說課稿

時間：2022-11-25 10:58:54 說課稿我要投稿

實用的說課稿范文（精選10篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

實用的說課稿范文（精選10篇）

　　說課稿篇1

　　根據(jù)現(xiàn)在多數(shù)家庭的孩子都是獨生子女，父母百般呵護，養(yǎng)成了凡事以自我為中心，覺得任何人為自己付出都是理所應(yīng)當(dāng)，不知父母恩，更不懂感恩，不懂報恩這一情況，所以我選擇了設(shè)計這一一節(jié)課，來喚醒孩子對父母的感恩之心，懂得用自己的行動去回應(yīng)父母的愛，做一個懂事明禮，讓媽媽放心的好孩子。

　　我確定的教學(xué)目標(biāo)是這樣的：首先通過用我們的心感受母親的心，說一說我的媽媽這一活動，讓孩子深刻感受母親養(yǎng)育自己長大的不易，理解母親對自己的愛，在回顧母親與我的故事中，喚醒孩子內(nèi)心深處對母親的感恩之情，呼喚孩子用自己的實際行動感恩母親。接著生態(tài)體驗親身感受母親的不容易，緊接著讓母親的話引起學(xué)生的共鳴，在孩子心中種下顆感恩的種子，同時對母親說心里話，在以后的生活中關(guān)愛自己的母親。

　　為了達到教學(xué)目標(biāo)，課前準(zhǔn)備是這樣的，母親與孩子的生活照片、裝得滿滿的書包、愛心卡、。本節(jié)的教學(xué)難點是，培養(yǎng)孩子銘記母親的養(yǎng)育之恩，有一顆感恩母親的心，并落實在行動中，在實踐中感恩母親。

　　說教學(xué)過程：

　　一、真情導(dǎo)入，感念母親：

　　我選擇簡潔明了的切入主題。同學(xué)們，今天我們共同來上一節(jié)德育實踐活動課，我們的主題是：感恩母親。我們觀察一下“感恩”這兩個字他們有什么共同之處？（學(xué)生會很容易說都有心）你們知道嗎，其中一顆心就是我們，另一顆心是母親，這節(jié)課就用我們的心感受母親的心。目的是想讓學(xué)生對本課有一個清晰的認(rèn)識。

　　二、緬懷真情，感恩母恩：

　　課前老師布置大家準(zhǔn)備一張和母親在一起的照片，讓孩子介紹一下自己的母親。先讓個別口語表達好的孩子說，讓孩子知道如何說，接著在小組內(nèi)介紹。最后老師小結(jié)：通過剛才的活動我知道你們那么善于發(fā)現(xiàn)，其實生活中媽媽無時無刻不在愛著我們，你開心媽媽也開心，這就是母親的心。生活中母親關(guān)心孩子的事很多很多，以孩子熟悉的事引入，更能讓孩子感受母親是在無私的愛著自己。

　　三、生態(tài)體驗，感念母愛：

　　在充分認(rèn)識到母愛之后，在進行生態(tài)體驗。那你知道嗎，其實在你還沒有來到這個世界上的時候，媽媽就已經(jīng)在愛著我們了，下面我們進行一次體驗活動。

　　出示要求：1打開鞋帶兒；2把書包掛在雙肩抱在胸前；3在過道站好，聽老師口令開始。4系好鞋帶回座。

　　活動之后，讓孩子說系鞋帶的感受，更進一步的認(rèn)識母親的不易，母親對孩子無私的愛。

　　四、一位母親的心里話

　　接著進行母親與孩子的對話，進行心與心的交流。你知道嗎？你們系鞋帶只是一小會兒不方便，可是，當(dāng)你還在媽媽肚子里的時候，多少個日日夜夜媽媽還要照顧好你們，還工作，那豈不是更不方便，但他們卻很開心，這是為什么？引起孩子深深的反思，想對母親說點什么？此刻把你的話記錄下來。

　　五、心靈踐行，報恩母親

　　在學(xué)生表達完對母親的依戀與愛之后，把這種愛溶于我們的行動中，我們愛媽媽，不能只說不做，我們更應(yīng)該落實到行動中，那么我們做到了什么就是愛媽媽呢？大家想一想，想好后可以借助的提示來說一說。

　　六、小結(jié)提升，提出希望。

　　孝敬父母是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，我們不但要繼承還要做得更好。當(dāng)你長大時，我們的老媽媽已經(jīng)滿頭白發(fā)，皺紋滿面，可你知道多年以前，他們也曾美麗，也曾年輕，因為她我們才健康快樂成長，希望多年以后他們也會因你回報的愛而幸福快樂。此刻升華主題，烘托情感，最后老師把一首母親的歌曲送給同學(xué)們共同欣賞，請你一直記住他們的微笑，記住在你生命中最珍貴的母愛。

　　說課稿篇2

　　一、說教材

　　1.教材分析

　　《夢圓飛天》是本冊第二單元的一篇講讀課文，本單元都是以科技為主題的文章，從編者的意圖可以看出本單元是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技、熱愛科學(xué)的。《夢圓飛天》這篇富有時代氣息的課文報道了我國的“神舟”5號飛船發(fā)射成功的經(jīng)過，按事情發(fā)展的順序詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，通過送行——發(fā)射——問候——夢圓的順序，生動地描述了“神舟”5號飛船成功發(fā)射的過程，表達了中國人民實現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅與自豪。這篇通訊報道激情澎湃，充滿喜悅與自豪。因此，本文不僅傳達了一種科技訊息，而且也是一篇很好的愛國主義教育的文章。

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，我將本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：

　　（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會本課生字新詞，了解課文的內(nèi)容。

　　（2）理解夢圓的重大意義。從而激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，樹立為祖國的強盛而努力學(xué)習(xí)的雄心壯志。

　　（3）初步了解通訊報道的一般特點。

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)信息，進一步感受祖國航天事業(yè)在世界上的領(lǐng)先地位，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，同時也培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。

　　3.教學(xué)重點難點

　　（1）著重引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感悟夢圓飛天的喜悅之情。

　　（2）理解夢圓的重大意義。從而激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，樹立為祖國的強盛而努力學(xué)習(xí)的雄心壯志。

　　二、說學(xué)情

　　我們班學(xué)生整體素質(zhì)不是很高，但部分學(xué)生課上發(fā)言踴躍，也能起到帶頭作用。朗讀的水平還可以。但我們農(nóng)村學(xué)生，在搜集資料方面可能有些困難，尤其是網(wǎng)上查閱有關(guān)資料還需跟教信息的老師溝通一下。

　　三、說教法

　　為完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)難點，我將此課安排為二課時。第一課時：初讀課文，理清課文脈絡(luò)。（落實教學(xué)目標(biāo)1）第二課時：精讀感悟，了解“神舟”5號飛船成功發(fā)射的過程，感受中國人民實現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅與自豪之情。同時也了解通訊報道的一般特點。（落實教學(xué)目標(biāo)2、3）

　　多媒體課件：神舟五號發(fā)射的有關(guān)視頻、我國航天事業(yè)重大紀(jì)事的演示文稿

　　根據(jù)新課標(biāo)精神，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，我采用朗讀——討論交流——反饋——小結(jié)這一過程進行。

　　四、說學(xué)法

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：通過閱讀——討論交流——反饋的環(huán)節(jié)進行，這樣能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中動腦、動口、動手，開拓視野，加深鞏固，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中大膽提問，積極參與探索。

　　五、說教學(xué)過程

　　（一）新課導(dǎo)入

　　1.出示敦煌飛天的壁畫，引出中華民族做了幾千年來的飛天夢，如今終于夢想成真了。引出課題。

　　2.交流課前搜集的有關(guān)神舟五號的資料。簡單交流。

　　（二）學(xué)習(xí)新課蘇教版五年級語文下冊

　　1.初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　2.理清課文脈絡(luò)。

　　3.精讀課文。

　　分四個場景進行學(xué)習(xí)：送行、發(fā)射、問候、夢圓

　　（1）送行

　　讓學(xué)生朗讀課文第一段

　　①指名學(xué)生說說讀懂的內(nèi)容，然后提出疑問，通過討論交流并回答

　　②我向?qū)W生提出三個問題

　　a.20xx年10月15日是什么日子？

　　b.我國第一個在太空中飛行的航天員是誰？

　　c.找出人們?yōu)闂罾麄ニ托袝r表達心情的句子。

　　讓學(xué)生來討論交流

　　③指名學(xué)生反饋

　　④教師小結(jié)

　　（希望這時刻快點到來）

　　（2）發(fā)射

　　①指名朗讀

　　②讓學(xué)生討論，找出發(fā)射人們心情變化的句子，感受喜悅和自豪

　　③讓學(xué)生有感情地朗讀倒計時和烈焰升騰、大漠震顫、地動山搖、騰空而起這些詞語，感受火箭升空時的壯觀景象

　　④教師小結(jié)

　　（3）問候

　　①讓學(xué)生自由讀第三段

　　②找出楊利偉說話的句子

　　③指名有感情朗讀這部分內(nèi)容

　　④提問：從這些語言當(dāng)中，你們感受到什么？

　　⑤學(xué)生討論交流并回答。

　　⑥教師小結(jié)（這些語言文字的描述，表達了楊利偉登上太空的興奮之情和充滿自豪，感受地球是那么迷人、可愛。

　　（4）夢圓

　　讓學(xué)生朗讀最后一自然段

　　①夢圓的意義是什么？

　　②讓學(xué)生討論交流，感受喜悅和自豪

　　③教師總結(jié)。

　　（三）總結(jié)交流學(xué)習(xí)收獲

　　1.本課是一篇通訊報道，通訊報道的特點：有時間、有地點、有人物、有原因、有結(jié)果，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容充實，讓讀者讀了之后能獲得自己想知道的有關(guān)信息。同時，本文又洋溢著動人的感情。這一點值得我們學(xué)習(xí)。

　　2.學(xué)習(xí)本課，不僅了解有關(guān)“神舟”號飛船的信息，知道我國在航天事業(yè)上具有世界領(lǐng)先地位，更激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，樹立為祖國的強盛而努力學(xué)習(xí)的雄心壯志。

　　（四）布置課后作業(yè)

　　搜集有關(guān)航天資料（落實教學(xué)目標(biāo)4）：了解神七的有關(guān)信息，以及神八、神九還有20xx我國的航天目標(biāo)，進一步培養(yǎng)學(xué)生查閱信息，處理積累信息的能力，拓寬學(xué)生的知識面，加深學(xué)生對課文的感悟，突出本單元練習(xí)的重點。

　　六、說板書設(shè)計蘇教版

　　我的板書設(shè)計如下：

　　送行：心情激動

　　發(fā)射：扣人心弦

　　問候：充滿自豪

　　夢圓：意義重大

　　說課稿篇3

　　一、說教材

　　1、《推薦一本好書》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊的一篇口語交際訓(xùn)練。這篇口語交際訓(xùn)練主要是希望同學(xué)們在閱讀過的書中，把你認(rèn)為好的書介紹給同學(xué)。訓(xùn)練學(xué)生能用普通話清楚明白地表達自己的看法，并認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的理解力及課外閱讀的習(xí)慣。

　　2、訓(xùn)練要求：

　　①展開討論：什么樣的書是好書？

　　②從最近讀過的書里，挑選你認(rèn)為好的書，介紹給同學(xué)。

　　③認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，有不同看法可以提出來。

　　④評一評，看誰說得好。

　　3、訓(xùn)練重點：

　　訓(xùn)練學(xué)生能用普通話清楚明白地表達自己的看法，并認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。

　　二、說教法

　　把你認(rèn)為好的書介紹給同學(xué)，會用普通話清楚明白地表達自己的看法，并認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。根據(jù)學(xué)生的實際情況和訓(xùn)練特點，我準(zhǔn)備采用“創(chuàng)設(shè)情境法”和“自我表演法”來教這口語訓(xùn)練，為什么要采用這兩種方法呢？因為本交際課主要是訓(xùn)練孩子們的口頭表達能力及思維應(yīng)變能力，孩子們根據(jù)自己讀過的書用思維記憶整理后通過口頭復(fù)述的形式介紹給同學(xué)。因此，我創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)氛圍并配以相應(yīng)的名人名言及插圖，這樣學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中互相交流以及感悟書中人物高尚的品格和優(yōu)美的語言及內(nèi)容，將這種情感融入于口頭表達及語言交流中，真正體現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)的特點。

　　三、說學(xué)法

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。四年級的學(xué)生在課堂上的思維是很活躍，且有一定的理解力，這個時期的學(xué)生對概括知識的理解力有了一定的提高，強烈的自我表現(xiàn)欲濃，能否抓住學(xué)生的個性特點，在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主動性，想表演、愛表演是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造口頭交際的關(guān)鍵。教師在訓(xùn)練過程中，不可能關(guān)注到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和掌握情況。為了使每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)表演中來，擁有充分的活動空間，積極倡導(dǎo)小組合作貫穿于課堂，鼓勵學(xué)生組內(nèi)合作，組外競爭，促使學(xué)生在互幫互學(xué)的基礎(chǔ)上促進自身口頭表達能力的發(fā)展。

　　四、說教學(xué)過程

　　圍繞本課的訓(xùn)練目標(biāo)與重難點，我設(shè)計的教學(xué)思路如下：

　　1、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。開始上課時，我設(shè)計了孩子們愛看的畫片導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？誰能說一說你為什么喜歡讀書，把你最近讀過的一本好書介紹給同學(xué)們，好嗎？從學(xué)生的愛好入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2明確訓(xùn)練要求。四年級的學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流的形式，為每一名學(xué)生提供了展示和表現(xiàn)的機會。

　　3、重點指導(dǎo)介紹書本時講清楚是內(nèi)容好、還是語言優(yōu)美或是兩者都好，也可談?wù)勀銓︖@本書的看法。

　　4、激發(fā)學(xué)生的表演興趣。新課標(biāo)提出讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我感知、感受、感悟交流的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮他們的表演才干。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情景，通過講、表演等形式激發(fā)學(xué)生的興趣，從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手,以學(xué)定教,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。同時課堂中體現(xiàn)了師生互動，生生互動的多方位的課堂結(jié)構(gòu)。

　　5、運用多媒體輔助教學(xué)。在課件的使用上，配以相應(yīng)的名人名言及插圖，使學(xué)生更深刻地體會到讀好書能使他們的形象思維及語言積累得以發(fā)展。使學(xué)生切實明白到讀一切好書等于與許多高尚的人交朋友的道理。

　　說課稿篇4

　　一、說教材

　　本文抓住時間特點選取初秋季節(jié)典型景物的變化，從整體入手，由天空到田野，由植物到動物，形象直觀地寫秋天豐收的景象，描繪出一幅天高云淡、五谷豐登的秋景圖，展現(xiàn)出作者對秋天的喜愛、贊美之情。

　　教學(xué)重點：認(rèn)字和寫字，練習(xí)朗讀，背誦第一自然段。

　　教學(xué)難點：分辨漢字，認(rèn)識偏旁。了解課文內(nèi)容。

　　二、說學(xué)生

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。“興趣是最好的老師。”養(yǎng)成閱讀興趣是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。

　　一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。所以我在教學(xué)過程中采用課件、卡片、圖片來吸引學(xué)生的興趣。

　　三、說教法

　　從本課課文的特點考慮，從學(xué)生實際出發(fā)，教學(xué)時主要采用情境教學(xué)法、圖文結(jié)合、隨文識字的教學(xué)策略。在生字學(xué)習(xí)中，鼓勵學(xué)生采用多種識字方法進行識記。在學(xué)生識記生字的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生直觀、形象的感受，感受大自然的美麗。

　　四、說教學(xué)流程

　　本課的教學(xué)程序，主要設(shè)置六個環(huán)節(jié)。

　　（一）、出示圖片，導(dǎo)入新課

　　借助多媒體課件，播放秋季美景的圖片創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的感官，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來時的景色變化，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為接下來的課堂教學(xué)做鋪墊。

　　（二）、初讀課文，整體感知

　　新課標(biāo)指出："閱讀是個性化的行為，學(xué)生是閱讀主體，應(yīng)始終處在積極主動的地位。

　　1．請大家打開課文，認(rèn)識自然段。

　　2．播放配樂范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽，注意自己不認(rèn)識的生字。

　　3．請學(xué)生借助拼音自由大聲課文。注意：把句子讀通順，讀準(zhǔn)字音。

　　4．教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

　　（三）、隨文識字，品讀課文

　　品讀學(xué)習(xí)第一自然段。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。本環(huán)節(jié)設(shè)計，在隨文識字中，將識字教學(xué)置于一定的.課文情境中，通過字理識字、加一加、文字與圖片聯(lián)系等多種方法，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。教學(xué)過程中落實了“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看課文的插圖，注重對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和自己的生活經(jīng)驗來理解詞語的含義。同時，引導(dǎo)學(xué)生進行說話練習(xí)、積累豐富的詞語，為學(xué)生提供了語言訓(xùn)練的機會。另外，在教學(xué)過程中要扎扎實實落實本課新認(rèn)識的筆畫書寫，讓學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進行生字的整體書寫。學(xué)生通過觀察生字的結(jié)構(gòu)，加深生字書寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。

　　（四）、拓展練習(xí)

　　1.鞏固生字：大雁南飛

　　2.我會說：用“秋天來了，天氣涼了”說句子。

　　通過生字認(rèn)記練習(xí)和句式練習(xí)說話，鞏固生字的認(rèn)記，練習(xí)說完整的話，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，拓展學(xué)生的思維，進一步感受秋天的多樣性。

　　（五）、引導(dǎo)學(xué)生看板書，試著背誦課文第一自然段。

　　1.齊讀課文第一自然段。

　　2.板書引領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

　　3.請個別學(xué)生展示。用填空形式練習(xí)背誦。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計在于落實本課的目標(biāo)，力求背誦在課堂上進行。在熟讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合對課文的內(nèi)容理解、生活體驗，再現(xiàn)圖片，抓關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生背誦。

　　（六）、作業(yè)布置，拓展延伸

　　激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀察、去思考、去感受，從而豐富學(xué)生的體驗，為下一節(jié)課的“畫秋天”“說秋天”做鋪墊。

　　五、說板書設(shè)計

　　“看似尋常最奇崛,成如容易卻艱辛。”板書既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。本課我抓住了景物的“關(guān)鍵詞”，用粘貼畫有形有字的形式吸引學(xué)生的注意力，力求言簡意賅，對教材的內(nèi)容概括得精煉、正確、有趣味性。

　　說課稿篇5

　　一、說教材

　　1.教材分析

　　《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明感到彷徨的復(fù)雜心情。文章先提出問題:“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”看似在問，實際上表達了作者對時光易逝而無法挽留的無奈和對已逝去日子的深深留戀。然后通過“洗手時、吃飯時、默默時……”這一系列極具生活情趣的描寫，具體再現(xiàn)日子的去來匆匆和稍縱即逝以及作者對人生的思索。最后抓住“日子為什么一去不復(fù)返呢?”一句結(jié)尾，照應(yīng)開頭，突出作者對于時光匆匆的感慨，引人深思。

　　閱讀的時候，先要讀通、讀懂，理解課文的思想內(nèi)容，還要想開去，想到與課文內(nèi)容有關(guān)的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的與同學(xué)、老師廣泛交流，借以活躍思想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)5-6年級的階段目標(biāo)，結(jié)合本組的訓(xùn)練重點以及本課的寫作特點，考慮到本班學(xué)生的實際情況，我制定了以下同幾條教學(xué)目標(biāo):

　　1〉認(rèn)知目標(biāo):理解課文內(nèi)容，學(xué)會本課四個生字，能正確讀寫下列詞語:伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

　　2〉技能目標(biāo):能按閱讀提示抓住課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)作品中的表達手法，體會作者的思想感情，通過語感訓(xùn)練，能有感情地朗讀或背誦課文，欣賞文章語言文字的美，并能進行有關(guān)的仿寫(句、段)、句型變換等訓(xùn)練。

　　3〉情感目標(biāo):讓學(xué)生了解時光易逝、一去不復(fù)返的現(xiàn)實，教育學(xué)生不要虛度光陰，從現(xiàn)在起就要珍惜時間。

　　3.教學(xué)重難點

　　“學(xué)習(xí)課文了解作品內(nèi)容，教育學(xué)生要珍惜時間則是本文的教學(xué)重點。而“理解文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情”則是本課的教學(xué)難點。

　　4.課前準(zhǔn)備

　　有關(guān)朱自清的資料；搜集和時間有關(guān)的名言等。

　　二、說教法

　　本文文辭優(yōu)美、情感濃郁，為此，只有積極調(diào)動學(xué)生的情感因素，引起學(xué)生同作者情感上的共鳴，才能很好地理解文章的內(nèi)容和領(lǐng)會中心思想，體會語言的美，所以采取情感教學(xué)，用感情朗讀貫穿全課教學(xué)。

　　三、說學(xué)法

　　老師指導(dǎo)學(xué)生運用“讀讀、想想、議議”的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)通過朗讀課文，觀察想象，展開聯(lián)想，語言表達、思維、朗讀的能力，積累規(guī)范語言，感受時間的匆匆，體味作品的語言美。

　　四、說教學(xué)過程

　　教學(xué)程序是否安排的科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下教學(xué)程序:

　　一〉談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，還記得《長歌行》這首詩嗎?請大家一起來背一背這首詩。好，同學(xué)們，你們覺得這首詩中哪句詩給你們感觸最深?“少壯不努力，老大徒傷悲。”是呀，“花有重開日，人無再少年”呀，所以朱自清的散文《匆匆》便引起了我的共鳴。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)他的這篇散文《匆匆》吧。”

　　教師用談話激情創(chuàng)設(shè)情境，可集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。能創(chuàng)設(shè)良好課堂基調(diào)。

　　(二)、認(rèn)識作者。

　　1.通過課前預(yù)習(xí)知道本課的作者是誰?(朱自清)(出示收集到的朱自清的照片)，你們對朱自清了解有多少?誰來說說。

　　2.教師簡介朱自清

　　朱自清，原名自華，字佩弦。中國現(xiàn)代著名詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他是在“五四”浪潮的推動下，走上生活道路，開始文學(xué)生涯，直到逝世。他的文學(xué)成就很高，著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等。《匆匆》選自他的散文集《蹤跡》。

　　(三)朗讀課文，體會情感。

　　1.讓我們一起用心去品味《匆匆》這篇散文，在作者詩意化的語言中去觸摸時間這個精靈吧。

　　2.教師范讀，隨機教學(xué)本課6個生字。

　　3.這篇文章美嗎?因為它飽含著作者內(nèi)心的情感，作者是用心靈寫下這篇文章的，那么我們也要用心靈去閱讀，去體會，去感受，是不是啊。老師給同學(xué)們放上音樂，同學(xué)們自已感受著讀讀這篇文章。

　　4.剛才同學(xué)們自由朗讀，看同學(xué)們認(rèn)真投入的樣子，就知道你們肯定讀得很好。現(xiàn)在誰能選擇一些喜歡的段落展示一下，讀給大家聽聽。

　　(四)精讀課文第三自然段。

　　1.剛才同學(xué)們讀得非常好，時間這個精靈它沒有聲音也沒有影子，作者是如何具體地描述出它來去匆匆的呢?請大家把心沉進去，找到有關(guān)文字，讀一讀，想一想，感受一下日子匆匆流逝的足跡。

　　2.(指名交流)時間的腳步你們感受到了嗎?從哪些文字中感受到的。

　　3.時間本來看不見摸不著，可是讀了這段文字你感覺怎樣?

　　4.是啊，朱自清并沒有說時間珍貴，我們要好好愛惜，而是通過寫洗手時，吃飯時，睡覺時，時間無時無刻不從我們身邊溜走。將無聲無影的時間擬人化了。這種擬人化的寫法值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。

　　5.這么美的語言讓我們再來讀讀，再次品味時間的來去匆匆。

　　6.作者的時間步履匆匆，你們的時間又是怎樣從身邊一點一滴溜走的，能不能學(xué)著朱自清先生的寫法，抓住你生活中的一些具體的小事，賦予時間以生命，說一說。看誰說得最有朱自清先生的風(fēng)格。

　　五)再讀課文，感受作者情感，感悟文章道理。

　　1.是啊!閑聊時，日子從我們的嘴邊溜去，跳皮筋時，日子從皮筋底下鉆過去，時間就這樣白白流逝，我們甘心嗎?作者甘心嗎?在文中畫出與朱自清先生同感的句子，并試著讀一讀。

　　2.說說自己畫了哪些句子，談?wù)勛约旱母惺堋?隨機介紹社會背景)

　　3.是啊，作者為時光匆匆逝去感到痛苦和無奈。同學(xué)們你們愿意在這個世界上白白走這一遭嗎?我們能讓一生中最寶貴的時光在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發(fā)掉嗎?請同學(xué)們閉上眼睛，試著問問自己從現(xiàn)在開始能做些什么?請同學(xué)們試著填寫下面的文字。

　　在逝去如飛的日子里，我能做_______________，我能做_________________，我還能做______________________。

　　(六)總結(jié)課文升華情感。

　　1.同學(xué)們，時光老人在提示我們短暫的40分鐘就要結(jié)束了，想好一句你自己的時間格言送給身邊的人好嗎?

　　2.教師小黑板出示格言

　　3.同學(xué)們，時間的列車是一去不復(fù)返的，過去的已經(jīng)過去，我們要做的就是要珍惜時間，從現(xiàn)在做起，充實自己，好好地學(xué)習(xí)。

　　七、板書設(shè)計

　　匆匆

　　一去不復(fù)返

　　(珍惜時間)

　　說課稿篇6

　　一、說教材

　　（一）教材分析

　　《跳水》一課講述了發(fā)生在一艘外國帆船上發(fā)生的事。一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到了桅桿頂端最高的橫木一頭。孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬分危急的時刻，船長急中生智，命令兒子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安。教材的編排意圖是：在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)船長在危急中，冷靜，機智和果斷處理問題的方法和了解作者記敘一件事情經(jīng)過的方法。本篇課文情節(jié)驚險，扣人心弦，易于激起小學(xué)生的閱讀興趣，形象逼真的教材插圖給人以身臨其境之感。在學(xué)習(xí)字詞，初步讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進入第二課時的學(xué)習(xí)。通過以上對教材的分析，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生實際，確定以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　能有感情地朗讀課文。了解事件的發(fā)展過程，學(xué)習(xí)船長遇事冷靜，機智，果斷處理問題的思想方法。在理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上，體會作者的表達方法。積累用來形容情況危急或處境危險的詞語。

　　（三）教學(xué)重點，難點

　　通過分析，比較孩子，水手及船長在同一件事發(fā)展過程中不同的表現(xiàn)，在了解事情發(fā)展變化的基礎(chǔ)上，體會船長處理問題的方法。

　　二、說教法

　　依據(jù)課標(biāo)要求和本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力和已有知識經(jīng)驗，本課教學(xué)充分體現(xiàn)"以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，情感為主線"引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與閱讀過程采用了以下教學(xué)方法：1、創(chuàng)設(shè)情境2、語言點撥3、抓重點詞句4、朗讀感悟等等。

　　三、說學(xué)法：

　　1、抓重點詞句，理解感悟：比如"哭笑不得"，"氣極了"，"驚呆了"，"40分鐘——大家已經(jīng)覺得時間太長了"。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，結(jié)合語言環(huán)境，對這些詞句的未盡之意進行表象理解，體會孩子，水手們的心情。這是在鞏固和運用以前的讀書方法。

　　2、閱讀要有自己的見解：這是在本組課文中學(xué)習(xí)運用的一種新的讀書方法。本課教學(xué)中采用了指名讀，自由讀，默讀，齊讀，范讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生讀書感悟，說出自己的見解。比如："故事中你獲得了哪些有益的啟示"引導(dǎo)學(xué)生從幾個不同的角色身上去體會。

　　3、自覺運用和積累詞語：比如第一自然段，寫了哪兩個角色之類間發(fā)生的事發(fā)生了什么事強調(diào)用詞來概括其主要內(nèi)容和感受。在學(xué)習(xí)"孩子處境危險"時，用提示句"當(dāng)時的情形真是呀！"引導(dǎo)學(xué)生用上"千鈞一發(fā)，萬分危急，迫在眉睫"等詞語。

　　4、合作與交流。

　　四、說教學(xué)程序

　　（一）情境導(dǎo)入

　　整知感知為激發(fā)學(xué)習(xí)興趣中，上課伊始，利用多媒體播放與課文內(nèi)容相符的動畫短片，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。

　　（二）自主探究

　　感悟情理整體感知后，引導(dǎo)學(xué)生按事物的發(fā)展順序去把握課文中本質(zhì)的東西。講讀一，二段時，在弄懂段意的基礎(chǔ)上，重點抓住"取樂，放肆，哭笑不得"這些重點詞加深對課文的理解并使學(xué)生知道水手取樂猴子是故事的起因。三、四段是文章的重點部分。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自讀，自悟去體會文中角色特點，在匯報中重點抓住孩子情緒變化和危險情境以及尋求解救辦法三方面去深入理解課文。①孩子情緒變化的探究以孩子的情緒變化為線索，引導(dǎo)學(xué)生懂得孩子情緒變化原因有三方面：猴子的放肆，水手的過分，孩子的不冷靜，從中告訴學(xué)生做事要冷靜要考慮后果，開玩笑要注意分寸。②抓重點語句體會險境利用幻燈出示驚險語句，先讓學(xué)生自主感悟孩子的險境。然后通過指導(dǎo)朗讀，填讀形容危急情況的詞語來加深對課文內(nèi)容的理解，使學(xué)生入情入境，達到講解所不能達到的效果。③尋求挽救辦法人的創(chuàng)造力主要是依靠求異思維，它是創(chuàng)造性思維的核心。依據(jù)這一理論，我設(shè)計了這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生設(shè)身處地地探討搶救孩子的妙法，讓學(xué)生暢所欲言得出辦法后，發(fā)現(xiàn)均不很得當(dāng)，從而得出：船長果斷命令孩子跳水是挽救兒子生命不容置疑的唯一辦法。五、六自然段集中了本課的教學(xué)重點和難點，所以在教學(xué)這部分時，我是這樣處理的。先通過體會船長心情來引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，使學(xué)生情感與作者情感產(chǎn)生共鳴。然后通過分析跳水的好處，為什么用槍逼孩子跳水來學(xué)習(xí)船長在危急中，冷靜，機智和果斷處理問題的方法，從而突破教學(xué)重難點。

　　（三）總結(jié)全文

　　學(xué)習(xí)表達方法，精讀全文后，結(jié)合板書理清課文敘述順序，學(xué)習(xí)作者表達方法，最后以"從文中角色中獲得哪些有益啟示"結(jié)合教學(xué)，使學(xué)生既對本課知識有及時的整理，又感到意猶未盡，為下節(jié)課教學(xué)做好鋪墊。

　　說課稿篇7

　　一、教材分析：

　　《春》這篇文章是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書初中語文第一冊第三單元的一篇優(yōu)美的寫景散文，這一單元的學(xué)習(xí)重點是通過品味文章優(yōu)美的語言，陶冶人們愛美的心靈，鍛煉人們發(fā)現(xiàn)美的眼力。這篇文章作者按照盼春、繪春、贊春著一整體思路來組織文章的，它符合人們認(rèn)識了解春天的思維規(guī)律。在文章的各個部分，作者運用飽含詩意的語言，用蘸著對春天濃濃的贊美之情的生花妙筆，把一幅幅春的優(yōu)美畫卷展現(xiàn)在讀者的眼前，使人看之欲往，聽之欲醉，聞之欲香。在語言表達上作者既講究修辭，又注重語言節(jié)奏，既講究詞語準(zhǔn)確，又注意疊詞的運用，可以說，在這種語言表達下的春天，有了春的生機，有了春的爛漫，有了春的溫柔，有了春的浪漫，更有了春是一年最美好時機的深刻內(nèi)涵。讓人感覺在春天里，一切都有希望。通過對教材的分析教學(xué)目標(biāo)是這樣設(shè)定的。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力目標(biāo)，用抑揚頓挫的聲調(diào)，有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)品味優(yōu)美的語言。

　　2、了解比喻這種修辭手法。

　　3、過程與方法，重點是學(xué)生朗讀的過程，品味語言的過程。

　　教法：啟發(fā)引導(dǎo)法，示范法，比較法。學(xué)法：朗讀法、討論法、比較法。

　　4、情感態(tài)度價值觀，陶冶學(xué)生愛美的心靈，激發(fā)學(xué)生保護自然的思想意識。

　　三、重點難點：

　　重點是朗讀文章和品味語言，他們是結(jié)合在一起的。難點是引導(dǎo)學(xué)生品味語言的過程。

　　四、教法、學(xué)法。

　　五、教學(xué)手段的應(yīng)用：

　　錄音機、投影

　　六、教學(xué)過程設(shè)計：

　　導(dǎo)課：大自然有四個兒女，春、夏、秋、冬，她們各有各的風(fēng)姿，各有各的特點，特別是春姑娘，特別喜歡打扮，可是打扮起來艷麗卻不刺眼，柔美卻不嬌滴，充滿生機與活力。下面我們就走進春天美美的感受一下。

　　（一）、美讀文章，共分為三個步驟，通過這三步讓學(xué)生初步感受到春天的美，同時使學(xué)生注意朗讀應(yīng)注意節(jié)奏、語音的輕重、情感的抒發(fā)等。

　　1、初步感知文章，生朗讀文章，解決課文中的生字詞。

　　2、生個人讀，讀后師作指導(dǎo)（示范讀、分析為什么這樣讀）

　　3、分男女兩組，每組六個同學(xué)，進行比賽。

　　（二）、整體感知春天的美，通過以上的閱讀，閉上眼睛回味一下，然后用比較簡練而有優(yōu)美的話概括一下春天給你的印象。

　　（三）、品味優(yōu)美的語言，共分為四個步驟，通過這四個步驟，不但讓學(xué)生體會到優(yōu)美的語言，而且從中使學(xué)生知道怎樣才能使語言更富有表現(xiàn)力。

　　1、讓學(xué)生自己找出認(rèn)為最美的段落、句子、或者詞語用橫線畫出來，再準(zhǔn)備說一說為什么美。

　　2、小組交流，將自己找的與小組內(nèi)其他同學(xué)交流一下，達到合作交流、共同發(fā)展的目的。

　　3、檢測與引導(dǎo)，通過學(xué)生的匯報，教師適時引導(dǎo)或指導(dǎo)，具體的方法如：換詞朗讀法、調(diào)整語序朗讀法、改寫后朗讀法在這里讓學(xué)生了解比喻這種修辭手法。

　　4、總結(jié)，總結(jié)出這篇文章語言富有感染力、表現(xiàn)力的原因。（1、用詞準(zhǔn)確。2、運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。3、運用疊詞。4、調(diào)整語序。）

　　（四）、拓展運用，用以上我們分析的結(jié)果，寫一段富有感染力、表現(xiàn)力文字，表現(xiàn)一下其他季節(jié)的美。這一步驟是品味語言在寫作中的應(yīng)用。也可以作為課外作業(yè)。

　　（五）、面對朱自清筆下的優(yōu)美的大自然，想想我們周圍的環(huán)境，同學(xué)們想說點什么呢？通過學(xué)生的發(fā)言，完成情感態(tài)度價值觀這一緯度的教學(xué)目標(biāo)。

　　說課稿篇8

　　指導(dǎo)思想：根據(jù)體育健康標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課在教學(xué)中堅持“健康第一”的體育教育思想，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，注重學(xué)生的主體性并關(guān)注學(xué)生的個體差異；體育教學(xué)本身就是讓學(xué)生在活動中去實踐、去嘗試、去體驗的過程，使學(xué)生通過觀察、參與、探究、感悟，教育學(xué)生形成良好的動作概念和行為方式。培養(yǎng)學(xué)生的小組合作和競爭意識、自主探究和學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和實踐能力；達到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。

　　本次說課分為說教材、說學(xué)情、說教法、說教學(xué)目標(biāo)和重難點、說教學(xué)程序等五個方面。

　　一、說教材

　　跳躍項目包括跳高、跳遠、三級跳遠和撐竿跳高。從事跳躍項目的練習(xí)，能增強腿部力量，發(fā)展彈跳力，發(fā)展靈巧和協(xié)調(diào)性。作為一種教育手段，還能培養(yǎng)勇敢、堅定、沉著、果斷的意志和品質(zhì)。

　　二、說學(xué)情

　　本次課的授課對象為初二（4）班。初二年級的學(xué)生正處于青春發(fā)育期，學(xué)生的生理和心理勻?qū)偕仙冢闷嫘膹姡菀着d奮，有很強的表現(xiàn)欲望，有一定的知識、技能基礎(chǔ)，但在知識的理解、技術(shù)的掌握以及學(xué)習(xí)的方法、興趣上存在著一定的差異。為此，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生根據(jù)自身的能力多體驗、多實踐。

　　三、說教法

　　本課采用講解法、示范法、練習(xí)法、游戲參與法和指導(dǎo)糾正錯誤等教學(xué)方法，充分挖掘每個學(xué)生的潛在能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地促進學(xué)生努力達到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程中用比賽法引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強團隊精神。

　　四、說教學(xué)目標(biāo)和重難點

　　1、教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）、學(xué)習(xí)和掌握發(fā)展跳躍能力的幾個動作方法。

　　（2）、增強腿部力量，發(fā)展彈跳力、靈巧和協(xié)調(diào)性。

　　2、教學(xué)重難點：

　　教學(xué)重點：掌握幾個發(fā)展跳躍能力的基本動作。

　　教學(xué)難點：對動作要領(lǐng)的掌握。

　　3、器材：木棒4根，凳子4個。

　　五、說教學(xué)程序

　　（一）、開始部分（1分鐘）

　　集合整隊，清點人數(shù)，檢查服裝，安排見習(xí)生。目的是培養(yǎng)學(xué)生有組織、有紀(jì)律的課堂行為習(xí)慣和良好的團體意識。

　　（二）、準(zhǔn)備部分（8分鐘）

　　1、教師組織學(xué)生做準(zhǔn)備活動：進行單足跳和蛙跳接力賽。讓學(xué)生的身體盡快進入到運動狀態(tài)。

　　2、做活動操：正壓腿、側(cè)壓腿、膝關(guān)節(jié)運動、踝關(guān)節(jié)運動各4個8拍。目的是活動各關(guān)節(jié)，避免運動損傷。

　　（三）、基本部分

　　1、介紹本課內(nèi)容、目標(biāo)及要求。（1分鐘）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗總結(jié)出一些發(fā)展彈跳能力的方法。學(xué)生以分組的形式進行討論總結(jié)，然后派出一名代表匯報本組的討論結(jié)果并演示本組的動作方法（可以借助老師準(zhǔn)備的器材）。教師同時給予動作指導(dǎo)（學(xué)生可能說出如：立定跳、單足跳、蛙跳、縱跳摸高、跨步跳、深蹲跳、跳繩等方法。）（5分鐘）

　　3、教師對學(xué)生總結(jié)出的方法給予評價并補充一些學(xué)生沒有想出的方法。鼓勵學(xué)生選出幾種自己喜歡的練習(xí)方法（少數(shù)服從多數(shù)）。組織學(xué)生進行練習(xí)選出的2-3個動作并給予動作指導(dǎo)，其它的動作可作為以后素質(zhì)練習(xí)時用。（15分鐘）

　　4、利用深蹲跳、單足跳、跨步跳、縱跳作為環(huán)節(jié)進行接力游戲比賽。（10分鐘）

　　（四）結(jié)束部分（5分鐘）

　　1、教師組織學(xué)生進行放松活動。

　　2、鼓勵學(xué)生總結(jié)本課了解的主要知識。

　　3、回收器材。

　　4、師生再見。

　　說課稿篇9

　　一、說教材

　　在《春》這首詩中，詩人關(guān)注的并不是外在的春天蓬勃滋長的自有事物，詩人更多地是傾心和專注于自己的直覺和知性，當(dāng)然這種直覺是和知性的思辨緊密結(jié)合的，也即思維智性的直覺。語言清新，意象奇特，特別這一切的融合無間。適合學(xué)生用他們特有的激情和青春細細體味。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)、重點、難點

　　（一）教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解現(xiàn)代詩歌“生命的律動”的內(nèi)涵。

　　2、體會詩歌中所包含的人格魅力。

　　3、結(jié)合課文，領(lǐng)悟中國詩歌的奇特的思維方式。

　　4、體會詩歌的韻律和節(jié)奏。

　　（二）教學(xué)重點：領(lǐng)悟詩歌奇特的思維方式，理解詩人所選意像的內(nèi)涵。

　　（三）教學(xué)難點：體會詩歌豐富的內(nèi)蘊于情感。

　　三、說教法

　　針對學(xué)生自身的生理和心理特點，重在創(chuàng)造一種是指身臨其境的氛圍，同時結(jié)合視頻短片和音樂的播放，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中有更深層次的體會。

　　四、說教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)言

　　在一年四季中，有兩個季節(jié)是最富有詩意的，那便是春與秋，因此它們也成為了詩人的寵兒。關(guān)于秋的詩句我們學(xué)過不少，有毛澤東的：萬類霜天競自由（《沁園春、長沙》）更有杜甫的：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。（《登高》），不同的詩人帶給我們的秋天是不同的。那么今天讓我們一同來學(xué)習(xí)一首關(guān)于春的詩，一起走進穆旦的《春》。

　　（二）關(guān)于作者

　　穆旦（1918—1977）本名查良錚，另有筆名梁真，祖籍浙江海寧，生于天津。1935年發(fā)表的雜感《夢》，是他以穆旦為筆名發(fā)表的第一篇作品。1935年穆旦考入清華大學(xué)地質(zhì)系，半年后改讀外文系。1940年，留校（西南聯(lián)大）任教，他的第一部詩集《探險隊》于1945年由昆明文聚社出版。1947年，他在沈陽自印了《穆旦詩集》，次年上海文化出版社出版了他的第三部詩集《旗》1948年，穆旦赴美國芝加哥大學(xué)攻讀英美文學(xué)，1951年獲碩士學(xué)位。1953年初，穆旦與夫人周與良一起回國，在天津南開大學(xué)外文系任副教授。從那時起，他開始大量翻譯詩歌，至1958年，他共翻譯出版了雪萊，普希金，濟慈，拜倫等人的詩集十余種。1958年，他受到不公正的對待，被錯判為“歷史”，直到逝世前夕，穆但仍不懈的翻譯創(chuàng)作，翻譯了《唐璜》《丘特切夫詩選》《歐根、奧涅金》等。

　　（三）關(guān)于《春》

　　這首詩雖然只有短短的十二行，但包含的詩意和詩情卻是十分飽滿的。穆旦友人，翻譯家王佐良曾評價這首詩：“出現(xiàn)了新的思辯，新的形象，總的效果則是感性化，肉體化……從而使《春》截然不同于千百首一般的傷春詠懷之作。它強烈得多，真實得多，同時形式上又是那樣完整”（《談穆旦的詩》）

　　與傳統(tǒng)的吟詠春天的詩作多好寫景不同，此詩最大的特點是在春天的景物描寫中融入了人的眼光，人的感情，人的欲望，尤其是人的感覺。經(jīng)過感覺的過濾紙后呈現(xiàn)的景致，便顯得結(jié)實有力。

　　袁可嘉如此概括此詩的特點：敏銳的知覺和玄學(xué)的思維，色彩和光影的交錯，語言的清新，意象的奇特，特別是這一切的融合無間。（注：讀詩時應(yīng)注意此時的詞語運用方面的特點）

　　（四）整體感知，問題探究

　　1、這首詩的兩個詩節(jié)之間有什么關(guān)系？

　　總的來說，第二節(jié)與第一切形成明顯的并列于相互對應(yīng)的關(guān)系，但是第二節(jié)在主體上更深化了一步，由大自然春天的絢爛轉(zhuǎn)向了生命的春天的迷惑和痛苦，這種痛苦還是一種現(xiàn)代的自我意識的體現(xiàn)。

　　2、詞語的厚度和力度

　　這主要體現(xiàn)在對春天的顏色和形體的描繪上，例如，寫“綠色”，詩人用火焰狀綠色之盛，之逼人眼目，用搖曳寫出了綠色具有動感的形態(tài)，倘若換成其他的詞語是達不到這種效果的，（讓學(xué)生嘗試）更不消說后面有渴求，擁抱兩個動詞的加強；又如寫花朵的生機蓬勃，用了反抗和伸，也是兩個表示形體的動詞，它們足以顯示出無窮的生命力。至于“泥土做成的鳥的歌”，更巧妙的表現(xiàn)了“歌”所負載的雙重力量（輕盈和沉重）這就是王佐良所說的肉體化。

　　3、“看這滿園的欲望多么美麗”寫法探究

　　這里運用比喻，將窗外自已綻放的春色比作“滿園的欲望”，也作為全詩的過渡，由具體到抽象，由大自然的春天過渡到生命的春天。

　　比較賞析：《浣溪沙》秦觀

　　漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋。

　　淡煙流水畫屏幽。

　　自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。

　　寶簾閑掛小銀鉤。

　　賞析：將春色比作“滿園的欲望”與“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”有異曲同工之妙，一般的比喻都是以具體的事物去形容抽象的事物，或者說用容易捉摸的事物去譬難以捉摸的事物，但是詞人在這里卻反其道而行之，他不是夢似飛花，愁似絲雨，而說飛花似夢，絲雨如愁，特別具有一種詩意美和畫境美。

　　（五）主題探究

　　思考：如何理解這首詩所表現(xiàn)的青春主題？

　　明確：這首詩表現(xiàn)的青春主題是復(fù)雜的，其一，有著旺盛的生命力，富于朝氣；其二，充滿了無盡的渴望和追求；其三，對“禁錮感”顯示出強烈的反叛意識或叛逆意識；其四，在“被點燃”后“無所歸依”，陷入迷惘。這首詩的巧妙之處在于，能夠把上述復(fù)雜的特點糅合在一起，生動地展現(xiàn)了青春期生理和心理的特征。

　　五、說板書

　　春

　　穆旦

　　綠色的火焰在草上搖曳，色彩和光影的交錯。

　　他渴求著擁抱你，花朵。語言的清新。

　　反抗著土地，花朵伸出來，意象的奇特。

　　當(dāng)暖風(fēng)吹來煩惱，或者歡樂。

　　如果你是醒了，推開窗子，

　　看這滿園的欲望多么美麗。

　　藍天下，為永遠的謎蠱惑著的。

　　是我們二十歲的緊閉的肉體，

　　一如那泥土做成的鳥的歌，

　　你們被點燃，卷曲又卷曲，卻無處歸依。

　　呵，光，影，聲，色，都已經(jīng)赤裸，

　　痛苦著，等待伸入新的組合。

　　第一節(jié)：滿園春色的美麗。

　　第二節(jié)：詩人在20歲時（生命的春天）所深味的青春沖動帶來的歡欣和痛苦。

　　說課稿篇10

　　一、說教材

　　《翠鳥》是北師大版小學(xué)語文三年級上冊第六單元“鳥兒”中的一篇精讀課文。本組課文的訓(xùn)練重點是引導(dǎo)學(xué)生用心體會文章表達的思想感情，認(rèn)真學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察、描寫動物的。這篇課文形象生動地描繪出翠鳥的羽毛鮮艷、小巧玲瓏的外形和它捕魚時靈敏神速的動作，字里行間流露出作者對鳥的喜愛之情。作者抓住事物特點來寫的方法，相當(dāng)值得我們學(xué)習(xí)。而且文章的用詞準(zhǔn)確，是一篇寫作摹仿以及積累語言，學(xué)會如何準(zhǔn)確使用詞語的好文章。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察、描寫動物的，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。教育他們做一個有心之人。

　　二、說學(xué)生

　　我班的孩子活潑、可愛、求知欲強，他們喜歡讀書，熱愛生活，他們現(xiàn)都居住在農(nóng)村，對于小動物他們并不陌生，特別是鳥。在平時中，他們時常會看到大雁、喜鵲和一些叫不上名字的小鳥。他們非常喜歡小鳥，偶爾也會學(xué)鳥叫，而對翠鳥這樣的水鳥他們卻很少見到，加上由于孩子們年齡特點，他們活潑好動，精力不易集中，因此教學(xué)設(shè)計一定要注意直觀與趣味性，讓孩子們在“賞”中學(xué)，在“玩”中學(xué)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課標(biāo)的要求和課文特點，我把本課的目標(biāo)定為：

　　(1)認(rèn)識本課7個生字，會寫7個生字，聯(lián)系語境理解“清脆、疾飛、銳利”等詞的意思。

　　(2)自主學(xué)習(xí)、潛心會文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

　　(3)靜心涵詠，讀中悟情，感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強學(xué)生保護野生動物，與動物和諧相處的意識。

　　(4)有感情地朗讀課文，讀中表達對翠鳥的喜愛！

　　以上目標(biāo)著力反映了知識與能力，強調(diào)過程與方法，同時也注重了文本的價值取向，能較好地反映語文教學(xué)的基本特點。

　　四、說教學(xué)重、難點

　　根據(jù)文章的特點，我把本課的教學(xué)重點定為：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解翠鳥的外形特點和活動特點，通過學(xué)習(xí)課文感受作者的語言美。

　　難點定為：通過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。培養(yǎng)學(xué)生保護動物，與動物和諧相處的意識。

　　五、說教法、學(xué)法

　　1.說教法

　　“教無定法”，任何學(xué)科的教學(xué)方法都不相同，語文教學(xué)要遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則，課堂教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動接受為主動參與、主動獲取。因此，根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，我準(zhǔn)備采用：

　　(1)創(chuàng)設(shè)情境法:情境應(yīng)貫穿整個課堂教學(xué)，本課順應(yīng)學(xué)生心理，創(chuàng)設(shè)情境，建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生情感。如，通過播放翠鳥捉魚的教學(xué)錄像，運用有形、有聲、有情的情境，讓學(xué)生進入課文，直觀感受翠鳥捉魚的動作敏捷，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，這樣能比較直觀地理解詞語的含義，變抽象為具體，當(dāng)學(xué)生感悟了詞語和句子的含義后，自然地生成了情感。

　　(2)朗讀感悟法:朗讀是語文教學(xué)的主要方面，在整堂課中，把朗讀貫穿在整節(jié)課的始終，運用多種方式的讀。個別讀、小組讀、齊讀、師生賽讀、引讀、評讀等，讓學(xué)生在讀中進入課文意境，在讀中意會，讀中感悟、讀中培養(yǎng)語感，讀中積累語言。此外，還采用了游戲激趣等方法。

　　2.說學(xué)法

　　根據(jù)學(xué)生的實際和本課的特點，我組織學(xué)生通過以下方式進行學(xué)習(xí)：

　　①學(xué)生通過“朗讀——理解——體驗”的學(xué)習(xí)方式來感悟文本。

　　②探究合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并能解決問題。

　　③知識遷移，能運用自己學(xué)到的知識來仿寫。

　　六、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　生：熟讀課文，在課外閱讀、搜集翠鳥的相關(guān)資料。

　　師：準(zhǔn)備翠鳥圖片及其捕魚視頻的相關(guān)資料，制作多媒體課件。

　　七、教學(xué)過程預(yù)設(shè)

　　為了落實教學(xué)目標(biāo)，我將安排兩課時來組織本課的教學(xué)：第一課時：初讀課文、學(xué)習(xí)字詞、了解大意，并學(xué)習(xí)翠鳥的外形特點。第二課時：熟讀課文、感受翠鳥的可愛，體會獨特的表達方法。下面，我著重說說第二課時的教學(xué)過程。

　　（一）賞圖激趣,激發(fā)求知欲。

　　教學(xué)伊始，展示一組翠鳥的圖片，那斑斕的色彩，那俏麗的體態(tài)，如一塊巨大的磁石，吸住了學(xué)生的心。激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。接著我以這一“翠”字做探究點，引導(dǎo)學(xué)生討論思考：“翠是什么意思？你是怎么弄懂這個字的意思的？”學(xué)生可能會回答是通過看圖弄懂的，也可能是通過讀課文弄懂的，或者是通過問別人弄懂的，無論作何回答，我都會加以肯定，讓學(xué)生懂得這些就是獲取知識的好途徑、好辦法。

　　（二）熟讀文本，感受鳥美、文美。

　　1.配樂朗讀。

　　本班學(xué)生朗讀水平比較薄弱，有相當(dāng)一部分學(xué)生讀課文有困難，故我決定利用配樂朗讀，激發(fā)學(xué)生自主朗讀的興趣，同時訓(xùn)練學(xué)生聽的能力，并讓學(xué)生再次從聽覺上感受文章的美。

　　2.細讀課文，感悟鳥美、文美。

　　我進一步鼓勵學(xué)生自學(xué)課文：把課文讀上兩三遍，邊讀邊在有深刻感受的地方寫上批注。讓學(xué)生的心智在靈動的文字與美麗的情感中恣意徜徉。然后，我安排四人小組進行學(xué)后交流，讓學(xué)生學(xué)會從他人處獲取知識與經(jīng)驗，同時也起到幫助學(xué)困生讀懂課文的作用。

　　在學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果時，我引導(dǎo)學(xué)生尋找支持自己意見的依據(jù)，并引入到相應(yīng)的段落或句子，進行品詞品句的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生談個人對文句的理解和感受，鼓勵學(xué)生通過朗讀來表達自己的情感。這個環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備了可靈活切換的課件，以增強學(xué)習(xí)的直觀性和趣味性，幫助學(xué)生更好地理解文句，深入感受鳥之美、文之美。

　　（三）競讀、展示讀。

　　我組織學(xué)生開展競讀或展示讀活動，在進一步品讀課文的同時，培養(yǎng)學(xué)生敢于展示自我、樂于與他人分享成功快樂的品質(zhì)。

　　（四）角色體會，培養(yǎng)愛鳥、與動物和諧相處的意識和感情。學(xué)生扮演翠鳥，教師以記者的身份對翠鳥們進行采訪。我設(shè)計了下面的采訪問題：

　　（1）翠鳥們，你們長得真漂亮啊，能否自我介紹啊？

　　（2）你們叼魚的本領(lǐng)很高，誰來說說你們是怎么叼魚的?

　　（3）你們還想向我介紹些什么呢？

　　（4）你們對我們?nèi)祟愡€有什么要求嗎？

　　前兩個問題的設(shè)計意圖在于引導(dǎo)學(xué)生回顧文本，加深學(xué)生對課文的理解和體會，并訓(xùn)練學(xué)生用自己的話改述課文的能力。

　　第三個問題的設(shè)計目的在于拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生說說課本中沒講到的，自己懂得的有關(guān)翠鳥的知識，讓學(xué)生感受課外學(xué)習(xí)與積累帶來的好處。

　　第四個問題通過學(xué)生與鳥換位的思考，讓學(xué)生以翠鳥的視角審視現(xiàn)狀中人和動物的關(guān)系，內(nèi)化地衍生出愛鳥、愛自然萬物、與動物和諧相處的意識和感情。

　　（五）換位研討，領(lǐng)會寫法。

　　本文的寫作特點十分鮮明，但對初學(xué)寫作的三年級學(xué)生來說，寫作方法是十分抽象的概念。因此，我采取與學(xué)生換位的辦法，把學(xué)生推到自主研究的地位。