小學心理健康 學會合作說課稿
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的小學心理健康 學會合作說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
今天我說課的內容是小學三年級心理健康輔導活動課之《學會合作》。下面我從理念、學情、教材、教學過程、教法與學法、教學板書和教學評價這幾個方面進行說課。
一、說理念
心理輔導活動課要求教師根據學生的心理特點和發展需要來確定主題和活動形式，強調發展性、主體性、活動性、生成性。由此，我將“合作”作為本次的輔導內容。心理學認為，合作是兩個以上的個體或群體為了實現共同的目標而共同完成某項任務。“學會學習，學會創造，學會合作，學會生存”已成為二十一世紀教育的主題，合作是未來工作、社會適應的基礎。在小學階段，合作是學生進行良好的人際關系所必須的心理品質，也是教師塑造良好的學生班集體所必須加以培養和訓練的。因此，培養學生的合作意識、合作精神是非常有必要的。
二、說學情
隨著小學生自我意識的高漲，他們開始聽不進別人的意見，總是以為自己是正確的。此外，隨著競爭在社會領域的日益普及，校園內學生間的競爭沖突也日益突現，學生間競爭加劇，合作觀念卻逐漸趨向淡薄。因此不少同學在學習上各自為戰，在日常生活中和其他同學“合不來”，不懂得如何與他人共處共事，甚至不愿意或不屑于與他人合作。
三、說教材
1、教學內容
目前的孩子多為獨生子女，在家庭、學校等多層面中表現出以自我為中心，不善于與人合作的弱點。結合《中小學心理健康教育》教參中的輔導案例以及相關文獻資料，形成了本次《學會合作》這一輔導內容。
2、教材地位和作用
該輔導主題屬于心理輔導活動課程中的人格心理輔導之人際交往輔導。它有四個方面的內容：培養學生的交往意識、訓練學生交往的技能、讓學生學會競爭和合作、社交障礙的克服。本次的輔導主題合作就是第三個方面的內容，旨在引導學生養成集體觀念和合作精神，使得學生勇于合作，樂于合作，善于合作。
3．教學目標
（1）認知目標
初步認識到合作在人際交往中的重要性；明白人與人之間尤其是同學之間應該在合作中共發展。
（2）情感目標
初步體會合作的重要性，體驗合作的技巧，樹立與人合作的意識。
（3）動作技能目標
學生能通過游戲情境嘗試合作，在合作中提高合作的意識和能力。
4．教學重點難點
（1）重點
了解合作的重要性、提高合作的意識和合作的能力。（這是本課的中心，是最重要的知識和技能，因此是本課的教學重點）
（2）難點
在創設的情境中領悟互相信任、互相謙讓、互相配合、合理分工等合作的行為基礎。（學生在這方面的經驗基礎比較薄弱，很難通過一次游戲來領悟，因此這是本課的教學難點）
5．教學準備
PPT課件、空白POP，彩色筆，《千手觀音》視頻、卡紙
四、說教學流程
本次輔導主要分為四個環節：看圖討論，自由回答；問題情境，加強理解；游戲轉入，深化體驗；視頻導入，延伸課堂。
環節一：看圖討論，自由回答（8分鐘）
PPT展示5·12地震救災照片。提出問題：看到這些感人的照片大家想到了什么？對汶川大地震中出現的各種感人事跡大家的印象一定比較深刻，所以通過重溫中國人民在抗震救災中表現出的團結一心、眾志成城的精神來引出合作。
教師歸納：團結就是力量，只要團結一心，眾志成城，再困難的問題都能解決。
引出合作后進而提出：生活、學習中哪些事情需要與人合作？（學生雖然對5·12的`感人事跡印象深刻，但畢竟沒有發生在自己身邊，感受比較淺，所以提出了這樣一個問題，讓他們在自己的生活學習中尋找合作的身影。）ppt展示教師選取的典型的三樣事情：打籃球，六一匯演，文明班級的建設。這三件事情涉及生活、學習、班級，說明合作無處不在。
環節二：問題情景，加強理解（7分鐘）
PPT呈現問題：①有同學考試時不會做，叫你給他抄，并答應給好處，你能與他合作嗎？目的是引導學生明白合作的原則，加深對合作的理解。學生通過思考然后回答，接著提出第二個問題：②哪些事情不能與人合作？讓學生自己尋找不能合作的事例，讓他們自己理解哪些事哪些人不能合作，加深印象。
小結：與人合作要堅持原則，分清是非，與好人合作，不與壞人合作，與友善合作，不與丑惡合作…
環節三：游戲導入，深化體驗（25分鐘）
游戲：圖畫接力賽
目的：這一環節進入了心理輔導活動課的工作階段，是本課的主要內容，重難點所在，因此花費的時間也最多。筆紙練習是心理輔導活動課中較為便捷的一種活動方式，它可以通過書面方式來表達團體成員的觀念和想法，并在團體內討論各自的觀點，不僅可以深化自己對諸天的認識和思考，也可以通過分享進一步作自我認識和了解他人。此類活動有助于將注意力及討論重點加以聚集，也容易引發學生的興趣。因此我選擇了圖畫接力賽這一游戲，旨在讓學生通過游戲體驗合作的重要性和技巧，培養學生合作的態度和團隊合作精神。在游戲中，成員如果各執己見，不能充分討論協商，會由于意見不集中而耽誤了時間，無法順利完成任務。如果成員協商充分，意見集中作品不僅有創意而且所花時間少。
游戲流程：
1.分成五組，每組10人，選取組長。
2.各組成員在限定時間內（10分鐘），一個規定的主題下（我們的明天），通過討論，發揮想象力，輪流接力將圖畫完成，每位成員限定1分鐘。（全部組員都需參加）。（有些學生可能不愿意參加或者覺得自己畫的不好，想讓畫畫好的學生來代筆，所以我會著重強調每位組員都需參加。）在游戲過程中，我會注意觀察學生的動作表情，從中了解他們的合作態度合作能力，此外還會在游戲中鼓勵那些比較內向不好意思畫畫或不愿意參加活動的學生積極參與到團隊游戲中來。）
3.完成后由組長對圖畫進行解說。
4.投票：哪組的作品最棒。（很大一部分學生都會認為自己組的作品是最棒的，這部分的設計也不是要真正評出哪組好哪組壞，而是讓學生明白唯有大家同心協力才能完成作品，作品就是他們勝利的獎品，讓他們享受合作帶來的勝利喜悅。）
游戲結束以后提出問題：通過這個游戲，你有怎樣的感受？（為了充分了解學生的想法，盡可能多叫些學生回答）
結合學生的回答，教師進行小結：只有合作，才能在有限的時間內完成任務。每個人都有自己的想法，在合作中要互相信任、互相溝通，互相配合，合理分工，這樣才能實現共贏。
環節四：視頻導入，深化主題（5分鐘）
播放《千手觀音》視頻，讓學生在舞蹈中感受合作之美。并以此結束本堂課程。
五、說教法學法
建構主義要求把學生的主動權交給學生，強調學生是學習和發展的主體，尤其是心理活動課，不能用教師的分析來代替學生的感知。心理活動課堂教學的過程是學生心靈自由馳騁的過程，是學生自我體會、自我領悟的過程。因此本課的教法是情境法、討論法、游戲法；學法是自我探究、合作學習。
六、說板書
七、說教學反思
本課以“合作”為中心，通過問題情境、情境游戲、視頻播放三個方面加以展開。通過問題情境讓學生了解合作的重要性，了解合作的原則；通過情境游戲讓學生領悟合作的行為基礎；通過視頻播放讓學生觀賞合作之美。整堂課思路清晰，重難點突出，學生與師生的互動性好。特別是游戲環節的設置，能極大地提高學生的興趣，但游戲時可能出現紀律不好控制的情況，需要教師加強課堂管理。
【小學心理健康 學會合作說課稿】相關文章：
學會合作說課稿11-15
初中心理健康活動課說課稿 學會合作11-02
心理健康說課稿11-03
學會合作課件05-08
學會合作高中作文12-05
【推薦】學會合作作文09-05
學會合作作文【熱門】09-01
學會和諧相處說課稿11-03
大班社會課說課稿 合作真快樂說課稿11-08
學會合作演講稿01-09