生分析小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，如開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等。
5. 人物分析
（1）組織學(xué)生討論小說(shuō)中的`主要人物形象，如保爾·柯察金、冬妮婭、朱赫來(lái)等。
（2）引導(dǎo)學(xué)生分析人物的性格特點(diǎn)、成長(zhǎng)歷程和精神品質(zhì)。
6. 主題探討
（1）提問(wèn)學(xué)生對(duì)小說(shuō)主題的理解，如“鋼鐵是怎樣煉成的”的含義。
（2）組織學(xué)生討論小說(shuō)的主題思想，如理想與信念、人生價(jià)值、愛(ài)情與友情等。
7. 語(yǔ)言賞析
（1）選取小說(shuō)中的精彩片段，讓學(xué)生朗讀并賞析語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小說(shuō)中比喻、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用。
8. 拓展延伸
（1）讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剰男≌f(shuō)中獲得的啟示。
（2）推薦學(xué)生閱讀其他相關(guān)的文學(xué)作品，如《牛虻》《平凡的世界》等。
9. 課堂小結(jié)
（1）回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，總結(jié)小說(shuō)的主要情節(jié)、人物形象和主題思想。
（2）對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品。
10. 布置作業(yè)
（1）寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)勛约簩?duì)小說(shuō)的理解和感悟。
（2）制作一份關(guān)于《鋼鐵是怎樣煉成的》的手抄報(bào)。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
《鋼鐵是怎樣煉成的》
一、作者及作品簡(jiǎn)介
1. 作者：奧斯特洛夫斯基
2. 主要內(nèi)容
3. 藝術(shù)特色
二、情節(jié)梳理
1. 主要情節(jié)
2. 情節(jié)結(jié)構(gòu)
三、人物分析
1. 保爾·柯察金
（1）性格特點(diǎn)
（2）成長(zhǎng)歷程
（3）精神品質(zhì)
2. 冬妮婭
3. 朱赫來(lái)
四、主題探討
1. “鋼鐵是怎樣煉成的”的含義
2. 主題思想
五、語(yǔ)言賞析
1. 精彩片段朗讀
2. 語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)
六、拓展延伸
1. 結(jié)合生活實(shí)際談啟示
2. 推薦閱讀其他作品
六、說(shuō)教學(xué)反思
通過(guò)本次教學(xué)，我深刻體會(huì)到了經(jīng)典文學(xué)作品在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說(shuō)不僅讓學(xué)生感受到了文學(xué)的魅力，還培養(yǎng)了學(xué)生的道德品質(zhì)和人生價(jià)值觀。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、合作學(xué)習(xí)和思考探究，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。同時(shí)，我也運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)等方法，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和趣味性。然而，在教學(xué)中也存在一些不足之處，如教學(xué)時(shí)間安排不夠合理，對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注不夠等。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在閱讀經(jīng)典文學(xué)作品中獲得更多的收獲。
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