說課稿

時間：2021-05-25 10:43:31 說課稿我要投稿

實用的說課稿模板集合5篇

　　作為一名老師，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編為大家收集的說課稿5篇，希望對大家有所幫助。

實用的說課稿模板集合5篇

說課稿篇1

　　一、教材說明：

　　本課是教科版義務教育課程標準語文教科書二年級下冊第八單元中的第二篇精讀課文。本篇課文是一篇寫人的文章，主要寫了徐悲鴻刻苦練習畫馬，獲得驚人成功的故事。

　　二、設計理念：

　　文本中的語言，不僅僅是文字的堆積，它蘊涵了作者的精神和情感。從文字中，可以讀懂作者在特定情景與歷史時刻的情與意。所以引導學生與文本對話，可以從文本中關鍵的詞句和意象出發(fā)，通過對關鍵的詞句的誦讀和領悟，使學生沉浸于文字營造的特定語境中，感受著語言的精妙、語言的魅力，實現學生的閱讀與文本的視域有機融合。

　　三、教學目標：

　　1、學會本課生字新詞，理解“功到自然成”“姿態(tài)各異”“反反復復”“揣摩”“貼滿”“常常”“仔細觀察”等詞語的意思。

　　2、學習邊默讀邊思考的閱讀方法，理解重點詞句對表現課文中心的作用。

　　3、通過課文學習，教育學生明白做任何事情，只有專心致志，刻苦努力，才能獲得成功的道理。

　　四、教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。指導學生通過“追車看馬”、“生活在馬的世界”兩個典型材料，理解徐悲鴻為取得成功所下的苦功夫。

　　五、教學難點：指導學生運用多種方法理解詞語，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

　　六、教學過程預設

　　（一）詞語切入、直奔重點

　　我們都知道閱讀教學需要尋找突破口，或者說需要找到切入點，這是每一篇課文的教學都需要面臨的問題，所以我是在完成了詞語認讀、掃清障礙的基礎上，通過引出“功到自然成”這一詞語，順勢切入重點段落：我們認識了這些詞語，那“功到自然成”這個詞又出現在課文中的哪句話里呢？然后指名讀，再出示句子~齊讀。接著讓學生結合這個句子的意思談對詞語的初步理解，然后由詞語中“功,即徐悲鴻所下的苦功夫；成，即徐悲鴻所取得的成功。”這兩個字義所涵蓋的內容，幫助學生理清課文的層次，“那么課文中哪幾自然段寫了他付出的努力？哪幾個自然段又寫他所獲得的成功呢？”。理清課文層次后，為了引導學生感知文章中心句、過渡句的作用，我又引導他們發(fā)現：“原來全文都是圍繞這句話寫的，那你知道這句話在全文中的作用是什么嗎？”然后直接切入教學重點，“那就讓我們先來看看徐悲鴻為了畫好馬都下了哪些苦功夫吧！”展開對課文2、3自然段的教學，然后在每個自然段的教學之后，再一次引導學生對這個句子進行朗讀回扣，進一步加深學生對詞語“功到自然成”的理解。可以說是以“功到自然成”一詞串聯(lián)全程，，運用“一詠三嘆”的教學方式，以此突出教學重點并輻射全文，讓全課一下子 “立”起來的。

　　（二）抓住詞語、品讀文本

　　語文課的主要任務就是“學語習文”，尤其對于二年級低段的學生而言，詞語教學更是一項重要的教學內容。所以，我是引導學生通過抓住文中的關鍵詞語，幫助學生感知人物特點。

　　首先，我引導學生動筆畫出文中描寫徐悲鴻為了畫好馬而下的苦功的詞句，然后隨著學生的匯報交流相機進行2、3自然段詞語教學。

　　對于“反反復復”的教學，采用和“反復”進行對比的處理方式，讓學生說說“反反復復”換成“反復”行嗎？從而感知并總結疊詞在表達上表示程度加深的作用。在此基礎上通過拓展“反反復復”這類疊詞的方式，讓學生對詞語進行積累。

　　關于“姿態(tài)各異”的教學，我是通過先出示四幅駿馬不同姿態(tài)的圖畫，再出示四個與之相對應的詞語，讓學生進行連線的小游戲，從而完成一次詞語積淀的學習過程，然后引導學生展開豐富想象：“徐悲鴻筆下只有老師出示的這四種姿態(tài)的駿馬圖嗎？還可能有怎樣的姿態(tài)？”給學生一個句式填空的語言訓練環(huán)境，讓學生自主發(fā)揮，在充分交流的基礎上得出：“這許許多多姿態(tài)各不相同的馬，用文中的一個詞來形容就是“姿態(tài)各異”，完成了對這個詞語的教學。巧妙之處在于，不僅是就詞解詞，更是抓住文中的留白點，引導學生進行拓展想象和語言表達能力的訓練。

　　對“揣摩”一詞的處理，我想可以結合低年級學生年齡和心理認知的特點，創(chuàng)設一個情境，通過“小采訪”的方式,“現在假如你就是這小屋里的徐悲鴻，每天睜開眼睛看到的就是馬，你不厭煩嗎？那你又會想些什么呢？”如此一來，充分調動了學生的表達欲望，借學生之口反映了他們對徐悲鴻畫馬時刻苦與認真的理解，然后教師相機總結：“是啊，徐悲鴻每天都在琢磨如何把馬畫好，每天都在認真地觀察，每天都在進行反反復復的練習，那這個過程就是‘揣摩’。”從而輕松完成對這一難點詞語的教學。

　　當學生對本段中的詞語進行充分品讀的基礎上，更要注重對學生朗讀能力的培養(yǎng)。因為二年級孩子較小，所以，要引導他們學會抓詞品讀。可以把文字中的重點詞語標示出來，告訴學生，這些詞，正是說明了徐悲鴻的刻苦與認真，我們在讀時應該把語速放慢，好好品味品味。然后通過多種方式引導學生練讀。

　　文中第二自然段的詞語教學，我覺得可以采用去掉關鍵詞，讓學生通過發(fā)現、比較的方法達到教學目標。通過兩個句子的比較，體會重點詞語所表達的意思。

　　另外，我還設計讓學生從文中“盯”字的意思，進行拓展：“你還知道哪些表示看的詞語？那把文中的‘盯’字換成你們所說的這些詞可以嗎？為什么？”不僅可以豐富學生的語言積累，更能幫學生品讀出‘盯’字背后，文本所反映出的徐悲鴻追車看馬的專注與認真，以及作者用詞的準確。

　　然后在本段學習后再次指導學生進行朗讀。可以讓學生結合生活體驗來感受徐悲鴻的勤奮和刻苦。“如果是你，摔了一跤，把手腳的皮都擦破了，你什么感受？那你的心情呢？”是啊！我們讀時就應該語氣低沉些，語速放慢些。然后在學生朗讀后，教師再次引讀中心句。然后切入其他段落的教學，“那徐悲鴻又獲得了哪些驚人的成功呢？”

說課稿篇2

　　一、說教材

　　《一次比一次有進步》是人教版小學一年級語文的一篇課文。本文采用童話故事的形式把這一道理滲透在課文的字里行間。瞧，小燕子真是個好孩子，燕子媽媽讓它到菜園里去看冬瓜和茄子有什么不一樣，它一連去了三次，在媽媽的啟發(fā)下，它觀察得一次比一次認真仔細，每次都有新的發(fā)現，終于了解了冬瓜和茄子的不同特點。這則童話告訴我們只要仔細觀察就有新的發(fā)現，這樣才能了解事物的特點。

　　二、說教學目標

　　根據本教材的結構和內容分析，結合著學生的認知結構和心理特征，我制定了以下教學目標：

　　認識13個生字，會寫3個生字，認識新筆畫橫勾，認識新偏旁“王”正確流利地朗讀課文理解課文，懂得只有認真觀察才能了解事物的特征

　　三、說教學重難點

　　根據新課程標準的要求，我制定以下教學重難點：

　　識字、寫字朗讀課文

　　四、說教法學法

　　考慮到學生的現狀，我主要采取設置情境教學法、朗讀法、質疑法，讓學生積極主動的參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產生踐行的欲望，培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的實踐經驗結合起來，引導學生主動去周邊的客觀事物，發(fā)展思維能力。

　　五、說教學過程

　　1、創(chuàng)設情景，導入新課：

　　結合課文內容，我通過播放錄象《秋天的菜園》，并配以《小燕子》音樂，引出本課的主人公，從而激起學生們的學習興趣，讓學生在輕松、愉快的環(huán)境中開始學習。

　　2、初讀課文，整體感知：

　　主要通過讓學生觀看課文動畫及聽課文朗讀，并要求學生思考：小燕子去菜園看了幾次?這樣讓學生帶著問題進行聽，可以讓他們有目的的聽，對課文建立一個初步的整體感知。

　　3、品讀課文，讀中明理：

　　這個環(huán)節(jié)的設計主要通過多種形式的讀，讓學生進入課文所營造的氛圍中，使學生在讀中理解課文，體會主人公的情感，培養(yǎng)讀的能力。如：小燕子觀察冬瓜和茄子三次不同的發(fā)現，以及三次中小燕子的心情，讓學生采用不同形式的讀，體會小燕子的快樂。而燕子媽媽的三次不同的態(tài)度，則通過老師的范讀、學生練讀等營造出氣氛，從而讓學生從小燕子的故事中明白做任何事情都要認真的道理。

　　4、積累語言，升華感情：

　　這個環(huán)節(jié)的設計我主要為了培養(yǎng)學生的朗讀能力。通過分角色朗讀，讓學生讀出不同角色的不同語氣，進而培養(yǎng)學生的朗讀能力，使學生在讀中感悟，達到感情的升華。

　　訓練是閱讀教學的中心環(huán)節(jié)。因為知識在訓練中鞏固，能力在訓練中形成，思維在訓練中發(fā)展，習慣在訓練中培養(yǎng)，情感在訓練中陶冶。在教學中，我力求遵循“以學生為主體，教師為導，訓練為主線”的原則，組織課堂教學。如教學“冬瓜大，茄子小”時，我引導學生做動作來理解“大、小”的意思，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學生讀句子、做動作。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過訓練代替了教師的千言萬語。這一點，在讀的訓練中更得到了體現。通過“初讀課文，整體感知;導讀課文，加深理解;朗讀課文，體會感情;分角色朗讀，升華感情。”這幾個環(huán)節(jié)的設計以及多種形式的朗讀訓練，培養(yǎng)學生的閱讀能力，幫助學生在讀中感悟，讀懂內容。

　　學寫生字一堂課中要充分調動起學生的各種感官，訓練學生聽說讀寫的能力，因此寫的環(huán)節(jié)也必不可少，在最后幾分鐘我安排了生字書寫的環(huán)節(jié)。

說課稿篇3

　　一、教材分析

　　1、教材簡析：

　　《夢想的力量》這篇課文通過記敘6歲的加拿大孩子瑞恩？希里杰克為了實現“給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想，而不懈努力，終于使夢想成真的經過。體現了瑞恩的一顆善良的、堅定執(zhí)著的、金子般的美好童心。課文按照時間順序和事情發(fā)展順序，敘述了事情的經過。瑞恩夢想的實現大體經歷了三個步驟：一是籌集70塊錢；二是籌集20xx元錢；三是籌集買鉆井機的錢。這三個步驟對瑞恩來說如同爬山，一步比一步艱難。瑞恩的夢想，瑞恩的善良和同情心都面臨著一次比一次愈加嚴峻的考驗，作者是如何將這三次籌款寫清楚，寫具體的，這正是學生要向作者學習的表達方式。

　　2、教學目標：

　　根據本單元的主題以及教材的特點和學生的實際水平，我特制定了以下目標：

　　知識與能力目標：認識6個生字，在反復朗讀、想象拓展等文本感悟的過程中相機識記和理解“迫不及待”“一聲不吭”“堅定”等詞語的意思。

　　過程與方法目標：通過想象拓展、聯(lián)系自己的生活、有感情朗讀等手段，設身處地地感受瑞恩的內心想法，讀懂重點句中所包含的思想情感，領會本文的寫作手法。

　　情感態(tài)度、價值觀目標：感受瑞恩對非洲人民深深的關懷，體會到夢想的力量是巨大的，乃至于感受到愛的力量的巨大的。

　　3、教學重難點

　　本節(jié)課我緊緊圍繞專題把重點定為通過想象拓展、有感情朗讀等手段，讀懂重點句中所包含的思想情感，領會本文寫作的寓情于敘的寫作手法。難點是理解“夢想的力量是如此巨大”，感受“愛的力量”的巨大。

　　二、教法學法

　　教師是學生學習的主導，是他們探索知識之路的領路人。在本課教學中我采用的教學方法是自讀自悟、啟發(fā)質疑、創(chuàng)設情景，讀寫結合。

　　依據教法，我選擇了相應的學法指導。 “以學生為主體，教師為主導，以學生的訓練和朗讀感悟、自主合作學習為主線”是當前教學改革的主導思想，它體現了素質教育的觀點，因而在課堂教學中，我指導學生采用了“自讀自悟、以讀代講、讀寫結合”的學習方法。

　　三、說教學準備

　　為了達到最優(yōu)化的教學效果我準備利用多媒體電教設備并且精心制作了ppt課件來輔助教學。學生對課文的字詞進行了預習。

　　四、教學流程

　　（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)共鳴

　　１。教師板書“夢想”。請同學們談一談什么是“夢想”。

　　過渡語：“夢想”可能是我們心中最深切的、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都源于夢想，并經過不懈的努力使夢想成真。人應該有夢想，并為自己夢想的實現做出努力。

　　２。同學們，現在請你告訴大家：你的夢想是什么？

　　小結：同學們的夢想都非常美好！希望你們能夠時刻記住自己的夢想，并使夢想轉化成前進的動力。因為夢想的力量是巨大的，它可以讓你創(chuàng)造出無法想象的奇跡。（板書完成課題）

　　3、今天我們要認識的一位主人公叫瑞恩。他因為自己的一個夢想而改變了非洲一部分孩子的命運。正是這位小男孩用一顆金子般的心幫助了那些急需幫助的人們，讓我們深深感動。現在就請同學們來閱讀這個真實的故事，去感受夢想的力量吧。

　　本設計力求最大限度地激發(fā)兒童夢想的潛能，讓他們心中擁有夢想，讓他們在希望中生活，并不斷地創(chuàng)造生命的奇跡。

　　（二）自讀課文，走近夢想

　　1、課件出示本課生字詞檢查認讀情況，為學生正確、流利地讀課文做了鋪墊。

　　2、自由讀課文，了解瑞恩的夢想是什么？（課件出示）

　　⑴讀課文，在課文中找出有關的句子。

　　A。我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。

　　B。他們不應該過這樣的生活……我一定要為他們挖一口井。

　　C。我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。

　　⑵有感情地朗讀句子。

　　⑶用自己的話說說“課文寫了一個怎樣的夢想？”學生可能會說瑞恩的夢想在不斷地變大，從挖一口井到要讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。

　　（4）交流他是怎樣實現自己的夢想的？

　　這樣的設計讓學生先整體上把握課文，并且初步感知課文。

　　（三）研讀課文，升華感悟

　　略讀課文在閱讀的方法上，也不排斥精讀，文章的重點、精彩之處還是要引導學生細細品讀，使略讀與精讀互相融合，綜合運用，通過有層次的閱讀，在內容理解、情感感染與語言感悟上達到理想的效果。在這個環(huán)節(jié)中我引導學生抓住關鍵問題，逐步研讀課文。

　　1、抓住重點，自主感悟

　　導語：瑞恩面臨的困難一次比一次大，但他沒有放棄，信心更強，目標更遠大了。瑞恩如何實現自己的夢想呢？請同學們默讀課文，劃出有關句子，細細體會在也可以感受深的地方作批注。

　　2、學生交流匯報，教師隨機點撥。

　　3、創(chuàng)設情境，體會力量：

　　這些額外的家務活對小瑞恩來說太不容易了！讓我們想像一下當時的場景：他費力地挪動著笨重的吸塵器，認真地干著，每個角落也不落下。十分鐘、半個小時、一個小時……他的手磨出了血泡，腳累得再也抬不起來。同學們，想一想，假如是你，可能會怎樣？讓我們設想一下，在干每一件事的過程中他可能遇到過什么困難？（課件出示）：

　　A：學生交流

　　B：教師相機引導：這么辛苦，也要堅持，這就是——（夢想的力量）（這樣的設計，通過學生的自主學習有效地讓學生理解了課題。）

　　C：瑞恩通過自己干活攢夠了70元，但要靠這樣的方法攢夠20xx元，甚至買鉆井機的錢實在——（太困難了）誰給予了他幫助？他們?yōu)槭裁磶椭兀?/p>

　　（讓學生聯(lián)系上文交流，體會為什么會有這么多人參與到這個夢想中呢？從而進一步感受夢想的力量。）

　　4、升華情感，暢想交流

　　瑞恩的井終于成為現實，這將意味著更多的'人不再流離失所；更多的孩子不再奄奄一息；更多的親人不再失去生命。此情此景，不禁讓一位老人流下了激動的淚水。同學們找一找這個自然段，讀一讀。

　　課件出示：假如你現在就是5000名非洲孩子之一，你會對瑞恩說什么？請同學生說說、寫寫、再交流。

　　（讓學生對課文有了進一步的了解同時想象力和寫作能力得到了訓練。）

　　（四）對比理想，升華主題

　　出示瑞恩接受實話實說訪時談的自己的目標與理想：“我要為取得干凈的水源而努力工作，直到我爸爸那個年紀。” 把瑞恩和自己的理想對比，你有什么感想和啟發(fā)？

　　（此時學生心中的夢想會比課前的交流有變化，這樣的設計深化夢想的內涵。使他們感悟到夢想因為堅持而變得偉大，因為有愛而變得溫暖，更因為影響了越來越多的人關愛他人，從而使我們這個社會更加和諧。）

　　教師總結：課件出示：同學們，讓我們愛朝夕相處的骨肉至親，是他們給我們生命的最初陽光；讓我們愛情同手足的老師同學，將我們平凡的生活泛起歡快的波浪；讓我們愛每一個需要幫助的人，以心感動心，以火點燃火，當愛的含義超越了家庭，超越了國界，涵蓋整個地球，世界將無比的溫馨！

　　五、板書設計

　　夢想的力量

　　籌集70塊錢──做額外家務活

　　籌集20xx塊錢──感染了周圍人

　　籌集買鉆井機的錢──感染了更多人

　　這樣設計，內容精當簡約，布局合理，圍繞中心，抓住重點，突破難點，服務學生。

　　總之，本課的教學設計從質疑課題入手，激發(fā)學生探求的興趣。然后通過讀、思、議、說、寫等形式使學生主動探求“夢想的力量”，引導學生全程參與，使他們讀懂并理解課文，在閱讀有趣的故事中受到啟發(fā)與教育，在探究活動中達到自悟自得，培養(yǎng)了學生主動閱讀的習慣。

說課稿篇4

各位評委，各位專家：

　　大家好。我說課的題目是《實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》，我從八個方面來說這節(jié)課。

　　一、說教材的地位和作用

　　《實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》是人教版教材九年級思想品德第二單元第四課第三節(jié)內容。人口、資源、環(huán)境問題已是全球性的問題，也是當今社會的熱點問題。通過本框題的學習使學生掌握我國資源的現狀和特點，正確處理好人口、資源、環(huán)境之間的關系，幫助學生理解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，樹立可持續(xù)發(fā)展的思想意識并付諸行動，學好本框題，將會為以后的學習打下牢固的理論基礎，并具有積極的現實意義。因此，本框題在九年級思想品德課中具有不可忽視的重要地位。

　　二、說學情

　　現狀分析：九年級部分學生對我國面臨的嚴峻的人口問題、資源問題、環(huán)境問題、生態(tài)問題認識不足，對黨和政府實施的一系列基本國策和發(fā)展戰(zhàn)略理解不深刻，體現在生活中自覺不自覺地浪費著資源、破壞著環(huán)境。面對國情和學生實際，這就需要對即將升入高一級學校學習或走向社會的學生進行相關教育，引導他們了解我國人口、資源、環(huán)境等狀況，樹立可持續(xù)發(fā)展的意識。

　　三、說教學目標

　　根據《課程標準》、教材，結合九年級學生的認知結構及其心理特征，我確定了以下教學目標：

　　1、情感態(tài)度與價值觀：通過教學使學生初步體會到環(huán)境與資源問題對我國經濟發(fā)展的影響，幫助學生樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，從自身做起，注意節(jié)約資源、保護環(huán)境。具有關愛自然、保護環(huán)境、珍惜資源的情感。

　　２、過程與方法：搜集人口、資源、環(huán)境方面的材料，明確我國的基本國情。宣傳保護環(huán)境的基本國策，以實際行動保護環(huán)境；認識可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的內涵，提高正確處理人口、資源、環(huán)境之間關系的能力。

　　３、知識與技能：我國面臨嚴峻的人口、資源、環(huán)境形勢。實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，努力建設資源節(jié)約、環(huán)境友好型社會。具有在正確認清我國人口、資源、環(huán)境等基本國情的基礎上，堅持計劃生育、保護環(huán)境、節(jié)約資源和走可持續(xù)發(fā)展之路的能力

　　四、說教學重點難點

　　１、教學重點：實施可持續(xù)發(fā)展的含義及其要求

　　理由：當前，人類正面臨著全球性的資源和環(huán)境問題，這不但給當前的人類發(fā)展造成困難，而且對子孫后代的生存構成威脅，尋求怎樣的發(fā)展道路才能擺脫這種困境，是全世界人民共同關注的熱點問題。只有全面準確地理解可持續(xù)發(fā)展的含義和要求，才能自覺地走可持續(xù)發(fā)展之路。

　　２、教學難點：在可持續(xù)發(fā)展中正確處理經濟發(fā)展與人口、資源、環(huán)境之間的關系。

　　理由：這一問題理論性強，與學生的現實生活有一定距離，因而對學生來說，有一定的難度。在教學的過程中，需要通過事例、圖片等感性材料來實施教學。

　　五、說教法與學法

　　“教學有法，教無定法，貴在得法”，教學得法往往是事半功倍。本節(jié)課主要采用以下教法。

　　１、教法：情景教學、啟發(fā)式教學、活動教學

　　我們常說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”。本節(jié)課的教學我側重于以下學法的指導。

　　２、學法：自主學習法、合作探究法、分析歸納法

　　六、說教學流程：

　　通過四個環(huán)節(jié)、四個活動，串起相關知識，層層推進，完成整個教學過程。

　　（一）第一環(huán)節(jié) 情境導入：播放視頻《地球在哭泣》

　　設計意圖：選用的視頻非常典型，有超強的視覺沖擊力。有利于激發(fā)學生的興趣，集中學生的注意力。通過談觀后感，自然過渡到本節(jié)課內容的教學。

　　（二）第二環(huán)節(jié) 自主學習

　　設置了４道填空題（見教學設計），學生自主完成，分組展示。

　　設計意圖：自主看書，梳理知識，勾畫要點。

　　（三）第三環(huán)節(jié) 合作探究

　　圍繞重點難點，通過四個活動，七個問題，層層推進，逐一化解。此為教學的重要環(huán)節(jié)。

　　【活動一】呵護地球的肺（見Ｐ54頁）

　　設計意圖：通過活動，引導學生了森林——地球之肺在自然生態(tài)系統(tǒng)中的重要作用和地位，增強學生愛護森林、珍惜森林資源、保護自然資源的意識。由自然資源過渡到：

　　問題一：我國的資源現狀（特點、原因）是怎樣的？

　　此問題的教學主要通過材料、圖片來展示和說明。

　　我國的資源形勢十分嚴峻，人類應該怎樣對待大自然呢？由人與自然的關系過渡到：

　　問題二：人類應該怎樣對待大自然（人與自然的關系）？

　　【活動二】設計公益廣告（見Ｐ55頁）

　　設計意圖：引導學生辨析三個觀點，認識到應該保護環(huán)境，珍愛地球，不損害子孫后代的發(fā)展需要，走可持續(xù)發(fā)展之路，鼓勵學生設計可持續(xù)發(fā)展方面的廣告用語。過渡到：

　　問題三：設計以環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展為主題的公益廣告。

　　學生先自主設計，再全班展示交流，后出示示例。

　　同學們設計的廣告有創(chuàng)意，有號召力。現在請同學們說一說我國為什么要實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略呢？過渡到：

　　問題四：為什么要實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略？

　　先通過圖片展示，再由學生歸納。

　　【活動三】牧民的選擇（見Ｐ56頁）

　　設計意圖：引導學生思考，讓學生作出自己的選擇：是從個人的、暫時的利益出發(fā)，還是從整體的、長遠的利益出發(fā)？通過選擇，增強學生的可持續(xù)發(fā)展意識。那么什么是可持續(xù)發(fā)展呢？過渡到：

　　問題五：可持續(xù)發(fā)展的含義和要求分別是什么？

　　問題六：怎樣實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略？

　　可持續(xù)發(fā)展的含義和要求理論性強，可適當拓展講解，增強學生的理性認識。國家怎樣實施可持發(fā)展戰(zhàn)略以舉例說明為主，增強學生的感性認識。

　　【活到四】我環(huán)保我快樂（見Ｐ57頁）

　　設計意圖：引導學生了解我國面臨的嚴峻的礦產資源形勢及其對我國經濟社會發(fā)展的影響，增強學生的資源意識，確立循環(huán)利用資源的觀念，自覺走可持續(xù)發(fā)展之路。節(jié)約資源、保護環(huán)境、關愛地球、可持續(xù)發(fā)展，關鍵要落實到具體的行動中去。通過活動，引導學生從自己做起，從現在做起，從小事做起，做到知行統(tǒng)一，用實際行動為環(huán)保事業(yè)作貢獻。過渡到：

　　問題七：我們能為保護環(huán)境、節(jié)約資源和可持續(xù)發(fā)展做些什么呢？

　　要求：知行統(tǒng)一，說到更要做到。

　　第四環(huán)節(jié) 鞏固提高

　　設置了８道題（見教學設計），學生自主完成，分組展示。

　　設計意圖：效果檢測，鞏固提高。

　　七、說板書

　　為什么（人口、資源、環(huán)境、生態(tài)）

　　實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是什么（含義、要求）

　　怎么做（國家、個人）

　　設計要求：簡潔、直觀、有邏輯性。學生易懂易記。

　　八、說教學反思

　　在平時的教學實踐中還存在著許多困惑，以求教于同仁。

　　１、如何更好地發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用促進教學。

　　２、如何創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源服務教學。

說課稿篇5

尊敬的各位評委專家，你們好！

　　今天，我說課的題目是《成功》，下面我將從教材、學情、教法、學法、教學過程及板書設計六個方面來談談我的課堂教學設想：

　　一、說教材

　　第一點教材地位及作用

　　《成功》是蘇教版九年級上冊第三單元（學會讀書三：學學牛吃草）中的第一課，作者先于開篇點題，解釋“成功”，引出論題：成功之道；然后，分別論證天資、勤奮、機遇之于成功的作用；在此基礎上突出勤奮的重要作用，再用王國維的話強化自己的觀點，最后得出結論：勤奮是成功的必由之路。文章思路清晰，層層深入，旁征博引，很有說服力。

　　第二點、教學目標，重難點

　　首先確定的三維教學目標是：知識與技能目標：品味作品中經典的文化言論和作者誠懇平實的語言；過程與方法目標：學習作者旁征博引、逐層深入的論證方法；情感價值觀目標：準確理解作者關于成功的觀點，在勤奮中走向成功。

　　教學重點、難點是：找出文中的主要觀點。運用文中的觀點對具體現象進行探究。聯(lián)系生活，對文章的基本觀點進行拓展。

　　二、學情分析

　　①我班學生的語文基礎較差②學習語文的觀念、方式、方法較落后③學習語文的能力較弱，語文的素養(yǎng)較低

　　三、說教法：

　　把學習的主動權還給學生，每個環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學習，注重他們自身對知識的理解、領會和積累。而我在學習過程中充當的角色是：一個組織者，把握其學習的整體走向；一個引導者，教給學生學習方法，教會學生學習。具體方法有：

　　①朗讀法：只有反復朗讀，才能領會文本深刻而豐富的思想內涵。

　　情境設置法：充分利用課件展示創(chuàng)設情境，使學生很自然的融入到文本中去，思想產生共鳴。

　　③設疑研究法：對重點語句組織學生討論研究，進而理解文章主旨。

　　④賞識成功教育。學生在討論合作，解決疑難問題過程中，適當的給予表揚鼓勵，讓其體會到合作與成功的喜悅，能很好的調動學生的積極性，激發(fā)學生的興趣。

　　⑤對話教學：這種對話并非師生間一問一答，而是師生間各自向對方和精神敞開和彼此接納，是一種真正意義上的精神平等與溝通。

　　四、說學法：

　　新課程提倡學生運用自主、合作、探究的學習方式。我們的課堂無非是為學生提供一片可以自由發(fā)揮、暢所欲言的天地，這片天地是教師、學生、文本間的對話、交流的舞臺。具體學法指導是：

　　①反復讀課文，借助工具書解決生字詞。

　　②圈點勾畫文中不理解的詞或句子，提出問題。

　　③提倡多角度、有創(chuàng)意地閱讀，拓展思路，激發(fā)獨特的感受，抓住關鍵提問，提出有價值的問題。

　　④運用合作的方式，共同探討疑難問題。

　　五、說教學流程是：

　　一、創(chuàng)設情境，導入課文：我們常常羨慕一些成功人士。我們羨慕奧運冠軍們登上了最高領獎臺；我們羨慕科學家們?yōu)槿祟愖龀龅木薮筘暙I；我們羨慕作家們寫出優(yōu)秀的作品……可我們有沒有想過，他們是如何成功的呢？他們成功需要具備哪些條件呢？他們成功背后有哪些故事呢？我們除了羨慕之外還應做些什么呢？通過今天這節(jié)課的學習，這些問題將得到解答。

　　二、閱讀課文，感知文本：用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考并劃出作者對成功所持的觀點、對構成成功的條件所持的觀點。并結合課文的某一方面談談自己的看法。

　　三、賞析語言，體會論證方法：師生共同賞析文本中精美的語言，體會其對論證作者觀點所以的作用；

　　四、合作探究，質疑釋惑：對學生提出的疑惑問題進行分類篩選，組織學生開展討論，教師做比要的指導和點撥

　　五、拓展延伸，激發(fā)想象：對于成功所需條件的看法，從不同的角度看可能觀點未必相同，請你結合自己的學習、生活、閱讀體驗談談你的看法。

　　教師點撥：成功離不開科學的學習方法。

　　引導學生紛紛談自己的看法，老師給予適當評價。

　　此外，在課堂上我還注意適當運用多媒體教學，針對教學內容和本班學生的實際情況，課前設計了一些課件。比如在課的開始，我做了關于本文作者季羨林的介紹的課件，包括一些文字和圖片材料。再如課文內容賞析時，我事先準備了背景音樂更好的配合課文朗讀。在小組合作完成隨堂練習后，我能利用實物投影展示出學生的作品，讓學生立即得到反饋。最后，還利用大屏幕將事先收集好的一些材料出示給學生，讓學生結合課文內容討論，得出結論，再次強調勤奮的重要性。

　　在說上述內容的同時，我逐一說了自己的設計理念。教師再完美的預設也無法取代課堂教學過程中的精彩的生成，教師要時刻根據變化了的課堂不斷調整自己的預設內容。因此教學中我將隨時捕捉學生的疑問、想法、創(chuàng)見等精彩瞬間，因勢利導改變原來的教學程序或內容，自然地變?yōu)閯討B(tài)生成。

　　以上，我從教材，教法，學法、學情、教學過程和板書設計

　　這六方面對本課課堂教學設想進行了說明。其中一定有不到之處敬請批評指正，我滿意接受。我的說課到此結束，謝謝各位評委專家給我這個機會。

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