老師同學(xué)們下午好，我說課的題目是《散步》。我主要從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、說教法學(xué)法以及說教學(xué)程序這五個方面來對這篇課文進(jìn)行分析。

　　一、說教材

　　莫懷戚的《散步》是七年級語文上冊第五單元的第三課。本單元是以家庭、親情為主題的，前兩課重在寫家庭矛盾、沖突給家庭成員造成的“精神虐殺”和心靈傷害，后三課重在展現(xiàn)溫馨、和美的家庭氛圍。五課分別從正反兩個不同角度來謳歌親情，引導(dǎo)學(xué)生感悟建立怎樣的家庭人際關(guān)系，才能實(shí)現(xiàn)和諧的家庭格局。本課在本單元中起著承上啟下的作用，因此本課在本單元的地位是非常重要的。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求和本教材的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析，結(jié)合七年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、揣摩詞句含義，品味本課的語言美；

　　3、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)有兩個:一是揣摩本文的精美詞句，品味語言的美。

　　二是培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)是：如何理解本文具有象征意義的最后一句話。

　　依據(jù)：最后一段話較為抽象，七年級的學(xué)生還不具備深刻理解的基礎(chǔ)，需要教師加以點(diǎn)撥。

　　四、說教法學(xué)法

　　本文通過生活小事和細(xì)節(jié)體現(xiàn)親情美，學(xué)習(xí)本文正是調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)以感悟親情的一次極好的機(jī)緣。所以我確定課堂結(jié)構(gòu)為以情感為線索，貫穿對文本的品味，使學(xué)生能真正接受一次心靈的洗禮，從而形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。

　　七年級的學(xué)生已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在與教學(xué)目標(biāo)密切聯(lián)系的條件下，我采用以下的教法和學(xué)法。

　　首先是教法：

　　1、美讀引路，涵泳親情。這篇散文，雖語言平易樸實(shí)，但內(nèi)涵豐富，耐人尋味。如小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”因而，要讓學(xué)生品出其中的語言美、人情美，需要采用豐富多樣的朗讀形式，如聽錄音、學(xué)生跟讀、學(xué)生自由讀、教師范讀、學(xué)生齊讀等。

　　2、以寫促讀，深化感情。《散步》之美就在于以小見大，反映尊老愛幼的社會美德。學(xué)習(xí)這篇課文，不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識，更要讓學(xué)生接受靈魂的洗禮，懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使家庭穩(wěn)定幸福。在觸動學(xué)生內(nèi)心情感，激發(fā)其寫作欲望的前提下，要求他們?yōu)橛H人寫一張賀卡。

　　3、媒體輔助，增色課堂。運(yùn)用多媒體，幫助學(xué)生理清思路，增強(qiáng)直觀性，適時給予學(xué)生朗讀、品味方法的指導(dǎo)，體現(xiàn)人文性。

　　其次是學(xué)法，主要有兩種方法:

　　1、一是圈點(diǎn)勾畫法。讓學(xué)生勤動筆墨，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

　　2、二是朗讀感悟法。讓學(xué)生抓住關(guān)鍵語句反復(fù)朗讀，從中體會思想感情。

　　五、說教學(xué)程序

　　主要分為五個步驟:

　　1、營造氛圍，談?wù)撚H情。播放歌曲《我愛我家》，通過優(yōu)美的旋律和詩化的歌詞，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生對“家”進(jìn)行認(rèn)真審視，從而架起文本與生活有效溝通的橋梁。然后請學(xué)生自由發(fā)言，暢談對“家”的理解。

　　2、初讀課文，認(rèn)識親情。

　　聽課文錄音，讓學(xué)生跟讀，整體感知文本，用簡練的語言講述散步過程，理清作者的行文思路，并設(shè)計一些較簡單的問題，讓學(xué)生快速搶答。

　　這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的聽讀能力、感知能力以及綜合概括的能力，又可讓學(xué)生輕松走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行淺層的直接的情感交流，真正體現(xiàn)新課標(biāo)“以人為本，全面發(fā)展”的教學(xué)理念，同時又能為下一步合作探究搭建平臺。

　　3、品讀課文，享受親情。

　　讓學(xué)生有感情地自由朗讀課文，畫出自己認(rèn)為最美的最能表現(xiàn)親情的最有深意的句子，并加以品析，說說它美在哪里。然后相互交流心得，在合作與品味中挖掘尊老的內(nèi)涵，以突出教學(xué)重點(diǎn)。最后指名朗讀文章最后一段，教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生理解主旨，突破難點(diǎn)，并體會以小見大的寫作方法。

　　在教學(xué)過程中，讓學(xué)生找自己喜歡的語言品析，玩味，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過程的愉悅。在探究過程中，尊重學(xué)生的個性，誘發(fā)學(xué)生的悟性，給學(xué)生充分自主的空間，讓他們?nèi)ト�點(diǎn)勾畫，去品味語言的精妙，感受親情的溫馨，探究生命的真諦，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

　　4、拓展延伸，擁抱親情。家因?yàn)橛辛松钌畹膼鄱鴾剀埃�家庭生活因�(yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好。看到莫懷戚一家人溫馨和諧，互敬互愛，想必同學(xué)們心中感情的弦也被撥動了，有千言萬語想對親人傾訴。請同學(xué)們以“親情”為主題，寫一段50字左右的溫馨短語在賀卡上送給親人。

　　語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此要求語文教學(xué)要聯(lián)系生活。設(shè)計學(xué)生抒寫對親人的祝福，就是激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓他們在親情的體驗(yàn)中加深對文本的解讀，形成他們對社會、人生的雙向理解，獲得對生命意義和生命本質(zhì)的認(rèn)識。

　　5、總結(jié)全文，表達(dá)祝福。親愛的同學(xué)們：家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護(hù)。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。下面是老師在資料中看到的由本課生發(fā)的一副對聯(lián)。

　　上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓

　　下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

　　橫批：相親相愛

　　把這副對聯(lián)送給大家，讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿愛，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情。

　　我的說課完畢，謝謝大家!

散步說課稿9

　　說活動目標(biāo)：

　　1、根據(jù)故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒用完整的語言表述。

　　2、感受故事的趣味激發(fā)幼兒的想象，并引發(fā)幼兒對生活中標(biāo)志的關(guān)注。

　　3、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。

　　4、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　說重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動的重點(diǎn)，用看圖猜謎的活動形式層層引入，根據(jù)故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)。當(dāng)然在過程中謎底不是絕對的，例如眼淚的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引發(fā)孩子的討論。在整個欣賞的過程中注重故事的完整性，在分段欣賞時，從故事開始到“小心坑洞”的那段，內(nèi)容基本不變，后面的一段留一個疑問，“兔子先生掉到洞里后會碰到什么呢?”引起孩子完整欣賞故事的興趣，在完整欣賞時了解答案。

　　說活動過程：

　　(一)分段欣賞故事

　　今天讓我們?nèi)フJ(rèn)識一個新朋友，去他的家里看看。(播放課件)這是誰的家?你怎么知道的?

　　教師回應(yīng)：原來房子的門上有兔子的標(biāo)志。(播放課件)他是兔子家的誰呀?

　　教師回應(yīng)：

　　1)他是兔子先生，他戴著紅和黑相間的條紋領(lǐng)帶，真神氣!

　　2)他還有個好聽的稱呼，因?yàn)樗�是男的，我們叫他先生�?/p>

　　一起來和兔子先生打個招呼：兔子先生好!

　　播放課件：小朋友們好，今天我要出門去散步，你們想不想一起去呀?

　　讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，看什么樣的草地?

　　教師回應(yīng)：綠油油的草地，躺在上面真舒服。

　　讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，感覺陽光怎樣?

　　教師回應(yīng)：暖洋洋的陽光，灑在身上真溫暖。

　　剛走了一會兒，是什么標(biāo)志?(幼兒觀察講述)

　　播放課件：噢!這是往前走的標(biāo)志。

　　咦!這又有一個什么標(biāo)志?(幼兒觀察講述)

　　播放課件：嘿!真是樓梯的標(biāo)志，孩子們真聰明!如果是樓梯的標(biāo)志，那么他會去哪呢?

　　這個標(biāo)志有點(diǎn)看不懂呀!(幼兒觀察講述)

　　播放課件：恩!是橋的標(biāo)志呀!你們真棒!

　　下面的標(biāo)志可有點(diǎn)奇怪!是什么意思呢?(幼兒發(fā)散想象)

　　教師回應(yīng)：兔子先生瞧都沒有瞧。

　　播放課件：哎呀呀呀，疼死我了，原來是小心斜坡的標(biāo)志。

　　哎呀!好疼呀!又有一個標(biāo)志。(幼兒發(fā)散想象)

　　教師回應(yīng)：

　　1)兔子先生摔疼了，小熊醫(yī)生取來了醫(yī)藥箱為他包扎傷口。

　　2)看看兔子先生的臉上，原來是眼淚汪汪的標(biāo)志。

　　摔疼了是回家去，還是繼續(xù)往前走。(幼兒辨別)

　　如果繼續(xù)往前走，你要告訴他什么?(一路順風(fēng)、小心當(dāng)心……)

　　播放課件：是是是，知道啦!

　　他看都沒有看接下來的標(biāo)志，是什么意思?(幼兒發(fā)散想象)

　　播放課件：唉呀呀呀!原來是小心坑洞啊!

　　教師回應(yīng)：兔子先生瞧都不瞧，，你真是粗心，剛才摔了，現(xiàn)在又掉洞里了。

　　14、掉到洞里，會碰到誰?(幼兒發(fā)散想象)

　　來到了誰的家?(小老鼠的家)

　　這是什么標(biāo)志?(這是船的標(biāo)志，還有海的標(biāo)志)

　　(二)完整欣賞故事

　　兔子先生真不小心，剛摔了，現(xiàn)在又掉洞里了，掉進(jìn)洞里會碰到誰呢?

　　想知道吧，讓我們回頭來聽一聽這個故事!

　　教師回應(yīng)：兔子先生來到了小老鼠的家，哥倆一起高高興興地出海啦!這個嗎?就是哥倆好的標(biāo)志。

　　真有意思，兔子先生碰到了那么多有趣的標(biāo)志，你們在家里、幼兒園或者馬路上有沒有看到過標(biāo)志呢?

　　說教學(xué)反思：

　　本次活動用一個故事引導(dǎo)孩子了解標(biāo)志對生活的作用，很能吸引孩子，標(biāo)志也是用孩子最喜歡的圖畫語言來表示，孩子們在猜猜講講中感受標(biāo)志語言的魅力，也為孩子觀察生活中的標(biāo)志打下基礎(chǔ)。

散步說課稿10

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們：

　　大家下午好!今天我說課的內(nèi)容是七年級上冊第五單元第23課《散步》。本次說課設(shè)計三大板塊：教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程和教學(xué)反思，下面我將依據(jù)語文課標(biāo)，從全程說課的備、講、練、批、輔、考、評、糾、補(bǔ)、研、悟、能十二個環(huán)節(jié)解讀我對本課的認(rèn)識和教學(xué)思路。

　　第一板塊-——教學(xué)準(zhǔn)備

　　一、備教材

　　1、教材分析：

　　《散步》選自七年級上冊第五單元，本單元所選文章以家庭親情為主題，濃濃親情動人心弦。《散步》是一篇文字淺顯，情感溫暖的美文，作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來，情真意切，字里行間流露出對親人的關(guān)愛，對家庭的責(zé)任，對親情的贊美，是一篇從平凡小事中寫親情的典范作品，題材極其平凡，意蘊(yùn)卻十分豐富。學(xué)習(xí)本文，要引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍愛親情。本文是一篇自讀課文，在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上我準(zhǔn)備用一個課時完成教學(xué)的主要內(nèi)容。

　　2、教學(xué)理念：

　　語文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一;語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng);語文課程必須遵遁語文的特點(diǎn);自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極的提倡和踐行;語文課程還必須容納學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，并有助于學(xué)生與課程文本的互動。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力目標(biāo)：

　　①有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　②揣摩詞句含義，品析文章清新質(zhì)樸的語言。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　在合作探究的過程中讓學(xué)生學(xué)會閱讀、理解、品味美文，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

　　感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛，培養(yǎng)尊老愛幼的良好品德。

　　4、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：①感受文章濃濃親情，增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。

　　②揣摩精美詞句，品味語言的美。

　　難點(diǎn)(關(guān)鍵點(diǎn))： 理解文章最后一句話的象征意義，品味文章深刻含蓄的意蘊(yùn)。

　　二、備學(xué)情

　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神，語文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德修養(yǎng)和審美情趣。七年級學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，活潑好動，不喜歡被動地接受知識，初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗(yàn)，更談不上審美了，親情觀念比較淡薄。那么本課學(xué)習(xí)正好發(fā)揮學(xué)生特長，引導(dǎo)學(xué)生重新去感悟和理解親情，學(xué)會尊老愛幼。

　　三、備教法學(xué)法

　　教法：這里我設(shè)計了主問題：以“字、詞、句、段對人物的表現(xiàn)作用”為話題，自選文句并聯(lián)系上下文用簡潔的語言進(jìn)行評點(diǎn)。它有著“一問能抵許多問”的牽引力，引領(lǐng)著學(xué)生從多個角度品析語言、欣賞語言，

　　同時本文主要寫“我”這個成年人的感受，學(xué)生對課文的理解與感悟會遇到一定的困難，于是必要的點(diǎn)撥顯得尤為重要，因此我設(shè)計了情景導(dǎo)入、朗讀品析、研討點(diǎn)撥、多媒體課件輔助等多種教法，通過這幾種教法的結(jié)合，讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文。

　　學(xué)法：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。所以先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，用圈點(diǎn)勾畫的學(xué)習(xí)方法找出含義深刻的字詞句或細(xì)節(jié)動人的句子進(jìn)行品析，最后抓關(guān)鍵語句再讀課文，深入思考，領(lǐng)會課文深長的意味，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)尊老愛幼的情感，在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　第二板塊——教學(xué)過程

　　一、教學(xué)流程

　　在實(shí)施教學(xué)流程板塊，我設(shè)計了“情景導(dǎo)入 渲染親情”、“初讀課文 整體感知”、“品讀課文 賞析語言”、“再讀課文，感悟親情”、“拓展延伸 升華親情”、“總結(jié)全文 表達(dá)祝福”、“課后作業(yè) 真行實(shí)感”七個步驟落實(shí)全課程備、講、批、輔、考、評、糾、補(bǔ)、研、練、悟、能十二個環(huán)節(jié)。

　　(一)情景導(dǎo)入 渲染親情——悟 練 能

　　看公益短片《媽媽洗腳》，學(xué)生結(jié)合自己的家庭談感受。

　　設(shè)計意圖：以情景導(dǎo)入法營造與課文內(nèi)容相吻合的濃濃的親情氛圍，短片中溫馨的畫面和質(zhì)樸的語言讓學(xué)生快速的進(jìn)入情境中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生感知課文內(nèi)容作了準(zhǔn)備。

　　(二)初讀課文 整體感知——練 能 輔

　　學(xué)生齊讀課文，思考下列問題：

　　1、課文寫了哪幾個人物?主人公是誰?用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。(旨在讓學(xué)生對文本整體感知)

　　2、散步的過程中發(fā)生了怎樣的事情?結(jié)果如何?請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)

　　設(shè)計意圖：讀是學(xué)生對課文內(nèi)容最直接、最真切的感知，也是學(xué)生自主與文本對話、與作者進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生深入到文章中去理解、品味而不要流于形式。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)從文章中獲取信息及概括事件的能力，在第二個問題中要引導(dǎo)學(xué)生思考探究：面對分歧，“我”為什么決定順從母親而委屈兒子，從而得出結(jié)論：在兩頭不能兼顧時，應(yīng)照顧長輩，因此得知“我”的處事原則是“孝”，初步感知了作者的情感——尊老。(板書人物和尊老)

　　(三)品讀課文 賞析語言——練 悟 講

　　1、用你最喜歡的方式朗讀，找出你認(rèn)為寫得最精彩的地方，或能打動你的句子從不同的角度品析語言美點(diǎn)。

　　學(xué)法指導(dǎo)：(1)學(xué)生在課本上用圈點(diǎn)勾畫法作批注。(提示：寫景美的句子、細(xì)節(jié)動人的句子)

　　(2)請學(xué)生將他們找出的詞句讀出來并評點(diǎn)，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

　　事例點(diǎn)撥——詩意的背景美

　　示例：這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。

　　“南方初春的田野” “新綠” “嫩芽” “咕咕的冬水”---- 作用：美麗的景色烘托了人物愉快的心情，也是作者慶幸母親又熬過了一個酷冬的心情的寫照。作者從春景聯(lián)想到生命，希望母親也像這春天里的萬物一樣，充滿生命的活力，希望母親健康長壽。

　　事例點(diǎn)撥——寫人的細(xì)節(jié)美

　　示例：“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬”。 “熬”字能去掉嗎?

　　“熬”既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了“我”為母親安然無恙而慶幸的心情，體現(xiàn)我對母親的悉心照顧。

　　2、感悟語言的對稱美

　　事例點(diǎn)撥——語言的對稱美

　　預(yù)先出示一個句子：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子“，讓學(xué)生說說這個句子的特點(diǎn)，然后從課文中找出這樣的對稱的句子朗讀并體會妙處。

　　共同點(diǎn)及作用：簡潔、整齊、勻稱，互相映襯，很有情趣。讀起來連貫流暢，富有形式美和音樂美。增強(qiáng)了表達(dá)效果。

　　設(shè)計意圖：品味積累語言是本課的重點(diǎn)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語言，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。先讓學(xué)生在圈點(diǎn)勾畫中品讀思考，在朗讀品味中感悟，教師作必要的補(bǔ)充和歸納。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西，學(xué)會在以后的閱讀、作文中運(yùn)用學(xué)到的方法去賞析語言，運(yùn)用語言。

　　(四)再讀課文 感悟親情——練 悟

　　1、扮演角色，心靈對話。指名學(xué)生讀6、7段。

　　2、這個家中三代四口人，給你留下了怎樣的印象。

　　設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。面對分歧，“我”為什么決定走大路，妻子、兒子是怎樣想的，母親為什么改變主意走小路?所以設(shè)計了“扮演角色，心靈對話”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)文本，用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來，不僅要注意文中表現(xiàn)出來的內(nèi)涵，還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格(比如:母親疼愛孫子，滿足他的要求;體諒兒子，理解他的難處。)以鍛煉學(xué)生的想像及創(chuàng)新思維能力。在談對人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，讓學(xué)生感受到正因?yàn)檫@一家人尊老愛幼，相互關(guān)愛，這個家庭才會如此和諧溫暖。

　　3、“一霎時我感到了責(zé)任的重大。”“我”為什么感到責(zé)任重大?

　　學(xué)法指導(dǎo)：大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文埋下伏筆。“我”為什么感到責(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答，因?yàn)橐磺卸既�決于我。本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。

　　4、齊讀最后一段，理解最后一句話的深刻含義。(重點(diǎn)研讀)

　　設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗(yàn)，能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，讓學(xué)生在探究合作中解決疑難。重點(diǎn)理解這個句子，不僅要理解它的表層含義，更要理解它的象征意義：這句話寫出了作者的使命感，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，是承上啟下的角色，肩負(fù)重?fù)?dān)，責(zé)任重大，一個家庭是這樣，一個民族、一個國家也是這樣。

　　(五)拓展延伸 升華親情——補(bǔ) 悟

　　作者抓住了生活中一個平凡的鏡頭——散步，寫出了一家人之間真摯而深沉的愛，譜寫了一曲尊老愛幼的贊歌。想一想，在你們的身邊，有這樣(尊老愛幼)的事例嗎?

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生在平凡的生活中去尋找，去發(fā)現(xiàn)，去感受親情之美，既符合本課的主題，又使學(xué)生受到潛移默化的影響，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)親情，感受親情，珍愛親情。

　　(六)總結(jié)全文 表達(dá)祝福——悟

　　親愛的同學(xué)們：家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護(hù)。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。 最后，老師把下面這副對聯(lián)送給大家，讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿愛，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情。

　　上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓

　　下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

　　橫批：相親相愛

　　(賞聽歌曲《讓愛住我家》，在溫馨動人的氛圍中結(jié)束本課。)

　　(七)課后作業(yè) 真行實(shí)感——考

　　1、真行：為你的長輩做一件你力所能及的事。

　　2、實(shí)感：將這一過程及真實(shí)感受寫成一篇300字左右的短文。

　　二、板書設(shè)計 體現(xiàn)主題——講

　　散 步

　　莫懷戚

　　尊老

　　母 親

　　整 個

　　我 愛 妻子

　　世 界

　　兒 子

　　愛幼

　　設(shè)計意圖：要讓學(xué)生對一堂課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有更直觀的認(rèn)識，一個好的板書的設(shè)計是不可缺少的，好的板書設(shè)計既要簡潔、形象，又要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)，幫助學(xué)生加深對課文的理解，所以我為這堂課設(shè)計了這樣的板書。

　　第三板塊——教學(xué)反思

　　練能

　　課前自主學(xué)習(xí)：

　　1、熟讀課文，能夠有感情的朗讀;

　　2、找出文章中你感受最深，體現(xiàn)濃濃親情的詞語、句子或語段，用簡潔的語言加以評點(diǎn);

　　3、找出文章中你難以理解的句子，提出問題。

　　練能

　　以“親情”為話題，仿照示例寫話

　　示例1:親情是一壇陳年老酒，甜美醇香;

　　親情

　　示例2:那回蕩著歡聲與笑語的餐桌上充滿著親情。

　　親情。

　　批 輔

　　批閱學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和仿寫內(nèi)容，有針對性的進(jìn)行預(yù)習(xí)方法、仿寫知識的輔導(dǎo)強(qiáng)化。

　　考

　　一、檢查預(yù)習(xí)(導(dǎo)入之后)

　　1、利用工具書給加點(diǎn)的字注音，然后每個詞語讀兩遍：

　　嫩 芽 分 歧 霎 時 拆 散 委 屈 水波粼粼 各得其所

　　2、自由朗讀全文，標(biāo)上段序，勾畫出文章中不理解的句子，并完成下面的問題：本文中的人物有： _______________________________用一句話概括出本文所寫的事(不超過15字)：_____________________________________________;

　　二、隨堂練習(xí)

　　1、分別用1—3個詞語概括文中四個人物的性格特征：

　　母親__________ “我”__________ 妻子__________ 兒子__________

　　2、 舉出1—2個自己家庭中體現(xiàn)濃濃親情的例子(每件事10字以內(nèi))

　　①____________________________________;

　　②____________________________________;

　　3、文章中體現(xiàn)主題(中心)的句子是________________________________，談?wù)勀銓�這句話的理解(這句話的深刻含義)______________________________________。

　　三、課后練習(xí)

　　1、寫出家庭中一個親人的生日，并送上你最誠摯的問候與祝福：

　　親人____ 生日 _____ 祝福語 __________________

　　2、熟讀課文，回答下面的問題：

　　①文章中“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”這句話表現(xiàn)了“小家伙”___________________________;

　　②一家四口散步發(fā)生了分歧，“我”決定委屈兒子走大路是因?yàn)開_______________________; 而母親又改變主意要走小路的原因是________________;

　　3、學(xué)了這篇文章后有什么感想，請寫出來(150字以上)__________________________________

　　評

　　1、評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等。通過考的環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)掌握了本課的重點(diǎn)，解決了難點(diǎn)，絕大部分學(xué)生喜歡上了自主合作探究的學(xué)習(xí)方法;

　　2、評價教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，教學(xué)任務(wù)的完成情況。這堂課放手讓學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)撥到位、拓展遷移觸類旁通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。

　　糾補(bǔ)

　　1、糾正學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的知識點(diǎn)錯誤并進(jìn)一步補(bǔ)習(xí)鞏固，比如字音字形等，對所提問題統(tǒng)一認(rèn)識;

　　2、糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如不能提前預(yù)習(xí)，不善與他人交流等;

　　3、補(bǔ)充對題目的感悟：題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的，你覺得這個標(biāo)題好嗎?題目《散步》改為《三代》行不行?請你換一個角度為本文擬一個標(biāo)題，并說說理由。

　　①父親角度：《責(zé)任》……

　　②散步情節(jié)：《分歧》……

　　③背景角度：《走向春天》……

　　④直指主題：《親情》、《愛》、我愛我家》……

　　教師點(diǎn)撥：要說本文的標(biāo)題，還是“散步”好：它簡明，準(zhǔn)確，含蓄，有情致，有畫面感，有故事味。

　　研

　　1、與同學(xué)科老師一起研究教材教法，學(xué)生學(xué)法;

　　2、學(xué)生小組討論，質(zhì)疑解難;

　　3、師生共同研析題目的妙處，品味課文語言的美點(diǎn)。

　　悟

　　1、首先，學(xué)生通過預(yù)習(xí)初步感悟課文的親情美，其次通過初讀課文，品讀課文，再讀課文加深了對親情的感悟，第三通過練和考的環(huán)節(jié)升華了對親情的理解;

　　2、課堂氣氛的活躍有序，學(xué)習(xí)效果的明顯提升，師生均體會到了合作探究學(xué)習(xí)的樂趣和重要性;

　　3、這堂課從布置預(yù)習(xí)到結(jié)束授課，我采取放手自學(xué)點(diǎn)撥到位、拓展遷移觸類旁通的方法，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。通過這堂課的教學(xué)我覺得老師要善于給學(xué)生一個廣闊的“漁場”。

　　能

　　1、通過拓展延伸和課后作業(yè)，學(xué)生對親情的感悟和理解加深，尊老愛幼的觀念得以強(qiáng)化;

　　2、學(xué)生的自學(xué)能力、合作探究能力有了進(jìn)一步的提高; 3、學(xué)生掌握了語文學(xué)習(xí)尤其是賞析語言的方法，有助于在以后的閱讀、寫作中運(yùn)用; 4、加深了教師對新課標(biāo)的領(lǐng)悟，分析教材、設(shè)計教學(xué)、駕馭課堂的能力得以提高。

　　我說課的內(nèi)容到此結(jié)束，請您多提寶貴意見!

　　謝謝大家!

散步說課稿11

　　西門圣

　　《散步》教學(xué)安排

　　一、（巡視）本師上課，有個習(xí)慣，就是要求學(xué)生面前擺四樣?xùn)|西：課本、字（詞）典、作業(yè)本和筆。待會兒，老師要求寫的東西，大家就寫在作業(yè)本上，自己編個序號，算是作業(yè)。課一結(jié)束，作業(yè)也就完了，不留課外作業(yè)了。行嗎？請檢查，還不齊全的，請趕快準(zhǔn)備。

　　（一邊準(zhǔn)備，一邊提示學(xué)生接我下句）這是學(xué)語文的必備工具，我的說法是：讀書不帶四大件，好比打仗不帶槍，挖土不荷鋤。

　　二、讀書讀書，一定要讀。誰讀？讀書人自己讀。讀過了嗎？讀過一遍的，舉手。

　　有道是，書讀百遍，其義自見。若讀過，再讀一遍好不好？讀的過程中，使用手邊的工具書，達(dá)到二個要求：念準(zhǔn)字音，寫對字形。完后老師檢查。預(yù)備，開始——

　　三、檢查：聽寫（寫作業(yè)本上，抽一人板演。本課作業(yè)先空二行）。先寫課題、作者，再其他（如書上）。

　　四、字不離詞，組詞（寫作業(yè)本上，抽一人板演）。

　　五、詞不離句，造句（寫作業(yè)本上，抽一人板演）。引導(dǎo)：先念幾遍書上句子，爭取記住，再替換，仿而造之。

　　六、默寫。在剛才所留二空行處寫上課文題目和作者名。目的：引導(dǎo)“步”字別多寫一“、”。“戚”字組詞。

　　七、現(xiàn)代社會，閱讀講求速度。給五分鐘時間，比賽有感情朗讀課文，看誰讀的遍數(shù)最多。

　　完后適當(dāng)統(tǒng)計，表揚(yáng)肯定。

　　八、復(fù)述故事。用自己的話，長短不論，把文章大意說清楚就行。先自言自語，自己說給自己聽。再同桌互說，相互交流。

　　九、勾劃出好詞佳句，同學(xué)間互相交流。（亦可省）

　　十、讀1——自然段。注意語音語調(diào)。

　　生讀時，師板書如下：

　　曾令錫

　　男

　　41歲

　　教師

　　南川市教科所

　　喜歡讀書和旅游

　　十一、課上到此時刻，老師才想起一件事，剛才忘了做。請看黑板，老師這是做的什么事？請在作業(yè)本上寫一句話，說明老師才干的是一件什么事情。可以商量。寫好后交流一下，一個人展示。

　　現(xiàn)在老師就此提個新要求：仿照課文中的某句話，反老師所干的事情寫出來。開始——

　　引導(dǎo)：

　　給這件事取個名：自我介紹。

　　介紹了些什么項目？也取個名：姓名、性別、年齡、職業(yè)、工作單位、興趣愛好。

　　誰作自我介紹？加個主語：老師作了自我介紹

　　后面怎么接？仿文中句式。（把文中句子找出來，反復(fù)讀幾遍，師引導(dǎo)下對比讀幾遍，各種方式重復(fù)，意在加深印象，爭取記住）

　　注意：

　　最后的二項內(nèi)容間不用“、”，而要用連詞“和”。

　　還可說具體一點(diǎn)，把句子變長：什么時間作的自我介紹？課上到一半的時候

　　還可再加點(diǎn)，交代一下背景，如：今天來給我們上課的是一位新老師，他在課上到一半的時候……

　　大家看，我們截取“老師作了自我介紹——他的姓名、性別、年齡……”這部分，是個句子，連上前邊的，可以算一個段落。如果我們再增加點(diǎn)內(nèi)容呢？比如，用上一個自然段寫寫老師的外貌、再一段寫上幾句老師說的話，甚或再用一段寫寫今天的天氣、周圍的環(huán)境，再安上個題目，等等，就成篇了，文章了。

　　可見，作文簡單，若干句子的組合就成了作文。作文并不是我們想象的那么難。

　　又可見，造句是多么重要，只要會造句了，若干句子語意連貫語氣暢通地連在一起，就是作文了。

　　再可見，一個意思千百萬中表達(dá)，我們讀別人的文章，要善于積累句子，豐富自己的表達(dá)，如英語句型一樣，句子形式多了，寫的時候選擇余地就大，寫出的文章表達(dá)形式多樣，文章就避免了單調(diào)呆板。

　　請大家仿文中句式把這句話寫在作業(yè)本上，與自己剛才的話比較：今天掌握了一個新鮮的表達(dá)句式，算不算個新收獲？

　　變換句式，對比：誰好？有時不是誰好的問題，而是誰都可以，只因有一種與種不同，獨(dú)到，別致，所以用了。一個意思，千百萬種表達(dá)，掌握多種句式，按需選用，可以避免語言音調(diào)平淡，避免“學(xué)生腔”。

　　十二、“母親很聽我的話，就象當(dāng)初我很聽他的話一樣……”：

　　引導(dǎo)誦讀，讀出其中韻味：人老了，一切由孩子作主了，就象我們個個在家是“小皇帝”，辛酸；孩子的話都聽，一種深深的親子之愛。言有盡而意無窮，一話飽含深意，這就是語言的張力，好語言的標(biāo)志。

　　仿寫一句話，表達(dá)某種情味。

　　依前引導(dǎo)其他（類似地方還多，請自己找出來，作出勾劃，仿著寫話。因課是研究課，示范性，可只講其一，不及其他）。

　　十三、讀時，你的心情處于什么狀態(tài)？

　　十四、讀后，你想到什么？

　　十五、總結(jié)一下：本節(jié)課收獲有哪些？

　　提示：多認(rèn)了字，多寫了字，多知一故事，被感動了一回，知道了一個道理，高興地度過了45分鐘，等等都算。可見，語文課有意思沒有？愿不愿上？缺不缺習(xí)？專不專心？好，這樣，你的收獲就比什么都大了。

　　借《散步》說語文教學(xué)

　　一、關(guān)于“教什么”

　　語文教學(xué)教什么?語文教學(xué)教語言。語文學(xué)科是幫助孩子習(xí)得本民族書面共同語工具的學(xué)科，不是文學(xué)科，更不是思想品德科。語文教學(xué)的任務(wù)直面語言這個工具。語文教學(xué)到語言為止。為什么要有語文課？就因要教導(dǎo)孩子掌握語言工具。不教語言教什么？說語文有人文性，這并說明不了語文教什么的問題。人文性又怎么樣？教人文性嗎？人文性能教嗎？怎么教？駕車兜風(fēng)是一大享受，這享受算是“人文”，車是工具，教人會駕車是教學(xué)。在這個“教學(xué)”里，是教人駕車這個“工具”呢，還是教“享受”這個“人文”？語文教學(xué)無語言，就是遺忘了語文教學(xué)的本體任務(wù)。

　　教語言就是教字詞句。識字是個永恒的任務(wù)。高年級的人最容易犯一個錯誤，以為識字任務(wù)已經(jīng)由小學(xué)尤其是小學(xué)低段完成了。這是個誤解。小學(xué)，尤其小學(xué)低段只完成了部分識字任務(wù)，識字不怕多，從這個意義講，識字任務(wù)永遠(yuǎn)盡時。事實(shí)也說明了這一點(diǎn)。高中學(xué)生有把“寢室門”寫成“寢室們”的，這絕不是筆誤。20xx年本市初一抽考，作文中錯別字：楣（眉）毛、來持（遲）了、公（工）人、太陽身（升）起、種（總）是讓他生氣、美（每）天干活、留在心理（里）、動作十分微（威）風(fēng)。都說閱讀題難，我曾做個一個調(diào)查，做試卷時抽讀，題中1000把字的短文，居然17個字認(rèn)不得。字不識，即意不懂。意不懂，咋答題？有個初三學(xué)生作文中出現(xiàn)這樣的句子：“我的爸爸很堅固”。初一學(xué)生作文中的句子：“為社會主義黑暗而讀書。”“我一定要用好成績孝敬王老師”、“王老師和我們之間是有血緣關(guān)系的”。還有：身體不當(dāng)好、跑起回去、二回不要去踩人家的菜、飯煮幾了、我的父親在煮飯（是炊事員）。

　　再看一段學(xué)生作文：有一次，我聽父親在發(fā)火，發(fā)不起，就出去了，我就把他發(fā)起了，過了一會兒，就吃了飯，我去砣菜回來了，見了一只雞在叫，好不好，我把一只大雞1了，吃掉（簡直象現(xiàn)代派作品的語言，可人家那是創(chuàng)造，是“系統(tǒng)破壞”）。每當(dāng)我上學(xué)的時候都不停地說我的好兒子，你一天在學(xué)校玩得開心嗎。在我五彩斑瀾的盒子里，裝著一個高大慈祥的人，那就是我的父親。

　　諸如此類的問題，不教語文，教“中心思想”“段落大意”乃至“人文”等一類“意思”，能解決嗎？

　　語文不能象數(shù)理化一樣教，以為文中有個答案，教學(xué)的任務(wù)是把這答案找出來，教給學(xué)生。語文教學(xué)要教語言，不只教“意思”。

　　這就是我的課中聽寫、練句等安排的道理。

　　教語言的課才是實(shí)在的課，學(xué)生學(xué)有所獲的課。學(xué)生對語文課的感受大多是空洞，無聊，沒用。因而語文課逃課的最多，不聽講的最多。因?yàn)樗�覺得這課上不上無所謂，認(rèn)真上了無益，不上也無損。我這樣的處理，學(xué)生感覺應(yīng)該不一樣：來了有獲，不來有失。

　　下面引錢夢龍先生話作結(jié)：

　　多一點(diǎn)對自身經(jīng)驗(yàn)的研究，少一點(diǎn)花里胡哨，少一點(diǎn)食洋不化，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地接觸文本，實(shí)實(shí)在在地觸摸語言，實(shí)實(shí)在在地在讀寫聽說中摸爬滾打，也就找到了語文教學(xué)的“魂”。

　　二、關(guān)于“怎么教”

　　用朗讀的辦法教。讀書讀書，硬要讀。常常是，課文教完了，——講完了，甚至一冊書教完了，書還是暫新的，學(xué)生沒讀一遍。不讀書，不直面文本，一切是架空的，一切是空的。

　　值得一提的是，朗讀本身就是一種教法，這是我們很多人都沒有意識到的。我們的教案中，“教法”一來幾乎沒人寫個“朗讀”。

　　很多東西只有朗讀才能解決。很多東西，用朗讀的辦法去解決最好。

　　朗讀跟唱歌類似，不唱，光是講析，其藝術(shù)美是沒法感受體驗(yàn)的。唱著舒服，聽分析絕沒味道。《鄒忌》一課中妾的答語的讀法。《琵琶行》中“如急雨”“如私語”“此時無聲勝有聲”。《孔乙己》“你還欠我十九個錢呢”。

　　用轉(zhuǎn)換的辦法教。一是“生活——語言”的轉(zhuǎn)換；二是“方言土語——規(guī)范語”間的轉(zhuǎn)換，如我教“蹲”。一個人的整個語言運(yùn)用能力的實(shí)質(zhì)，就是這個人實(shí)現(xiàn)這二種轉(zhuǎn)換的能力，這個能力提高了，語文能力就提高了，“語文素養(yǎng)”就不差了。

　　用比較的辦法教。如我教“我們在田野上散步——我，我的母親，我的兒子和我的妻子”。比較是為了便于體驗(yàn)感受。比較就是了，不用“說出”。比較使得差異顯性化，我們只要這點(diǎn)就夠了，并非完全了然。

　　在運(yùn)用中教。掌握語言的過程就是提示運(yùn)用的過程，直接從終級的意義上去學(xué)東西，意義最大。

　　最后，字不離詞，詞不離句，句不離篇。所以我們要組詞，要造句。

　　三、關(guān)于老師的作用：組織管理，引導(dǎo)，幫助（釋疑解惑）。

　　教師的各項安排，要立足于促進(jìn)：每項活動都是推著孩子去學(xué)習(xí)，更愿意今后努力學(xué)習(xí)。如結(jié)尾關(guān)于“收獲”的總結(jié)就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

　　四、關(guān)于課文。在我眼里，課文不過是提供語言訓(xùn)練材料的材料。語文教學(xué)不是教課文，不是教課文里的意思，是借課文訓(xùn)練學(xué)生掌握語言工具。課文與課文之間不成體系，哪篇文章作課文是很偶然的事，不是某篇文章非作課文不可，所以也不是每篇文章非教不可，更不是非先教什么后教什么不可。什么進(jìn)度之類是不要緊的，更是勿需統(tǒng)一的。

　　順便就要說到備課。備課就是尋找“教學(xué)點(diǎn)”、“訓(xùn)練點(diǎn)”，解決教什么和怎么教的問題。是尋找新感覺，新感受。教書其實(shí)是教備課時的感受。循著自己的理解教，不要看參考書，被別人牽著鼻子走。備課和寫備課簿是二回事，寫備課簿是備課的記錄和備忘。備課不能不有，備課簿不一定必寫。

　　五、關(guān)于作業(yè)與訓(xùn)練：

　　1、課外作業(yè)課內(nèi)化。別太天真了，以為布置就完事。孩子沒那么自覺，更沒那么多時間。

　　2、布置讀書的作業(yè)，別只是布置習(xí)題的作業(yè)。

　　下面再引錢夢龍先生話作結(jié)：

　　只要我們能“喚醒”學(xué)生讀書的欲望，使學(xué)生真正成為書香滿身的人，他的語文素養(yǎng)還會不高嗎？

　　曾令錫

散步說課稿12

　　一、說教材

　　文章寫的是：莫懷戚先生一家三代四口去散步，強(qiáng)壯的兒子背起年邁的母親，年輕的媽媽背著胖胖的兒子，走在陽光下，走在田野上，走在春光里。

　　這幅溫馨親情圖，讓美國漢學(xué)家柯爾特先生大為贊賞：“敬老愛幼是中國文化的精髓！”

　　莫先生這篇精美散文，也引領(lǐng)我們在親情、人性、生命的原野上作了一次愉悅而高尚的心靈散步……

　　本文選取家庭幸福小事表達(dá)濃濃親情，以小見大地彰顯了尊老愛幼的美德，很好地落實(shí)了人文要求。

　　“新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)審美體驗(yàn)，注重提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，《散步》正符合青少年成長的需要。對于小學(xué)生來說，尚未確立正確的家庭倫理準(zhǔn)則，有點(diǎn)自我中心，親情觀念比較淡薄，讀《散步》就是接受一次心靈洗禮，能喚醒生活的體驗(yàn)、激活塵封的記憶、開啟關(guān)閉的心智、放飛禁錮的情思，獲得對生命意義的認(rèn)識。所以，教材地位不可忽視。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識與能力目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　2、品味課文清新優(yōu)美的語言。

　　3、理解最后一句話的深刻含義。

　　（二）過程與方法目標(biāo)

　　學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

　　（三）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

　　通過本課的學(xué)習(xí)，感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，感悟親情美，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　2、揣摩精美詞句，品味語言美。

　　3、理解具有象征意義的最后一句話。

　　四、說教法、學(xué)法

　　（一）教法

　　1、新課程改革倡導(dǎo)從課堂走向社會，從課本走向生活，與社會家庭相溝通。因此本節(jié)課創(chuàng)設(shè)“親情互動”的情景，提供一個學(xué)生、家長互相傾訴的平臺。

　　2、以活動為載體，通過搶答的形式，寓樂于教，達(dá)到學(xué)生愿意學(xué)、樂中學(xué)的效果。

　　（二）學(xué)法

　　先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文。然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式探究主旨，抓住關(guān)鍵語句精讀課文，深入思索，反復(fù)咀嚼，品味文章的語言美。培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。在學(xué)習(xí)時，我認(rèn)為要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　五、教學(xué)過程

　　★導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣

　　孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實(shí)，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。

　　★搜集資料，了解作者

　　莫懷戚：1951年出生，漢族。筆名周平安、章大明。當(dāng)代作家。重慶作協(xié)副主席。1966年初中畢業(yè)，到四川內(nèi)江插隊。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系。現(xiàn)為重慶師范大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院新聞系副主任、教授。1980年開始文學(xué)創(chuàng)作。其中篇小說《詩禮人家》曾獲“四川文學(xué)”獎。著有《莫懷戚中短篇小說選》。

　　★朗讀課文，整體感知①檢查生字詞。②教師可配樂范讀課文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語感和情感。③學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。

　　1、識記下列生字

　　熬（áo）、嫩(nèn)芽、分歧(qí)、水波粼粼(lín)

　　2、聽課文錄音、搶答下列問題

　　故事發(fā)生的時間：初春

　　故事中人物：我、我的妻子、我的母親、我的兒子

　　故事的起因：一起到野外散步

　　事情的經(jīng)過：因?yàn)樽叽舐贰⒆咝÷钒l(fā)生分歧

　　文章的主題：尊老愛幼

　　★研讀課文，探究主旨

　　討論：

　　（1）在散步中發(fā)生了什么事？在解決分歧時，我的感覺是什么？

　　（2）分歧最終是怎樣解決的？

　　（3）從散步這一小事中，我們可以感受到這一家人怎樣的關(guān)系？

　　請同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。學(xué)生以小組為單位，互相交流探討一下，然后說說你對這段話的理解。

　　“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”

　　課文中的四個人物：“我”、我的妻子、我的母親、我的兒子，你最喜歡誰？為什么？

　　★語言賞析，美點(diǎn)尋蹤

　　1、用你喜歡的方式朗讀，從文章中找出你認(rèn)為寫得最精彩的地方。

　　2、采用句式：“我喜歡的是......因?yàn)樗�美在（寫出了�?.....”談?wù)勀阆矚g的理由。（八人小組合作探究，一名學(xué)生擔(dān)任組長做好記錄）

　　精彩語句

　　（1）寫景的句子

　　對南方初春田野的描寫：這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。

　　母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物描寫：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。

　　（2）傳情的句子

　　●母親本不愿出來的----便去拿外套（寫母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬）

　　●她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。（這句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順）

　　（3）對稱的句式

　　——有的濃，有的淡。

　　——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。

　　——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

　　——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

　　——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

　　——我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

　　——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

　　請同學(xué)們以“母愛是---父愛是---”為內(nèi)容，試用對稱句說話。

　　例：母愛是讓你心煩卻又離不開的嘮叨，父愛是你做錯事情時嚴(yán)厲的訓(xùn)斥。

　　★課文總結(jié)，感情升華

　　文章通過敘述一家三代人在田野散步的情形，描繪出一家人濃濃的親情。頌揚(yáng)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，突出了中年人在生活中的責(zé)任重大。

　　附：板書設(shè)計

　　《散步》莫懷戚

　　情趣盎然“我”勸母親散步，全家一起散步

　　走大路（我）尊老

　　含義豐富選擇大路小路的分歧

　　走小路（母親）愛幼

　　言在意外“我”決定委屈兒子

　　母親卻依從了兒子

　　“我”和妻子分別背起母親和兒子

　　★課后作業(yè)——親情互動

　　回家后，請同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患�事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……把你的真實(shí)感受和父母的真實(shí)反映寫下來。

散步說課稿13

　　一、指導(dǎo)思想

　　打造高效的語文課堂是我們每位語文教師的追求，我認(rèn)為高效課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思維的課堂, 是師生互動、生生互動的課堂, 課堂的高效，始于教師，源于學(xué)生。結(jié)合我校變講堂為學(xué)堂，以學(xué)定教的“三三制”教學(xué)模式，在教學(xué)中我注重以學(xué)生為主體，通過學(xué)生的獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)使學(xué)生充分的學(xué)習(xí)與探究，在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行適時的點(diǎn)撥提升，學(xué)生進(jìn)行有機(jī)的鞏固訓(xùn)練，以達(dá)到獲取語文知識并提高語文能力的目的，力求上出高效的語文課、精品的語文課。

　　二、教材定位

　　《散步》是蘇教版語文教材第五單元" 人生體驗(yàn)"中的一篇玲瓏剔透，秀美雋永而又內(nèi)涵豐富的散文精品，其構(gòu)思精巧，遣詞獨(dú)特，內(nèi)涵豐富，尤其在情理交融上，渾然一體。本文無論從內(nèi)容到主旨都淺顯易懂，學(xué)生通過自學(xué)完全能夠把握，所以我把賞析本文清新雋永的語言作為重點(diǎn)，通過讓學(xué)生找寫景句、哲理句、句式工整句及富有表現(xiàn)力的詞語，深刻體會這篇散文的人情美、構(gòu)思美、語言美。

　　三、 教材處理

　　在教學(xué)中，我設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)是

　　（1）讀文知意，搜索相關(guān)信息，用一句話概括故事內(nèi)容。

　　（2）聽文悟情，讓學(xué)生談聽后感受，了解這個家庭的和諧美。

　　（3）品文尋美，通過讓學(xué)生圈畫批注自己最欣賞的詞或句，感受本文清新雋永的語言，訓(xùn)練學(xué)生賞析語言的能力。

　　（4）觸文話事，讓學(xué)生回憶自己家庭平凡小事中孕育的濃濃親情，并通過寫來加深學(xué)生對本文情感和語言的印象，達(dá)到學(xué)練結(jié)合。

　　四、教學(xué)亮點(diǎn)：

　　1、重難點(diǎn)突破。在賞析語言環(huán)節(jié)，能做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，一詞、一句中都可能有豐富的收獲，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈劃批注的方法進(jìn)行自學(xué)，教師進(jìn)行適時引導(dǎo)，比如找哪些句子或巡視中肯定學(xué)生已有的發(fā)現(xiàn)等，學(xué)生能找出來、說出來的，教師絕不多說。難點(diǎn)處（中心句的理解）也不要心急，讓學(xué)生先談，在大家思維的碰撞中，教師再進(jìn)行點(diǎn)撥提升。

　　2、拓展訓(xùn)練。能將本節(jié)課學(xué)到的語文知識及時的進(jìn)行學(xué)以致用，融會貫通。比如說的訓(xùn)練圍繞“以小見大”的構(gòu)思，寫的訓(xùn)練圍繞“整齊句式”的運(yùn)用。

　　五、教學(xué)不足：

　　1、教師的能力有欠缺。如聲情并茂的朗讀及對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)；課堂語言的凝練度；教學(xué)激情等都有待提高。

　　2、課堂互動上做的還不夠，師生、生生在課堂生成或思維碰撞的還是有點(diǎn)少。學(xué)生在文本感受與生活體驗(yàn)的銜接上沒有達(dá)到水到渠成的效果，沒有放開談。

散步說課稿14

　　一、說教材

　　《散步》是人教版初中語文七年級上冊第一單元的第一篇文章，也是一篇精讀課文。它的語言平易樸實(shí)，內(nèi)涵豐富，耐人尋味，講述了一家三代互敬互愛的濃濃親情。本單元一共包含五篇文章，都是以親情為主題，從不同角度表達(dá)作者對親情的理解和感悟。其目的就是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解人間真摯而美好的感情。

　　二、說學(xué)情

　　七年級學(xué)生大多是獨(dú)生子女，從小養(yǎng)尊處優(yōu)，受到長輩的百般呵護(hù)、寵愛。因此，親情觀念淡薄，沒有形成正確的家庭倫理準(zhǔn)則。同時這個學(xué)段的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，但是對于生活的觀察不夠細(xì)致，作為七年級的第一篇文章，《散步》就是為了幫助學(xué)生提高他們的品德修養(yǎng)和審美情趣。

　　三、說目標(biāo)

　　知識與技能：正確讀寫和理解“蓑、醞釀、婉轉(zhuǎn)、嘹亮、欣欣然”等詞語，正確流利有感情地朗讀課文，注意發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度等;概括文章的主要內(nèi)容。

　　過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，在反復(fù)的閱讀中深入理解關(guān)鍵語句，體會人物的形象美，提高審美情趣。

　　情感態(tài)度價值觀：感受文章字里行間的親情和責(zé)任感，養(yǎng)成尊敬長輩的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章“以小見大”的構(gòu)思技巧，品味文中優(yōu)美的畫面。

　　教學(xué)難點(diǎn)：探尋并研討文章意味深長的句子，體會其中蘊(yùn)含的濃濃親情。

　　四、說教法和學(xué)法

　　教法上，我會以朗讀教學(xué)法為主，輔之以討論法、點(diǎn)撥法，讓學(xué)生通過閱讀去解決問題，通過詞句的推敲去體會作者的思想感情。

　　學(xué)法上，根據(jù)本篇文章的特點(diǎn)和七年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本著把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”的宗旨，我倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

　　五、說教學(xué)過程

　　為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，我將教學(xué)過程設(shè)計為以下五個環(huán)節(jié)：

　　(一)圖片導(dǎo)入，激發(fā)求知欲。

　　上課伊始，我會PPT展示幾組全家福照片和有關(guān)孝道的名言。讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽�最終揭示家是充滿愛的地方，既有父母和爺爺奶奶對我們的愛，也有我們對他們的愛。進(jìn)而揭示課題，開啟本篇文章的學(xué)習(xí)。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　我會給學(xué)生10分鐘的時間默讀課文，要求：①結(jié)合字典或者參考書掃清字詞障礙。②概括文章的主要內(nèi)容。③用橫線畫出文中感動的句子。

　　(1)默讀結(jié)束后，我會順勢對學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行檢查，PPT出示生字詞，指明學(xué)生朗讀，然后由學(xué)生點(diǎn)評其中讀錯的地方，字詞障礙掃除后，我會再指明學(xué)生帶領(lǐng)全班學(xué)生讀一遍。

　　(2)我讓學(xué)生按照什么人、什么時間、什么地點(diǎn)、做了什么事、表達(dá)了作者什么思想感情的結(jié)構(gòu)，來概括本篇文章主要內(nèi)容。最終學(xué)生會總結(jié)出：本篇文章通過一家三代人在初春田野上散步過程中產(chǎn)生分歧而最終和好的故事，體現(xiàn)了互敬互愛的濃濃親情。

　　(3)學(xué)生暢談自己感動的句子并說明感動的原因，我預(yù)設(shè)：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話“等句子，感動的原因無外乎其間蘊(yùn)含的感情，為了使學(xué)生深入理解，我會讓學(xué)生結(jié)合自己和父母的經(jīng)歷談?wù)劯惺堋?/p>

　　當(dāng)這些問題解決后，學(xué)生頭腦中已形成清晰的思路框架，為接下來的析讀奠定基礎(chǔ)。

　　(三)析讀課文，質(zhì)疑問難

　　(1)齊讀文章1、2自然段：

　　①讓學(xué)生思考，從中可以提煉出哪些信息，這個問題比較清晰淺顯，就是地點(diǎn)——田野，人物：我、妻子、兒子、母親(板書)

　　②同時對于基礎(chǔ)知識冒號用法進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，即引出解釋和說明，同時PPT出示幾個例子強(qiáng)化印象。

　　③體會”她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話。“其中蘊(yùn)含的母子深情，即母親明理、兒子孝順。最后，我會指明學(xué)生有感情的朗讀第二自然段，讀出溫情。

　　(2)自讀3—5段，思考以下幾個問題。

　　①小組合作討論： ”我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬“中”熬“字的用法，最終由小組代表明確答案：忍受,耐苦支持的意思.表示文中的母親度過嚴(yán)冬時是非常艱難、痛苦的.同時讓學(xué)生想象，母親在冬天會面臨哪些困難?是寒冷、是疾病、還是行動不便、以及容易滑倒等等。

　　②齊讀第4自然段，同時明確該句屬于環(huán)境描寫，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，體會其中描繪春天的生機(jī)和活力，以及對于生命的熱愛。

　　③感受”前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子“中兒子的天真可愛，并且要求學(xué)生讀出頑皮淘氣的感覺。

　　(3)情景再現(xiàn)，我會讓學(xué)生上臺表演6—8自然段，演出一家人在散步時面臨了什么分歧，又是如何解決分歧的。同時讓學(xué)生在臺上自由補(bǔ)充每個人的心理獨(dú)白。比如，母親看到小孫子想走小路時，她是怎么想的;兒子看到父親要走大路時，他又是怎么想的。從而將故事完善。

　　(4)順勢結(jié)合課文總結(jié)：母親是什么樣的人?我是什么樣的人?妻子是什么樣的人?兒子是什么樣的人。(板書)

　　(5)小組合作討論，為什么“我背上的同她背上加起來的就是整個世界。”最終明確：我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺，這正是家庭生活中、人類社會中承前啟後的一代中年人特有的心理感受。

　　(四)品讀課文，總結(jié)手法

　　在分析完“我背上的同她背上加起來的就是整個世界。”后，順勢總結(jié)本篇文章是運(yùn)用了以小見大的手法，同時舉例說明以小見大手法，強(qiáng)化印象，除此之外本篇文章還擅長運(yùn)用環(huán)境描寫，讓學(xué)生再次就以上兩種手法進(jìn)行練習(xí)。

　　(五)布置作業(yè)

　　1、課后收集有關(guān)尊老愛幼的名句,并抄寫在成長記錄手冊上。

　　2、以“親情”為話題，選擇好寫作角度，運(yùn)用以小見大和環(huán)境描寫，寫一篇500字左右的作文。

　　六、板書設(shè)計

散步說課稿15

　　【說教材分析】

　　我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語文七年級上冊課文《散步》。本單元的課文主題為親情，所選的課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。學(xué)生可以通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)入牧歌式的情景，從中受到啟示和教育。因此，本文在全套教材中的地位和作用不可忽視。

　　【說學(xué)情分析】

　　七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗(yàn)，對散文知識的了解知之甚少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。因此，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化，從中對散文有初步的了解和鑒賞;體會課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。

　　【說教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與能力目標(biāo)：整體感知課文;繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫，積累語言;鍛煉理解能力和表達(dá)能力;發(fā)展思維能力和想象能力。

　　2、過程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語句精讀課文，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長的意味。同時借鑒舉輕若重、以小見大的寫法。

　　3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情。

　　【說教學(xué)重難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：品味文章語言特點(diǎn)，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：如何組織小組活動，尋找典型詞句，體會文章語言‘舉輕若重’的特點(diǎn)和課文深長的意味，初步學(xué)會運(yùn)用‘舉輕若重’的寫法。

　　【說教法】

　　在教師有效的指導(dǎo)下，運(yùn)用自主、合作、探究的方法探究主旨，品味語言。教師可借助多媒體輔助教學(xué)，擴(kuò)大教學(xué)容量，并且可以使教學(xué)內(nèi)容更形象、直觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣。

　　【說學(xué)法】

　　葉圣陶說過：“教法的根本是學(xué)法，為此，我將用以下兩種方法來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　1、朗讀法

　　2、合作、探究、討論鑒賞。

　　通過教師的讀、學(xué)生的自讀、品讀等方式把學(xué)生帶入文本境界，再通過合作探究、討論鑒賞等方式提升自己的理性思維，從而完滿完成本課任務(wù)。

　　【說教學(xué)過程】

　　在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

　　一、喚起學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的感受，導(dǎo)入新課

　　首先，我請學(xué)生講述生活中被小事感動過的經(jīng)歷，喚起學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的感受，導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感，亦定下課堂基調(diào)。同時以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，可鍛煉學(xué)生積累生活、感悟生活的能力，達(dá)到教材與生活，作者與讀者情感上的溝通。

　　(導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是生物教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)。)

　　二、誦讀課文，整體感悟

　　(閱讀教學(xué)應(yīng)是學(xué)生的個性化行為，學(xué)生對文本情感的體會正是在對具體的語言文字的理解、品味等這樣富有個性化的語文實(shí)踐中得以培養(yǎng)的，他們的情感源于這種品味語句的具體實(shí)踐中。)

　　讓學(xué)生通過朗讀，整體感悟文本。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，我利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，以競賽的形式，并且是與老師競賽的形式強(qiáng)化他們的主體意識。學(xué)生先推選代表與我進(jìn)行配樂朗讀比賽，由學(xué)生進(jìn)行評判并歸納出本文的朗讀要求后，再讓學(xué)生自由讀課文，思考一家人在散步中發(fā)生了什么事?最后是怎么解決的?找出散步的人、時、地、原因。這樣，通過朗讀，初步感知了課文內(nèi)容，學(xué)生不知不覺地神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。

　　三、精讀課文，初步發(fā)現(xiàn)

　　在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，我引導(dǎo)學(xué)生把目光投向課文的第一、二節(jié)，找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”的詞語和句式，如：“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子”這句話，討論作者為什么要這樣表達(dá)?這與習(xí)慣上的表達(dá)方式有什么不同?作者為什么在文章開頭鄭重其事地推出這樣一個鏡頭?這樣，通過比較、討論，歸納出本文語言的主要特點(diǎn)——舉輕若重。學(xué)生經(jīng)過自主探究，發(fā)現(xiàn)本文用詞、句式的不同尋常，切入到本課的主要目標(biāo)——通過語言的探究，品味課文深長的意味。同時教師在適當(dāng)?shù)臅r候可進(jìn)行歸納，幫助學(xué)生把對具體內(nèi)容的推敲上升到理性的認(rèn)識。

　　四、研讀課文，感悟情感

　　在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究文章意蘊(yùn)。這里教師可以預(yù)設(shè)問題：

　　1、分析人物語言、動作、心理，根據(jù)他們在散步中的表現(xiàn)，談?wù)勀阕钚蕾p誰，并說出理由。

　　2,、在探討文章中“舉輕若重”的句式時，我注重鍛煉學(xué)生尋找關(guān)鍵語句理解課文主旨的能力，通過學(xué)生自主探究，交流合作，最終挖掘出課文主旨，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。如文中體現(xiàn)主旨的一句話：“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上加起來，就是整個世界。”這句話在句式上整散結(jié)合，使文章語言顯得錯落有致，同時也使文章更有深意，富有哲理，它是文章的主旨所在，它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后的重任，對生活的一種使命感。在探討時，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味，鼓勵他們對這句話發(fā)表獨(dú)特見解，挖掘出主旨，感受字里行間的親情與責(zé)任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美好的思想感情。

　　五、反思與小結(jié)

　　在反思與小結(jié)這個環(huán)節(jié)，我先是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勍ㄟ^本課學(xué)習(xí)后的收獲和啟示。設(shè)計這樣一個空白點(diǎn)，不僅使學(xué)生在回味中對本節(jié)課鞏固了認(rèn)識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后我進(jìn)行總結(jié)，并播放歌曲《常回家看看》，師生齊唱。這樣，再次把課堂氣氛推向高潮，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

　　六、作業(yè)布置

　　我根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)，布置了兩個作業(yè)：

　　1、老師的建議：大家把文章帶回家和爸爸媽媽一起讀，也許會有更多的收獲。 我認(rèn)為與父母共讀，亦是多角度閱讀的一種形式。也是孩子與成人的一種交流。

　　2、嘗試用“舉輕若重”的寫法，描述自己生活中被小事感動過的經(jīng)歷或者值得一寫的“生活細(xì)節(jié)”，展現(xiàn)語言魅力，描繪生活之美。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，品味生活。因?yàn)閷?shí)踐是最好的學(xué)習(xí)途徑，讀與寫有機(jī)結(jié)合、相得益彰，并使學(xué)生做到學(xué)以致用。

　　【板書設(shè)計】

　　我這節(jié)課的板書是這樣設(shè)計的：

　　散步

　　莫懷戚

　　母親(老) 兒子(小)

　　整個世界

　　我、妻子

　　責(zé)任

　　本課的板書，我把它分成主板和副板，主板設(shè)計了一個圍著“愛”字的心形，四個人物的位置也做了處理，這些都緊扣住了文章的主旨。同時，也讓學(xué)生在有限的課堂時空中獲得無限的美的享受。副板的設(shè)計扣住文章的重難點(diǎn)，起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。

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