我設計的船說課稿

時間：2025-01-14 18:10:05 詩琳說課稿我要投稿

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我設計的船說課稿

　　作為一名老師，常常要寫一份優秀的說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。說課稿要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的我設計的船說課稿，希望對大家有所幫助。

我設計的船說課稿

　　我設計的船說課稿 1

各位老師：

　　上午好！

　　我今天說課的題目是五年級第23課《我設計的船》，本課屬于“設計應用”學習領域。船載著人類經歷了漫長而又偉大的航程，經歷了無數次的嘗試、失敗，創造了一個又一個壯舉。本課要讓學生通過觀看、收集、研究最新船的圖片，引導學生從各方面研究、討論目前船設計上的不足之處，討論未來船的發展，培養學生的創新精神和創造能力。隨著人類的發展和需求，船的外形結構及其功能已經呈現出很多的變化。本課以“我設計的船“為題目，帶給學生無限的期待、無盡的遐想和無窮的創造欲望。本課通過線條、形狀、色彩和材質把學生自己的想法和愿望具體化，進一步培養學生的創新意識和創造能力。本課利用電腦多媒體教學，播放大量有關船的圖片，引導他們想象未來船的造型、色彩，制作材料等，學生畫出想象中未來的船，在自主學習、小組學習，全班交流的過程中豐富學生有關船的認識，為下一課學習“夢中的遠航”做好準備。

　　學生情況：要上好這節課，就應該先上第22課《船》，它介紹了不同時期船的結構特點、用途，使學生知道船是人們生活中不可缺少的交通工具。上節課通過大量的圖片資料，讓學生認識船、了解船，通過觀察欣賞，提高學生對船的認識，激發學生對船產生濃厚的興趣，點燃他們創造的激情。從遠古時代最早的獨木船到現代的萬噸遠洋巨輪，船的發展經歷了漫長而又偉大的航程。船的發明是勞動人民智慧的結晶，是人類的創舉。通過上節課的教學，使學生領略不同時代、不同民族、不同地域、不同用途的船的造型美、色彩美，感受船的悠久文化，激發學生對人類發明的敬仰，促進學生更加熱愛生活、熱愛科學。學生通過上一節課的學習，在對船的起源，外形、種類有了一定了解的基礎上，畫了畫自己喜歡的船，并對未來的船有了一定的構想，形成了學生寶貴的美術素養，自然而然地過渡到本節課的學習。本節課是想象我設計的船，這種想象類的繪畫能很好的激起學生的創作欲望，學生對未來的船有及其濃郁的興趣。

　　教學目標：

　　1、了解船的基本結構、比例、色彩等造型特征，知道船的設計與制造要符合人的需要，要適應時代發展的需要。

　　2、培養對船造型的設計、表現能力，掌握造船的基本方法，創造出心中的船。

　　3、激發創造美的激情，并通過不斷的嘗試，體驗創造的艱辛，培養耐挫力和積極向上的樂觀精神。

　　重點和難點：

　　1、培養學生手腦并用的能力，感受創作的樂趣。

　　2、能熟練運用繪畫、制作技法，表現出自己設計的船。

　　教學策略與手段：

　　根據本課教材和學生的實際，為了更好調動學生學習的積極性，充分發揮他們的主體作用，我專門設計了學習卡。學習卡分為三部分：設計圖、創意說明、立體船的構想。這三部分有效融入到教學流程中，在小組討論中，先獨立思考完成創意說明，然后小組內進行交流討論，在思維地碰撞中，互相促進對方構想的成熟化，豐富了學生的審美語言；緊接著，在有了創意說明的構想積淀下，自主完成設計圖；最后一部分，是在完成繪畫創作后，對立體船的探究，豐富了學生對船的表現形式。學習卡有利于學生學習個性化、自主化的展開，有助于學生提升和完成因為審美直覺沖突而產生的審美創作需要。雖然學習卡有時應用在小組合作中，但它相對側重學生個體自我審美預想發展角度的生成。因為我個人覺得先于小組合作的自主學習是基本的學習方式，組織學生在有序的學習情境中自主學習，確保每個學生都能積極思考，感受美術作品，從文字的書寫鍛煉學生的審美語言，為后面展開的小組合作學習打下了結實的基礎，是小組合作學習的有效性的`先決條件。

　　教學流程

　　本課設計成四個部分進行教學

　　（一）交流導入階段

　　我針對學生的已經參與過的美術活動經歷，把這些美術經歷變成了美術經驗、形成了能力，為學生今天的學習打開了一扇經驗之門：學生欣賞各種各樣的船的圖片資料。并交流“現在的船和過去的船在造型和功能上的突破與改進之處”。本階段通過交流討論，調動起學生的學習積極性，使學生在了解船的基本結構、比例、色彩等造型特征的基礎上，知道船的設計與制造要符合人的需要，要適應時代發展的需要。

　　（二）感悟創作階段

　　第一環節：欣賞交流

　　“你喜歡哪幅作品，作品中的船創意在哪里？運用了哪些創作方法？”通過欣賞、研究他人設計的船的圖片，引導學生從各方面研究、討論他人是如何去設計船。通過這種提問的方式，來進一步激發學生的學習欲望，給學生自由的空間，培養了學生自主學習的能力。

　　第二環節：小組討論

　　“你對未來生活中的船的造型與功能有哪些需求？如果你是未來的船舶設計師你將會怎樣設計？”學生先獨立思考，完成創意說明；然后同桌交流各自的創意，討論需要修改的部分；最后推薦一人，說一說討論結果。本環節引導學生從造型和功能方面獨立思考研究、同伴互助討論目前船設計上的不足之處，討論未來船的發展，培養學生的創新精神和創造能力。

　　第三環節：想象創作

　　“畫你想象中未來的船的摸樣，還可對船的內部結構進行設計和想象。”學生根據自己的想象，加上小組的討論結果進行自由創作，利用線條、形狀、色彩等把自己的想法和愿望具體化。培養了學生對船造型的設計、表現能力，掌握了設計船的基本方法。

　　（三）展示評價

　　教師提出評價要求：你喜歡哪幅作品？創意在哪，運用了什么創作方法？你想給（）的作品提個小建議……。學生進行自評、互評，在評價過程中樹立學生的自信和發現自己的不足，相互學習中提升自己的能力。

　　（四）拓展

　　欣賞：手工制作的立體船。完成“我對‘立體船’制作方面的設想”。學生欣賞書本上立體的作品，獨立思考并完成“我對‘立體船’制作方面的設想”，然后進行全班交流。激發起學生對立體船制作的興趣，激發學生創造美的激情，感受變廢為寶的神奇與創作的樂趣。